《周?chē)秸摻逃纷x后感范文（精選6篇）
品味完一本名著(zhù)后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編為大家收集的《周?chē)秸摻逃纷x后感范文（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《周?chē)秸摻逃纷x后感1
《周?chē)秸摻逃饭灿邪溯�，里面收集了作者在不同時(shí)期內有關(guān)教育的作品，基本上都是以散文、隨筆、雜談的形式呈現，語(yǔ)言簡(jiǎn)明而不深奧，生動(dòng)不乏幽默，所以讀起來(lái)很輕松、很親切，但回味無(wú)窮。作者在“教育的七條箴言”中說(shuō)道：“關(guān)于教育的最中肯、最精彩的話(huà)往往出自哲學(xué)家之口。專(zhuān)門(mén)的教育家和教育學(xué)家，倘若不同時(shí)擁有洞察人性的智慧，說(shuō)出的話(huà)便容易局限于經(jīng)驗，或拘泥于心理學(xué)的細節，顯得膚淺、瑣細和平庸�！睂@種觀(guān)點(diǎn)我是非常贊同的�！叭恕笔墙逃脑c(diǎn)，“人的充分發(fā)展”是教育的根本，一個(gè)教師，如果拘泥于教育的“技術(shù)”，而沒(méi)有對人、對人性的一種整體洞察和思考，教育就會(huì )有局限和偏差。那么，作為一個(gè)哲學(xué)家，周先生又是如何看待教育的呢？
“教育即生長(cháng)，生長(cháng)就是目的，在生長(cháng)之外別無(wú)目的�！边@是周先生最欣賞的第一條教育箴言�！敖逃瓷L(cháng)”這一論點(diǎn)由盧梭提出，而后杜威作了進(jìn)一步的闡發(fā)，它言簡(jiǎn)意賅地道出了教育的本意。它的意思是說(shuō)，教育就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(cháng)，而不是把外面的東西例如知識灌輸進(jìn)一個(gè)容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導……我們教育中的許多原則和這一箴言不無(wú)關(guān)系�！皟和皇巧形撮L(cháng)成的大人，兒童期有其自身的內在價(jià)值�！睙o(wú)論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個(gè)尚未長(cháng)大的人”的觀(guān)點(diǎn)，認為兒童期自有其內在的品質(zhì)和意義。兒童期是一個(gè)人身心生長(cháng)的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個(gè)幸福而有意義的童年。很多家長(cháng)信奉“決不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”這句話(huà)，為了贏(yíng)得未來(lái)那不確定的所謂幸福，驅趕孩子去做有違他們個(gè)性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀(guān)點(diǎn)和評判標準強加給孩子�！@些做法其實(shí)都是因為無(wú)視童年的價(jià)值，只希望孩子們快快“長(cháng)大成人”。
還有幾條箴言值得品味�！敖逃哪康氖亲寣W(xué)生擺脫現實(shí)的奴役，而非適應現實(shí)�！保ㄎ魅_語(yǔ)）這讓我想到了“教育即解放”這句話(huà)，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應該是教育的追求吧�！白钪匾慕逃瓌t是不要愛(ài)惜時(shí)間，要浪費時(shí)間�！保ūR梭語(yǔ)）意為給孩子自由的時(shí)間，除卻無(wú)窮的功課，留出一些時(shí)間讓他們玩耍，去做他們想做的、應該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時(shí)間”倒是不謀而合。
《周?chē)秸摻逃纷x后感2
