日有所誦讀后感（精選14篇）

　　當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的日有所誦讀后感，希望對大家有所幫助。

　　日有所誦讀后感 1

　　暑假讀了《日有所誦》這本書(shū)，讓我的腦海里又增添了許多好詞好句。這本書(shū)分為十五個(gè)部分，其中我最喜歡的部分是第三部分的'宇宙到底有多大。宇宙到底有多大：山林里大象可算大，大卡車(chē)也裝不下。

　　如果和高山比起來(lái)，唉，就像點(diǎn)點(diǎn)螞蟻房上爬。頭頂上的高山可夠大，白云朵朵頭上掛。要是和地球比起來(lái)，呦，不過(guò)是燒餅上的小芝麻。腳下的地球真是大，江河湖海都是它的小花褂。要是和宇宙比起來(lái)，嘿，不過(guò)是沙漠里的一粒沙。

　　這段話(huà)語(yǔ)言很流暢，用詞也很搭擋，詩(shī)歌通過(guò)層層遞進(jìn)的排比方式，突出了宇宙的廣大。詩(shī)中的比喻充滿(mǎn)童趣，生動(dòng)自然。

　　日有所誦讀后感 2

　　《日有所誦》，一本親近母語(yǔ)的書(shū)籍，一本充滿(mǎn)新鮮豐富語(yǔ)言的書(shū)本。在《日有所誦》里，我們徜徉著(zhù)，陶醉著(zhù)，投進(jìn)中國母親的特有的帶著(zhù)靈性的'漢字里遨游。

　　漢字輸入法的一橫一堅、一撇一捺，總是飽含著(zhù)它們的情誼�？粗�(zhù)漢字、讀著(zhù)漢字，似乎眼前就出現了這漢字的意思�？粗�(zhù)“落英繽紛”，似乎眼前就出現了落葉落花飄落著(zhù)的美麗情景，讀著(zhù)“幸�！倍�字，似乎眼前就出現一家人和和美美，幸福安康的景象。

　　當然，要學(xué)會(huì )誦讀它們。美美地誦讀著(zhù)母語(yǔ)時(shí)；你會(huì )感到無(wú)比快樂(lè )，身心都受到熏陶�，槵槙�(shū)聲，朗朗乾坤，要與漢字融入到一起，這樣才能讀進(jìn)去。當你仿佛就身入在文章的情景交融時(shí)，你就能控制好語(yǔ)音語(yǔ)調的抑揚頓挫。你已經(jīng)到達忘我的境界時(shí)，神態(tài)運作都會(huì )發(fā)生變化。

　　就像《青草回旋詩(shī)》和《朋友》一樣，《青草回旋詩(shī)》國作者寫(xiě)出了對青草的熱愛(ài)，想必作者也同樣熱愛(ài)大自然。而《朋友》一文中想必作者應該擁有著(zhù)一顆為他人著(zhù)想的心。

　　自從我讀書(shū)了《朋友》一文后，就覺(jué)得一股腦的把自己的煩惱發(fā)泄給別人是自私的。要知道別人也有心事，如果這樣做，那么別人的心是否也“庫存”不下了？心事就像滾滾長(cháng)江，也有裝不下的時(shí)候，那么別人像你傾訴心事的時(shí)候，你也應該用心傾聽(tīng)著(zhù)別人的心事。

　　快滿(mǎn)出來(lái)了，承受不住了，不妨試試去與大自然中的某物交流、傾訴。小草小花、小貓小狗，它們聽(tīng)了你的心事后不會(huì )去“泄密”，也不會(huì )悲傷。而你傾訴完之后，也會(huì )心情舒暢。所以，我們也要與大自然做朋友。

　　日有所誦讀后感 3

　　翻開(kāi)《日有所誦》這本書(shū)，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)詩(shī)歌的世界，里面有著(zhù)各種各樣的詩(shī)歌，翻到最后一頁(yè)，我離開(kāi)了這個(gè)詩(shī)歌的世界。我堅持每天讀一首詩(shī)，讀的過(guò)程中，令我最難忘的的是宋代蘇軾的《水調歌頭》。

