《教師的幸福資本》讀后感（通用12篇）
認真讀完一本著(zhù)作后，大家一定都收獲不少，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編精心整理的《教師的幸福資本》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《教師的幸福資本》讀后感 篇1
翻開(kāi)雷玲編著(zhù)的《教師的幸福資本》首頁(yè)，一段話(huà)映入眼簾，吸引你讀完全書(shū)：“這是一本讓教師獲得幸福的書(shū)，蘊含著(zhù)無(wú)窮的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法則，你將成為幸福的教師……”我想要做一個(gè)幸福的教師，于是一氣呵成短短兩天讀完全書(shū)，全書(shū)讀完后再讀這段話(huà)，感受有所不同，我覺(jué)得只有擁有理想和智慧，才能找到幸福。
我記得在北京培訓的時(shí)候，聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：在希爾頓，一塊鋼板值5美元，如果把它制成一個(gè)馬蹄掌它就值10美元50美分，如果把它制成一根鋼針它就值3300美元80美分，如果把它制成一塊手表的擺針它就值25萬(wàn)美元……
之所以?xún)r(jià)值不一樣，是因為經(jīng)受的磨難不同。經(jīng)受的磨難越多，受的打磨越多，才能越有價(jià)值。這個(gè)小故事告訴我們：人與人之間的差別不大，老師與老師之間的差別也沒(méi)有多大，一個(gè)優(yōu)秀教師和普通教師的區別就在于有沒(méi)有教育精神，有沒(méi)有教育激情，有沒(méi)有教育理想，有沒(méi)有對教育的不懈追求，有沒(méi)有教育智慧。而我們要想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師就要擁有積極健康的心態(tài)，自信樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度；擁有一顆博愛(ài)、善良的心，有高度的責任感和使命感；擁有扎實(shí)的科學(xué)文化功底以及一定的教育教學(xué)能力；要能夠發(fā)揮自己的特長(cháng)，為學(xué)科教學(xué)增色；要不斷反思，善于思考，善于總結。
想想自己剛參加工作時(shí)候，曾經(jīng)豪情滿(mǎn)懷，但在日復一日、年復一年的日常教學(xué)中，在不斷的摸索與爬行中，我們大多數人就失去了當年的激情和干勁，等過(guò)了30歲，40歲，心中那美好的愿望幾乎就消失殆盡。于是以后的日子在退休的倒計時(shí)中度過(guò)！這回看了《教師的幸福資本》，作者的那份瀟灑自如，那發(fā)自肺腑的娓娓道來(lái)，深深銘刻在我的心里，自然而然地更加堅定了自己的信念，這將會(huì )成為我巨大的財富。所有從事過(guò)教育事業(yè)的人都曾經(jīng)對教學(xué)困惑過(guò)，彷徨過(guò)，甚至想放棄過(guò)，但，做人不服輸的精神使得一批優(yōu)秀者一步步走了過(guò)來(lái)。其中有不被賞識的痛苦，有成長(cháng)中夜不能寐的煎熬，也有進(jìn)入“高原期”的再次彷徨。他們不停地在肯定和否定自我中蛻變，到如今他們日漸成熟和完美起來(lái)，仍然一路前行著(zhù)……他們的經(jīng)歷讓我們懂得了：成功都是自己爭取的，沒(méi)有哪一個(gè)人的成功是一帆風(fēng)順的。沒(méi)有風(fēng)吹雨打，哪會(huì )有秋實(shí)的成熟；沒(méi)有刺骨的寒風(fēng)，哪會(huì )有松柏的堅韌。在我們的教育中有一個(gè)不變的主題，那就是愛(ài)。不論是在對文本的分析中，課堂的教學(xué)行為中，還是在平時(shí)的教育活動(dòng)中，愛(ài)一直貫穿其中。優(yōu)秀教師讓我們感受到的美和愛(ài)，值得我們所有的教師去欣賞，去思考，并在以后的教育工作中，共同去體會(huì )“享受教育就是享受幸�！钡母惺�。