利用過(guò)年這段時(shí)間，我將《周?chē)秸摻逃芬粫?shū)拜讀了一下，作為一個(gè)五歲孩子的母親，對于父母對孩子教育的影響，來(lái)粗淺的談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
周老師在書(shū)中有這樣的觀(guān)點(diǎn)：做孩子的朋友，孩子也肯把自己當作朋友，乃是做父母的最高境界。我們要做孩子的朋友，就是不把孩子當作寵物或者工具，而是視為一個(gè)正在成形的獨立的人格，不但疼愛(ài)他，而且給予信任和尊重�，F在大多數與我一樣的父母在家的時(shí)候就是獨生子女，從小在爸媽的呵護中長(cháng)大，現在有了自己的孩子，往往有時(shí)就會(huì )對孩子過(guò)于溺愛(ài)，想要什么有什么，想干什么就干什么，這樣容易讓孩子形成驕縱跋扈的性格，固執，自我。對于屬于孩子的事情，既不包辦，也不橫加干涉，而是懷著(zhù)愛(ài)心加以關(guān)注，以平等，平和的心態(tài)對待。
兒子去年剛上幼兒園的時(shí)候，對于畫(huà)畫(huà)和剪紙很感興趣，可是他每次總是纏著(zhù)讓我幫他剪和畫(huà)，我問(wèn)他自己為什么不畫(huà)呢，他說(shuō)自己畫(huà)得不好看，自己剪紙一剪就壞了，為這事我也很傷腦筋，孩子對于自己完全沒(méi)有信心，后來(lái)我干脆買(mǎi)來(lái)一大疊畫(huà)紙，蠟筆，剪刀，鼓勵他自己隨便嘗試畫(huà)和剪，有一天他很開(kāi)心的拿來(lái)給我看他的作品，他把撲克牌里的圖形很光滑額剪了下來(lái)，雖然是有點(diǎn)小破壞，家里也搞得一團糟，可是兒子這個(gè)進(jìn)步可不小，獨立的完成了開(kāi)始他畏難的事情。周老師書(shū)中也提到，中國的孩子總是在父母的眼神下長(cháng)大，所以仿佛總是長(cháng)不大，不論大小事都依賴(lài)父母，不肯自己動(dòng)腦動(dòng)手，不敢自己做主。這并非是中國孩子的天性如此，這完全是后天教育的結果。而歐洲國家的父母同樣也是愛(ài)孩子的，但他們同時(shí)又都極重視培養孩子獨立生活能力，簡(jiǎn)直視為子女教育的第一義。在他們看來(lái)，真愛(ài)孩子就應當使孩子離得開(kāi)父母，離了父母仍有能力生活得好，這乃是常識。作為我們中國的父母，應該特別注意培養孩子獨立精神和剛毅的性格，使他們將來(lái)有能力面對嚴峻環(huán)境的挑戰。
周?chē)教岢�孩子一個(gè)真正的童年，的確，很多家長(cháng)現在的觀(guān)點(diǎn)就是不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。從幼兒園開(kāi)始就去培養孩子各方面的能力，學(xué)下棋，學(xué)舞蹈，學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)講故事等等，孩子這么小就投入到了可拍的競爭中去，從小學(xué)一年級到大學(xué)一路走過(guò)去，為了拿到那張最后的文憑，不知道要經(jīng)受多少作業(yè)和考試的折磨。這么美好的時(shí)期，它的價(jià)值完全被抹殺了，所有的一切都只是為將來(lái)謀職做準備，但是，如今中國的教育體制，讓家長(cháng)和老師不能不這樣去做，很難有其它的選擇。但是對于中國現在這樣的社會(huì )體制，這種教育制度是需要改，可是怎么改呢，有比這樣更好地嗎？高考這個(gè)門(mén)檻如果去除了就可以了，可是去除了之后怎么樣去選拔人才，怎么樣去進(jìn)一步優(yōu)化我們的教育制度，這不是一朝一夕可以完成的，也不是作為老師的施教育者可以去解決的問(wèn)題。
在資訊發(fā)達的今天，我們的孩子過(guò)早的失去了童年，我覺(jué)得作為家長(cháng)，我們對于孩子的期望應該只有兩點(diǎn)，一是：平安。二是：身心健康的成長(cháng)。至于孩子將來(lái)做什么，有無(wú)成就，我們大可不必要這么操心，一切順其自然。