　　“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇兼懷子由。

　　明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

　　轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！�

　　這首就是蘇軾的《水調歌頭》，這首詞以明月為線(xiàn)索，隱顯明暗交錯，處處詠月，同時(shí)也處處在抒發(fā)自己的'人生感慨。起筆突兀高遠，是對人生宇宙這里的深沉思考。接著(zhù)寫(xiě)欲脫離塵世而升上仙界，但又恐怕“高處不勝寒”，表現出對現實(shí)的熱愛(ài)與眷戀。表面是寫(xiě)仙凡之念，實(shí)質(zhì)是作者出世入世思想矛盾的曲折表現。下面從月亮的轉移變化，盈虧圓缺，聯(lián)想到人生的悲歡離合，從而得出不應事事都追求完美無(wú)缺的結論。全詞貫串著(zhù)理智與情感的矛盾，波瀾起伏，跌落有致，最后以曠達的情懷收束，給人以鼓勵和啟迪，人情味十足，感染力極強，是詠嘆中秋的明月的千古名篇！

　　徐冬梅說(shuō)過(guò)：“享受閱讀是一種幸福的能力，因為閱讀，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)偉大的心靈，走進(jìn)自我，然后我們擁有內在的耳朵，內在的眼睛，見(jiàn)人所不能見(jiàn)，聽(tīng)人所不能聽(tīng)，然后擁有幸福清明的人生�！蔽揖褪菐е�(zhù)這句話(huà)去讀這本書(shū)的！

　　日有所誦讀后感 4

　　語(yǔ)文能力，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。學(xué)生要掌握能力，需要日積月累的訓練。讀的能力也需要在不斷嘗試、改進(jìn)、體驗的過(guò)程中得到提升。每天清晨，學(xué)生一走進(jìn)教室，就拿出《日有所誦》誦讀，或津津有味地自己讀，或同桌合作讀，或全班一起入情入境地讀……在讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生認讀新詞，積累詞句，自己品悟或向老師同學(xué)學(xué)習，學(xué)會(huì )用朗讀表達自己體會(huì )到的情感。

　　三年級《日有所誦》內容為泰戈爾《飛鳥(niǎo)集》選、兒童詩(shī)、唐詩(shī)，附錄為《老子》選�！度沼兴�誦》里增加了大量泰戈爾散文詩(shī)，關(guān)于哲學(xué)性的文本。也許學(xué)生對于《飛鳥(niǎo)集》里的詩(shī)歌沒(méi)有我們那樣的感悟，但讀《飛鳥(niǎo)集》可以讓學(xué)生親近美文，受到優(yōu)美文字，美好情感的熏陶。學(xué)生聯(lián)系自己的生活情景，能讀出自己不同的`感受。也許經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，當他們再回憶詩(shī)歌時(shí)，又會(huì )有不一樣的情感體驗。

　　《日有所誦》里還有大量的兒童詩(shī)，有趣的文字，靈動(dòng)的詩(shī)歌韻律，特別奇妙的是，這些兒童詩(shī)能帶給學(xué)生豐富的想象空間。學(xué)生讀文字，想象詩(shī)歌帶給我們的畫(huà)面，想象詩(shī)歌帶給我們的故事，自然越讀越有滋味。讓閱讀走進(jìn)心靈。享受閱讀是一種幸福的能力，因為閱讀，我們走近自然，走進(jìn)偉大的心靈，走進(jìn)自我。