不要怪孕育我們的土地不夠廣闊，只要我們擁有教育激情，擁有教育理想，擁有一顆博愛(ài)、善良的心，擁有教育智慧，我們就可以自信樂(lè )觀(guān)地成長(cháng)，最終突破束縛，去擁抱整個(gè)藍天。還記得我們前讀到的“教師的十二項修煉”嗎？修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的語(yǔ)言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚；修煉自己的行為，讓它規范專(zhuān)業(yè)；修煉自己的學(xué)識，讓它有如涌泉；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛(ài)；修煉自己的個(gè)性，讓它鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽(yáng)光幸福。
我們期望自己由平凡走向不平凡，在平凡的崗位上做出不平凡的事。希望我們的學(xué)生在未來(lái)成長(cháng)中做一個(gè)不斷成功的人。
《教師的幸福資本》讀后感 篇2
最近讀了一本雷嶺編作者編著(zhù)的《教師的幸福資本》，感受到作為一名教師，我覺(jué)得我們一定要做一名有愛(ài)心有信心的好老師。書(shū)中寫(xiě)到"愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無(wú)法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。
常常有人問(wèn)"當一個(gè)好老師最基本的條件是什么？"我們應該不假思索地這樣回答"擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！"作為一個(gè)教師，不但要擔負起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。所有的學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，老師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈的一縷陽(yáng)光，是打開(kāi)學(xué)生感情大門(mén)的鑰匙，當學(xué)生知道你是真誠地熱愛(ài)他們時(shí)，他們的感情大門(mén)、智慧大門(mén)才會(huì )向你敞開(kāi)。學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì )在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。當老師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，這些都是能讓學(xué)生摸得著(zhù)的關(guān)注，都會(huì )化為無(wú)窮的動(dòng)力。當我們上《小象》一課時(shí)，我提問(wèn)"誰(shuí)能說(shuō)出小象的身體特點(diǎn)？"，孫萬(wàn)峰舉起手了，于是我讓他起來(lái)回答，他回答的非常完整，我就在全班同學(xué)表?yè)P了他"孫萬(wàn)峰真是一個(gè)善于觀(guān)察的好孩子，長(cháng)大了一定能當一個(gè)動(dòng)物學(xué)家哦！"
從那節課開(kāi)始，我發(fā)現這個(gè)孩子變了，變得愛(ài)學(xué)習，變得乖巧可愛(ài)了，學(xué)習成績(jì)也有了很大的進(jìn)步，尤其是課堂紀律也更好的，有了好的聽(tīng)課效果才有了更出色的好孩子。
老師對學(xué)生的愛(ài)不需要轟轟烈烈，老師的愛(ài)都表現在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，這不僅體現了自己的形象，同時(shí)潤入學(xué)生的心田。很難想象一個(gè)對教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，他不會(huì )努力完成好教育教學(xué)工作，更不會(huì )努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。我努力做一名讓學(xué)生愛(ài)戴，也熱愛(ài)學(xué)生的好老師。
《教師的幸福資本》讀后感 篇3
自從參加工作后，每天都面臨著(zhù)全新的不同的挑戰，工作中也出現了許多難以解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題有些來(lái)自于學(xué)生，但大部分還是來(lái)自于自身實(shí)踐經(jīng)驗的不足，每天夜晚躺在床上回想自己一天的工作，總是發(fā)現自己有許多不足，而有些不足自己明明清楚的知道，但要真正的改正卻是非常困難。每到這種時(shí)候，自己都會(huì )有種深深的無(wú)力感，也會(huì )對自己的能力產(chǎn)生懷疑："難道我選擇教師這條路選錯了嗎？難道自己的能力真的不夠嗎？我還能成為自己心目中的好老師嗎"
