- 相關(guān)推薦
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感（精選15篇）
當品味完一本著(zhù)作后，大家心中一定有很多感想，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感 1
利用這個(gè)寒假，在陪孩子讀書(shū)的同時(shí)，我選讀了《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》這本書(shū)。因為是邊陪孩子邊讀，所以可能不太細致，但主要內容還是基本領(lǐng)悟了。之所以選擇這本書(shū)，是因為被其書(shū)名所吸引。在讀完尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》以及自己在教育孩子的實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到“改變孩子要先改變自己”的必要性，當看到這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，我想它一定會(huì )告訴我們要怎樣做，怎樣改變自己方能教育出更好的孩子，因此帶著(zhù)這樣的想法與希望讀了這本書(shū)。
本書(shū)正如我所意。作者指出，要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題——后者才是最重要的。書(shū)中所言：“之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己，只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大、成熟�！�
本書(shū)給我留下深刻印象的是“把成長(cháng)的權利還給孩子，真正接納孩子”和“A—B陷阱，父母只要A，孩子就會(huì )B�！边@兩種觀(guān)點(diǎn)都指出了我們在教育孩子中存在的錯誤導向。生活中，我們總以為孩子是我們的附屬品，我們怎么教育他（她），他（她）就會(huì )什么樣，也就是書(shū)中說(shuō)的.“A—B陷阱”。
為此，我們就怕做得少而耽誤孩子，更有很多家長(cháng)為孩子報各種各樣的輔導班，只為孩子多學(xué)點(diǎn)，免得將來(lái)后悔，實(shí)則這些輔導班讓孩子筋疲力盡。而書(shū)中告訴我們：其實(shí)這是一個(gè)陷阱，我們應該把成長(cháng)的權利還給孩子，真正接納孩子，對孩子要有耐心。比如說(shuō)遇到事情不要急于發(fā)脾氣，不要輕易妄下結論；要控制自己的情緒，深呼吸，給孩子留點(diǎn)余地，專(zhuān)心傾聽(tīng)孩子表達自己的觀(guān)點(diǎn)，多考慮孩子的感受、想法與能力，設身處地為孩子著(zhù)想；做事、出門(mén)打出提前量，可提前15分鐘，給孩子留著(zhù)足夠的時(shí)間。
其實(shí)讀到每一個(gè)故事，每一種觀(guān)點(diǎn)時(shí)都有自己的感受，或者是我正在進(jìn)行的不正確的教育方式，又或者是我要學(xué)會(huì )并運用的教育手段�？傊�，教育之路很長(cháng)很長(cháng)，需要我們不斷學(xué)習，轉變思想、更新觀(guān)念，使之逐漸順應孩子的需要，孩子的發(fā)展。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感 2
“你的兒女，其實(shí)不是你的兒女，他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。他們借助你來(lái)這世界，卻非因你而來(lái)，他們在你身旁，卻并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法，因為他們有自己的思想。你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達的明天�！薄o伯倫《先知》
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是由三位美國教育專(zhuān)家寫(xiě)的，他們在一所家長(cháng)咨詢(xún)機構上班，根據十幾年的心理輔導和教育子女的`經(jīng)驗，他們指出：要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題。之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步，長(cháng)大，成熟。
你可以在孩子面前控制自己的情緒嗎？
現代社會(huì )人們普遍面臨巨大工作壓力，像我等為生計日日奔波的人們占社會(huì )大多數。有壓力就會(huì )有煩惱，有煩惱就會(huì )有怨氣。每個(gè)父母都得反思下，你有沒(méi)有將工作生活中遇到的壓力轉化成怨氣，撒在無(wú)辜的孩子身上。很多時(shí)候，孩子可能只是犯了一個(gè)小小的錯誤，卻換來(lái)家長(cháng)的暴怒和大聲呵斥。無(wú)形之中，孩子遭到驚嚇，就可能從此沉默，孤言寡語(yǔ)。事實(shí)上，孩子在成長(cháng)過(guò)程中，他的幼小心靈，需要我們大人細心呵護。在孩子面前的一言一行、一舉一動(dòng)，再小心都不為過(guò)。如果父母自己都無(wú)法在孩子面前控制住自己的情緒，你如何要求你的孩子控制住自己的情緒？
你把握好幫助孩子的分寸了嗎？
當孩子好奇的將手伸向家里的仙人掌的時(shí)候，也許你的第一反應是大叫：“哎呀，那個(gè)有刺，碰到會(huì )疼，不能碰！”其實(shí)，在不太危險的情況下，你不如讓他自己碰一下那刺，親身體驗到疼之后，想必今后他再也不會(huì )主動(dòng)去觸碰。幫助孩子要拿捏好分寸，不要事事代勞，剝奪孩子感知接觸世界萬(wàn)事萬(wàn)物的機會(huì )，把成長(cháng)的權利交還孩子。
你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念了嗎？
有責任感，誠實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現大都不是與生俱來(lái)而是后天養成的，這就需要父母持續的向孩子傳遞穩定的有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)。
父母與孩子的相遇亦是一份來(lái)之不易的緣分，我們得時(shí)時(shí)提醒自己要做好自己，才能教育好我們的孩子。作為父母，我們要不斷的豐富自己，不斷的調整自己。做一個(gè)懂愛(ài)會(huì )愛(ài)的父母。父母好好學(xué)習，孩子自然天天向上。遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己。一起學(xué)習！一起努力！一起進(jìn)步！
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感 3
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是由三位美國教育專(zhuān)家寫(xiě)給天下父母的心靈成長(cháng)課。書(shū)中認為，我們教育孩子，往往不是因為愛(ài)，而是出于害怕。也正是父母心中的這些怕與愛(ài)，讓家庭教育陷入誤區。比如，很多人是在做自己童年時(shí)代憧憬的父母，把自己幼年希望擁有的東西奉獻給現在的子女，于是，教育孩子更多的是在滿(mǎn)足父母自己，而不是孩子們的需要。種子都有不同的花開(kāi)時(shí)間，大多數父母一門(mén)心思地指導子女，教授他們技能，糾正他們的過(guò)錯，卻忘記了親子關(guān)系最重要的元素，那就是與孩子共享快樂(lè )時(shí)光，與他們一起歡笑，一起成長(cháng)。