　　日有所誦讀后感 5

　　《日有所誦》是兒童研究中心編寫(xiě)的。

　　《日有所誦》是各年齡小學(xué)生誦讀的童謠、童詩(shī)、古詩(shī)、現代詩(shī)歌、散文文詩(shī)等各種詩(shī)性文本。

　　其中，我最喜歡《媽媽的心》：媽媽的心，像我的影子，總是跟著(zhù)我走著(zhù)。早晨，我去上學(xué)，在教室念書(shū)的時(shí)候，她就躲在我的耳朵里，悄悄地說(shuō)：要認真讀書(shū)哦。我在外面游戲的時(shí)候，她就跑出來(lái)，有時(shí)，在我面前，有時(shí)，在我背后，有時(shí)，在我左右，總是悄悄地說(shuō)：小心，小心，不要跌倒哦。是呀，媽媽的心，媽媽的愛(ài)，無(wú)處不在，這首詩(shī)巧用“媽媽的心”像“我的影子”，把媽媽的'關(guān)愛(ài)形象化，讀起來(lái)令我很感動(dòng)。

　　記得有一次，我生病了，媽媽就像我的影子一樣一步也不離開(kāi)我。我是紅花，媽媽就是樹(shù)葉，我是白云，媽媽就是藍天，我是雛鳥(niǎo)，媽媽就是鳥(niǎo)窩，我是樹(shù)苗，媽媽就是大地。一本好書(shū)就像一個(gè)好朋友，誰(shuí)少了誰(shuí)都不行，沒(méi)當我早晨醒來(lái)，一睜開(kāi)眼睛，就想去翻一翻，看一看。

　　是呀！“讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人”！

　　日有所誦讀后感 6

　　《日有所誦》是假期翻看的一本書(shū)，不能說(shuō)仔細閱讀，但通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)文，我走進(jìn)了一個(gè)妙不可言的世界，重溫了儒家風(fēng)范，走入了詩(shī)歌世界。

　　“經(jīng)典”雖然看上去年紀一大吧，其實(shí)火力旺盛的很。他流傳了千百年，從“人之初，性本善”到“有朋自遠方來(lái)不亦樂(lè )乎？”由“道，可道，非常道”至“天將降大任與斯也”，從《歸去來(lái)兮辭》到《蘭亭集序》都熠熠地展示著(zhù)它博大精深的魅力。

　　其中“三人行，必有我師焉”這句話(huà)天天掛在我口中。那就是許多人行走，他們之中必然有我的老師。這句讓我受益匪淺的詩(shī)句，就是出自于儒家的圣賢孔子之口。這句之所以能讓我受益匪淺，是因為它包含著(zhù)一個(gè)哲理：“能者為師，虛心請教�！�

　　你見(jiàn)過(guò)高山吧？它是那樣雄偉綿延！你見(jiàn)過(guò)大海吧？它是那樣壯麗無(wú)邊！山之高，是因為它不排斥每一塊小石頭；海之闊，是因為它聚集了千萬(wàn)條小溪流。如果你想具有高山的情懷和大海般淵博的知識，是否就應該善于從生活中尋找良師益友，吸收他人的點(diǎn)滴長(cháng)處呢？這也是曹操的短歌行中的“山不厭高，水不厭深的`哲理”��！

　　在我的身邊，每個(gè)人都有值得我學(xué)習的地方，就拿我的同事來(lái)說(shuō)吧，在南湖小學(xué)就有我許多的良師益友：特教楊老師每堂課的愛(ài)心激蕩，胡老師的滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)，王老師的教學(xué)新點(diǎn)子等等，他們的才華和智慧都值得我好好學(xué)習，這樣我不就可以在這萬(wàn)頃綠田中增添自己更多知識的養分嗎？

　　真的，人的一生猶如一條長(cháng)路，有許多的岔道，我們有時(shí)會(huì )走錯路，但有人會(huì )來(lái)提醒你，它就是國學(xué)就是經(jīng)典詩(shī)文，因為它聚集了所有成功人的經(jīng)驗，是民族智慧的結晶，其價(jià)值歷久彌新，我們沒(méi)有理由不繼承和發(fā)揚這一民族的瑰寶。讀誦經(jīng)典的同時(shí)也可以提高我們的古文和白話(huà)文水平，有助于我們對其它知識領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通，更能促進(jìn)自身教育教學(xué)的進(jìn)步。很期待新的學(xué)期與孩子們沐浴晨光，誦讀經(jīng)典！