在自己最沮喪的時(shí)候，我讀了《教師的幸福資本》這本書(shū)，這本書(shū)中列舉出了教師常見(jiàn)的5個(gè)心理弱點(diǎn)。其中的第5條是缺乏社會(huì )經(jīng)驗，書(shū)中說(shuō)"過(guò)分強調自己的弱點(diǎn)，久而久之，他們身上的優(yōu)點(diǎn)就會(huì )被忽略，而弱點(diǎn)會(huì )更加明顯，結果，他們真的變成了失敗者。"讀到這里的時(shí)候自己心里有幾分后怕，自己真的差點(diǎn)掉入這個(gè)怪圈，書(shū)中說(shuō)得沒(méi)錯——每個(gè)人都是自己命運的建筑師，成功與失敗之間的距離并沒(méi)有自己想象的那么遙遠，我們要做的是努力將自己的弱點(diǎn)轉化為強項。強大的心理素質(zhì)是成功的后盾，"皮革馬利翁效應"我們都知道，如果想要成功首先就要從自己的內心深處認定自己可以成功，自己可以成為最棒的那一個(gè)！
如何才能克服自己的弱點(diǎn)，樹(shù)立自己能夠成功的自信，書(shū)中也準備了"小貼士"列舉出六個(gè)步驟，避免了我盲目的摸索，雖然自己不能馬上就克服自己由于工作上缺乏經(jīng)驗而引起的不自信，但是我相信，遲早有一天，這些弱點(diǎn)都會(huì )成為過(guò)眼云煙，而那些失敗的一次又一次都會(huì )成為成功路上的美麗風(fēng)景。
在"優(yōu)秀教師的心理資本"中還有幾部分給我留下了深刻的印象。一是書(shū)中提出作為優(yōu)秀教師要具備的5種心理能力：角色適應力、心靈感悟力、情緒控制力、心理承受力、教育表現力。結合這一個(gè)月的工作經(jīng)驗，我發(fā)現的確如此，尤其是心靈感悟力和教育表現力，雖然都是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西，但是對于教師更好的了解學(xué)生，從事教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生建立良好的關(guān)系有非常大的幫助。書(shū)中還提出"心理能力是可以培養的，但非一朝一夕能鍛煉出來(lái)的。"糾正了傳統觀(guān)念中的誤區，尤其是關(guān)于情緒控制力這方面，我們中國自古就有一句話(huà)"江山易改，本性難移"可是事實(shí)證明本性雖"難移"但還是可以改變的。
《教師的幸福資本》告訴我們：不管工作中有多少困難，只要不抱怨，豁達大度，每天都銘記自己最初的夢(mèng)想，每天都努力改變自己，充實(shí)自己，保持積極的心態(tài)，我們一定會(huì )一步一步走向成功，成為一名自己想做的、優(yōu)秀的教師。
《教師的幸福資本》讀后感 篇4
讀了雷玲編著(zhù)的《教師的幸福資本》一本，顛覆了我們以往的很多認知，職業(yè)幸福是什么，不是上帝的賜予，不是任何人的恩賜，它并不是單純由工作內容、工作強度、工資待遇等能夠決定的，它需要我們自己去追求，通過(guò)自身的努力來(lái)獲得。
教師常見(jiàn)的5個(gè)心理弱點(diǎn)：過(guò)于清高；表面不說(shuō)，背后亂說(shuō)；對什么都看不慣；好為人師，剛愎自用；缺乏社會(huì )經(jīng)驗。忠言逆耳，看到這些些教師共同的弱點(diǎn)，每位教師都會(huì )心理不舒服，不愿意接受這樣的現實(shí)，主動(dòng)也好，被動(dòng)也罷，這些都是我們不想承認又不得不承認的殘酷現實(shí)。在生活中，我們自己也經(jīng)常嘲笑我們的職業(yè)病，象挑剔，多管閑事，好為人師等等，這些或多或少存在于每個(gè)教師的身上，這是不可抹煞的事實(shí)。如何對待教師的心理弱點(diǎn)，變缺點(diǎn)不足為自己的優(yōu)點(diǎn)強勢，讓這些不成為阻礙自身成長(cháng)的絆腳石，在職業(yè)生活中不斷進(jìn)步、獲得成功的喜悅，體驗職業(yè)的幸福。
到底是什么在影響和阻礙著(zhù)我們的職業(yè)幸福，心理、個(gè)性、能力、學(xué)識……每個(gè)因素都足可一招斃命，導致我們在疲憊、煩燥、懈怠的情緒中工作。所以重塑自己的人格，增加自己的學(xué)識修養，豐厚自己的知識底蘊，提高自身的業(yè)務(wù)能力，擴展自己的人脈……
總之，從自身的改變開(kāi)始，讓自己在職業(yè)中得心應手，信心備增，興致盎然，那么幸福就會(huì )如蝴蝶翩翩落在我們頭上。為了自己的職業(yè)幸福，為了學(xué)生的學(xué)習幸福，從現在開(kāi)始努力……
