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《站在孩子的視角談教育》讀后感（通用6篇）
當品讀完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！到底應如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編為大家收集的《站在孩子的視角談教育》讀后感，希望對大家有所幫助。
《站在孩子的視角談教育》讀后感 1
在最后一段時(shí)間的工作中學(xué)校領(lǐng)導的為我們每個(gè)教師推薦了一本教育書(shū)籍。當我看到書(shū)的名字的時(shí)候《站在孩子的視角談教育》，就給了我耳目一新的感覺(jué)。帶著(zhù)熱情我開(kāi)始了對于這本書(shū)籍的閱讀之旅，一開(kāi)始我從前面開(kāi)始閱讀，感覺(jué)文字很枯燥，但是我的學(xué)習熱情很高，所以堅持讀了幾十頁(yè)，始終是因為枯燥而沒(méi)有堅持下來(lái)。
后來(lái)李老師跟我要書(shū)，想想沒(méi)有讀完，挺可惜的，于是我決定先看看后面的教書(shū)育人的篇目。這個(gè)章節的內容讓我有種清新的感覺(jué)，也對于之前自己的教育思想是一種沖擊。突然發(fā)覺(jué)自己的教育理念，自己的教育視角是那么的狹隘，總是把目光盯在學(xué)生的成績(jì)上面，盯在學(xué)生的一些小小的細枝末節錯誤上面。其實(shí)我們應該把教育的重心放在關(guān)注孩子本身，關(guān)注孩子自身的提升，關(guān)注孩子的自身世界，平等尊重的.對待每個(gè)孩子，從孩子自身的需要出發(fā)。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們最為老師應該揚長(cháng)避短，讓每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)都能夠得到發(fā)揮。
教育與我們每個(gè)人都是息息相關(guān)的，同時(shí)也是我們民族，我們國家的大事。就像這本書(shū)中談到對于教育的重視一樣。我們每個(gè)教育工作者都肩負著(zhù)神圣的使命。我們要做的就是加強自身素養的提升，不斷地學(xué)習，更新教育理念，這樣自己才不會(huì )落伍，才會(huì )有長(cháng)流水。
《站在孩子的視角談教育》讀后感 2
假期里，有幸拜讀了顧明遠老先生寫(xiě)的《站在孩子的視角談教育》一書(shū)，感觸頗深。書(shū)中精選了數十篇顧明遠老先生的教育隨筆，內容涵蓋：教育理念、素質(zhì)教育、教書(shū)育人、教師發(fā)展、童心與教育等方面�？赐曛�，令人深思，給人啟迪。
書(shū)中談到顧先生在參加成都市“減輕課業(yè)負擔”的座談會(huì )上，一位小學(xué)生發(fā)言說(shuō)到，希望國家定一天“無(wú)作業(yè)日”，就像“無(wú)煙日”“無(wú)車(chē)日”一樣，另一位小學(xué)生說(shuō)到，作業(yè)還是要的，但希望老師不要布置那種枯燥的、反復練習的作業(yè)。顧先生談到，這是學(xué)生微弱的聲音，要求并不高，我們很少聽(tīng)到學(xué)生的聲音。社會(huì )上炒得熱鬧的、媒體反映的，往往是教育者的聲音、家長(cháng)的聲音，都是大人的聲音。我們的孩子在想什么？他們需要什么？我們大人們一概不知、一概不理，只要他們抬頭做練習，考出好分數，考上所謂的好學(xué)校。這樣能引起孩子們的學(xué)習興趣嗎？能培養人才嗎？
看到這里，回想我們的教育，我們總是想著(zhù)用我們想當然的方法來(lái)教育自己的`學(xué)生和孩子，總是以長(cháng)者的身份對他們說(shuō)，老師（爸爸媽媽?zhuān)┒际菫榱四銈兒�，我們的�?jīng)驗比你們多，你們就得聽(tīng)我們的，這樣就會(huì )少走很多彎路等等諸類(lèi)的話(huà)語(yǔ)�？墒�，我們卻忽略了孩子們真正想要的東西，忽略了孩子們的想法，讓他們在我們的殷殷期盼的目光中背著(zhù)沉重的包袱進(jìn)行學(xué)、學(xué)、學(xué)……
蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子們的聲音，他們的要求并不高，就像前面提到的，也許就是不寫(xiě)那種枯燥反復的作業(yè)而已。我們?yōu)楹⒆觽儼才藕玫牡缆�，也是不是他們想走的，太過(guò)一帆風(fēng)順的人生就會(huì )失去生命中本該有的五彩斑斕。有些事情只有自己親身經(jīng)歷了，才會(huì )真正成長(cháng)起來(lái)，而我們的家長(cháng)、老師就是起到引領(lǐng)的作用，而不是進(jìn)行大包大攬。不管我們作為家長(cháng)，還是老師，在我們以后的教育中，我們要學(xué)會(huì )多傾聽(tīng)、少說(shuō)教、善引領(lǐng)，這樣才能知道孩子們真正的心聲，才會(huì )引導他們往更好的方向去發(fā)展。
總之，讀了顧先生的《站在孩子的視角談教育》一書(shū)，我茅塞頓開(kāi)，它不僅讓我對當前的教育改革有了更全新的認識，同時(shí)也讓我了解了自己的教育觀(guān)念有哪些偏差，并及時(shí)作出調整。我會(huì )把從顧先生那里學(xué)到的教育理論用于自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我的學(xué)生得到更好的發(fā)展。
《站在孩子的視角談教育》讀后感 3
開(kāi)學(xué)來(lái)，有幸拜讀了顧明遠老先生寫(xiě)的《站在孩子的視角談教育》一書(shū)，深有感觸。書(shū)中精選了數十篇顧明遠老先生的教育隨筆，內容涵蓋：教育理念、素質(zhì)教育、教書(shū)育人、教師發(fā)展、童心與教育等方面。文章的選擇也主要是基于基礎教育和素質(zhì)教育的視角，深入淺出，給人以啟迪，發(fā)人深思。
一、在教育理論篇里，顧先生從宏觀(guān)的角度解析了教育過(guò)去的弊端，今天的變革，未來(lái)的發(fā)展，引領(lǐng)我們走出教育的誤區，用全新的視角看待今天的教育。說(shuō)實(shí)話(huà)，在沒(méi)有讀這本書(shū)之前，我對教育的認識還比較模糊，對今天教育的弊端看得見(jiàn)，但總認為是不可改變的，中國的高考制度不改變，一切變革都是空談，并且認為教育的變革是教育部的事，與教師關(guān)系不大，因此在學(xué)校轟轟烈烈的變革中是盲目的跟隨，并且心理上是有所抗拒的。讀了這本書(shū)，心中豁然開(kāi)朗，頭腦中對教育的認識也越來(lái)越清晰，在書(shū)中我不僅看到了今天的教育工作者們?yōu)楦淖兘逃默F狀所做的努力，同時(shí)也明確了作為普通教師的我們應該為改變教育的現狀做些什么。顧先生說(shuō)：
1、思維方式：創(chuàng )造性、批判性思維，問(wèn)題解決、決策和學(xué)習能力；
2、工作方式：溝通和合作能力；
3、工作工具：信息技術(shù)和信息處理能力；
4、生活技能：公民、生活和職業(yè)，以及個(gè)人和社會(huì )責任。那么作為教師，要成為為每個(gè)學(xué)生設計最好的學(xué)習環(huán)境的設計者，成為指導學(xué)生正確選擇和處理信息的指導者，成為幫助學(xué)生克服學(xué)習困難的幫助者，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與教育教學(xué)活動(dòng)
