巨流河讀后感范文（精選5篇）
當閱讀完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的巨流河讀后感范文（精選5篇），歡迎大家分享。
巨流河讀后感1
這周就像趕鴨子上架，短短的幾天要讀完兩本書(shū)，還要寫(xiě)讀書(shū)筆記，頓時(shí)感覺(jué)壓力山大。時(shí)間，真得像海綿里的水，擠擠就有了，很幸運，我參與了這場(chǎng)閱讀，沒(méi)有和這篇鴻篇巨著(zhù)《巨流河》擦肩而過(guò)。
《巨流河》是文學(xué)家齊邦媛先生在八十歲高齡的時(shí)候，花費四年的時(shí)間，寫(xiě)下的個(gè)人傳記文學(xué)。先生淡淡的筆調，細膩的文字，描述了自己和父親兩代人，縱橫百年的故事。整篇文章，作者以一個(gè)旁觀(guān)者的身份，平靜的語(yǔ)言，敘述著(zhù)自己波瀾壯闊的一生，文章沒(méi)有晦澀難懂的情節，卻處處充斥著(zhù)濃濃的悲傷，讓人心酸流淚。
齊邦媛先生出生在一個(gè)官宦的家庭，爺爺齊鵬大是張作霖奉軍營(yíng)的旅長(cháng)，父親齊世英留學(xué)德國回家，滿(mǎn)腦子救國救民的新思想，參與了郭松齡兵諫，東北失守后，一家開(kāi)始亡命天涯。作者從童年開(kāi)始了顛沛流離的生活，周轉了大半個(gè)中國，家鄉淪陷、一路逃亡、張大飛的離世、父親政治生涯遭遇不測……國仇家恨伴隨著(zhù)少女時(shí)代的齊邦媛一直成長(cháng)到耄耋之年，在整個(gè)逃亡的過(guò)程，看了無(wú)不讓人動(dòng)容，或許整個(gè)故事敘述的太真實(shí)，太感人了吧，自己讀著(zhù)讀著(zhù)心里就會(huì )堵得慌，眼淚嘩嘩地留下來(lái)……
整本書(shū)也讓我們看到了不一樣的中國，抗戰期間，兄弟并肩，全民一心的崢嶸歲月。盡管在大半個(gè)中國淪陷的情況下，中國的有志之士，依然相信中國不會(huì )亡，依然努力的辦教育，讓逃難的學(xué)生有學(xué)可上。齊邦媛先生也是那不幸中的幸運兒，在敵人的轟炸機下慢慢長(cháng)大，親歷那些風(fēng)云流徙。在那烽火連天的歲月，一路顛沛流離，不但有學(xué)可上，有書(shū)可讀，還接受了完整的教育，而且是舉國最高水準的教育，有朱光潛大師，吳宓，孟志蓀等學(xué)術(shù)界名師的指引，有個(gè)積極支持他學(xué)業(yè)的老爸，讓人羨慕不已，書(shū)中南開(kāi)中學(xué)張伯苓校長(cháng)的話(huà)，記憶尤深：“悲憤填胸，深受刺激！念國家極弱至此，夠不自強，奚以圖存？而自強之道端在教育�！边@和現在宣傳的“百年大計，教育為本”如出一轍吧。
教育是一個(gè)國家繁榮富強的根本，作者也正是在南開(kāi)六年的求學(xué)生涯奠定了她一生進(jìn)修的基礎。當然作者更是一個(gè)讓人敬佩的人，無(wú)論是在國破家亡的逃難路上，還是愛(ài)人、親人陰陽(yáng)遠隔的苦痛面前，她都沒(méi)有放棄自己追求的文學(xué)，后來(lái)，她背井離鄉，遠在臺北，經(jīng)歷了最初的相夫教子以后，踏足校園、留學(xué)海外，大學(xué)從教、編纂教科書(shū)等重要的工作，看似順利，卻又飽受磨難，看似平淡，卻讓我們念念不忘，她這種努力不懈的堅持，讓人欽佩不已。也正是這種孜孜不倦的求學(xué)精神，成就了她波瀾壯闊的一生，從此桃李滿(mǎn)天下。
書(shū)中讓我最為感動(dòng)的就是張大飛，那個(gè)似哥哥，似朋友，似情人的張大飛，讀完張大飛寫(xiě)給哥哥的絕筆信，讓我哽咽不止：