《教師的幸福資本》讀后感 篇5
一開(kāi)始之所以選擇看這本書(shū)，是因為它的書(shū)名，教師的幸福資本有哪些，我很想知道�？赐炅嗽摃�(shū)才發(fā)現原來(lái)我們教師可以擁有很多種幸福資本。包括心理資本、個(gè)性資本、情商資本、才學(xué)資本、專(zhuān)業(yè)資本、職業(yè)資本、品位資本、社會(huì )資本。
我對其中的職業(yè)資本很有印象，我們教師主要有以下幾個(gè)職業(yè)優(yōu)勢。
1、不易下崗，工作圈子中人際關(guān)系相對簡(jiǎn)單。
2、每年有寒暑假，休息時(shí)間比其他職業(yè)多。
3、桃李滿(mǎn)天下，人脈資源廣泛。
4、性別因素影響不大，無(wú)性別歧視。
5、國家加大對教育的重視力度，占政策優(yōu)勢�？赐赀@些優(yōu)勢著(zhù)實(shí)讓自己幸福了一把。
書(shū)中講到：“當我們心懷夢(mèng)想，心態(tài)積極并把自己看做成功者時(shí)，我們就開(kāi)始走向成功了”。是的，成功者并不僅僅是已經(jīng)成功的人，還包括心懷夢(mèng)想走向成功的人。我們老師就要有這樣的心態(tài)，告訴自己我就是成功者，我可以成功。
該書(shū)還羅列了教師必看的100本書(shū)籍，我覺(jué)得很受用，空閑之余，我們應該慢慢“享用”它們。
看完這本書(shū)，我還深深體會(huì )到，或許，我們沒(méi)有過(guò)人的智商，沒(méi)有美貌，但只要我們有良好的心態(tài)、較高的情商、堅韌的品質(zhì)、執著(zhù)向上的精神，喜歡與敬畏教師職業(yè)，尊重與愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，對生活的不公不怨不艾，對心中的夢(mèng)想不棄不舍，我們就一定會(huì )擁有幸福的資本，一定會(huì )在前行的路上體驗到幸福的滋味，感受到幸福的溫暖。
《教師的幸福資本》讀后感 篇6
幸福是心理欲望得到滿(mǎn)足時(shí)的狀態(tài)，是一種持續時(shí)間較長(cháng)的對生活的滿(mǎn)足和感到生活有巨大樂(lè )趣并自然而然地希望持續久遠的愉快心情。所以說(shuō)幸福是一種心情、是一種感受。教師的幸福感要帶有職業(yè)的特點(diǎn)，因此教師的幸福與工作有關(guān)，與學(xué)生有關(guān)。讀了《教師的幸福資本》幫我了解到作為教師增加幸福指數的方法。
人民網(wǎng)推出“教師的幸福指數”調查，認為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認為還過(guò)得去，幸福指數一般，近三成教師認為自己不是很幸福�！督處煹男腋ＹY本》這本書(shū)其實(shí)在告訴我們做一個(gè)優(yōu)秀的教師是幸福的，做有方法的優(yōu)秀教師，工作是幸福的。有智慧的工作，工作就會(huì )快樂(lè )，有方法的和人溝通，我們將是一個(gè)快樂(lè )的人。
肖川說(shuō)：“幸福人生的四個(gè)有：第一、心中有盼頭。第二、手中有事做。第三、身邊有親友。第四、家庭有積蓄�！庇惺伦鲆馕吨�(zhù)社會(huì )需要你，有實(shí)現人生價(jià)值的崗位，愛(ài)崗敬業(yè)。教師的幸福除了來(lái)自生活之外，還來(lái)自專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。幸福教師的八種特質(zhì)是“心理健康、個(gè)性隨和、情商較高、學(xué)識豐富、善于研究、勇于挑戰、品味高尚、交際良好”的。其實(shí)無(wú)論是教師還是其他職業(yè)想做到這些都不容易。那么我們只要有良好的心態(tài)、較高的情商、堅韌的品質(zhì)、執著(zhù)向上的精神，毒歡與敬畏教師職業(yè)，尊重與愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，對生話(huà)的不公不怨不艾，對心中的夢(mèng)想不不棄不舍，我們就一定會(huì )擁有幸福的資本，一定會(huì )在前行的路上體驗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。
教師的職業(yè)是神圣的，當教師的素養達到一定境界的時(shí)候，我們就可以通過(guò)對職業(yè)美好的理解和追求，體驗到美好和幸福的人生。
《教師的幸福資本》讀后感 篇7
