《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》讀后感范文
認真讀完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》讀后感范文，希望對大家有所幫助。
《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》讀后感1
寒假里，我翻閱了張明紅編著(zhù)的《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》一書(shū)，它共分為三大篇，分別是：語(yǔ)言功能篇、語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展篇、語(yǔ)言教育實(shí)踐篇。最后的語(yǔ)言教育實(shí)踐篇，我認為與自身的幼教工作有著(zhù)很大的聯(lián)系，因此我進(jìn)行了重點(diǎn)閱讀此篇。本書(shū)通篇行文流暢優(yōu)美，清新明快，富有理論聯(lián)系實(shí)踐的指導意義，讓人有一飲而盡的渴望和酣暢淋漓的期盼。
在這一書(shū)中，作者以飽滿(mǎn)的激情、獨特的視角，大量闡述了語(yǔ)言教育的目標與內容、語(yǔ)言教育的方法與途徑、語(yǔ)言教育活動(dòng)的設計與實(shí)施等另類(lèi)思考。閱后讓人久久不能釋?xiě)�，情不自禁地陶醉在他所描繪的語(yǔ)境里。透過(guò)文字，我在共鳴的同時(shí)進(jìn)一步感悟著(zhù)作者的心靈，為之打動(dòng)。站在教育的圈子里，看整個(gè)世界，我們心懷教育者的真誠，擔負教育者的責任，世界在我們眼里，縮成了一道風(fēng)景。為了這美麗的風(fēng)景，我們才對教育如此癡迷、寄予厚望。
書(shū)中闡述了許多理論知識，提升了我的理論學(xué)習。幼兒期是人的一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，這段時(shí)期幼兒的相應語(yǔ)言能力將得到怎樣的發(fā)展，將會(huì )影響孩子的一生，豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng )造良好的.語(yǔ)言環(huán)境，是幼兒掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵，幼兒的一切活動(dòng)都是教育，作為老師必須抓住一切契機，對幼兒進(jìn)行教育，因此必須從小培養和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，注重對幼兒的語(yǔ)言教育，使其語(yǔ)言能力在良好語(yǔ)言訓練和培養中健康成長(cháng)。
幼兒的日常生活是幼兒學(xué)習語(yǔ)言的基礎，幼兒生活的各方面與幼兒的語(yǔ)言教育息息相關(guān)。貫穿幼兒一切活動(dòng)都是教育這個(gè)理念，因此我們不光著(zhù)重集體語(yǔ)言教育活動(dòng)，而應將語(yǔ)言教育滲透到幼兒的一日生活中。如教師在日常生活中，在幼兒來(lái)園、飯前、飯后等分散時(shí)間，或者區域活動(dòng)中，利用與幼兒接觸的一切時(shí)機，和幼兒進(jìn)行交談。鼓勵幼兒多和小朋友交流，多和家長(cháng)聯(lián)系，多帶孩子外出郊游，豐富孩子的視野，也就是豐富了孩子的語(yǔ)言基礎。
此外，教師應善于抓住時(shí)機對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言培養。例如：在進(jìn)餐時(shí)，教幼兒說(shuō)出菜譜的名稱(chēng)，讀書(shū)時(shí)簡(jiǎn)單說(shuō)出故事、進(jìn)區活動(dòng)說(shuō)出內容等。教師還應利用師生間交往，有意提供示范，通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓幼兒觀(guān)察、學(xué)習、模仿。通過(guò)師生間、小朋友間交往，不斷提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
總之，“一年之計在于春、一日之計在于晨”幼兒教育中的語(yǔ)言教育在幼兒時(shí)期是非常關(guān)鍵的，因此我們應從幼兒生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，有目的、有計劃的對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育。教育是一門(mén)陶醉的藝術(shù)；教育是一曲激昂的樂(lè )章；教育是打開(kāi)心智之門(mén)的金鑰匙；教育是塑造靈魂之竅的雕刻刀。
有人說(shuō)：讀一本好書(shū)，就等于和高尚的人在對話(huà)，讀了《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》一書(shū)，完全有此功效，在書(shū)中我們真切地感受到了如何去進(jìn)行語(yǔ)言教育。
《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》讀后感2
如何上好一節語(yǔ)言課是我一直有所困惑的事情，為了提升自己的教育教學(xué)能力，最近我仔細的閱讀了《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》這本書(shū)，給我的感受很深，使我認識到自己平時(shí)在語(yǔ)言教學(xué)中的不足之處，使我認識到自己在語(yǔ)言教學(xué)中有很多地方需要改進(jìn)和提高，對我的幫助很大。
語(yǔ)言是邏輯的基礎，不同的語(yǔ)言有著(zhù)不同的思維方式，多學(xué)一種語(yǔ)言思維就復雜一倍。因此語(yǔ)言在教育中是非常重要的。教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境；必須掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練；創(chuàng )造機會(huì )讓幼兒多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多練，培養幼兒良好的語(yǔ)言習慣和語(yǔ)言興趣。這樣，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )得到健康、順利地發(fā)展
書(shū)上通過(guò)目標內容、教學(xué)方法、活動(dòng)設計、環(huán)境材料、領(lǐng)域滲透、日常生活、發(fā)展評價(jià)七個(gè)方面的內容向我們介紹了教師應該如的對幼兒進(jìn)行良好的語(yǔ)言教育。由于書(shū)上介紹的范圍很廣，我就專(zhuān)門(mén)針對我讀了該書(shū)的教學(xué)方法和活動(dòng)設計兩方面內容，來(lái)說(shuō)說(shuō)我自己的想法和感受。