你收到此信時(shí)，我已經(jīng)死了。八年前和我一起考上航校的七個(gè)人都走了。三天前，最后的好友晚上也沒(méi)有回航，我知道下一個(gè)就輪到我了。我禱告，我沉思，內心覺(jué)得平靜。
這些年，我一直告訴自己，只能是兄妹之情，否則，我死了會(huì )害她，我活著(zhù)也是害她。這些年來(lái)我們走著(zhù)多么不同的道路，我這些年只會(huì )升空作戰，全神貫注天上地下的生死存亡；而她每日在詩(shī)書(shū)之間，正朝向我祝福的光明之路走去，以我這必死之身，怎能對她說(shuō)"我愛(ài)你"呢？……我生前死后只盼望她一生幸福。
張大飛是《巨流河》里最為動(dòng)人、最為令人難忘的角色。齊邦媛先生用最為內斂圣潔的筆法，用最為至愛(ài)精誠的態(tài)度，書(shū)寫(xiě)了她和張大飛的心靈默契，相伴了她一生的靈魂之愛(ài)。
最后，齊邦媛先生回到了大陸，見(jiàn)到了闊別已久的巨流河與家鄉的親人，其一生不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，最終得到了回歸，正如作者自己說(shuō)的，即使身體的疲勞如霜重壓下的枯枝，即使自知已近油盡燈枯，我由故鄉的追憶迤邐而下，一筆一畫(huà)寫(xiě)到最后一章，印證了一生，就像哈佛大學(xué)講座教授王德威評論的：如此悲傷、如此愉悅、如此獨特，來(lái)概括了她不平凡的一生。也給不可逾越的巨流河畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，為來(lái)自“巨流河”的兩代人做個(gè)見(jiàn)證。
巨流河讀后感2
上學(xué)期，劉老師給我們講了一本名叫《巨流河》中的一段故事，我聽(tīng)得如醉如癡，放學(xué)便把這本書(shū)買(mǎi)回家了。剛看了兩三頁(yè)，就投入進(jìn)去了，有時(shí)竟忘記了吃飯。僅7天時(shí)間便讀完這本書(shū)了。
《巨流河》這本書(shū)是齊邦媛女士寫(xiě)的。描述了當時(shí)國家和日本對戰，勝利后國共又開(kāi)始對戰的情景。寫(xiě)得淋漓盡致。在這期間，又講述了去樂(lè )山上大學(xué)時(shí)，先念的哲學(xué)系，后又因為朱光潛老師的引導下，轉成了外文系。在當時(shí)的社會(huì )下，朱光潛老師可是名滿(mǎn)天下的學(xué)者。當我讀到這時(shí)，不禁羨慕起齊邦媛女士了，羨慕她竟有這樣一位老師。而且她的身邊還不止一位名師，還有許多名師在她身邊。俗話(huà)說(shuō)；“人在什么環(huán)境中成長(cháng)，日后必定成為那樣的人�！彪m說(shuō)齊邦媛女士那代人在日本占領(lǐng)東北后，流亡到了關(guān)內，又向后方逃難，在西南讀書(shū)，抗戰勝利后又打內戰，但又因為許多名師在她身邊，她成績(jì)很好，還受到了很大的啟發(fā)。
這本書(shū)中，令我印象最深刻的`便是從南京逃到漢口在車(chē)上的畫(huà)面，有人掉進(jìn)河里，摔倒了卻沒(méi)有人去扶。我想，也許因為死亡的逼迫，大家選擇了顧自己。
有時(shí)候，我在邊讀《巨流河》這本書(shū)時(shí)，還在想一個(gè)問(wèn)題，如果當時(shí)郭松齡成功度過(guò)巨流河，倒張作霖成功，是否東北能夠及早現代化，也是否能夠避九八一，現實(shí)的發(fā)生呢？是否就沒(méi)有其他國家援助中國對抗日本呢，是否打敗日本后國共不內抗呢？但后來(lái)，我想，如果歷史上沒(méi)有日本和中國這場(chǎng)戰爭，也許，中國還處在腐敗的社會(huì )里，中國也就不會(huì )從此站起來(lái)。唉，歷史總是非常神秘，使人難以揣測接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？