曾經(jīng)以為幸福是媽媽溫暖的懷抱。曾經(jīng)以為幸福是老師的贊許。曾經(jīng)以為幸福是丈夫體貼的呵護。曾經(jīng)以為幸福是兒子陽(yáng)光的笑臉。幸福一個(gè)簡(jiǎn)單而奢華的詞語(yǔ)。幸福包含的內容很多很多，作為一名教師的幸福我想是教師自我價(jià)值的體現。
讀了《教師的幸福資本》一書(shū)，深有感觸。這本書(shū)沒(méi)有告訴你幸福人生的方法，也不是要指明幸福人生的捷徑，而是想借對教師故事的整理、歸類(lèi)，從中品嘗一下“幸�！钡淖涛�，觸摸一下“幸�！钡母卸��！督處煹男腋ＹY本——成長(cháng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》包括：
1、我可以成功——優(yōu)秀教師的心理資本。
2、做你自己——優(yōu)秀教師的個(gè)性資本。
3、EQ與成功——優(yōu)秀教師的情商資本。
4、做有學(xué)識的教師——優(yōu)秀教師的才學(xué)資本。
5、做研究型教師——優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)資本。
6、挑戰工作——優(yōu)秀教師的職業(yè)資本。
7、提高個(gè)人魅力——優(yōu)秀教師的品位資本。
8、人脈——優(yōu)秀教師的社會(huì )資本。
要成為一名優(yōu)秀的教師，就要擁有心理、個(gè)性、情商、才學(xué)、專(zhuān)業(yè)、品位、職業(yè)、社會(huì )等資本。我想，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本。
“經(jīng)師易得，人師難求”。教師在對這種美好的理解和追求中，真切地體驗到美好和幸福。我想只要我們有良好的心態(tài)、較高的情商、堅韌的品質(zhì)、執著(zhù)向上的精神，喜歡與敬畏教師職業(yè)，尊重與愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，對生活的不公不怨不艾，對心中的夢(mèng)想不棄不舍，我們就一定會(huì )擁有幸福的資本，一定會(huì )在前行的路上體驗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。
《教師的幸福資本》讀后感 篇8
開(kāi)學(xué)初學(xué)校布置學(xué)習了《教師的幸福資本》這本書(shū)，我對書(shū)中的“教中研，研中教——教師的研究之路”非常感興趣。拜讀之后發(fā)現，里面的一些教育理論與實(shí)踐和我平時(shí)的感受一樣真實(shí)。下面我就結合自身感受談一談“教中研，研中教”的內容。
教育教學(xué)實(shí)踐證明：教中研，研中教，教學(xué)才能有所發(fā)展，有所創(chuàng )新。作為工作在一線(xiàn)的教師，必須做到認真鉆研教材，認真備課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認真上課，提高40分鐘效益。多聽(tīng)課、評課、做好教學(xué)反思，取得教學(xué)成果。應從以下幾個(gè)步驟開(kāi)始做起。
一、名師引領(lǐng)，促進(jìn)反思。
�。�1）要想提高教學(xué)成果，就要借用專(zhuān)家的“腦袋”，幫助教師生成新理念、新智慧，使每位教師從中受到啟迪，得到鍛煉，提高科研層次。
�。�2）邀請名師進(jìn)課堂為我們每一位教師進(jìn)行把脈診斷，借助名師的教學(xué)智慧，反思教師教育行為，提出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，并提供適合于教師發(fā)展的意見(jiàn)或建議。名師的評課過(guò)程不僅向教師展示了教育智慧，同時(shí)給教師提供了一種反思的示范。在這一過(guò)程中，一方面知道了如何直接改進(jìn)自己的行為；另一方面也學(xué)會(huì )了如何反思自己的教育行為。
二、同伴互助，交流合作。
教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，形成相互交流的氛圍。依托每周二學(xué)年教研組交流互動(dòng)活動(dòng)時(shí)間，構建多種教研模式，由此來(lái)強化團隊合作意識，使不同教師的知識與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升，在互動(dòng)交流中增長(cháng)教師智慧。
