做不抱怨的教師讀后感（通用5篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的做不抱怨的教師讀后感（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
做不抱怨的教師讀后感1
暑假里，學(xué)校為每位老師下發(fā)了《做不抱怨的教師》一書(shū)，通過(guò)閱讀全書(shū)內容，我對抱怨有了嶄新的認識，感覺(jué)該書(shū)既是一本提升自己的職場(chǎng)寶典，同時(shí)也是一部改變心態(tài)的行動(dòng)指南。如何才能做不抱怨的教師？這本書(shū)給了我們答案。
這本書(shū)的內容可用一句話(huà)概括就是“一個(gè)中心，八個(gè)章節”。中心是告訴人們要停止抱怨；八個(gè)章節就是分別從八個(gè)方面分析不抱怨的原因及結果。讀完這本書(shū)后，我覺(jué)得自已還是挺有收獲的，下面談幾點(diǎn)感想，對自己日后的工作賦以一種勉勵和鞭策。
一、不要抱怨，學(xué)會(huì )做一個(gè)胸襟寬廣的人。
抱怨其實(shí)是一種胸襟不寬的表現。在現實(shí)工作和生活中，我們每個(gè)人都不可能永遠一帆風(fēng)順，每個(gè)人都有抱怨的理由。但抱怨往往都是無(wú)濟于事，遇到不順心的時(shí)候，要更多地在自己身上找原因，而不要總是責怪他人。作為眾多平凡教師中的一員，更要學(xué)會(huì )停止抱怨，培養大度容人、見(jiàn)賢思齊的良好品質(zhì)；摒棄私心雜念，以平和的心態(tài)對待遇到的繁雜事情；保持淡泊寧靜，在工作中追求素質(zhì)的提升、人格的完善和理想的實(shí)現。
二、要懂得知足，學(xué)會(huì )感恩，做一個(gè)有品德的人。
人的一生其實(shí)很短暫，什么是幸福，我覺(jué)得幸福就是一種心態(tài)，是相對而言的。財富上的不平等客觀(guān)存在，物質(zhì)的追求也永無(wú)止境，所以我們要在比較中學(xué)會(huì )知足，不要在物質(zhì)名利上進(jìn)行盲目攀比，不要為一些小事而斤斤計較。從08年的汶川到玉樹(shù)的震災，再到當前的洪水泛濫、山體滑坡，有多少人面臨著(zhù)流離失所、生離死別，比起他們來(lái)，至少我們還活著(zhù)。當然我們說(shuō)的這種“知足”不是困難面前的無(wú)為或取得一點(diǎn)成績(jì)就沾沾自喜停滯不前，而是一種淡然，也就是現在大家都談的淡定。感恩是一種做人的態(tài)度，一種優(yōu)良品德。有人說(shuō)：這個(gè)世界值得抱怨的事情實(shí)在是太多了，怎么感恩？其實(shí)我們要善于換位思考，要保持良好的心態(tài)。把困難當作一種磨練，把挫折當成一種挑戰。
愛(ài)因斯坦在一次演講中說(shuō)過(guò)：“我時(shí)常因為想到我的生活大部分要依賴(lài)于同為人類(lèi)者的工作而感到不安，而且我知道我欠他們極大的債�！本湍梦覀冏约簛�(lái)說(shuō)，任何工作也都需要依賴(lài)各部門(mén)同仁的配合與幫助，因而任何人都會(huì )有要感謝的人或事�；蛟S這并不是什么大恩大德，只不過(guò)是工作中的點(diǎn)滴小事，比如，感謝學(xué)生在課堂上的積極配合，感謝同事悉心的為自己遞一杯水，感謝領(lǐng)導允許自己請假。但正是這些看似微乎其微的細節匯聚在一起，才能真切的反映出別人對自己的關(guān)懷與幫助，才能在別人和自己的內心發(fā)揮不可估量的作用。
三、要積極工作，永不懈怠，做一個(gè)有上進(jìn)心的人。
從教十余年來(lái)，始終堅守“堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的信念，努力認真的做好各項工作，雖然自己努力了，但也難免還存在著(zhù)這樣那樣的不足之處，從參與五制、六制年級的課改帶四個(gè)課頭到后來(lái)的五個(gè)再到這學(xué)期涉及到六個(gè)，每一次工作內容的變動(dòng)都會(huì )給我帶來(lái)更高的要求和更大的挑戰。教課之余少先隊各項活動(dòng)的開(kāi)展對我來(lái)說(shuō)也是極大地挑戰，我也深感工作任務(wù)重、要求高，很多時(shí)候要加班加點(diǎn)，要做大量具體繁瑣的的額外工作，而且不能出絲毫差錯。所以對待這份工作我始終心懷敬畏，在以后的工作中，定會(huì )繼續好好學(xué)習，從各方面嚴格要求自己，努力發(fā)揚任勞任怨，淡泊名利的吃苦精神；忠于職守，高度負責的敬業(yè)精神；刻苦勤奮，忘我工作的實(shí)干精神和解放思想、勇于探索的創(chuàng )新精神。不斷提高自己的各項能力，為今后能更好的工作奠定堅實(shí)的基礎。