根據幾十年的心理輔導以及教育子女的經(jīng)驗，作者指出，要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題——后者才是最重要的，正如書(shū)中所言：“之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己，只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大、成熟�！�
的確如此，作為教師，我接觸過(guò)很多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生興趣愛(ài)好習慣各不相同，性格脾性品格更是截然不同。然而在我的眼里，只有兩類(lèi)學(xué)生：家教好的，家教不好的。彬彬有禮的孩子，他的父母必然也是溫文爾雅；蠻不講理的孩子，他的父母中必有不講理的；愛(ài)打人的孩子，家里定有時(shí)常動(dòng)手打人的長(cháng)輩。其實(shí)，孩子在進(jìn)入學(xué)校之前，父母在潛移默化中給他的影響已是根深蒂固，如要改變，絕非易事。所以，是時(shí)候，咱們家長(cháng)得將目光轉向自己，審視一下自己，看看自己是否是合格的家長(cháng)。
我們應該如何為人父母？有人總結了這樣六個(gè)境界。第一境界，家長(cháng)舍得給孩子花錢(qián)，以為錢(qián)就是全部愛(ài)的表達。第二境界，家長(cháng)舍得給孩子花時(shí)間，陪在孩子的身邊，見(jiàn)證孩子的成長(cháng)。第三境界，家長(cháng)開(kāi)始思考教育的目標問(wèn)題——我究竟想要一個(gè)什么樣的孩子。第四境界，家長(cháng)為了教育孩子自己去學(xué)習，積極進(jìn)行干預和矯正。第五境界，家長(cháng)為了教育而提升和完善自己。最高境界，父母真正認識到每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，發(fā)現“我是誰(shuí)”比“成為誰(shuí)”更重要。父母盡己所能支持鼓勵孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，恰恰與《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》本書(shū)的觀(guān)點(diǎn)一致。
你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念了嗎？有責任感，誠實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現大都不是與生俱來(lái)而是后天養成的，這就需要父母持續的向孩子傳遞穩定的有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)。父母與孩子的相遇亦是一份來(lái)之不易的緣分，是孩子的純真、無(wú)私、靈動(dòng)洗滌了成人的'浮躁、功力、自大的心理歷程。好的教育，應該是父母通過(guò)孩子這把鏡子，不斷發(fā)現自我、修正自我、挖掘自我，并用新我來(lái)為孩子做示范和表率。我們是在教育孩子的過(guò)程中，遇見(jiàn)了更好的自己。
沒(méi)有不需要學(xué)習的父母，更沒(méi)有天生的教育高手，孩子的到來(lái)給了我們修煉、完善自己的機會(huì )，讓每個(gè)家長(cháng)都有機會(huì )成為更好的自己，孩子的未來(lái)有無(wú)窮的可能性，真的不能以我們自己人生和才智的局限性去構想孩子的未來(lái)。讓我們從此刻開(kāi)始，更多地尊重孩子，牽著(zhù)孩子的瘦，一起成長(cháng)。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感 4
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是美國教育學(xué)博士塞西·高夫、梅麗莎·切瓦特桑和社會(huì )學(xué)博士戴維·托馬斯所著(zhù)，這本書(shū)就是他們寫(xiě)給天下父母的10堂心靈成長(cháng)課，其中提到了作為父母教育孩子的原因以及怎樣更好地教育孩子的做法建議。
讀這本書(shū)的過(guò)程中，由于很難把自己放在父母的立場(chǎng)去體會(huì )其中的很多情境，所以多數時(shí)候我都是嘗試把“父母”置換成“老師”來(lái)看的。誠然，其中父母與孩子之間那種血脈相連的情感并不是通過(guò)這樣的置換就能感受出來(lái)的，可無(wú)論父母還是老師，都渴望知道怎樣才能把孩子培養成積極向上、全面發(fā)展而心靈純潔的人，所以，本書(shū)中很多的建議在我讀起來(lái)也實(shí)在很是有用。
從孩子的角度看待人生
“之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大和成熟”，這是書(shū)中提到的。從我的角色出發(fā)，對比成為老師前后的自己，我覺(jué)得很多方面都有一些好的變化，現在想來(lái)，可能學(xué)生就是讓我向好的催化劑。
我們時(shí)常會(huì )對學(xué)生提出一些要求，或是學(xué)習上的細致規范，或是為人上的誠信友愛(ài)，這實(shí)際上就要先讓我們自己變得更好，然后再去用行動(dòng)影響他們，這應該是一種與學(xué)生之間有來(lái)有往的影響。所以改變他們，我們不妨先邁出一步，先來(lái)改變自己，做一名學(xué)生，虛心學(xué)習，爭取做個(gè)成熟的大人。
書(shū)中對于如何管教青春期的孩子提到允許孩子犯錯，這是我無(wú)比贊同的一點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)常會(huì )處在被判斷對錯的位置上，有的時(shí)候是因為學(xué)習，有的時(shí)候是因為行為，作為數學(xué)老師，我肯定經(jīng)常關(guān)注到的就是他們題目的對錯。我是能接受他們課上、作業(yè)上犯的錯的'，這些錯誤總歸是有機會(huì )改正的，改正的過(guò)程也是深刻的再學(xué)習過(guò)程。
在我心里，學(xué)習中敢于犯錯好過(guò)因為害怕犯錯而不敢嘗試，而現實(shí)是后者居多。書(shū)中提到了“寬松的環(huán)境”，這讓我想明白了一些，既然要允許犯錯，那么先表達出明確的態(tài)度，營(yíng)造一種犯錯也沒(méi)關(guān)系的氛圍就很關(guān)鍵，而且寬松的環(huán)境一定程度上也能讓他們敢于承認錯處并改正。
歌德說(shuō)過(guò)：“有錯必糾是對的，但鼓勵他人上進(jìn)的效果更好�！焙秃芏嗉议L(cháng)溝通過(guò)學(xué)生的學(xué)習生活情況，幾乎無(wú)例外的都提出過(guò)自家孩子喜歡被鼓勵。是的，沒(méi)有人會(huì )拒絕被鼓勵。鼓勵造就希望，能給生命注入活力，治療傷痛；不僅如此，它還能聯(lián)絡(luò )感情，輔助進(jìn)行有效溝通，利于打造自我形象。
因此，平時(shí)我們要多注意學(xué)生的長(cháng)處，給他們機會(huì )，讓他們參與、出力；要幫助學(xué)生，讓他們小步走，一步步實(shí)現目標，學(xué)生有成就了及時(shí)給予表?yè)P；還要和學(xué)生交談，共同面對學(xué)習中的恐懼心理。
本書(shū)10堂的成長(cháng)課，每一課都讓我獲益良多，讓我知道對學(xué)生的了解，能讓我們更有力量，造就更好的他們，也是在造就更好的自己。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感 5