新課程要求教師不僅具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、豐富的教育教學(xué)理論，更重要的是要具有靈活地解決復雜教學(xué)問(wèn)題的豐富的教學(xué)實(shí)踐智慧，只有在實(shí)踐中培養教師的教學(xué)智慧，轉變教師的教學(xué)方式，創(chuàng )新教學(xué)行為，才能培養富有個(gè)性和創(chuàng )造能力的學(xué)生。我相信，在新課改的大形勢下，我們必定會(huì )創(chuàng )造出嶄新的教育天地。
《教師的幸福資本》讀后感 篇9
作為一名新入職的青年教師，由于剛入職角色的巨大轉變，給我帶來(lái)很多困惑。讀了《教師的幸福資本》，從中學(xué)到了很多關(guān)于如何做一名快樂(lè )的老師，也可以說(shuō)讓我學(xué)會(huì )更多關(guān)于如何做一名稱(chēng)職的老師。之前我一直在關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，現在讀了這本書(shū)，二者有很多的交集，讓我思考很多，收獲頗豐。
在書(shū)中，作者提出成長(cháng)為優(yōu)秀教師的八種資本，具體如下：心理資本、個(gè)性資本、情商資本、才學(xué)資本、專(zhuān)業(yè)資本、職業(yè)資本、品味資本、社會(huì )資本。每一個(gè)資本都具體細化為多個(gè)方面，最后還提供一個(gè)優(yōu)秀教師成長(cháng)啟示錄。這種理論與實(shí)際案例相結合的方式，讓我可以深刻理解每一個(gè)理論背后的深層含義。
通過(guò)閱讀本書(shū)，我認為作為一名優(yōu)秀的教師至少應該具備如下特征：
1、長(cháng)期扎實(shí)的實(shí)踐。要提高學(xué)習效率，就必須從理論和實(shí)踐上研究學(xué)習的動(dòng)力，而創(chuàng )新是學(xué)習最重要的動(dòng)力源泉。
2、頑強自覺(jué)的學(xué)習。優(yōu)秀教師的學(xué)習都是自覺(jué)的，在繁重的工作之外，能夠鍥而不舍地學(xué)習，是優(yōu)秀教師的另一個(gè)共同特點(diǎn)。
3、聯(lián)系實(shí)際的思考。模范教師王西文說(shuō)“教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程，只有觸及人的靈魂，并引起人的靈魂深處的.變革，才是真正的教育”；任勇認為：“認識自我、發(fā)現自我是成為優(yōu)秀教師的基礎和根本；完善自我、戰勝自我是成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵；實(shí)現自我、超越自我是優(yōu)秀教師永不滿(mǎn)足的目標�！�
4、充滿(mǎn)個(gè)性的創(chuàng )新。教師不能沒(méi)有獨特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流、循規蹈矩是自己成長(cháng)的最大敵人。
作為一名教師，要時(shí)刻關(guān)注自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，要從一個(gè)教學(xué)新手成為專(zhuān)家型教師，要從傳統型的教書(shū)匠向研究型的專(zhuān)家教師發(fā)展。當走向專(zhuān)家型教師時(shí)，更要突破瓶頸，由“高原”走向“高地”。
《教師的幸福資本》讀后感 篇10
寒假讀了由現代教育報主編雷玲編著(zhù)的《教師的幸福資本成長(cháng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，深有感觸，這本書(shū)不是要告訴你幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是想借對自己曾經(jīng)的教師生涯的梳理、反思，借對自己從事教育新聞工作以來(lái)零距離接觸、采寫(xiě)過(guò)的教師故事的整理、歸類(lèi)，從中品嘗一下幸福的滋味，觸摸一下幸福的溫度。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我受益匪淺。