讀完這本書(shū)，我也有深深的感受，那就是，珍惜時(shí)光，多讀好書(shū)。齊邦媛女士既然都能在戰爭時(shí)代里那么用功的讀書(shū)，我們又有什么理由做不到呢？
巨流河讀后感3
雖然號稱(chēng)喜歡讀書(shū)，從高中以來(lái)卻很少讀傳記、小說(shuō)一類(lèi)的書(shū)刊，偏見(jiàn)地以為這些都是無(wú)營(yíng)養的文體，作者意圖調動(dòng)讀者一些虛假的感情體驗，因此偏愛(ài)如心理、美容類(lèi)書(shū)籍，并因其所具有的知識性美其名曰為“工具書(shū)”。
《巨流河》之前不久讀了《江城》，覺(jué)得老外這本書(shū)寫(xiě)得淺顯而可愛(ài)（也可能是語(yǔ)言的關(guān)系，總覺(jué)得科班出生的作者無(wú)論是語(yǔ)言或是思想都應該展現更深層次），但是從一個(gè)不那么深邃的外來(lái)人的角度反映了我們這個(gè)國家在某個(gè)時(shí)代的隱痛。
如果《江城》所描述的痛楚只是如刀尖劃過(guò)皮膚，那讀《巨流河》所感受到的哀傷則是如心上挨了一記黯然銷(xiāo)魂掌般一陣劇痛過(guò)后仍延綿日久�！毒蘖骱印窌�(shū)本末尾的評論很精準，齊老師用極其低回的方式處理那些原本戲劇化十足的大情節。我從中讀出，她這種低調的文字來(lái)源于她低調的處世方式，來(lái)源于清潔端正的家教與自持。她的文字，甚合我的脾胃。正因為如此，我把中國這段我一向不以為然的歷史讀進(jìn)去了，它不再是教科書(shū)上的幾頁(yè)死硬文字，而是幻化成了活脫脫的場(chǎng)景刻在了我的腦海里。我的情感也隨之宣泄，當學(xué)生不得已開(kāi)始輾轉求學(xué)時(shí)，我哭；當難民慌不擇路逃命而未能時(shí)，我哭；當張大飛為國殉難大愛(ài)卻無(wú)言時(shí)，我哭的淚不能止。上一次從書(shū)里獲得如此這般的感動(dòng)還是高中時(shí)期讀《平凡的世界》。
《巨流河》應該是一本史詩(shī)級的鄰家讀物，源于齊老師看似平凡，卻有著(zhù)不凡的身世。感謝她能翻滾并幸存于歷史的洪流里并以自己的獨特視角見(jiàn)證和記錄這一切，讓在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮中長(cháng)大的后人得以寧靜地端坐，僅透過(guò)她的文字，就能恐懼著(zhù)她所恐懼的，愛(ài)她所愛(ài)的，感受著(zhù)她所感受的那么真實(shí)的一切。
文化在一定程度上，還是私有的，是歸屬于同一個(gè)群體的。在個(gè)人修養未夠的時(shí)候，我只是以一個(gè)中華炎黃子孫的視角去看待并認同文化，所以《千只鶴》、《百年孤獨》、《簡(jiǎn)愛(ài)》這樣的文字并不能讓獲得有入世外桃源般的心潮澎湃，《巨流河》卻大大的可以。
好書(shū)果然能做到余音繞梁，三日而不止。好多天了，我都止不住思考：人到底應該怎樣活著(zhù)？得出的答案是：時(shí)代雖不同，人的靈魂卻應該有著(zhù)相同的安撫方式，簡(jiǎn)單、寧靜、樸素地生活一定還是方向正確。如今，齊老師那張純凈的臉龐總會(huì )時(shí)不時(shí)在眼前浮現，她和她在書(shū)中所認同的那些具有清潔人格的時(shí)代英雄（齊世英、朱光潛等），漸已成為我心中珍重的榜樣。
《巨流河》之后，難再有此類(lèi)傳記文學(xué)能給予我相同震撼！
巨流河讀后感4