假期里，我在新博學(xué)技校的教學(xué)樓前看到這樣的警示語(yǔ)：
沐浴晨風(fēng)，想一想，今天該怎樣努力。
踏著(zhù)夕陽(yáng)，問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(cháng)進(jìn)。
看完后，感覺(jué)內心很受觸動(dòng)，就把它記錄下來(lái)用于鞭策自己。提醒自己每天都該怎樣度過(guò)。充實(shí)、幸福、愉快、收獲是我們每個(gè)人都追求的一種最終目標，并且每天都在為此忙碌著(zhù)，愁眉苦臉是一天，開(kāi)開(kāi)心心也是一天，為何不放平心態(tài)，過(guò)好每一天，珍惜今天擁有的一切而不讓遺憾留到明天？
有一首歌唱得好：“茫茫人海，漫漫長(cháng)路，你我相遇，成為相互�！痹诮處熒闹�，我們有那么多與自己相伴而行的人。也正是他們的陪伴，讓自己的生活變得多姿多彩。這難道不值得我們感恩嗎？如果我們在心中永遠保持著(zhù)愛(ài)與感謝的情懷，那么抱怨就永遠不會(huì )與自己為鄰。
我們要感恩，感恩生命的美好。我們的抱怨會(huì )推開(kāi)、驅逐我們想要的東西，朋友，就不要抱怨，積極享受美好的人生吧！
做不抱怨的教師讀后感2
在我們耳邊，經(jīng)�？梢月�(tīng)到很多抱怨，于丹說(shuō)，“什么是抱怨？也有的人說(shuō)它是一種宣泄，一種平衡，它能把覺(jué)得不如意的事情發(fā)泄出來(lái)。我們常常會(huì )給抱怨披上一層華麗的外衣。這一切是在我們生活中不自覺(jué)發(fā)生的，并不完全見(jiàn)得是在你怒火中燒或者煩躁不堪的情況下的調節和宣泄，而是變成了一種生活中大家展示自己的一種方式�！�
為什么抱怨的人會(huì )說(shuō)生活的這么累，因為他只看到了自己的付出，而沒(méi)有看到自己的所得，而不抱怨的人即使真的很累，也不會(huì )埋怨生活，因為他知道，失與得總是同在的，我們做不到從不抱怨，但我們應該讓自己少一些抱怨，而多一些積極的心態(tài)，因為如果抱怨成了一個(gè)人的習慣，就象搬起石頭砸自己的腳，于人無(wú)益，于已不利，生活就成了牢籠一般，其實(shí)生活本身就是最大的幸福。
誠如《做不抱怨的教師》書(shū)中所言，“凡是你所渴望的東西，你都有資格得到，快朝夢(mèng)想前進(jìn)吧�！遍L(cháng)久以來(lái)，我們教師這一職業(yè)被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步、獨生子女時(shí)代的到來(lái)，社會(huì )和家庭對教師的要求越來(lái)越高，而這些引發(fā)的焦慮、抑郁、擔心等負面情緒正在悄悄侵襲我們的身心，我們教師成天也就唉聲嘆氣地過(guò)上了日子。經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨（我也曾抱怨過(guò)）：現在的孩子怎么那么難教？怎么這么不愛(ài)學(xué)習？怎么這么小就想著(zhù)喜歡呀、愛(ài)呀？怎么家長(cháng)都不管……那些坐不住的孩子，連帶家長(cháng)，似乎就成了我們最大的麻煩。
可是家長(cháng)又會(huì )怎么想呢？“老師有點(diǎn)小題大作了”，不就是上課開(kāi)了小差嗎，提醒一下，下次別這樣就行了；不就是跟同學(xué)鬧點(diǎn)矛盾嗎，他們現在不是好的很嗎，告訴他們下次收斂點(diǎn)，別太沖動(dòng)就行了；這次作業(yè)沒(méi)做好，確實(shí)是家中有事，他也只是偶爾沒(méi)完成嗎，告訴他別再出現這樣的事了就行；考試成績(jì)不好，他也就這水平，我以前也這樣……其實(shí)我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟，沒(méi)有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他有沒(méi)有放棄學(xué)習。只要他還在努力，只要他還能接受你的話(huà)，我們就沒(méi)必要嚴加管教、另眼相待。