其實(shí)，作為一名教師，只要你用心去愛(ài)孩子，能夠感受到幸福的地方太多了！比如我任教的一年級班上有一個(gè)女孩，在開(kāi)學(xué)的第一次音樂(lè )課上，我便感覺(jué)她與別的小朋友不一樣，任憑我怎么鼓勵，她就是面無(wú)表情，一動(dòng)不動(dòng)！聽(tīng)其他小朋友說(shuō)，她在幼兒園三年都沒(méi)有跟小朋友和老師說(shuō)過(guò)話(huà)了，我不禁有些驚訝，于是對她格外關(guān)注，時(shí)不時(shí)地讓她玩一玩打擊樂(lè )器、摸摸她的臉、獎勵她一個(gè)小貼紙到快下課時(shí)，我發(fā)現她竟然笑了！還能主動(dòng)地跟著(zhù)音樂(lè )拍手！那種成就感，簡(jiǎn)直太幸福了！走在路上想起來(lái)，都會(huì )笑出聲來(lái)！課后，我向班主任了解了情況，這個(gè)女孩確實(shí)有些自閉，平時(shí)從來(lái)不與別人溝通，但在家里跟家長(cháng)還是有一些交流的。我決定幫助這個(gè)女孩！于是，我從網(wǎng)上搜尋了一些有關(guān)自閉兒童的資料，又向在啟智學(xué)校工作的同學(xué)尋求了一些輔助治療的方法。不知是我與她有緣，還是她感受到了我對她的特別關(guān)愛(ài)，在第二次的音樂(lè )課上，她居然愿意跟著(zhù)我一起輕聲歌唱了！但我試圖跟她單獨交流，她還是拒絕，我知道這需要時(shí)間，慢慢來(lái)！一個(gè)月后，我發(fā)現她能跟著(zhù)大家一起唱歌了，雖然她不愿意獨唱，但在和小朋友的齊唱聲中，我能清楚地聽(tīng)到她的歌聲，我知道她漸漸愿意敞開(kāi)心扉，融入這個(gè)大家庭了！又過(guò)了三個(gè)月，一次音樂(lè )課上，我雖然沒(méi)抱希望，但還是拉著(zhù)她的小手說(shuō)、你今天真漂亮！這件衣服是誰(shuí)幫你買(mǎi)的呀？她看了看我，笑了一下說(shuō)、爺爺！我愣住了！簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵！我問(wèn)小朋友、剛剛她是跟我講話(huà)了嗎？小朋友們笑著(zhù)說(shuō)、是的！我激動(dòng)地擁抱了她，眼淚奪眶而出，我成功了�。�！
所以我想說(shuō)、孩子們是小小的蝸牛，雖然有的爬得比較慢，但只要你耐心地等等他們，多給他們愛(ài)的鼓勵，讓他們堅定信心，就一定會(huì )成功！你也會(huì )從中體驗到幸福的滋味，感受到幸福的溫暖！
《教師的幸福資本》讀后感 篇11
《教師的幸福資本》這本書(shū)也給了我積極向上的動(dòng)力。特別是里面的一章挑戰工作——優(yōu)秀教師的職業(yè)資本，這里既有數學(xué)特級教師華老師的教，也有他對別的老師執教的課的評；既有他教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對人生的感悟。
講述教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)短文，不僅操作性強、實(shí)用性強，使人想看，而且愛(ài)看。讀完全書(shū)，我感覺(jué)仿佛每個(gè)章節的背后都蘊藏了無(wú)窮的玄妙，讓人懷著(zhù)更為真切的敬畏之心，希望走近作者、走進(jìn)名師。華老師致力于探索人文化的數學(xué)教學(xué)模式，“尊重、溝通、寬容、欣賞”使他的課堂教學(xué)充盈著(zhù)時(shí)代氣息，洋溢著(zhù)濃濃的師生情誼，一股清新流動(dòng)的生命活力讓學(xué)生特別愛(ài)上他的“瘋狂數學(xué)”。讀了這本書(shū)，我認識到課堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體。我們要不斷嘗試，努力為學(xué)生營(yíng)造一種寬松的氛圍，孩子們的思考才能任意奔馳。課堂上，要千方百計帶給學(xué)生一些思考，讓其尋找數學(xué)知識背后的東西。
華老師雖然是一名數學(xué)教師，但卻有著(zhù)豐富的文化底蘊，文章中經(jīng)常引古論今，從我國古代的孔子、老子、莊子、墨子到黑格爾、恩格斯、愛(ài)因斯坦；從詩(shī)歌到故事他都能結合課堂中發(fā)生的事，在全方位的反思中恰當地引用，而且他還善于以日常生活中的事，如農民種地、打籃球等事情聯(lián)系到教師的教學(xué)，聯(lián)系到數學(xué)。這些，都得益于他的喜讀善思。一個(gè)工作繁忙的教育者，在有限的時(shí)間里閱讀了如此多的書(shū)籍，真的令我佩服得五體投地了。作為一名普通教師，在仰望書(shū)上一系列這么優(yōu)秀老師的高度時(shí)，不禁感嘆，我能否實(shí)現從“經(jīng)師”向“人師”的轉變？如何提升自己思想的高度？看完了，這本書(shū)帶給大家的收獲不僅改變著(zhù)我們，更應該把這份收獲變成教育教學(xué)方法的改變，帶給孩子們！其實(shí)靜下心來(lái)想想，對于一個(gè)普通教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著(zhù)其人生是否快樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福。