　　日有所誦讀后感 7

　　跌倒了，再爬起來(lái)。勝不驕，敗不餒，是中華民族的美德。如果我們中華民族沒(méi)有這種精神，我們中國還怎樣毅立于世界民族之林。所以我們中國人必需有不怕跌的精神，這樣我們中國才不會(huì )被世界所淘汰，才會(huì )越來(lái)越強盛不衰。所以我們必需有不怕跌的精神。

　　在《日有所誦》這本書(shū)中，《跌倒》這篇故事讓我有太多的感想�！兜�倒》這篇文章主要是鼓勵我們身邊的朋友：如果你跌倒了，你就應該用最美麗的.姿勢站起來(lái)！風(fēng)，跌倒了，才有了美麗的落葉；云，跌倒了，才有了滋潤大地的雨水；太陽(yáng)，跌倒了，才有了靜謐的夜晚！

　　走路時(shí)，跌倒是常有的事情，站起來(lái)，又跌倒，雖不多見(jiàn)，也不足為奇�？墒俏覀儾荒芤驗檎酒饋�(lái)還可能跌倒就不敢站起來(lái)了。我們應該不怕跌——不怕失敗，不怕犯錯，勇敢地站起來(lái)，在哪里跌倒就在哪里站起來(lái)，永遠向前。

　　日有所誦讀后感 8

　　讀了這本書(shū)給了我深深的感受，下面我來(lái)跟你們介紹這本書(shū)的內容吧！

　　讀了這本書(shū)我知道了誦讀就是深層的閱讀。日不間斷的記誦，就是煉心的過(guò)程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長(cháng)地久，積累的是語(yǔ)言，培養的是詩(shī)性，也是定力和靜氣。

　　光有智商是靠不住的。什么叫智慧，就是對應當做和必須做的'事情專(zhuān)心致志。背誦就是煉心，就是修戒定慧，就是培養聚精會(huì )神的能力。當他聚精會(huì )神，他便融入對象，吸取對象，成為對象。就這樣興趣盎然的一路背下，或早或遲，或深或淺，所讀所誦，都將內化為他們的精神氣質(zhì)。

　　誦讀的材料一定要適合兒童生活、兒童趣味密切相關(guān)的。最初的誦讀，一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀，是對兒童的呵護，也是對生命的尊重。對于兒童來(lái)說(shuō)，比起背了多少，背了多深更重要的，是他們這樣做是否快樂(lè )，是否因此更愛(ài)自己，更愛(ài)這個(gè)世界。

　　對于兒童的精神發(fā)展而言，提供健康美好的母語(yǔ)的營(yíng)養，用瑯瑯書(shū)聲為他們構筑一個(gè)溫馨、實(shí)在的成長(cháng)環(huán)境，既是強健兒童的骨髓，也是豐滿(mǎn)他們的血肉。既是給他們打造堅固的船體，也是為他們揚起漂亮的風(fēng)帆。

　　我們要多看書(shū)，才會(huì )有好成績(jì)。

　　日有所誦讀后感 9

　　《日有所誦》是一本好書(shū)，囊括古今中外的精妙短文和詩(shī)詞，還包含一些地方民謠。暑假時(shí)我和趙騰澤都認真讀過(guò)，一直把上卷讀完。為了提高他的興趣，通常是他讀一遍，再聽(tīng)我給他讀一遍。因為他的理解能力差，當讀得有興致時(shí)就給他講解一下。比如第一單元的第三篇，是臺灣作家詹冰寫(xiě)的`《插秧》，作者將農民插秧的實(shí)景，與水中倒映的青山、白云、綠樹(shù)的虛景巧妙地結合在一起，構思巧妙，意趣盎然，不禁讓人讀來(lái)拍案叫絕。讀完后想起了一個(gè)故事：古時(shí)候有幾個(gè)書(shū)生去郊游，當一條大河橫亙在面前的時(shí)候，他們止住了腳步。他們看到清清的河水中倒映的青山、白云、綠樹(shù)的影子，魚(yú)兒在樹(shù)枝的倒影上“游”，鳥(niǎo)兒的倒影在清清的河水里“飛”。其中有個(gè)人突發(fā)奇思妙想，出了一個(gè)上聯(lián)請其他的人對：“橫河倒樹(shù)，魚(yú)游枝頭鳥(niǎo)飛水�！�

　　由于該聯(lián)構思巧妙，實(shí)景虛景巧妙地結合，無(wú)人能對，乃成千古絕對。但是寫(xiě)水中倒影的巧妙手法被許多后人借鑒。

　　日有所誦讀后感 10

　　在我所有的書(shū)中，我最喜歡的是《日有所誦》這本書(shū)，里面有童謠、民間兒歌、古詩(shī)和現代兒歌，我覺(jué)得讀起來(lái)很有趣。

　　即使我不認識很多字，看著(zhù)拼音也可以獨立閱讀了。暑假我又認真地閱讀了這本書(shū)，如《找朋友》、《都大一歲了》、《雞和蛋》等。但是，我印象最深的.是《半半歌》。內容是這樣寫(xiě)的：“有個(gè)孩子叫半半，起床已經(jīng)七點(diǎn)半。鞋子穿一半，臉兒洗一半，早飯吃一半，課本帶一半，上學(xué)路上半半跑，光著(zhù)一只小腳板�！边@讓我突然想到了自己，我不正是歌中所說(shuō)的那個(gè)小孩“半半”嗎？每天媽媽喊我起床一遍又一遍，我總是磨磨蹭蹭，最后鞋子沒(méi)有穿好，臉也沒(méi)有洗干凈，早飯吃了一點(diǎn)就來(lái)不及了，慌慌張張跑到學(xué)校，課堂上經(jīng)常是忘記帶學(xué)具。正因為做事拖拖拉拉，同學(xué)們總是笑話(huà)我，再想想整個(gè)一年級，我還有很多做的不好的地方，比如，上課不認真聽(tīng)講，有時(shí)還會(huì )下座位，老師和我談心，表?yè)P我，鼓勵我，我明白老師的心思，老師希望我能改進(jìn)，可是我總是控制不住自己，讓老師失望，也給同學(xué)們添了很多麻煩。

　　今天，我認真讀了《半半歌》，明白了它的意思，我想爭做一位大家歡迎的好學(xué)生，改掉一切壞毛病，那就先從改變拖拉的習慣開(kāi)始吧。我想大聲的說(shuō)：半半，再見(jiàn)！

　　日有所誦讀后感 11

　　學(xué)習了三天特別累，但是感覺(jué)收獲很多。培訓完回來(lái)做的第一件事就是在網(wǎng)上給女兒買(mǎi)了一堆繪本。當我把書(shū)地給孩子的時(shí)候，她特別開(kāi)心的對我：謝謝你，媽媽。從那天開(kāi)始她睡醒的第一件事就是找書(shū)，平時(shí)也零零散散的給孩子買(mǎi)過(guò)書(shū)，也都是一些認識水果名稱(chēng)的書(shū)，看過(guò)之后她就沒(méi)有興趣再去翻，現在她最喜歡看的一本書(shū)就是《我爸爸》，睡覺(jué)前讀，醒了讀。

　　這次學(xué)習讓我知道了很多，其實(shí)給孩子的閱讀早在他一出生就可以進(jìn)行了，那時(shí)候給孩子閱讀的書(shū)籍五花八門(mén)都可以，家長(cháng)愛(ài)看什么就給孩子讀什么，因為孩子小，所以沒(méi)有任何限制。其實(shí)，根本沒(méi)有一個(gè)年齡限定說(shuō)孩子應該幾歲開(kāi)始閱讀，幾歲可以給他講故事，任何時(shí)候起步都不晚，只要開(kāi)始給孩子講了，就是一個(gè)美好的開(kāi)始。