當我讀完《做不抱怨的教師》，我明白了，抱怨環(huán)境不如自己努力，通過(guò)自己的努力，才能真正實(shí)現個(gè)體的生命成長(cháng)。我們也許改變不了環(huán)境，但是，我們完全可以改變自己。所以，換個(gè)角度看問(wèn)題，情況就有翻天覆地的變化，如咱們在校時(shí)間長(cháng)，孩子一人在家，從另一個(gè)角度看就是鍛煉了孩子的獨立能力，孩子學(xué)會(huì )了自己照顧自己，還學(xué)會(huì )了做比較簡(jiǎn)單的飯菜；教師的平均壽命太短，咱們控制不了生命的長(cháng)度，但可以拓寬自己生命的寬度……鄧小平說(shuō)：“發(fā)展才是硬道理�！蔽覀儽仨毎l(fā)展，只有發(fā)展，才能真正提升自己的生命質(zhì)量。所以我決定改變自己，別再抱怨，把抱怨的時(shí)間和精力用在閱讀好書(shū)、研究教學(xué)等有意義的事情上，用心平氣和的心情，遠離浮躁的心境，來(lái)細細品讀自己所擁有的幸福。累了，伸伸懶腰；困了，看看遠處的風(fēng)景；煩了，想想人生是多么的美好；厭了，找家人說(shuō)說(shuō)內心的苦悶，讓倦怠從此隨風(fēng)而去……其實(shí)生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭�！安灰晕锵�，不以己悲”，做一個(gè)陽(yáng)光老師，生活就會(huì )簡(jiǎn)單而充實(shí)。
做不抱怨的教師，做不抱怨的人，做不抱怨的工作，過(guò)不抱怨的生活。
做不抱怨的`教師讀后感3
“抱怨是懦弱、無(wú)能的最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩、饒人不安�！薄蹲霾槐г沟慕處煛分羞@樣的一段話(huà)，引人遐思。以前，我也會(huì )抱怨，工作的艱辛、學(xué)生不聽(tīng)話(huà)、家長(cháng)不理解、生活的壓力……把不順心的小事都會(huì )放在心上，掛在嘴邊。其實(shí)，仔細想一想，抱怨有什么用處呢？抱怨，可能會(huì )博得一點(diǎn)同情和理解。但是，抱怨過(guò)后，發(fā)現所有的抱怨非但于事無(wú)補，還會(huì )把負能量傳染周?chē)娜�，影響了別人的情緒。
究竟是什么原因導致一味的抱怨呢？
正所謂“己所不欲，勿施于人”。教育工作是復雜的，對于每一位教師來(lái)說(shuō)，不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì )遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀(guān)，積極的自我暗示，良好的情緒調控能力，以及合理地情緒排泄的方式。教師擔負的職責決定了我們必須要承載必要的壓力。
做不抱怨的教師，要擁有陽(yáng)光心態(tài)。為了使受學(xué)生的人格健康發(fā)展，老師必須致力于塑造高尚的人格，而后去照亮別人，這就要求教師自己的心里要有陽(yáng)光和火種，要保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，從容面對工作生活中的一切困難和挫折。
做不抱怨的教師，要心中有愛(ài)。教師工作是充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)，包括自愛(ài)與愛(ài)人兩個(gè)方面。所謂自愛(ài)，是指教師嚴格要求自己，努力做到自尊、自重、自立、自強，從而獲得學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的尊重與認可，成為可敬可愛(ài)的人。教師每天面對的，是一群觀(guān)察細致入微并善于模仿的孩子，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，會(huì )深深地影響學(xué)生的言行和習慣。因此，教師必須注重自愛(ài)，只有以身作則，才能為人師表。除了自愛(ài)樹(shù)立良好的師表形象之外，教師還必須愛(ài)人。對學(xué)生的熱愛(ài)是教師在履行職責時(shí)對教育對象所產(chǎn)生的一種高尚的道德情感，這種情感是教育的基礎。因為沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有真正的教育。