那么，就讓我們翰林這個(gè)大家庭一起幸福吧，去寬容他人、寬容學(xué)生吧。努力地充實(shí)自己，提升自己的文化品位，做一個(gè)幸福的教師。
《教師的幸福資本》讀后感 篇12
讀了《教師的幸福資本》一書(shū)后，我深深的感悟到：用心營(yíng)造每一天，每一天都會(huì )獲得幸福。而腹有詩(shī)書(shū)、真心關(guān)愛(ài)是獲得幸福的源泉，是成為幸福教師的前提條件。
一、幸福的教師要寬容。
有人說(shuō)，寬容是深藏愛(ài)心的體諒，是一種智慧和力量。在生活中我們要寬容我們的家人，寬容我們的同事，寬容傷害過(guò)我們的人。我們做教師的，每天面對的是尚未成年的學(xué)生，對學(xué)生的細小錯誤，我們也要做到寬容。有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(cháng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎過(guò)的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當年老師曾經(jīng)批評過(guò)的地方。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì )賞識孩子。在評價(jià)孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習欲望和興趣；孩子犯錯時(shí)，能給孩子一個(gè)臺階下；當孩子取得成績(jì)時(shí)，別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時(shí)，是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會(huì )深深地感染學(xué)生，在真誠的贊美、友善的態(tài)度中時(shí)刻不忘對孩子有一顆寬容的心。
二、幸福的教師要真誠無(wú)私。
只要一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”，無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著(zhù)微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，要在微薄的收入中，要在繁忙的工作，巨大的壓力下做個(gè)幸福的教師，創(chuàng )造幸福的自己，培養幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì )。在學(xué)生需要我們指導、幫助的時(shí)間里，真誠的關(guān)心、愛(ài)護、幫助他們，尤其是生活學(xué)習上有困難的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。使每個(gè)學(xué)生都能受到尊重，增強他們的自信。
泰戈爾說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉是專(zhuān)注地垂著(zhù)綠蔭的�！苯處�，就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻映襯著(zhù)鮮花的嬌艷和碩果的豐盈。我想，人的幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，是一種內心對于生命的感悟，是一種心靈的體驗。對于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不是歲月的消耗，而是生命的延續；教育不是謀生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗不期而至的快樂(lè )，在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅……
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