二、在素質(zhì)教育篇里，顧先生提出的“給每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育”的'觀(guān)點(diǎn)讓我耳目一新，也讓我看到了自己在教育觀(guān)念上的誤區。以前我一直認為教育要公平，顧先生卻提出了教育既要公平也要差異，有了差異才能真正達到公平，他提出的口號是：給學(xué)生提供一個(gè)最適合他的教育，使每個(gè)學(xué)生都能成功，或者讓每個(gè)學(xué)生都能健康的成長(cháng)。差異教育就是因材施教，就是把學(xué)生放在第一位，以人為本。所以給學(xué)生提供最適合的教育，就是最好的教育，也是最公平的教育。要達到教育的公平，教師就要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生的潛在能力，設計適合每一個(gè)學(xué)生的最好的學(xué)習環(huán)境，指導學(xué)生能夠正確地處理不同的信息，同時(shí)還要培養他們克服困難的毅力，經(jīng)得起挫折的品德。
總之，讀了顧先生的《站在孩子的視角談教育》一書(shū)，我茅塞頓開(kāi)，它不僅讓我對當前的教育改革有了更全新的認識，同時(shí)也讓我了解了自己的教育觀(guān)念有哪些偏差，并及時(shí)作出調整。我會(huì )把從顧先生那里學(xué)到的教育理論用于自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我的學(xué)生得到更好的發(fā)展。
《站在孩子的視角談教育》讀后感 4
近日有幸拜讀了顧明遠先生寫(xiě)的《站在孩子的視角談教育》一書(shū)，深有感觸。書(shū)中精選了數十篇顧先生的教育隨筆，內容涵蓋：教育理念、素質(zhì)教育、教書(shū)育人、教師發(fā)展、童心與教育等方面，讀后感觸頗深。今天，我想重點(diǎn)談?wù)劷虝?shū)育人在細微處。
俗話(huà)說(shuō)：干一行，愛(ài)一行。讀過(guò)顧老先生的文章后，我深深地進(jìn)行了自我反思：在我所從事的這份教育事業(yè)中，我究竟投入了多少真愛(ài)？我是真的愛(ài)我的學(xué)生嗎？我所做的教學(xué)活動(dòng)是否真的從學(xué)生的角度出發(fā)了呢？沉思后，我發(fā)現，在教育教學(xué)中，只有真正愛(ài)學(xué)生才會(huì )站在他們的角度設身處地地思考問(wèn)題。熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的職業(yè)道德，是教師所特有的一種職業(yè)情感，是教育教學(xué)工作取得成績(jì)的重要因素。
我的一個(gè)學(xué)生——小明（為了保護孩子的隱私，隱去他的真名）是一個(gè)來(lái)自香港的小男孩，他父母的情況較一般家庭比較特殊，他媽媽是大陸人，他爸爸是香港人，而且常年在港工作很忙，他媽媽為了讓他能夠從一年級開(kāi)始就學(xué)習說(shuō)好普通話(huà)和簡(jiǎn)化漢字就帶著(zhù)孩子來(lái)了北京，而且小明的父母都屬于年齡較大才有的這個(gè)孩子，所以用他媽媽的話(huà)來(lái)說(shuō)，那真是從小捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，百依百順。因此這也養成了他極強的個(gè)性，聽(tīng)不得別人對他的批評，哪怕是善意的提醒或勸告，這一點(diǎn)也正是他媽媽與我交流時(shí)最擔心的。開(kāi)學(xué)不久，有一次上英語(yǔ)課小明因為玩文具、表現不佳，英語(yǔ)周老師提醒了他幾句，他就當著(zhù)全班同學(xué)的面沖周老師大喊：“我討厭你！我不喜歡你！”這樣的孩子如何教育，成了一個(gè)擺在老師和父母面前的難題，我給他的媽媽打電話(huà)溝通孩子的情況，他媽媽也對此非常憂(yōu)慮，后悔不該從小太慣著(zhù)他，以致孩子現在個(gè)性這么強，并表示非常愿意配合老師幫助孩子改掉壞毛病。有一次周日晚返校，小明的媽媽走了以后，我發(fā)現他情緒不佳，嘴里老在嘟嘟囔囔，就關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他出了什么事，他告訴我由于他嘴部干裂，媽媽答應給他買(mǎi)香梨帶來(lái)學(xué)校，吃香梨可以去火還可以補充營(yíng)養，他最?lèi)?