正如希拉里·克林頓所言“我第一次做你的母親，你第一次做我的女兒，讓我們彼此關(guān)照，共同成長(cháng)“。與其說(shuō)這句話(huà)是寫(xiě)給讀者的不如更應該說(shuō)是寫(xiě)給每個(gè)家長(cháng)和孩子們的話(huà)。這本書(shū)雖然是由三個(gè)作者所撰寫(xiě)的不同的幾個(gè)篇章但是整本書(shū)的終旨還是教導家長(cháng)不要一味教育孩子而是學(xué)會(huì )如何跟孩子一同成長(cháng)。這本育兒書(shū)猶如一盞溫暖而明亮的路燈照亮且指引了我們一些急于求成、望子成龍的家長(cháng)們使其能夠明白在孩子的成長(cháng)道路上，你不僅僅是一個(gè)領(lǐng)路人更是一名重要的陪伴者。
書(shū)中的很多事例和金句都能給人以啟發(fā)。例如第一章節《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》里面有句話(huà)讓我頗有感觸“教育孩子的方式就是源于愛(ài)啊”是��！孩子們從小在父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)下長(cháng)大但是往往又被所謂的“愛(ài)”給綁架了，因為愛(ài)讓孩子從小學(xué)習各項技能：跳舞、唱歌、繪畫(huà)、游泳為的就是讓孩子和同齡人比不輸在起跑線(xiàn)上；因為愛(ài)孩子從小讓他們只懂得飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手而讓孩子喪失了最基本的自理能力；因為“愛(ài)”雙休日給孩子報各類(lèi)補習班和培訓班，這些像一座大山一樣壓在孩子們的肩上讓年幼的孩子喘不過(guò)氣來(lái)。家長(cháng)做這些都是從愛(ài)孩子的角度出發(fā)，但是他們忽略了一點(diǎn)就是孩子內心自己的想法、他們真正渴望的東西。在這里我要舉一個(gè)自己的親身體驗的例子女兒上小學(xué)一年級那會(huì )兒，因為我那時(shí)剛入職工作比較忙下班要到五點(diǎn)才能回家她爸就更不指望了！家里只有我婆婆接送她上下學(xué)。她每天三點(diǎn)十分就放學(xué)了，我婆婆把她接回家后就無(wú)暇顧及她做作業(yè)了，經(jīng)常是我下班回到家，她還在磨磨蹭蹭的做作業(yè)。這些當時(shí)都沒(méi)有引起我的重視直到學(xué)期期中考試考成一鍋粥，我這才急了。趕緊四處打聽(tīng)有沒(méi)有合適的晚托班。終于女兒被送進(jìn)了晚托班，我也跟著(zhù)舒了一口氣，感覺(jué)在家坐著(zhù)就能收獲女兒的好成績(jì)了。補習班的日子持續了大半年，直到有一天我去接她放學(xué)，發(fā)現她悶悶不樂(lè )的樣子很不開(kāi)心，到家后我耐心詢(xún)問(wèn)原因，她一邊哭一邊告訴我補習班的作業(yè)太多了。這下輪到我反省了！是啊，她才多大點(diǎn)就要白天上學(xué)晚上還要上補習班到七點(diǎn)半。在她這個(gè)年紀學(xué)習負荷已經(jīng)超載了。我們讓孩子上學(xué)的目的不是讓她成為學(xué)習的機器或者作業(yè)的奴隸。我們也是從小在應試教育的制度下長(cháng)大的。我們無(wú)法改變制度只有改變自己的心態(tài)。從容一點(diǎn)、寬松一點(diǎn)給孩子喘口氣也讓自己放松一點(diǎn)。女兒從補習班回來(lái)之后，我自己耐著(zhù)性子教，期中考的時(shí)候成績(jì)也還可以。所以結合本書(shū)的理論應該適時(shí)地做一個(gè)理性的主動(dòng)型家長(cháng)；不要去試圖改變孩子，讓她屈從你的思維，成長(cháng)為你理想中的樣子；要順應孩子自己的.天性和天賦；從孩子的角度去看待她遇到的問(wèn)題、時(shí)刻保持童心、積極參與孩子的成長(cháng)。不要一味讓孩子聽(tīng)話(huà)，更多的時(shí)候應該反過(guò)來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，按捺住自己焦躁的情緒，耐心接納孩子的情緒。
“真正的鼓勵不是一種需要掌握的技能，而是一種展露在外的修養”摘自第八章《永遠不要貶低你的孩子》。歌德說(shuō)過(guò)：“有錯必糾是對的，但鼓勵他人上進(jìn)的效果更好。持之以恒可以教會(huì )孩子行為準則，但是鼓勵孩子卻能充分發(fā)揮孩子的潛力。中國有一句古話(huà)是“棍棒底下出孝子”這句話(huà)的意思是孩子只有在鞭策和呵斥中才能成長(cháng)為有用的人。我們的本意是督促孩子學(xué)好，但不幸的是不是所有的孩子都適用這種方法。對于這種方法培養出來(lái)的孩子只會(huì )是唯唯諾諾、沒(méi)有自己的主見(jiàn)、孤獨迷失的下一代。時(shí)代在進(jìn)步的，育兒經(jīng)驗也在日益更新。作為師長(cháng)，我們對孩子所說(shuō)的每句話(huà)都可謂是擲地有聲，尤其是批評的、諷刺挖苦的、人比人的等等這些都決定未來(lái)許多年里孩子對自己的自我認知。所以從現在起改變還來(lái)得及不要隨意給孩子貼上標簽、不要隨意批評孩子、不要諷刺挖苦孩子。我們要善于發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，多注意他們的長(cháng)處，用鼓勵喚醒孩子的心房、樹(shù)立孩子的自信，助孩子自信前行。
教育孩子其實(shí)也是父母長(cháng)大、成熟、進(jìn)步的過(guò)程。我非常贊同安妮·拉模特說(shuō)過(guò)的話(huà)，養兒育女就是要學(xué)會(huì )放手、要淡定，做父母的應該消磨銳氣，凡事順其自然。孩子的人生由他們自己去書(shū)寫(xiě)，我們只要學(xué)會(huì )放手，在他們身后默默支持、陪伴，做他們最堅強的后盾。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感 6
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是由三位美國教育專(zhuān)家寫(xiě)給天下父母的心靈成長(cháng)課。第一次拿到這本書(shū)就深深被書(shū)的封面場(chǎng)景以及字體迷住了：一位母親拉著(zhù)孩子的小手很是溫馨，封面上的字體：我們教育孩子，往往不因為愛(ài)，而是出于害怕。害怕？我不是很理解，也許是因為我還沒(méi)有熟讀這書(shū)的內容，但我猜測，所謂的害怕應該是父母對孩子教育的焦慮吧。
是在一所家長(cháng)咨詢(xún)機構上班，根據幾十年的心理輔導以及教育子女的經(jīng)驗指出，要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題——后者才是最重要的。
是的，如今這社會(huì )的卻如此。我是一名剛實(shí)習結束的幼兒教師，來(lái)到幼兒園我深刻的體會(huì )到了孩子與孩子之間的差距，好孩子與壞孩子，聽(tīng)話(huà)的與不聽(tīng)話(huà)的，有禮貌的與沒(méi)有禮貌的，為何差距那么大，直到有一次的家長(cháng)半日活動(dòng)，我終于找到了答案，家長(cháng)對幼兒的不在乎，對老師的工作的不支持，家長(cháng)的無(wú)所謂，孩子表現出來(lái)的也是無(wú)所謂，家長(cháng)的無(wú)理取鬧，蠻力，幼兒對待同伴的也只有無(wú)理取鬧。如今家長(cháng)已經(jīng)習慣了將教育這個(gè)任務(wù)交給了老師，教得好家長(cháng)一句敷衍謝謝，孩子不好必定是老師的責任�！叭龤q看大，七歲看老”，其實(shí)，幼兒在三歲之后父母給予已經(jīng)根深蒂固，老師想要改變，絕非一天兩天，最重要也得家長(cháng)的配合。所以，作為家長(cháng)我們是否也該靜下心來(lái)好好反思自己，讓自己變得更優(yōu)秀，更合格呢？
教育中的愛(ài)與怕