　　薛瑞萍老師認為“一日不讀書(shū)，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎�！币虼�，讀書(shū)要從娃娃抓起。當孩子們剛學(xué)習完拼音，她就開(kāi)始了對學(xué)生課外閱讀的訓練和督促，增加閱讀量，提高閱讀水平，讓他們盡早培養起良好的閱讀習慣。剛開(kāi)始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量，大多數學(xué)生都能完成，優(yōu)秀的學(xué)生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。

　　開(kāi)學(xué)后我也要對我的.學(xué)生開(kāi)展《日有所誦》并讓學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，把孩子從教材這一方小得可憐的“水池”引到廣闊的大海里，讓他們在那里見(jiàn)識知識天地的美麗開(kāi)闊。

　　日有所誦讀后感 12

　　四年級了，我的書(shū)包里又多了一本《日有所誦》。每當我翻開(kāi)它，那些有趣的兒歌、童謠，輕靈的散文詩(shī)，含蓄的哲理小詩(shī)，韻味盎然的古詩(shī)便輕輕地掠過(guò)我的指尖，滑過(guò)我的心頭，使我忍不住一讀再讀，陶醉其中。

　　“隨著(zhù)一聲歡呼/一個(gè)滾圓的雪球/瑯瑯向你/飛去/經(jīng)不偏不倚/落在你/含苞待放的/笑靨上”讀著(zhù)美國非馬的《雪仗》，字里行間跳躍的歡呼聲，尖叫聲，嬉笑聲激蕩在我的心頭，那是多么歡騰的，熱鬧的場(chǎng)面呀！快樂(lè )在寒冷的空氣中飛揚，笑靨在潔白的雪花中綻放，哼，上個(gè)星期六我們這里也下了一場(chǎng)大雪，看著(zhù)空中漫天飛舞的`那一大朵一大朵的雪花，我開(kāi)心極了！我傻里傻氣地在窗外放了個(gè)小紅桶，準備等上滿(mǎn)滿(mǎn)的白雪，和爸爸，媽媽來(lái)個(gè)屋內大雪仗的，哪知道等了半天，卻等來(lái)了小半桶水，嘿嘿，真是太狼狽了！下一個(gè)下雪天，我一定沖進(jìn)小公園，讓滾圓的小雪球，瑯瑯向你——我的爸爸、我的媽媽?zhuān)�飛去。不偏不倚，落在你們，含苞待放的，笑靨上。

　　“帶上畫(huà)箱/帶上木凳/帶上《琵琶行》/帶上貝多芬”哈哈，嘻嘻，嘿嘿，“帶上貝多芬”？還帶上貝多芬呢！畫(huà)畫(huà)跟貝多芬有什么關(guān)系？太有趣了，太好笑了！我反復地在媽媽面前讀這句話(huà)，不停地咯咯笑，像個(gè)小瘋子。媽媽卻把我拉到她的面前，興味盎然地問(wèn)我：

　　“你知道貝多芬是什么人？”?“嘿，那還用問(wèn)，當然是音樂(lè )家�！蔽也患偎妓鞯鼗卮鹄蠇�。

　　“那貝多芬有名的曲子，你知道哪些呢？”

　　“我就知道《命運交響曲》”我有點(diǎn)不好意思。

　　“那也行呀，媽媽覺(jué)得‘帶上貝多芬’，就是叫醒自己的耳朵，走進(jìn)大自然，去聆聽(tīng)生命的交響樂(lè )�！眿寢屟�循善誘。

　　我似懂非懂，但還是不自禁地敬佩顧城，這樣的詩(shī)句是出自怎樣的奇特想象，這樣的詩(shī)句又給讀者怎樣的快樂(lè )！我不由得在媽媽面前又炫耀起自己特別喜歡的另外一句“黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明”雖然我不明白其中的內涵，但我就特喜歡其中那強烈的黑，以及尋找光明的信念。