ài)吃香梨，可是這周來(lái)學(xué)校時(shí)因為匆忙媽媽忘了給他買(mǎi)了，所以他才不高興。了解到這個(gè)情況后我安慰他：“江老師幫你買(mǎi)，明天一早就給你拿過(guò)來(lái)，放心！”他聽(tīng)完很開(kāi)心，告訴我：“買(mǎi)四個(gè)就夠了，我一天吃一個(gè)，正好星期五就回家了！”多可愛(ài)呀，到底還是個(gè)孩子！晚上八點(diǎn)下了晚自習，我就趕快往學(xué)校附近的水果店跑，生怕去晚了關(guān)門(mén)了沒(méi)有香梨了，那就無(wú)法實(shí)現對孩子的承諾了。真幸運，總算趕在水果店關(guān)門(mén)前買(mǎi)到了！考慮到他的嘴部干裂，我又給他多買(mǎi)了幾個(gè)。買(mǎi)完香梨后，我給小明的媽媽打了個(gè)電話(huà)，告訴她我已經(jīng)給孩子買(mǎi)好香梨了。她聽(tīng)后非常感動(dòng)，告訴我孩子因為老舔嘴唇，嘴巴周?chē)蝗Φ钠つw已經(jīng)紅腫干裂，周末帶他去醫院，醫生給開(kāi)了抹的藥膏并叮囑多吃水果，孩子愛(ài)吃香梨，她就答應孩子給他買(mǎi)香梨帶到學(xué)校吃，結果周末一忙就給忘了！我告訴她這周我會(huì )每天給孩子洗好香梨讓他吃，請她放心!第二天一大早，我早早地來(lái)到學(xué)校為小明清洗好他愛(ài)吃的香梨，并且用果盤(pán)擺好放到了他的桌上，看到桌上的香梨，小明欣喜萬(wàn)分，他高興地跑過(guò)來(lái)，大聲地對我說(shuō)：“謝謝！謝謝江老師！”我從他那雙滿(mǎn)含謝意的大眼睛里分明看到了對我的愛(ài)和信任，古人云：親其師，信其道。說(shuō)的就是要想讓孩子聽(tīng)從你的教導，那么你就要讓他親近你，讓他深切地感覺(jué)到你對他的關(guān)愛(ài)，這樣他才能夠信任你，才會(huì )愿意接受你對他的教導。小明很愛(ài)吃我給他買(mǎi)的香梨，一天能吃?xún)蓚�(gè)，每天我都堅持課間給他抹藥，邊給他抹藥邊與他談心，我們倆聊學(xué)校和宿舍的趣事，聊他的開(kāi)心與不開(kāi)心。我微笑著(zhù)問(wèn)他為什么要沖英語(yǔ)老師大喊大叫，他說(shuō)他就是不喜歡別人批評他，尤其是老師當著(zhù)全班同學(xué)的面批評他，他更是不能忍受，他喜歡別人表?yè)P他。在家里的時(shí)候媽媽批評他，他也不高興，媽媽往往等他平靜了再跟他講道理，他還是聽(tīng)的`。我暗想，看來(lái)這還是一個(gè)很要面子的孩子，要面子從某方面來(lái)說(shuō)就是有上進(jìn)心的一種表現，了解到這一情況，我再次跟他媽媽打電話(huà)溝通，他媽媽介紹了他在家的表現，證實(shí)他說(shuō)的話(huà)確實(shí)如此，我們又詳細商議了如何在校在家采取一致措施，幫助他改掉不能正確接受別人意見(jiàn)的不良習慣，學(xué)會(huì )友善待人，他媽媽表示非常愿意配合學(xué)校和老師采取措施。同時(shí)，我也跟各科老師們溝通小明的情況，商量對他采取批評、建議的方式和方法，老師們在他的教育問(wèn)題上達成了很好的共識。每天我給他洗香梨、抹藥膏，我們倆總有聊不完的話(huà)題，漸漸地他的嘴好了，性格也變得活潑開(kāi)朗了許多，也不再那么聽(tīng)不得別人對他的批評了，他變得越來(lái)越懂事、明事理了。