這里還提到了為了孩子的成長(cháng)，可以從孩子出生那天起，堅持不懈的為孩子寫(xiě)日記，記錄孩子的成長(cháng)過(guò)程，這和周?chē)胶竺嬲f(shuō)到的堅持寫(xiě)日記也是一樣的，這樣做的時(shí)候，同時(shí)也是在對自己撫育孩子的經(jīng)驗進(jìn)行反省和思考，被記錄下來(lái)的不僅是我們觀(guān)察孩子的學(xué)習做人的過(guò)程，也是我們自己學(xué)習做父母的過(guò)程。這一份將來(lái)給孩子的珍貴禮物同時(shí)也是我們自己生命中一段重要歷程的寶貴留念。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我非常贊成。
《周?chē)秸摻逃纷x后感3
讀大學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：男讀王小波，女讀周?chē)��？赡苁且驗橐稽c(diǎn)點(diǎn)的叛逆，王小波的雜文我倒是讀過(guò)不少，但是周?chē)较壬纳⑽奈抑蛔x過(guò)一本《 守望的距離》。讀那本書(shū)差不多是在10 年前了，當時(shí)，我只覺(jué)得好，卻說(shuō)不出好在哪處�，F在只能回想起書(shū)里講述著(zhù)的人生那些永恒的價(jià)值，述說(shuō)著(zhù)的活著(zhù)的意義 和生命的美好。那是一本也許不能讓人悟到人生的大道理，但卻能使人在面對命運的變故時(shí)，能夠更從容一些的好書(shū)。
10 年以后的今天，我又讀到了周?chē)较壬摹墩摻逃�，這本書(shū)更貼合我的生活，也讓我更有感觸。書(shū)中說(shuō)，智育就是發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識；德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規范；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸記憶。這句話(huà)真是讓我恨不得擊節叫好。遙想起我當年的高考，那時(shí)是考大綜合，要考9 門(mén)課。不管你喜不喜歡擅不擅長(cháng)，總之就是每天填鴨式教學(xué)。畢業(yè)了好多年，我還是會(huì )時(shí)不時(shí)夢(mèng)到自己坐在高考的那個(gè)教室里，那個(gè)位置上，面對一張完全看不懂的數學(xué)試卷，冷汗直冒，生不如死。我們的教育太急功近利，恨不得一天培養出多少名全面發(fā)展的人才。在我看來(lái)，全面發(fā)展就是全面平庸，教育是一項慢的藝術(shù)，教育需要等待。
周?chē)?先生推崇的教育箴言之一是西塞羅的名言：教育的目的是讓學(xué)生擺脫現實(shí)的奴役，而非適應現實(shí)。他說(shuō)，今天的情形恰好相反，教育正在全力做一件事，就是以適應現實(shí)為目標塑造學(xué)生。人在社會(huì )上生活，當然有適應現實(shí)的必要，但這不該是教育的主要目的。蒙田說(shuō)：學(xué)習不是為了適應外界，而是為了豐富自己�？鬃右仓鲝�，學(xué)習是“為己”而非“為人”的事情。由此可見(jiàn)，教育應該更注重豐富學(xué)生內在的精神世界，而不是按照生活需要挑選出“有用”的知識灌輸給學(xué)生。
經(jīng)濟決定今天，政治決定明天，教育決定未來(lái)�，F在未來(lái)就在我們的手中，也許我們老師能在課堂上給學(xué)生更多的彈性評價(jià)，多給學(xué)生幾條路走，讓他們在學(xué)習中體會(huì )快樂(lè )，學(xué)會(huì )思考。
《周?chē)秸摻逃纷x后感4
《周?chē)秸摻逃愤@本書(shū)，整個(gè)封面黑色的主體，周?chē)嚼蠋煹难劬儍�，深邃，還有一些淡淡的憂(yōu)傷，彰顯著(zhù)內心思想的深沉、寧靜和純粹，對現代教育的深思，探索。
封面上映入眼簾的是這樣一行字：“守護人性，這是一個(gè)父親的教育情懷，一個(gè)哲學(xué)家對教育的眷戀，也是教育的終極使命�！�
周?chē)秸J為：教育的真正靈魂，在于“守護人性”。守護人性，并由此贏(yíng)得人生的幸福與優(yōu)秀。我認為這就是周?chē)浇逃砟畹暮诵�，也是貫穿本�?shū)每個(gè)章節的主線(xiàn)。
“教育即生長(cháng)，生長(cháng)就是目的，在生長(cháng)之外別無(wú)目的”，這是周?chē)较壬钚蕾p的第一條教育箴言。