做不抱怨的教師，就要對教師職業(yè)投入滿(mǎn)腔熱忱。只有熱愛(ài)，才能全身心地為之付出，才會(huì )從容面對一切挑戰，并在工作中收獲更多的樂(lè )趣。只有對教師職業(yè)投入積極的情感，才能把教書(shū)育人當作一項事業(yè)而不是謀生的職業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，才能教出更多優(yōu)秀的學(xué)生。如果沒(méi)有對教師職業(yè)投入積極的感情，就不可能一如既往地堅持下去。作為教師，就必須以“為人師表”的標準嚴格要求自己，熱愛(ài)教育、積極投身教育，挖掘教育的樂(lè )趣所在，長(cháng)久堅持，便會(huì )享受到桃李滿(mǎn)天下的快樂(lè )。
做不抱怨的教師，必須有擔當。教師的責任概括而言就是“教書(shū)育人”。我們經(jīng)常把學(xué)生比作祖國的花朵，而教師就是辛勤耕耘的園丁，用知識的雨露、用道德的陽(yáng)光培育出鮮艷的花朵就是教師這類(lèi)園丁所肩負的重任。教師明確自己的使命，化使命為動(dòng)力，才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響，才能調整心態(tài)，不斷進(jìn)取，為祖國的教育事業(yè)貢獻一份力量，從而實(shí)現自己的人生價(jià)值。
生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應當對他人少一些抱怨，多一些包容、理解和尊重�！安灰晕锵�，不以己悲”，努力做個(gè)不抱怨的老師，時(shí)刻保持快樂(lè )的心情，不悲不喜，不卑不亢，安之若素，拿得起，放得下，生活就會(huì )簡(jiǎn)單而充實(shí)。
做不抱怨的教師讀后感4
打開(kāi)書(shū)的序幕，就象一股磁場(chǎng)把我吸引住。文章中的一個(gè)個(gè)例子不由讓我回想過(guò)去走過(guò)的路程。我經(jīng)常在生活中埋怨工作忙碌，生活辛苦，收入微薄�？墒窃谶@本書(shū)里的第一章就看到這么一句話(huà)：“抱怨是懦弱、無(wú)能的最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩、饒人不安�！毕胂胍彩�，究竟是什么原因導致自己一味的抱怨呢？其實(shí)，愛(ài)抱怨的根源就是自己的內心不夠強大，懦弱的表現，如果自己的內心足夠強大，就會(huì )勇敢地正視周?chē)睦Ь�，全力以赴去解決困難，哪里還會(huì )無(wú)休止的抱怨呢？
“抱怨會(huì )讓我們陷入一種負面的生活、工作態(tài)度中，常常在他人身上找缺點(diǎn)，包括最親密的人�！钡拇_如此，比如擔任班主任期間，經(jīng)常因為無(wú)法完成任務(wù)，工作過(guò)于繁重而怨天尤人，還經(jīng)常因為情緒不佳而遷怒于別人。記得初三臨近中考的某一天，因為學(xué)校突然布置一個(gè)重要任務(wù)，正在忙碌之時(shí)，一個(gè)學(xué)生報告，兩個(gè)男生打架了，其中一個(gè)因摔倒手蹭破了，兩人依舊爭執不休，長(cháng)期來(lái)身心疲憊，無(wú)法好好休息，身體本身極度不適，又遇此事，當時(shí)我就崩潰了，我不管事情緣由，劈頭蓋臉就臭罵兩個(gè)學(xué)生一頓。事后兩男生明顯在學(xué)習上表現出懈怠情緒，我后來(lái)很后悔，在中考關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生心理非常重要，我這種不理智的行為很可能影響學(xué)生成績(jì)。
以前在平常工作中遇到挫折或遭受批評時(shí)首先躍入腦海的是由于別人的錯誤造成了今天的局面，而不是先從自身尋找根源。讀此書(shū)后讓人幡然醒悟的真言，為什么有的人會(huì )不快樂(lè )，為什么有的人會(huì )覺(jué)得其他人都對不住自己，這是因為，是在抱怨！是在把人生的不如意，小挫折，怪罪到別人的頭上，是在一相情愿地認為并希望別人來(lái)為我的人生承擔責任！正如他們所講不快樂(lè )過(guò)一天，快樂(lè )也是過(guò)一天，何不快快樂(lè )樂(lè )的過(guò)一天呢？