“養育兒女是一個(gè)漫長(cháng)的旅途，旅途上每一位父母都會(huì )體驗這兩種情感，一舉一動(dòng)有時(shí)出于愛(ài)，更多那么是出于害怕�！蔽覀兗抑�，我是姐姐，我還有個(gè)妹妹，所謂“長(cháng)兄為父”父母因為工作原因，妹上的生活，學(xué)習都交給我來(lái)管理，教育。對于這個(gè)妹妹我十分的疼愛(ài)，愛(ài)的同時(shí)充滿(mǎn)了害怕。學(xué)習方面，即將進(jìn)入中學(xué)的她，對學(xué)習沒(méi)有積極，不上心，回到家里對于作業(yè)總是拖拖拖，看到這樣的情況我很無(wú)奈，雖說(shuō)我已踏入工作崗位，可是學(xué)生時(shí)代的壓力我都明白，她想要去逃避這個(gè)現實(shí)，我想去理解她，更加想要去幫助她完成。但是，我對自己這個(gè)無(wú)理的想法的后果充滿(mǎn)了害怕，妹妹現在只是小學(xué)，到了初中，高中作業(yè)量那么多，我都要去幫她嗎？踏入社會(huì )找工作我也要去幫她嗎？理智下的我想了一遍又一遍，我可以做一個(gè)“有感情”的姐姐，絕不要做一個(gè)“感情用事”的姐姐，作為過(guò)來(lái)人我應該去告訴她自己的事情要自己完成。有耐心的人生往往更幸福
剛進(jìn)入幼兒園資歷經(jīng)驗還不是很豐富的我，每天頂著(zhù)很大的壓力去學(xué)習，拖著(zhù)疲憊的身體來(lái)到家里很是不想說(shuō)話(huà)。然而每天妹妹恰恰跟我相反，回到家里吃飯時(shí)總會(huì )在我耳邊嘮叨個(gè)不停，告訴我在學(xué)校里發(fā)生的事情，而我那么是急急忙忙的吃完飯把自己鎖在房間里，沉浸在自己的小世界里，有一天妹妹突然對我說(shuō)“姐姐！你干嘛老是很急��？”說(shuō)完后妹妹就進(jìn)了自己的房間，幾天了沒(méi)有她耳邊的'嘮叨，做事情比以前快了好多，自覺(jué)了，但是她不快樂(lè )了，我失去了傾聽(tīng)這個(gè)資格，她變得沉默寡言。我總認為她還小，不會(huì )理解我的心境，直到那一天聽(tīng)了她這句話(huà)，我才如大夢(mèng)初醒般。妹妹說(shuō)得對，我總是在催她寫(xiě)作業(yè)，催她起床，嫌棄她很啰嗦，沒(méi)有耐心放慢腳步去等待她。我口口聲聲說(shuō)愛(ài)她，卻不知道無(wú)形中傷害了她。我把最壞的情緒帶給了最?lèi)?ài)的人。事實(shí)上，每一個(gè)在成長(cháng)過(guò)程中，他的幼小心靈，需要我們大人細心呵護。在孩子面前的一言一行、一舉一動(dòng)，再小心都不為過(guò)。鼓勵遠遠超過(guò)貶低
歌德說(shuō)過(guò)“有錯必糾是對的，但鼓勵她人上進(jìn)的效果更好�！泵妹蒙铣踔辛�，面臨第一次的月考，她考的很差，回到家垂頭喪氣，我上前安撫她的情緒并問(wèn)她怎么了，她把情況告訴了我，我只對妹妹說(shuō)了一句話(huà)“我相信你”我鼓勵她，也許一句再不過(guò)普通的話(huà)卻成了她的動(dòng)力，在第二次月考中她有了明顯的進(jìn)步，當然這少不了他平日里我們共同的努力，以及我對妹妹身上傾盡的一切。在此期間也拉進(jìn)了我們姐妹之間的信任與感情。所謂的鼓勵并非一句簡(jiǎn)單話(huà)，拉瑞�？死睾偷�。阿蘭德寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，名叫《鼓勵的實(shí)質(zhì)》，他們在書(shū)中這樣說(shuō)“鼓勵別人不是一種需要掌握的技能，而是一種展露在外的修養，只有那些對他人保持敏感和愛(ài)的人才擁有�！�
上帝既然安排我們彼此遇見(jiàn)，那么是一段來(lái)之不易的緣分。作為父母一個(gè)主要的任務(wù)就是暴露自己的懦弱，用自己的一言一行向孩子展示長(cháng)大成人的實(shí)質(zhì)——飽滿(mǎn)、有血有肉的人生，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要做好更好的自己，為人父母者優(yōu)秀了，示范作用會(huì )自然讓你的孩子優(yōu)秀起來(lái)。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感 7
這是我剛參加工作，一們朋友介紹給我的一本書(shū)，看書(shū)名就知道這是一本寫(xiě)給父母的一本書(shū)，告訴父母教育孩子的一些經(jīng)驗。我告訴她,我現在面對學(xué)校教育，我需要的是教育類(lèi)的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己。朋友告訴我，不管是做為家長(cháng)還是做為老師，面對的都是孩子，此書(shū)值得一看，我欣然接受。
本書(shū)是由三位美國教育專(zhuān)家寫(xiě)的，他們在一所家長(cháng)咨詢(xún)機構上班，根據十幾年的心理輔導和教育子女的經(jīng)驗，他們指出：要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題,后者才是最重要的。
我的孩子剛滿(mǎn)三周，我記得他能穩穩地在廣場(chǎng)上小跑，可以清晰說(shuō)話(huà)了以后，就不像在我懷里抱著(zhù)時(shí)那樣好管教了，有很多時(shí)侯，我讓他停下不要跑，他卻偏不聽(tīng)，一定要遠遠地跑在前面，我允許他跑時(shí)，他卻在停在我的前面，抱著(zhù)我的大腿，求抱抱。有很多時(shí)侯，我是控制不住自己的，沖著(zhù)孩子大聲喊叫，我常反醒，他只是孩子，喊有什么用呢，可是到了下一次我還是沒(méi)能忍住。我很自責，我不是個(gè)好媽媽?zhuān)辽俨皇呛细竦膵寢尅?/p>
一、遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己之尊重孩子
現在的父母大多在有了孩子后工作生活會(huì )更加的努力，因為父母要給孩子更好的生活，受到很好的教育，營(yíng)造良好的生活環(huán)境，所以父母會(huì )變的更優(yōu)秀，變的更好。
父母總想把最好的給孩子，但你認為最好的是不是孩子想要的呢？案例中的父親他愛(ài)孩子，他也想陪兒子打球，想和兒子聊天，顯然這們父親總是以父親的身份自居，總是對兒子指手劃腳的教訓，于是，兒子慚慚遠離他，疏遠他，父親也很委屈。為什么會(huì )有這樣的結果呢？在我看來(lái)，父親缺少的就是對孩子的尊重。
孩子做為獨立的個(gè)體，希望和大人同樣得到平等的尊重，父母對孩子的尊重要重從平視開(kāi)始，不要總以父母的身份俯視孩子。尊重孩子的過(guò)程中，民主是尊重的最佳土壤；協(xié)商是尊重的最佳捷徑，傾聽(tīng)是尊重的最佳表現，做到了這幾點(diǎn)，我想這位父親和他的孩子就能很好的相處了。
讀了這個(gè)案例，反思我的工作，“尊重”也更適合教學(xué)中教師和學(xué)生的相過(guò)程。
尊重學(xué)生，是構建和諧師生關(guān)系,進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)獲得最佳效果的基礎，師生之間相互尊重是和諧師生關(guān)系建立的基礎。教師對學(xué)生的尊重滲透于一言一行中，學(xué)生的心理細膩，教師的點(diǎn)滴言行都會(huì )影射在學(xué)生的心里，通過(guò)和老師的接觸，學(xué)生能深切感受老師是否關(guān)注自己、尊重自己。 那么，我們需從以下幾個(gè)方面來(lái)尊重學(xué)生：
�。�1）虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)；
�。�2）平易近人，不擺架子，不板著(zhù)臉訓斥人，多談心；
�。�3）要言而有信；
�。�4）不要總把學(xué)生當小孩子看待；
�。�5）要批評就直截了當，不要諷刺挖苦；
�。�6）對學(xué)生的錯誤應該批評，但不能因此而對犯錯誤的學(xué)生有成見(jiàn)；
�。�7）不要認為學(xué)習差就是因為笨；