　　“只要小小的一枚樹(shù)葉/就能把偉大的/秋的森林/長(cháng)久保持在心里呢”，一枚小小的樹(shù)葉心里，能長(cháng)久保持秋的森林嗎？小小的樹(shù)葉也有心嗎？這不是像我們人一樣了嗎？多么的形象呀！如果我有這樣的一顆心，不也能把整個(gè)世界長(cháng)久保持嗎？

　　《日有所誦》，每天讀著(zhù)你，我讀出了你的童真童趣，讀出了你的快樂(lè )詩(shī)意，感謝你，因為有你，我的生活更加充實(shí)和甜蜜。

　　日有所誦讀后感 13

　　這本書(shū)寫(xiě)了適合小學(xué)生誦讀的童謠，童詩(shī)古詩(shī)，現代詩(shī)歌，散文詩(shī)等等。讓詩(shī)心永駐，使痛心飛揚。

　　這本書(shū)里面有童謠《左手和右手》，古詩(shī)《秋風(fēng)引》，童詩(shī)《年齡問(wèn)題》。其中我最喜歡的就是林煥彰些的《媽媽的心》寫(xiě)出了媽媽的心，媽媽的`愛(ài)無(wú)處不在，這首詩(shī)用“媽媽的心像我的影子”緊緊的跟著(zhù)我，關(guān)照我，把媽媽對我的關(guān)愛(ài)寫(xiě)了出來(lái)。

　　誦讀就是閱讀，不停的記誦，就是練心的過(guò)程。

　　兒童詩(shī)成人之父，兒童詩(shī)世界上的希望。對于兒童的發(fā)展而言，提供美好的母語(yǔ)，用書(shū)聲建筑一個(gè)美好的成長(cháng)環(huán)境。

　　朗朗書(shū)聲，朗朗乾坤。讓我們一起行動(dòng)吧！讓書(shū)聲充滿(mǎn)世界。

　　日有所誦讀后感 14

　　暑假里，我去了書(shū)店，我從一大堆的誦讀書(shū)中，跳了一本厚的書(shū)，名字叫《日有所誦》，在我拿起這本書(shū)時(shí)，我沒(méi)有想到這本書(shū)對我的影響會(huì )這么的大，是我感觸很深，我覺(jué)得這本書(shū)的形式和內容十分得出色。

　　這本書(shū)分別為上卷和下卷，上卷一共有十六個(gè)單元，每個(gè)單元有五篇；下卷也有公有十六個(gè)單元，每個(gè)單元也有五篇。書(shū)的最后還會(huì )有附錄。這本書(shū)里面還記載著(zhù)許多名人名言，一些精選的詩(shī)歌，論語(yǔ)，和一些名人寫(xiě)的古詩(shī)。在每一篇的下面，還有賞析，告訴你這一篇講了些什么，和主要意思。

　　他讓我知道了：誦讀就是深層閱讀。日間不斷的記誦，就是煉心的過(guò)程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長(cháng)日久，積累的是語(yǔ)言，培養的是詩(shī)性，也是空氣和靜氣。

　　這時(shí)，我想告訴大家：光有智商是靠不住的。就讓我來(lái)教大家怎樣理解智慧。智慧就是對應當做和必須做的事情專(zhuān)心致志。背誦就是煉心，就是修戒定慧，就是培養聚精會(huì )神的.能力。當你聚精會(huì )神。你便會(huì )融入對象，吸取對象，成為對象。就是這樣興趣盎然地一路背下，或早或遲，或深或淺，所讀所誦，都將內化為他們的精神氣質(zhì)。

　　同時(shí)，也告訴了老師和父母：誦讀一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀是對兒童的呵護，也是對生命的尊重。對于兒童來(lái)說(shuō)，比起背了多少，背了多深更重要的，是他們這樣做的時(shí)候是否快樂(lè )，是否因此更愛(ài)自己，更愛(ài)這個(gè)世界。

　　兒童是成人之父，是世界的希望。讓老師們和父母一起給我們打造堅固的船體，為我們揚起漂亮的風(fēng)帆。一起誦讀吧，它是快樂(lè )的！是使我們興奮的！是美麗的!……

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