通過(guò)認真閱讀這本《做不抱怨的教師》，我感到受益匪淺，認識到“不抱怨”的內涵。今年接班教初三兩個(gè)班，學(xué)生雖然底子較薄，學(xué)習習慣很差，成績(jì)也遠落后于其他班，但我非常注意傳達給學(xué)生許多正情緒，幾乎每天都通過(guò)短信方式表?yè)P鼓勵學(xué)生。平時(shí)哪怕看到學(xué)生問(wèn)題，也盡量積極處理，用溫和、真誠態(tài)度對待學(xué)生，后來(lái)很驚喜發(fā)現學(xué)生非常喜歡我，都在積極改正壞習慣，上課認真，作業(yè)質(zhì)量也在不斷進(jìn)步中，期中考成績(jì)明顯提升，學(xué)生家長(cháng)好評如潮。由此可見(jiàn)，“不抱怨”在教學(xué)中的意義。
“不抱怨”是一種良好的工作習慣，他首先要求我們有這種意識，遇到事情不要抱怨，要面對現實(shí)的狀況加以改進(jìn)或者找到問(wèn)題的根源所在然后予以處理，而不是遇到困難去推脫、去逃避或者去找各種理由來(lái)辯解自己的不應該行為。
“不抱怨”并不是一下子就養成的，需要我們循序漸進(jìn)地去培養和運用，只要我們持之以恒地把“不抱怨”的心態(tài)應用于那些曾經(jīng)能夠引起我們反感的每件事情上，時(shí)間長(cháng)了我們解決問(wèn)題的次數就會(huì )大于抱怨的次數，慢慢地我們就會(huì )養成這種良好的習慣。
“不抱怨”的心態(tài)一旦形成，整個(gè)團隊就會(huì )形成合力的氛圍，整個(gè)團隊的業(yè)績(jì)將會(huì )不斷地提升。要深深體會(huì )“不抱怨”的重要性，要從自身做起。
這本書(shū)可以幫助教師成為一個(gè)不抱怨的教師、一個(gè)積極向上的教師、一個(gè)優(yōu)秀高效的教師，要成為這樣一個(gè)教師，必須要懂得發(fā)現生活中的美，發(fā)現教育中的美；任教多年的教師需要新思想的營(yíng)養，青年教師需要更多教學(xué)方法和建議；教師與學(xué)生交往要會(huì )攻心，在生活上要有情趣；成為一個(gè)好教師要進(jìn)行必要的修煉，更要養成不斷更新知識的好習慣；學(xué)習古今中外的教育大家如何當一個(gè)好老師，從中得到啟迪；學(xué)會(huì )從故事中發(fā)現教育智慧，從故事中學(xué)習心理學(xué)。
通過(guò)一遍一遍的讀完這本書(shū)后，我應該把這本書(shū)的給我的教育啟示融入到日常的教學(xué)生活中去，把智者的理念、教育與生活融為一體，當我能真正將該書(shū)的精華轉化為我的教育經(jīng)驗，這能是我教育生涯的一寶貴的財富，我必將言傳身教進(jìn)行到底！
做不抱怨的教師讀后感5
一直以來(lái)，我都認為，有什么事直接對別人說(shuō)出來(lái)會(huì )好受些。但，當我遇到《做不抱怨的教師》一書(shū)后，才發(fā)現有很多誤解。不知不覺(jué)中，我把訴說(shuō)演變成了一句句的抱怨，并在他人的“無(wú)語(yǔ)”中越行越遠，負面情緒籠罩著(zhù)我，我充滿(mǎn)著(zhù)負能量在影響著(zhù)甚至毀壞著(zhù)別人的快樂(lè )。
畢業(yè)，意味著(zhù)從象牙塔里出來(lái)了，意味著(zhù)長(cháng)大了，意味著(zhù)將要面臨很多的壓力，當然隨之而來(lái)的就會(huì )是各種各樣的抱怨。當你想抱怨的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現周?chē)泻芏嗫杀г沟模簾o(wú)聊的工作，沒(méi)按時(shí)到的公車(chē)，八卦的同事，極品的親戚，不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生……這些抱怨會(huì )把你變成一個(gè)有口臭的人，人人都會(huì )遠離你。
其實(shí)，每當我們想抱怨的時(shí)候，就是我們需要做出改變的時(shí)候，也是我們需要行動(dòng)的時(shí)候。于丹說(shuō)：“抱怨是一種語(yǔ)言而不是行動(dòng)，當一個(gè)人過(guò)多地被語(yǔ)言困擾的時(shí)候，他會(huì )失去行動(dòng)力�！�
讓我們行動(dòng)起來(lái)：