�。�8）要給每個(gè)學(xué)生展示自我的機會(huì )�？释玫絼e人特別是老師的信任，是學(xué)生的普遍心理需求。學(xué)生喜歡老師真誠地對待自己，討厭老師動(dòng)不動(dòng)就懷疑和否定自己。只有對學(xué)生的信任，教師才能真誠、平等地對待每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生不斷獲得積極向上的力量源泉，從而自覺(jué)地向著(zhù)更高的人生目標發(fā)展。信任學(xué)生是尊重學(xué)生的重要體現，也是教師必備的職業(yè)道德。
二、你可以在孩子面前控制自己的情緒嗎
現代社會(huì )人們普遍面臨巨大工作壓力，人們總要為生計日日奔波。有壓力就會(huì )有煩惱，有煩惱就會(huì )有怨氣。每個(gè)父母都得反思下，你有沒(méi)有將工作生活中遇到的壓力轉化成怨氣，撒在無(wú)辜的孩子身上。很多時(shí)候，孩子可能只是犯了一個(gè)小小的錯誤，卻換來(lái)家長(cháng)的暴怒和大聲呵斥。無(wú)形之中，孩子遭到驚嚇，就可能從此沉默，孤言寡語(yǔ)。這樣的錯誤我一直在控制卻又控制不住的在犯，反觀(guān)我們的工作，教學(xué)中，我們需要控制自己的情緒嗎？
常常，我們費了好大功夫準備了一節精品課，當自己興沖沖地走進(jìn)教室時(shí)，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無(wú)；常常，正當我們滿(mǎn)懷激情的講課時(shí)，幾聲學(xué)生的低語(yǔ)嬉戲，讓自己高漲的激情一落千丈。這時(shí)是怒氣灌頂高聲訓斥，還是巧作歡顏溫文爾雅？往往，我們可以聽(tīng)到“閉上你們的嘴！”、“死都不改”、“喜歡講話(huà)就站到后面去！”、“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì )？”、“你的.反映太慢了！”等等嚴厲的詞句。很多時(shí)候，教師是在被學(xué)生激怒的情況下才會(huì )說(shuō)出過(guò)激之詞，等到事情過(guò)后，冷靜下來(lái)，發(fā)現不妥，再去設法補救。但“覆水難收”，傷害已經(jīng)造成。因此，這時(shí)教師情緒的自我控制和調節就顯得非常重要。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導，教師這個(gè)主導的作用直接影響著(zhù)學(xué)生這個(gè)主體的情緒。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該注意情緒的控制，使學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下學(xué)習。如何在教學(xué)中有效地控制和調節自己的情緒呢？一、保持積極樂(lè )觀(guān)，不把消極情緒帶入課堂二、尊重學(xué)生自我意識，以寬容之心對待學(xué)生的過(guò)錯。教師放下架子，在人格上與學(xué)生平起平坐，而減少或避免“語(yǔ)言傷害”的發(fā)生。同時(shí)，我們必須承認，由于學(xué)生的心理發(fā)展并不完善，因此，他們辨別是非的能力較弱，自我約束力差，所以會(huì )不斷的重復犯一些類(lèi)似的錯誤，這就要求教師作到“誨人不倦”，“循循善誘”，要不厭其煩的引導和教育，而不是簡(jiǎn)單的批評呵斥。教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的，在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉化為學(xué)生的情感體驗，學(xué)生對待教師的態(tài)度就會(huì )產(chǎn)生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會(huì )信任教師，這就為接受教育打下了基礎。
三、你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念了嗎
有責任感，誠實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現大都不是與生俱來(lái)而是后天養成的，這就需要父母持續的向孩子傳遞穩定的有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)。做為教書(shū)育人的教師來(lái)講，向學(xué)生傳遞正能量，更是這個(gè)職業(yè)中的人們義不容辭的責任。
教師是學(xué)生的導師，就如同是一面鏡子,他的一舉一動(dòng)、一言一行對小學(xué)生有著(zhù)最直接的感性認識。學(xué)生看在眼里，記在心上，并從語(yǔ)言、行動(dòng)各方面進(jìn)行模仿。教師應以身立教，以德育德，以行導行，教師必須做一個(gè)“真人”，用自己的“人格力量”來(lái)啟迪學(xué)生、感召學(xué)生，做學(xué)生的楷模。培養學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和科學(xué)、合理的價(jià)值取向；教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人；做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操，有利于社會(huì )、有利于國家的人。同時(shí)也要培養學(xué)生自覺(jué)實(shí)踐，勇于探索，讀書(shū)好學(xué)，多思好問(wèn)，革新創(chuàng )造，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，努力使自己成為二十一世紀社會(huì )發(fā)展需要的會(huì )生存、善學(xué)習、勇于創(chuàng )新的復合型人才。
教師的一言一行要處處講究，以高尚的人格影響學(xué)生、感染學(xué)生，作好表率和楷模。 良好道德品質(zhì)的形成過(guò)程是一個(gè)從道德他律逐漸走向道德自律并最終實(shí)現主體對道德自由把握的過(guò)程。要經(jīng)歷這樣一個(gè)發(fā)展過(guò)程，要有足夠的耐心，堅持開(kāi)展長(cháng)期的教育活動(dòng)，促使學(xué)生自律、自覺(jué)地踐行，養成習慣。這就要求教師給予及時(shí)的、系統的教育與引導，做到監督固誠。讓學(xué)生通過(guò)自己的努力使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感 8
“之所以成為父母，不是我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大、成熟�！�
打開(kāi)這本書(shū)，映入眼簾的第一句話(huà)便深深地觸動(dòng)了我的心靈。是啊，每一個(gè)孩子都是降臨人間的天使，他們給家庭帶來(lái)快樂(lè )，也給父母帶來(lái)改變……
與孩子共同成長(cháng)，需要你停下匆匆的腳步去傾聽(tīng)孩子內心世界的聲音，在嚴與愛(ài)中做一個(gè)合格的父母。
作為媽媽?zhuān)倚拇胬⒕�。從幼兒園起，我與女兒相伴的時(shí)間僅僅是睡前，每天在她熟睡之際離開(kāi)，在暮靄沉沉中歸家。女兒曾怯怯地問(wèn)我：“媽媽?zhuān)瑒e人都是媽媽接，你也能接我嗎？”而我只能報之以無(wú)奈的一笑。忙忙碌碌的工作讓我缺失了女兒成長(cháng)中最為重要的陪伴。所以當女兒字體寫(xiě)得難看時(shí)、英語(yǔ)單詞不合格時(shí)，我用最嚴厲的語(yǔ)言去苛責。而對于媽媽在成長(cháng)中的缺席，女兒卻從未有過(guò)抱怨。想到這些，我為自己不曾走進(jìn)孩子的內心而感到深深的愧疚。陪伴是教育孩子最好的良方�，F在我依然早出晚歸，但我會(huì )在孩子的書(shū)桌前陪伴她完成作業(yè)；我會(huì )在孩子睡前聽(tīng)聽(tīng)她的呢喃。因為我知道陪伴有限，我要在有限的時(shí)間內，讓自己慢下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，與孩子共同成長(cháng)。