孩子的心就像一塊透明的水晶寶石，雖然因為種種原因，再透明的水晶也會(huì )蒙上灰塵，但老師的愛(ài)就像綿綿春雨，為蒙上灰塵的寶石洗滌污漬、浸潤心田，讓它煥發(fā)光彩，熠熠生輝！著(zhù)名教育家、知心姐姐盧勤曾經(jīng)說(shuō)：“心中有愛(ài)才能發(fā)現愛(ài)！”沒(méi)有愛(ài)，就不會(huì )有成功的教育方法；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理；沒(méi)有愛(ài)，也不會(huì )有豐碩的教育成果。教書(shū)育人在細微處，教師的一個(gè)眼神、一句話(huà)、甚至一個(gè)小動(dòng)作都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的作用。作為一名小學(xué)一年級的教師更要學(xué)會(huì )用愛(ài)的眼睛去發(fā)現，去洞察，去交流。當你帶著(zhù)這種心態(tài)去面對孩子的時(shí)候，你才能走進(jìn)孩子的心靈深處。
《站在孩子的視角談教育》讀后感 5
當我拿到《站在孩子的視角談教育》一書(shū)時(shí)，不禁想到我們學(xué)校一貫的教育理念——一切為了孩子。認真閱讀后，我被顧老先生對教育的熱愛(ài)與投入深深打動(dòng)。書(shū)中精選了數十篇顧明遠老先生的教育隨筆，內容涵蓋教育理念、素質(zhì)教育、教書(shū)育人、教師開(kāi)展等方面。
翻開(kāi)教育理念篇，首先映入眼簾的是四行大字：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習，教書(shū)育人在細微處，學(xué)生成長(cháng)在活動(dòng)中。俗話(huà)說(shuō)：干一行，愛(ài)一行。在教育教學(xué)中，熱愛(ài)學(xué)生是教師最根本的職業(yè)道德，是教師所特有的一種職業(yè)情感。只有真正了解學(xué)生、站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，才能實(shí)現真正的“一切為了孩子”的教育目標。
顧老先生說(shuō)“沒(méi)有興趣，就沒(méi)有學(xué)習”。確實(shí)，有了興趣，才能談如何學(xué)習，才能尋求學(xué)習的方法和技巧。興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師，最強的動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
顧老先生還說(shuō)到“教書(shū)育人在細微處”。隨著(zhù)孩子們生理和心理的不斷開(kāi)展，每天他們在學(xué)習生活中所面臨的挑戰也不斷變化，再加上學(xué)生個(gè)體的差異性，教師這個(gè)職業(yè)特別要求認真負責、充滿(mǎn)愛(ài)心與耐心。一點(diǎn)點(diǎn)事情、一絲絲心情變化都要被老師看在眼里，抓住教育契機對孩子進(jìn)行必要的引導。
“學(xué)生成長(cháng)在活動(dòng)中”，顧老先生這句話(huà)令我印象深刻。確實(shí)，生活就是一本書(shū)，有益的活動(dòng)可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，讓他們熱愛(ài)校園生活，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)自然。在學(xué)校每月一次的研學(xué)活動(dòng)中，我最能感受到孩子參與社會(huì )生活、走進(jìn)大自然的興奮與收獲，無(wú)論是去參觀(guān)學(xué)習的'博物館，還是賞花寫(xiě)生的公園，只有在真實(shí)的社會(huì )情境中，孩子們才能真正實(shí)現 、自主地參與實(shí)踐與學(xué)習。
總之，讀完《站在孩子的視角談教育》一書(shū)后，我茅塞頓開(kāi)，它不僅讓我對當前的教育改革有了更全面的認識，同時(shí)也讓我學(xué)習到了更多專(zhuān)業(yè)的教育理念。我會(huì )把從顧老先生那里得到的教育理論運用到我的教學(xué)實(shí)踐中，帶著(zhù)我的孩子們不斷進(jìn)步、不斷成長(cháng)！
《站在孩子的視角談教育》讀后感 6