“教育即生長(cháng)”它言簡(jiǎn)意賅地道出了教育的本意。它的意思是說(shuō)，教育就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(cháng)，而不是把外面的東西例如知識灌輸進(jìn)一個(gè)容器。
尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導……我們教育中的許多原則和這一箴言不無(wú)關(guān)系。
在中國這個(gè)唯分數論的教育現狀實(shí)際中，對分數的追求是學(xué)生、家長(cháng)、老師的共同認知，學(xué)生被天天的考試壓得透不過(guò)氣，老師也是天天絞盡腦汁為學(xué)生找習題和講解，家長(cháng)天天回家就問(wèn)分數。
學(xué)生、家長(cháng)、老師從教育中感到了幸福了么，什么是幸福，幸福難道就是這樣嗎，學(xué)生沒(méi)有了個(gè)性的發(fā)展，老師沒(méi)有了特色，家長(cháng)沒(méi)有了自由。
“兒童不是尚未長(cháng)成的大人，兒童期有其自身的內在價(jià)值”，兒童期是一個(gè)人身心生長(cháng)的'重要階段，兒童期自有其內在的品質(zhì)和意義，教育的最大功德就是給孩子一個(gè)幸福而有意義的童年。
但是在今天的為高考論，唯分數決天下的時(shí)代，很多家長(cháng)信奉“決不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)”上這句話(huà)，為了贏(yíng)得未來(lái)那不確定的所謂幸福，讓孩子們在童年就失去了快樂(lè )，提前進(jìn)入了廝殺競爭的階段。
不應為這樣，這個(gè)班，那個(gè)班生意如此紅火，天價(jià)的幼兒園會(huì )也應聲而出。我不敢說(shuō)現在的教育是在壓制個(gè)性的張揚，是在壓制人性，但是現今的教育弊端是很多的，盡管我們在不斷改革，但是還很不完善，希望有一天我們的教育也如周先生所說(shuō)是使人性的健康生長(cháng)和全面發(fā)展。
“人性是由無(wú)數世代苦心積累的神圣不可侵犯的廟堂珍寶”（尼采語(yǔ)），守護這一份珍寶，為之增添新的寶藏，是人類(lèi)一切文化事業(yè)的終極使命，也是教育的終極使命。
《周?chē)秸摻逃纷x后感5
已經(jīng)很久沒(méi)有靜下心來(lái)，認真的品讀一本好書(shū)，這段忙碌的時(shí)間罅隙里錯過(guò)了很多生命的精彩。
翻開(kāi)《周?chē)秸摻逃愤@本書(shū)，第一感覺(jué)就是，這么多的文字敘述，怎么讀下去��？可是慢慢地，他精彩的文思，幽默的言談，豐富的閱歷，不知不覺(jué)就深深地吸引了我，讓我無(wú)法自拔，深深地融入其中。
周教授的思想中，有四點(diǎn)深深地打動(dòng)著(zhù)我，讓我那么直接地感受，生命與生命直接的觸動(dòng)。
一、“應該靜下心來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)你生命的聲音，聽(tīng)一聽(tīng)它真正需要的是什么”
當這樣一句話(huà)直躍眼簾時(shí)，只有我自己知道，內心的觸動(dòng)有多深。捫心自問(wèn)，我的生命真正需要什么？這一刻，我茫然了，在很久以前，我的理想是老師，因為真正喜歡，很長(cháng)的一段時(shí)間內，我為這個(gè)偉大的理想一直努力的拼搏，努力的豐富自己。終于經(jīng)過(guò)披荊斬棘，我進(jìn)入了教師這個(gè)偉大的隊伍里�？墒�，當理想與現實(shí)不斷地產(chǎn)生沖擊時(shí)，我又該如何地調試自己？
生命需要什么？一直以來(lái)，我就是過(guò)著(zhù)這樣的生活，上學(xué)，讀書(shū)，找工作，工作，從沒(méi)有想過(guò)這是不是我要的。顯然的，這些都是我要的，但是我覺(jué)得周教授的話(huà)很對，幸福的生活，“一是和自己喜歡的人在一起，并使他感到幸�！�，“二是做自己喜歡做的事，并用它來(lái)養活自己”。撇開(kāi)第一點(diǎn)不講，我覺(jué)得第二點(diǎn)我已經(jīng)做到了，可是我并沒(méi)有如想象中的那樣幸福，為什么呢？