經(jīng)朋友強烈的推薦，也為自己不久將來(lái)的臺灣之行作準備，我網(wǎng)購了齊邦媛先生的《巨流河》一書(shū)，大概用了三個(gè)月的時(shí)間，斷斷續續地讀完。本有興趣再讀，但禁不住源源不斷的好書(shū)的誘惑（最近在看《南渡北歸》三大本）。既是積習使然，更擔心初讀和粗讀之后形成的印象如煙逝去，所以還是在再讀之前留下一點(diǎn)文字，算是給自己和給閱讀一點(diǎn)交代吧。
此前不知道齊先生為何人，此后也難知道更多，因為她還不算大名人。但這樣的身份似乎更容易切近我等�！毒蘖骱印啡缢淖詡�，所以讀來(lái)真實(shí)親近，還有幾分別致。
她1924年出生，今天近90歲高齡。其間身歷抗日戰爭、解放戰爭和臺島建設。雖然一生主要事業(yè)即讀書(shū)、教書(shū)和編書(shū)，似乎并不耀眼，但能見(jiàn)證近百年的變遷，人生自然帶幾分傳奇。但她對這樣的傳奇，無(wú)絲毫的夸張、炫耀和突出，她盡量把自己放 “平”，只是以一個(gè)親歷其間的女人、學(xué)人和教徒，來(lái)觀(guān)察、感受和敘述。這一段歷史，有中日之戰，有國共之爭；有東北的流亡，有大陸的遠離；有黨內的傾軋，有學(xué)理的爭持。她以一個(gè)敏感女子的心性，以一位虔誠教徒的心境，以一介普通平民的心地，給我們提供了一個(gè)獨特的視角，讓這段最近的歷史，于我們更真實(shí)，更生動(dòng)，更細膩，稀釋了以往它給我們的抽象感、宏大感和傾向感，讓我們對戰爭之痛、鄉愁之傷和建業(yè)之難有更為深切的體悟。
作者一生，投入地讀書(shū)，而獲豐滿(mǎn)的享受；執著(zhù)地教書(shū)，而富有成就感；勇?lián)姑ゾ帟?shū)，對臺島文學(xué)和教育卓有建設、革新和推廣的意義。其間，和張伯苓、朱光潛、吳宓和錢(qián)穆等大家亦師亦友的醇厚經(jīng)歷，也讓人欣羨不已。同樣重要的是，她竟把這一切寫(xiě)成了眼前這本30余萬(wàn)字的《巨流河》，讓我直嘆斯人不虛此生，不負此生。
巨流河讀后感5
數度哽咽，數度流淚，數度澎湃，然后歸于平靜。讀這本書(shū)時(shí)，許多的畫(huà)面烙印在心靈之上，給了我從未有過(guò)的震撼與感動(dòng)。
《巨流河》與其說(shuō)是一部個(gè)人回憶錄，不如說(shuō)是一部記錄中國二十世紀的大事記。一位經(jīng)歷了大半個(gè)世紀人生，承受著(zhù)巨大悲傷，心靈上刻滿(mǎn)彈痕的八旬老者，深沉如大河般和緩而有力量的述說(shuō)家國的命運，即使在生離死別至痛時(shí)刻，也顯示極大的謙抑和低回。也許這正是此書(shū)的魅力所在。
書(shū)作者齊邦媛，一九二四年生，遼寧鐵嶺人，國立武漢大學(xué)外文系畢業(yè)。巨流河就是現在遼寧百姓的母親河——遼河，她的父親齊世英，是當時(shí)東北革命軍的遼字一號，深入參與了抗日戰爭和內戰過(guò)程，親身經(jīng)歷了許多重要的歷史事件。精通德日英三國語(yǔ)言，還只是個(gè)少年時(shí)，便深感那時(shí)的北方鄉村，國民知識閉塞，對國家和自己的命運幾乎全然無(wú)知，在淳樸美德后面常常是冷漠愚昧。長(cháng)大后，他堅定地認識到，只有真正的知識和合理地教育才能潛移默化的拯救積弱的舊中國。在戰火中，為保中國薪火，臨危受命拼力保護一千多名師生撤離南京，在防空的警報聲中創(chuàng )建了水深火熱戰線(xiàn)后的一扇窗——《時(shí)與潮》雜志。在與父親走過(guò)的幾十年歲月，得以建立較高的價(jià)值觀(guān)和對知識的認知與追求的方向。