成長(cháng)總是少不了管教，而無(wú)情的管教只會(huì )招來(lái)孩子的叛逆。該怎樣把握家庭中的嚴與愛(ài)的尺度呢？“好的父母應該把慈愛(ài)融入對孩子的管教上，并且不偏不倚，始終如一的奉行�！痹诤⒆映砷L(cháng)的.過(guò)程中應該讓孩子有足夠的自由空間，但自由應該帶有約束，而且約束一旦形成就不要破壞。例如：孩子作業(yè)問(wèn)題�，F如今，輔導孩子作業(yè)成為了每個(gè)家庭每天都會(huì )上演的“精彩大戲”。我們家也不例外，曾經(jīng)也是雞飛狗跳，一團糟。但是制定規則會(huì )讓家庭和睦不少，比如規定每天晚上9：00完成作業(yè)，超過(guò)時(shí)間，自行解決。因此，規則制定后，女兒有帶著(zhù)未寫(xiě)完的作業(yè)哭哭啼啼的進(jìn)校經(jīng)歷；有不用提醒，早晨5：30就自己悄悄起床寫(xiě)作業(yè)的情況。這便是嚴與愛(ài)并濟。
女兒的成長(cháng)讓我學(xué)會(huì )慢下腳步走進(jìn)孩子內心的世界，女兒的成長(cháng)讓我知道每個(gè)人都應該在成長(cháng)中遵循規則。正如這樣一句話(huà)“我第一次做你的母親，你第一次做我的女兒，讓我們彼此關(guān)照，共同成長(cháng)�！�
孩子的世界如此豐富，作為家長(cháng)怎能錯過(guò)？用書(shū)信的方式來(lái)溝通吧，孩子給父母傾訴衷腸，父母給孩子表達期望。溝通讓家庭其樂(lè )融融，讓孩子充滿(mǎn)自信。
在孩子們身上我學(xué)會(huì )了溝通與贊美，學(xué)到了自律與關(guān)愛(ài)……
遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己！
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感 9
初冬，冷冽的風(fēng)在窗外吼叫，因為孩子不穩定的學(xué)習狀態(tài)而勃然大怒，心情瞬間到了冰點(diǎn)。夜深人靜的時(shí)候，翻到了今年教育局推薦的書(shū)目之一，《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》。在清冷的空氣中，在陣陣墨香里，煩躁苦惱的心，漸漸沉淀，而同時(shí)，我也對兒子的教育有了重新的認識和自我反省。
一翻開(kāi)書(shū)，紀伯倫《先知》里頭的詩(shī)結尾已經(jīng)深深地觸及了我的心靈：
你的兒女，其實(shí)不是你的兒女。
他們是生命對于渴望而誕生的孩子。
他們借助你來(lái)到這個(gè)世界，卻非因你而來(lái)，他們在你的身邊，卻并不屬于你，你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法，因為他們有自己的思想。
你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達的明天。
帶著(zhù)心靈的沖動(dòng)，我細細地咀嚼著(zhù)這書(shū)中的真意。這本書(shū)是三位加起來(lái)足有75年家庭教育的育兒專(zhuān)家所寫(xiě)。一個(gè)個(gè)樸實(shí)卻感人的故事，一個(gè)個(gè)樸素卻又發(fā)人深省的觀(guān)點(diǎn)，都在告訴我作為家長(cháng)如何保有一顆平常心；如何耐心正確地引導孩子的情緒；如何把正確的價(jià)值觀(guān)傳遞給孩子……我們都該走進(jìn)孩子生命的每一天，積極參與他們的成長(cháng)，賞識孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，珍惜和孩子共同度過(guò)的每一次體驗，在在時(shí)間里慢下腳步，等待他們的成長(cháng)。
我想孩子，就是上天賜予的寶貝，是他讓我逐漸懂得教育要掌握度，在愛(ài)與怕、自由限制中，做一個(gè)合格的父母。
孩子一直是個(gè)心思細膩的寶貝。他乖巧懂事，體貼入微。所以在同學(xué)眼里，他屬于比擬乖巧的好同學(xué)。在我同事眼里，他是聽(tīng)話(huà)的好孩子�？墒�，到了四年級，隨著(zhù)學(xué)業(yè)的加深，作業(yè)量的加重，寶貝開(kāi)始也有種種偷懶的念頭出現了，并且在學(xué)習上有諸多的粗心與不認真的表現。在又一次錯的一塌糊涂的數學(xué)卷面前，我再次失控了，嚴厲的指責如暴風(fēng)驟雨般爆發(fā)，孩子知道自己表現不好，哭了。那一晚，我和孩子都在凄風(fēng)苦雨中度過(guò)。就連躺著(zhù)入睡前，我也不斷思索，深深地希望他能夠有改觀(guān)。
這一切看似朝著(zhù)我所認為的、希望的方向開(kāi)展，看似是做家長(cháng)的我勝出。但當平息了心情，翻著(zhù)書(shū)頁(yè)的我也開(kāi)始細想，就因為錯了5大題，到五點(diǎn)還沒(méi)有開(kāi)始做回家作業(yè)就引發(fā)的風(fēng)暴是否有意義？再想想，或許這周是因為孩子感冒嚴重，所以課上有云里霧里的感覺(jué)，聽(tīng)不進(jìn)上課老師講課的內容�；蛟S，他真的是累了，發(fā)了會(huì )呆�？墒�，就在那天，作業(yè)到五點(diǎn)的孩子沒(méi)有能吃上我特意留給他的一塊奶油蛋糕，也再沒(méi)有心情一起分享為他藏了一整天的姑姑特意送來(lái)的飯團。雖然，當時(shí)批評的暢快淋漓，也特別覺(jué)得不該給他好吃的，但事后內心也真的懊悔不已。我內心是知道這些客觀(guān)原因的。而我自己其實(shí)也忙于工作而沒(méi)有給予自己的孩子更多的關(guān)注。作為家長(cháng)的我其實(shí)自私地希望他能不要在我付出太多精力的前提下，安穩地，正常地完成自己的學(xué)習�？墒�，事實(shí)上孩子太小，能力有限。一旦有所過(guò)失，已經(jīng)精疲力竭的我的管教自然就變成了無(wú)情的體罰。
文中的經(jīng)典故事層出不窮，能得到的'啟示也是各不相同，值得細細品讀。讀了這本書(shū)后，我更明白：如何去愛(ài)孩子、保護孩子。絕不要因為一件很小的事情，對孩子狠狠責打。倘假設孩子因此就變得沉默少言，幾乎不愿意和大人交流的話(huà)，真的是得不償失。事實(shí)上，孩子真的很稚嫩，他們的幼小心靈，需要我們大人細心呵護。如果我們父母自己都無(wú)法很好地控制住自己的情緒，或許會(huì )潛移默化地告訴孩子，以后他也可以如此。所以假設長(cháng)此以往，你今后再要求你的孩子好好控制住自己的情緒也是沒(méi)有任何效果的。卿希拉里·克林頓曾這樣描述他與女兒的關(guān)系：我第一次做你的母親，你第一次做兒，讓我們彼此照顧，共同成長(cháng)。而這本《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》，給了我重新認識自己的時(shí)機。寶貝，是你讓我遇見(jiàn)了最好的自己。我不要做自以為是的家長(cháng)，而應不斷以以全新的視角看待親子關(guān)系，真正地俯下身子，融入到孩子的生活中，陪伴你一起成長(cháng)。
“你的兒女，其實(shí)不是你的兒女，他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。他們借助你來(lái)這世界，卻非因你而來(lái)，他們在你身旁，卻并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法，因為他們有自己的思想。你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達的明天�！� ——紀伯倫《先知》
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感 10