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習；教書(shū)育人在細微處，學(xué)生成長(cháng)在活動(dòng)中。
引用顧明遠先生的這句話(huà)開(kāi)啟我的文章，之所以引用這句話(huà)，是因為這句話(huà)一直在影響著(zhù)我，教會(huì )我用什么樣的心態(tài)對待學(xué)生，用什么樣的方法做好教育工作。
教師絕大部分時(shí)候面對的是孩子，與孩子一起學(xué)習，與孩子一起生活，甚至可以說(shuō)教師就是孩子們的榜樣。教師的一言一行影響著(zhù)孩子們。所以教師這個(gè)社會(huì )角色很重要。教師除了要以教書(shū)育人的角色站在孩子面前，又要以孩子的角色站在孩子面前，以孩子的視角考慮問(wèn)題。要用愛(ài)與每一位孩子面對面，關(guān)注孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
最近，有幸獲得了顧明遠先生著(zhù)的《站在孩子的視角談教育》這本書(shū)。其實(shí)對于專(zhuān)業(yè)是教育類(lèi)的我來(lái)說(shuō)，顧明遠先生對于我來(lái)說(shuō)并不陌生，他的著(zhù)作一直伴隨著(zhù)我的大學(xué)和研究生的學(xué)習生活，我也多次接觸顧老先生的教育思想，其思想也影響著(zhù)我�，F在已經(jīng)參加工作多年，當看到了《站在孩子的視角談教育》這本書(shū)，首先被題目吸引住了，產(chǎn)生了頗多的感觸，開(kāi)始在腦海里尋找自己的教育實(shí)例，找尋自己站在孩子視角考慮問(wèn)題的案例�？上驳氖�，自己也能從自己的教學(xué)經(jīng)歷中，找到很多自己站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題的事例。不過(guò)，有時(shí)自己也會(huì )考慮的不全面，沒(méi)能站在孩子的立場(chǎng)上。而在讀完《站在孩子的視角談教育》這本書(shū)之后，自己也有了很多收獲，而且我也相信，在今后的教育工作之路上，站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題我會(huì )做的更棒，會(huì )讓站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題成為一種習慣，成為一種常態(tài)行為。
《站在孩子的視角談教育》一書(shū)分為5個(gè)部分，分別從教育理念篇、素質(zhì)教育篇、教書(shū)育人篇、教師發(fā)展篇和童心與教育闡述了作者對教育的態(tài)度。我依據自己的理解將這5部分，歸為兩大類(lèi)：一類(lèi)為教師自身學(xué)習成長(cháng)篇；一類(lèi)為教師與學(xué)生相處篇。
作為一名年輕教師，要想快速適應自己的崗位，并在自己的崗位上有所成就，就需要不斷地提升自己的'業(yè)務(wù)水平，那如何提升自身的業(yè)務(wù)水平呢？無(wú)疑就是多讀教育類(lèi)的書(shū)籍，提升自己的理論認識水平，明確自己的教育理念。而《站在孩子的視角談教育》中，恰恰用教育理念篇、素質(zhì)教育篇、教師發(fā)展篇3部分內容，向我們闡述了很多教育理論和一些當下的教育大趨勢。教育首先要有高度，做教育要有國家情懷，教育工作者要懷揣著(zhù)“中國夢(mèng)，教育夢(mèng)”的心情，做好教育工作，響應“辦一流的教育，建一流的國家”的號召。教育工作以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，教育的本質(zhì)就是生命教育，是讓人的潛能得到充分發(fā)展，實(shí)現自我價(jià)值。教育推動(dòng)一個(gè)國家的發(fā)展，全社會(huì )都來(lái)一起推進(jìn)教育領(lǐng)域的改革。