書(shū)上指出語(yǔ)言教育可細分為：談話(huà)活動(dòng)、講述活動(dòng)、文學(xué)作品欣賞活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)。談話(huà)活動(dòng)和講述活動(dòng)主要是培養幼兒說(shuō)的能力；聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)則是培養幼兒傾聽(tīng)的能力；早期閱讀活動(dòng)主要是讓幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡；而文學(xué)作品欣賞活動(dòng)主要目的是陶冶幼兒的情操，啟迪幼兒的智慧，其次再發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言教學(xué)就是給幼兒講故事、念兒歌并讓他們學(xué)會(huì )講這些故事和兒歌。其實(shí)這是一種不正確的語(yǔ)言教育教學(xué)理念，幼兒的語(yǔ)言是靠在不斷的聽(tīng)、說(shuō)過(guò)程中把自己原有的經(jīng)驗轉化為新的知識經(jīng)驗。因此我認為為了快速提高幼兒的語(yǔ)言能力，許多老師應該對正確的開(kāi)展講述活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)以及早期閱讀活動(dòng)花些心思。
孩子只有真正學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達出來(lái)，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。在教育工作中，我們應有目的地豐富幼兒生活內容，增長(cháng)幼兒知識，開(kāi)拓幼兒視野，培養幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導幼兒仔細觀(guān)察，認真分析思索，擴大和加深對周?chē)挛锏恼J識和理解，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
這些就是我這次看完《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》后的一些感想，我會(huì )把這些知識運用到日常的教育教學(xué)中，使自己在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中有所提高。
《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》讀后感3
前一陣子在讀一本叫做《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》這本書(shū)，雖然還沒(méi)有讀完。但是，現在也有所收獲。
根據書(shū)中所說(shuō)和生活中結合，普遍的孩子都是發(fā)音從模糊到清晰、詞匯量由少到多、語(yǔ)句由簡(jiǎn)單到復合句、有情境性語(yǔ)言到連貫性語(yǔ)言、先聽(tīng)后說(shuō)，理解先于表達。那么語(yǔ)言是一種特殊的認識能力，所以周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境對兒童語(yǔ)言發(fā)展起到一定的作用，在我看來(lái)可以說(shuō)起到很大的作用。這一方面，不光是對于孩子也同樣適用于我們成年人。
不光要孩子在好的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習，我們需要提供給孩子們充分操作語(yǔ)言的機會(huì )，通過(guò)多種形式操作可以促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展，那么要做到這些教師就要在活動(dòng)中起到主體作用和主導作用，這些是非常重要的。
想要蓋好語(yǔ)言這所大樓那么詞匯量必定是這樓的磚瓦。詞匯數量是兒童語(yǔ)言發(fā)展的標志之一，也是兒童智力發(fā)展的標志之一。根據兒童的個(gè)體差異性來(lái)給兒童計算詞匯量的指標。不要一味的要兒童學(xué)習太多，根據個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行增減。
我們要培養孩子好的傾聽(tīng)能力、閱讀能力、表達能力。要讓他們想說(shuō)、多說(shuō)。會(huì )說(shuō)。這樣才能達到好的效果。要培養他們消除在環(huán)境中緊張的因素消除不敢說(shuō)話(huà)的顧慮。關(guān)注孩子的生理、心理、模仿，以免讓孩子在學(xué)習語(yǔ)言上走上彎路。這樣也能進(jìn)一步避免導致口吃的發(fā)生。
慢慢的時(shí)間久了，讓孩子樂(lè )意與人交談，講話(huà)有禮貌、也注意傾聽(tīng)對方講話(huà)，可以理解日常用語(yǔ)、能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事、喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)普通話(huà)。不過(guò)在社會(huì )迅速發(fā)展的今天，英語(yǔ)也是現在家長(cháng)關(guān)注的語(yǔ)言之一，很多家長(cháng)由于自己不懂英語(yǔ)，便把孩子送到英語(yǔ)全日制的幼兒園。這也是一種好的方式，首先在語(yǔ)言環(huán)境上就已經(jīng)建立起來(lái)了，可以在學(xué)校說(shuō)英語(yǔ)回家說(shuō)國語(yǔ)。
無(wú)論什么方式什么方法，不要給孩子太大的壓力，讓他們在學(xué)習語(yǔ)言中找到快樂(lè )，這對于他們將來(lái)以后的學(xué)習打下了較好的基礎，不會(huì )厭倦學(xué)習。
通過(guò)以上的了解，我想總的來(lái)說(shuō)良好的語(yǔ)言環(huán)境是孩子學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵。教師與家長(cháng)都要與孩子創(chuàng )設良好的親自交往語(yǔ)言的空間、鼓勵兒童言語(yǔ)活動(dòng)、樹(shù)立言語(yǔ)榜樣。鼓勵言語(yǔ)創(chuàng )造性。要讓孩子們在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中尋找到樂(lè )趣。
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