一直不太有興趣去看市面上林林總總的教養書(shū)。跟周邊很多升級的朋友們也聊過(guò)，大多都有同感。倒不是因為我們這些家伙自信滿(mǎn)滿(mǎn)，自居“高竿”不想提升，其實(shí)現在的孩子古靈精怪，動(dòng)不動(dòng)就來(lái)句“你這當老爸（老媽?zhuān)┑囊蔡缓细窳恕薄鞍职謰寢尣粣?ài)我了”之類(lèi)的話(huà)。孩子的話(huà)，往往最能說(shuō)明問(wèn)題。
之所以提不起興趣，是因為不喜歡此類(lèi)書(shū)的“格調”，不喜歡它們高高在上的“姿態(tài)”。在這類(lèi)書(shū)中，父母大都是高高在上教育者、管理者、財產(chǎn)所有人，孩子們自然成了學(xué)生、員工甚至是私有財產(chǎn)。想想我們這一代的童年莫不如此，雖然不至于走極端自封“小白菜”，對這種方式有點(diǎn)反感也是在所難免有情可愿的。
我們心中的愛(ài)與怕很多年前讀過(guò)紀伯倫的一首詩(shī)，至今仍念念不忘——“你的兒女，其實(shí)不是你的兒女/他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子/他們借助你來(lái)到這個(gè)世界，卻非因你而來(lái)/他們在你身邊，卻并不屬于你”。
其實(shí)，父母之于子女，本不應該是創(chuàng )造與被創(chuàng )造，教育與被教育的角色；父母之于子女，更多的是“高年級路人甲”有幸遇上了“低年級路人乙”，應該珍惜和善待這種緣分。
近日，一位朋友送了一本名叫《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的'自己》給我，書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)甚合我心。序言中有句話(huà)”今天的父母正在經(jīng)歷一些改變，他們不再總是一門(mén)心思地想要改變子女，他們開(kāi)始認識到自身也需要改變，需要與孩子共同成長(cháng)�！拔倚闹邪敌�，是你們這些作者們經(jīng)歷了一些變化吧。
書(shū)中有個(gè)觀(guān)點(diǎn)頗為驚人：我們教育孩子，往往不是因為愛(ài)，而是出于害怕。真是父母心中的愛(ài)與怕，讓我們的家庭教育走入很多誤區。
我去！我們心中對孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，怎么就變成怕了��！先忍忍，別著(zhù)急反對，接著(zhù)看他所謂的“誤區”。
誤區一：“很多人是在做自己童年時(shí)代憧憬的父母，把自己幼年希望擁有的東西加倍‘奉獻’給現在的子女，于是教育子女更多的是滿(mǎn)足父母自己，而不是孩子們的需要�！�
我有些不情愿地點(diǎn)點(diǎn)頭，我們這些80后父母們是有這點(diǎn)傾向，誰(shuí)讓我們自己的童年物質(zhì)貧乏遺憾多多呢。
誤區二：“大多數父母一門(mén)心思地指導子女、教授他們技能、糾正他們的過(guò)錯，卻忘記了親子關(guān)系最重要的元素，那就是與孩子們共享快樂(lè )時(shí)光，與他們一起歡笑、一起成長(cháng)�！�
這次我不由地點(diǎn)了點(diǎn)頭。最近閨女剛上一年級，我倆都有點(diǎn)小焦慮，不敢像幼兒園那樣撒歡放羊了。下班回家就盯著(zhù)寫(xiě)作業(yè)，背課文，作業(yè)完了剛想看會(huì )電視，睡覺(jué)時(shí)間又到了（不好意思，因為正式上學(xué)了，上傳時(shí)間提前至九點(diǎn)）。閨女一臉的不高興，覺(jué)得爸爸媽媽不愛(ài)她了，不陪她玩了。
接下來(lái)觀(guān)點(diǎn)更讓人吃驚，“之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白了這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大、成熟�！痹瓉�(lái)，我們心中的“愛(ài)與怕”源自我們的不成熟。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感 11
最近讀了一半《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》這本書(shū)，真心覺(jué)得不錯，推薦指數五顆星！這本書(shū)主要關(guān)注孩子的心靈成長(cháng)，寫(xiě)得非常全面。作者強調，教育孩子應該基于愛(ài)，而不是恐懼。很多父母因為心中的恐懼，往往會(huì )陷入家庭教育的誤區。
書(shū)中的一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)是，我們總喜歡在撫養孩子時(shí)彌補自己童年的.缺失，把孩子的人生當成自己人生的延續。其實(shí)，孩子的身體是我們給的，但他們靈魂是屬于自己的，他們要創(chuàng )造的是屬于自己的人生。我們只是引領(lǐng)者，甚至只是影響者。
讓我印象深刻的是，孩子穩定的情緒、價(jià)值觀(guān)和規則非常重要。焦慮是孩童時(shí)代的通病，而一以貫之的教育方式能給孩子帶來(lái)安全感。傳授孩子價(jià)值理念時(shí)要始終如一，給孩子分配職責時(shí)也要始終如一，管教孩子時(shí)更要始終如一。這樣能讓孩子感到安全，加深母子感情，建立親子紐帶，贏(yíng)得孩子的信任。
書(shū)中還有一些實(shí)用的管教方法：
如何管教學(xué)齡期孩子：說(shuō)話(huà)前要掂量，說(shuō)到做到；從家里做起，給孩子僅此一次的改過(guò)機會(huì )；給孩子選擇，不跟孩子爭吵，常表達愛(ài)；設置規則并一直執行；把錯誤轉變成機會(huì )；富有同情心，不沖動(dòng)；適當時(shí)候走開(kāi)；用表格方式獎勵孩子。
如何管教青春期孩子：維護家長(cháng)權威；讓孩子盡管大鬧，松緊適度；責罰得當；凡事往好處想，著(zhù)眼當前而不是過(guò)去；給孩子希望；允許犯錯；看到孩子的潛力。
這本書(shū)適合細細品味，所以我看得比較慢，期待更大的收獲。歡迎大家交流心得！
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感 12
這段時(shí)間陪同孩子選讀了《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》這本書(shū)，讀完后我深深地體會(huì )到了“改變孩子要先改變自己”的必要性。書(shū)中所言：之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己，只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步成熟。
有責任感，誠實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與家庭勞動(dòng)中，這些良好品格和表現大都不是與生俱來(lái)而是后天養成的，這就需要父母持續的向孩子傳遞穩定的有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)。父母與孩子的相遇亦是一份來(lái)之不易的緣分，是孩子的純真、無(wú)私、靈魂洗滌了成人的浮躁、功力、自大的心理歷程。好的教育，應該是父母通過(guò)孩子這把鏡子，不斷發(fā)現自我、修正自我、挖掘自我，并用新我來(lái)為孩子做示范和表率。我們是在教育孩子的'過(guò)程中，遇見(jiàn)了更好的自己。
沒(méi)有不需要學(xué)習的父母，更沒(méi)有天生的教育高手，孩子的到來(lái)給了我們修煉、完善自己的機會(huì )，讓每個(gè)家長(cháng)都有機會(huì )成為更好的自己，孩子的未來(lái)有無(wú)窮的可能性，真的不能以我們自己人生和才智的局限性去構想孩子的未來(lái)。讓我們從此刻開(kāi)始，更多地尊重孩子，牽著(zhù)孩子的手一起成長(cháng)。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感 13