在素質(zhì)教育的當下，我們應該給每一個(gè)孩子提供最適合的教育，公平對待每一位孩子，用愛(ài)和熱情對待每一位孩子，為創(chuàng )新人才的涌現營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。作為教師，除了這些教育實(shí)事，我們還需要了解一些教師發(fā)展的現狀和理念。面對信息時(shí)代的到來(lái)，新世紀都在呼喚教師培訓的新變革，教師應該有更新的教育觀(guān)念，時(shí)刻警記師德，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用人格魅力影響學(xué)生。教書(shū)育人是教師的本職工作，教師要主動(dòng)地多聽(tīng)課、看課，多與有經(jīng)驗的教師交流，學(xué)習育人方法。在當今時(shí)代，教師爭當終身學(xué)習的典范，做到“學(xué)為人師，行為世范”。
了解和學(xué)習了當代教育的先進(jìn)理論，教師還需要將這些理論附著(zhù)于實(shí)踐教育過(guò)程中來(lái)。在《站在孩子的視角談教育》這本書(shū)中，教書(shū)育人篇和童心與教育兩部分內容來(lái)具體向我們闡述了教師在實(shí)踐過(guò)程中的如何與學(xué)生們相處。無(wú)論哪一部分，都滲透著(zhù)：教師與孩子們的相處中最應該具備的就是愛(ài)。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)孩子們，愛(ài)每一位個(gè)性不同的孩子們。關(guān)愛(ài)孩子們，保護孩子們的童真，激發(fā)孩子們的童趣。愛(ài)孩子就要從孩子的立場(chǎng)出發(fā)，站在孩子們的角度考慮問(wèn)題，了解孩子們的內心，成為走近孩子們內心的教師。而在我的工作中，我也在努力做這樣的好老師，努力用自己的愛(ài)和個(gè)人魅力感化孩子們，并帶動(dòng)班級每一位學(xué)生一起進(jìn)步，快樂(lè )成長(cháng)。如，在處理調皮淘氣的小機靈鬼們時(shí)，我常常會(huì )不經(jīng)意的與他們交談，這些交談并不是在非常正式、嚴肅的氛圍中進(jìn)行，而是在輕松的課間、走路隊時(shí)或吃飯的時(shí)候。我們的交談內容，并不是因犯錯的事件開(kāi)始，而是用一些家常閑話(huà)開(kāi)始，詢(xún)問(wèn)最近我所注意到的一些現象，媽媽最近發(fā)了周末一起去哪里的朋友圈等等。其實(shí)用這些家常閑話(huà)開(kāi)始，是有意的，因為孩子們的一舉一動(dòng)，有時(shí)也會(huì )與家庭有關(guān)系。而且這樣的談話(huà)，會(huì )讓孩子明白老師是關(guān)注他的生活的，把它放在心上。這樣一來(lái)老師既能了解清楚問(wèn)題，又能讓孩子信任自己，并能敢于表達出自己犯錯的原因。這樣一來(lái)，孩子們就會(huì )主動(dòng)意識到問(wèn)題，并有意識的知道去改正。這樣的做法，比老師一味的逼問(wèn)，一味的教育，有用的多。所以老師蹲下來(lái)，陪伴孩子們一起來(lái)認識問(wèn)題、解決問(wèn)題，是教師處理學(xué)生問(wèn)題的最有效的辦法。其實(shí)每一位孩子對待任何問(wèn)題都有自己的想法，只有我們通過(guò)詢(xún)問(wèn)，了解孩子們的想法，再正確的引導，才能收到意想不到的效果。
每一位孩子都是善良的，內心都是單純的，只有我們教育工作者能夠處處以孩子們?yōu)橹�，替孩子們�?zhù)想，站在孩子們的立場(chǎng)分析、考慮問(wèn)題，我們的孩子們才能永葆他們的純真，擁有快樂(lè )的、美好的回憶。最后，還是以顧明遠老師的一句話(huà)來(lái)結束，“用大愛(ài)與善良譜寫(xiě)育人華章”。
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