朱光潛先生，中國近代最知名的美學(xué)家，抗戰時(shí)期在樂(lè )山武漢大學(xué)任教，教授作者英詩(shī)課。在戰火中一字一句吟哦著(zhù)理想中的美好。我在讀到第一百一十三頁(yè)"某日，在先生教到長(cháng)詩(shī)《瑪格麗特的悲苦》中‘若有人為我嘆息，他們憐憫的是我，不是我的悲苦�！瘯r(shí)，取下眼鏡，眼淚流下雙頰，突然把書(shū)合上，快步走出教室，留下滿(mǎn)室愕然，卻無(wú)人開(kāi)口說(shuō)話(huà)"時(shí)，竟發(fā)現眼淚早已霸占了自己的面頰。這何嘗不是朱先生憂(yōu)患家國無(wú)處吶喊的內心不經(jīng)意間的決堤，讓人動(dòng)情，深思。正是在這樣大師的引領(lǐng)下，作者得以系統的學(xué)習著(zhù)知識，逐漸健全著(zhù)人格，培養起高尚的情操。這就是大師的本色，靜靜地站在那里，靜靜地站在學(xué)生的生命力？
張大飛，東北子弟。作者筆下一個(gè)讓人痛徹心扉的英雄。與作者有著(zhù)至真至純的超越了愛(ài)情的感情，曾在日本人的狂轟濫炸下，在心底一起吶喊著(zhù)："楚雖三戶(hù)，亡秦必楚。中國不忘，有我！"的人。在七七事變時(shí)加入了空軍，勝利前夕，在河南一場(chǎng)空戰中殉國。作為讀者，我無(wú)法接受一個(gè)26歲英姿颯爽，滿(mǎn)腔熱忱的青年，在喪失父母成為孤兒之后會(huì )欣然平靜的迎向死亡�？谷諔馉幹�，正是有無(wú)數個(gè)張大飛才會(huì )換來(lái)今天的美好生活。張大飛的故事悲慘壯烈，他對少年齊邦媛的呵護成為兩人最深刻的眷戀，當他宿命式的向死而去，卻在生者心里留下了灼傷般的疼痛？
一九四七年，齊邦媛先生去到臺灣，成為臺灣大學(xué)外文教授，教學(xué)，著(zhù)書(shū)，翻譯，成為將臺灣代表性文學(xué)英譯推介至西方，引介西方文學(xué)到臺灣的先行者。她慶幸自己，在戰時(shí)，依舊按部就班的接受了系統的學(xué)習，更是在名師指導下專(zhuān)心文學(xué)。一生受用不盡，齊邦媛以親生經(jīng)歷見(jiàn)證了知識之重要性，教育之重要性。所以，在大學(xué)任教期間，自編教材，訓練學(xué)生敏銳思考，培養閱讀能力。講義幾乎是節節課都會(huì )從新做。這不得不讓我想起在我的少年時(shí)代，總會(huì )有用"發(fā)黃的講義"來(lái)形容老師的辛苦，現在看來(lái)到像是某種諷刺了。
這是一本厚重的書(shū)，翻開(kāi)它，你便不舍漏去一字一句。于是，任何簡(jiǎn)單，斷章取義的讀后感，都會(huì )是對歷史得不敬重，只有親自用心閱讀，才能感受到作者那一生的情懷。
《巨流河》，一位歷史見(jiàn)證者的回憶，隨著(zhù)往事的追憶，我仿佛聽(tīng)到了那個(gè)戰火死亡陰影下一群流離失所學(xué)生在流亡的路上，在月光下，在炮火中，依舊希望不滅的唱著(zhù)《松花江上》：
我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿(mǎn)山遍野的大豆高粱；
我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘；
九一八！九一八！從那個(gè)悲慘的時(shí)候；
九一八！九一八！從那個(gè)悲慘的時(shí)候；
脫離了我的家鄉，拋棄了那無(wú)盡的寶藏；
流浪！流浪！整日在關(guān)內流浪！
哪年哪月，才能夠回到我那可愛(ài)的故鄉？
哪年哪月，才能夠收回我那無(wú)盡的寶藏？
爹娘��！爹娘��！
什么時(shí)候才能歡聚在一堂？
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