一、不抱怨工作，從工作中獲得樂(lè )趣。
俗話(huà)說(shuō)得好：“好工作不如好身體，好身體不如好心情�！贝_實(shí)，無(wú)論在生活中還是工作中，愉悅快樂(lè )的心情都有著(zhù)極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡，縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無(wú)用的。他們沒(méi)有好的心情去享受工作的樂(lè )趣，就會(huì )抱怨生活中出現的各種問(wèn)題。作為一名教師，那這樣的情況下，又如何能把快樂(lè )傳達給學(xué)生，讓學(xué)生愉快學(xué)習呢？
如果一個(gè)人把時(shí)間都浪費在抱怨上，那么這個(gè)人終將一生碌碌無(wú)為。一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有所作為是生活中的最高境界，而抱怨是無(wú)所作為，是逃避責任，是放棄義務(wù)，是自甘墮落�！比绻氵�有時(shí)間抱怨工作，那么你就有時(shí)間將工作做得更好。喋喋不休的抱怨，注定于事無(wú)補；若想擁有美好前程，就要拋棄所有抱怨，學(xué)會(huì )享受生活中的樂(lè )趣。
二、不抱怨壓力，從壓力中獲得前進(jìn)的動(dòng)力。
“水能載舟，亦能覆舟�！眽毫κ且话央p刃劍，要么讓你一敗涂地，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現代教師，個(gè)中關(guān)鍵在于不抱怨壓力，而是找出壓力、利用壓力，以更加從容的姿態(tài)積極面對人生，進(jìn)而追求人生更高層次的發(fā)展。
生活和工作中有壓力是正常的，不正常的是我們對待壓力的態(tài)度。我們要變壓力為動(dòng)力，不能讓壓力變成我們的累贅，變成我們頹廢、悲觀(guān)的根源。
抱怨與苦惱的真正根源，并不源于我們在工作和生活中所遇到的困難，而在于我們對它持有的態(tài)度�？v使是“惱人”的事情，換一種心情、換一個(gè)角度看待，也能讓人感到心滿(mǎn)意足。
三、不抱怨學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。
世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的，也沒(méi)有一個(gè)人會(huì )讓他人完全滿(mǎn)意。正所謂“己所不欲，勿施于人”，既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應當讓自己對他人少一些抱怨，多一些關(guān)愛(ài)、理解與寬容。對待學(xué)生，我們教師更應如此，孩子們也都只是普通人，不要像對待天之驕子一樣對待他們。我們允許學(xué)生們出錯，給他們改正的時(shí)間。諸如“這屆學(xué)生基礎太差，該怎么教”“某某同學(xué)太笨，怎么還不會(huì )”之類(lèi)的抱怨，完全都是庸人自惱。學(xué)生成績(jì)有差異是正常的，盡管如此，每個(gè)學(xué)生也都有自己的發(fā)光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現挖掘并培養他們的閃光點(diǎn)。孩子們有了信心，我們有了希望，就不會(huì )再有那么多的抱怨。
總之，抱怨是懦弱、無(wú)能的最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩、擾人不安。我們要遠離細菌一樣的抱怨，把抱怨的時(shí)間用在提高自身能力上，讓我做一個(gè)不抱怨自己、不抱怨家人、不抱怨工作、不抱怨壓力、不抱怨學(xué)生的不會(huì )抱怨的教師！
【做不抱怨的教師讀后感（通用5篇）】相關(guān)文章：
《做不抱怨的教師》讀后感2篇03-02
有關(guān)《做不抱怨的教師》讀后感通用范文3篇03-02
不抱怨的世界讀后感(15篇)02-11
初二的不抱怨世界讀書(shū)筆記01-17
《做卓越的教師》讀后感450字02-09
《做最好的自己》讀后感通用15篇02-20
《不抱怨的世界》一本震驚世界的心靈勵志書(shū)07-12
最后的抱怨的歌詞10-19
《做的自己》讀后感02-15
抱怨的近義詞2篇02-07