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》這本書(shū)，當看到書(shū)名的時(shí)候我就想這本書(shū)一定能帶給我更好的教育指導。作為家長(cháng)，我覺(jué)得在教育方面還是非常欠缺教育方法的，但又同時(shí)又想擁有更好的方法能教育孩子，以致自已非常焦慮，正如書(shū)名一樣，想要遇見(jiàn)更好的孩子和自已。
書(shū)中觀(guān)點(diǎn)《教育中的愛(ài)與怕》：養育兒女是一個(gè)漫長(cháng)的旅途，旅途中每一位父母會(huì )體驗這兩種感情，一舉一動(dòng)有時(shí)是因為愛(ài)，更多的則是出于害怕。是的，確實(shí)如此，對于我來(lái)說(shuō)，害怕孩子的獨立能力、人際關(guān)系能力、心里承受能力......特別是現代社會(huì )，過(guò)多使用電子產(chǎn)品所帶來(lái)的后果等等。目前已進(jìn)入初中生活的他，感受到了學(xué)習上的快節奏，課程內容多，競爭壓力大，偶爾對課上老師所講解知識有不理解之處，會(huì )在網(wǎng)上查找解題思路而不愿去向老師請教，以及完成作業(yè)后在屋內偷偷刷看手機。對于學(xué)習上的'壓力，我也能理解，但過(guò)度的依賴(lài)手機會(huì )對成績(jì)產(chǎn)生極大影響。但又不能放任不管，又不敢過(guò)度溺愛(ài)讓他繼續玩，心里也是有點(diǎn)焦慮。書(shū)中提到，管教孩子是因為愛(ài)孩子，所以這個(gè)時(shí)候我應該要有耐心去引導孩子，與他一起分析原因并作出相應改變，而不是憤怒對孩子一頓指責，那樣只會(huì )傷害孩子。
書(shū)中又例舉了許多案例，也提供了一些非常實(shí)用的方法和建議，同時(shí)也提醒我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的需求和感受，尊重孩子，鼓勵孩子，與孩子建立有效的溝通。
很開(kāi)心能遇見(jiàn)這本書(shū)，值得家長(cháng)朋友一起學(xué)習探討教育上的困惑。遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自已，也讓我們彼此關(guān)照，共同成長(cháng)！
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感 14
教育類(lèi)的書(shū)籍也看過(guò)不少，也和家人探討過(guò)教育孩子的問(wèn)題.。非常感謝學(xué)校推薦這本《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》這本書(shū)籍，讓我從書(shū)中看到了不同的觀(guān)點(diǎn)，也讓我教育孩子的這方面有了更深刻的感悟。
書(shū)中認為我們教育孩子，往往不是因為愛(ài)，而是出于害怕。正是父母心中的愛(ài)與怕，讓家庭教育陷入誤區。養兒育女是漫長(cháng)的旅途，旅途中每一位父母都會(huì )體驗這兩種情感，一舉一動(dòng)有時(shí)候是因為愛(ài)，更多的則是出于害怕。對于一個(gè)媽媽而言，害怕孩子在新的學(xué)校不適應，他們都說(shuō)孩子的適應能力很強，我還是忍不住會(huì )擔心孩子能否自己上下學(xué)，下雨天會(huì )不會(huì )淋濕，能否找到學(xué)校等，發(fā)現女兒比我想象要能干很多，看來(lái)我的擔心害怕是有點(diǎn)多余，正如書(shū)中所寫(xiě)“把成長(cháng)的權利還給孩子”。
之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾的改變自己。只有明白這點(diǎn)我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大和成熟。
父母要學(xué)會(huì )真正接納孩子的情緒，有耐心的人生往往更幸福。多一點(diǎn)耐心去傾聽(tīng)，少一點(diǎn)責罵，不要急于下結論，反而孩子更容易接受。
傳遞有價(jià)值的“價(jià)值觀(guān)念”---可以說(shuō)，焦慮感是孩童時(shí)代的通病，所以可預見(jiàn)性和堅持原則對孩子們來(lái)說(shuō)至觀(guān)重要，這樣可以創(chuàng )造一種安全感。我們父母會(huì )焦慮，但是好像忘記了孩子其實(shí)也會(huì )焦慮，也需要安全感，我理所應當地認為孩子已經(jīng)長(cháng)大，其實(shí)她也需要父母抱抱她，并對她說(shuō):“爸爸媽媽?zhuān)軔?ài)你!”我們做父母確實(shí)需要作出改變。
永遠不要貶低你的孩子---真正的鼓勵不是一種需要掌握的技能，而是一種展露在外的修養，只有那些對孩子保持足夠的敏感和愛(ài)的'人才能擁有。我從來(lái)不貶低我的女兒，碰到問(wèn)題陪她一起解決問(wèn)題，沒(méi)必要去責罵，青春期的孩子情緒本來(lái)就不穩定，我更要做情緒穩定的父母。
愛(ài)的邏輯與謊言---父母成長(cháng)了，就意味著(zhù)他們能放開(kāi)手腳去愛(ài)孩子、欣賞孩子，不在糾結于“如何做才會(huì )孩子成功”等問(wèn)題。孩子有時(shí)候需要自己的私人空間，要讓她覺(jué)得不是父母掌控她的人生，而是要讓她覺(jué)得人生由她自己掌控。
在孩子教育問(wèn)題上我們要學(xué)習還有很多，通過(guò)讀這本《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》，讓我們在教育子女的道路上有了一定的方向，希望能夠更有耐心地去跟青春期的孩子溝通，減少語(yǔ)言上的一些沖突，學(xué)會(huì )去傾聽(tīng)孩子的心聲，讓我和孩子一起學(xué)習與成長(cháng)。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感 15
進(jìn)入初中后，孩子學(xué)習壓力增加，親子關(guān)系也日漸緊張。以前總覺(jué)得是孩子的問(wèn)題，看了《遇見(jiàn)孩子 遇見(jiàn)更好的'自己》一書(shū)后，才意識到其實(shí)我的問(wèn)題更多，這讓我愈發(fā)后悔和不安。
了解孩子
青春期的孩子由于大腦發(fā)育尚不完全，無(wú)法有效地控制情緒和行為，往往比較沖動(dòng)和叛逆，因而與父母的關(guān)系也變得緊張。特別是對于男孩而言，追求自我又缺乏自律，更容易和父母對立。
修行自己
很多時(shí)候，我們教育孩子往往不是因為愛(ài)，而是出于害怕。隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，自我意識增強，我們不能再按以前的方式來(lái)管教，而應該尊重孩子，適當放手，在一些非原則性事情上讓其作選擇。
我們要和孩子交朋友，多站在孩子角度看問(wèn)題，接納孩子情緒，專(zhuān)心傾聽(tīng)，并予以共情。要保持情緒穩定，多鼓勵和肯定孩子，允許孩子犯錯，并對其循循善誘。要適當示弱，通過(guò)讓孩子參與家務(wù)等形式激發(fā)責任感，并盡可能與孩子共享歡樂(lè )時(shí)光，以培養和諧的親子關(guān)系。
育娃之路，任重道遠。作為家長(cháng)，我們要不斷學(xué)習和改變，以引導孩子更好的成長(cháng)。
【《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感】相關(guān)文章：
遇見(jiàn)更好的自己01-22
遇見(jiàn)更好的自己作文01-25
（經(jīng)典）遇見(jiàn)更好的自己作文01-01
遇見(jiàn)更好的自己作文【經(jīng)典】03-16
遇見(jiàn)更好的自己作文11-28
遇見(jiàn)更好的自己-散文09-20