未工作之前，讀了很多偉大的教育理論，也知道這個(gè)世界上不是只有優(yōu)生，很多東西是因為有了比較才有了差距�？墒�，當生活中，那一個(gè)個(gè)鮮活的生命用自己獨特地方式在自己眼前展示屬于自己的與眾不同時(shí)，我赫然發(fā)現，以前所學(xué)的理論，以前淡然的心態(tài)，在他們面前全然崩潰瓦解。我還沒(méi)有找到驗證真理的方式�；蛘哒f(shuō)，“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的生命，都需要一個(gè)獨立的教育理論，他們之間有相同之處，但是大部分是不同的，這需要花費很多的時(shí)間和精力去了解一個(gè)孩子，用心去問(wèn)問(wèn)他們需要什么，想要什么。而這，幾乎透支了我所有的體力與精力，讓我幾乎忽略了，我正在做的事是我所愛(ài)的，而不是工作。很長(cháng)的一段時(shí)間內，我只把我所愛(ài)的事業(yè)當成了工作，機械地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，才一年的時(shí)間，是什么讓我失去了當如的熱情？
我想是理想與現實(shí)之間的差距，讓我還沒(méi)有調整好自己，讓我忘記了教育是一件“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的事業(yè)，我太心急了。
生命需要什么，無(wú)疑的，需要滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，需要和愛(ài)的人在一起，做自己愛(ài)做的是事，并通過(guò)它來(lái)養活自己，我覺(jué)得，我正在幸福的路上。
二、“不要擋住我的陽(yáng)光”
當讀到這句話(huà)時(shí)，我就想到了一個(gè)孩子曾給我的美好。
那是去年得冬天，我們正在做課間操，二樓辦公室空調的外機正在滴水，我們班的小朋友指著(zhù)天空，告訴我“老師，你看，天上有個(gè)水龍頭！”多么美妙的童趣，多么純潔的心思，至今想起來(lái)都會(huì )開(kāi)心的笑。
小孩子的想象力與創(chuàng )造力是非常豐富的，我不要也不愿意做“阻擋他的陽(yáng)光”。
記得上初中時(shí)，我的老師曾和我們說(shuō)過(guò)，“你們的小學(xué)老師把你們送到我的手中，你們都是半成品，是誰(shuí)扼殺了你們的想象力？”至今這句話(huà)我還記憶猶新。
現在我也是小學(xué)老師，還是一年級的老師，對于純潔如白紙的他們，我真心不想給他們抹上任何顏色，我想讓他們像一顆小樹(shù)一樣，按照他們的方向，找到屬于自己的陽(yáng)光，自由地生長(cháng)。于是，我就遇到了一個(gè)問(wèn)題，我該以一個(gè)什么樣的規矩去圈住他們，才不至于阻擋他們的陽(yáng)光。我想，這大概需要用盡我畢生的年華去慢慢考證。
“城市里的孩子沒(méi)有童年”，他們每天都奔赴在各個(gè)補習班之間，很辛苦，幾乎享受不到童年的樂(lè )趣。有時(shí)候，我就想，他們還很小，盡管升學(xué)壓力很大，但是，我們不應該過(guò)早的把這種屬于成人之間的競爭壓倒他們身上，他們該花更多的時(shí)間走出房門(mén)，更好的玩，更用心的感受這個(gè)時(shí)間的美好�！盁o(wú)用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠”。
我的童年就是玩過(guò)來(lái)的，沒(méi)有書(shū)本，沒(méi)有壓力，有的是一片綠油油的麥田，清澈見(jiàn)底的小溪，樹(shù)影婆娑的倒影以及我們摸蝦捕魚(yú)的身影。很快樂(lè )，很美好，以至于在那之后的求學(xué)道路上，甚至是人生中，都是我一筆很大的財富，是我靈感的源泉。
每每看到有家長(cháng)送孩子去各種各樣的興趣班時(shí)，我都很惋惜，現在的孩子恐怕再也享受不到我那時(shí)的青蔥歲月了吧。
三、“做一名真正地讀者”
在讀書(shū)節期間，學(xué)校門(mén)口掛上了“讀書(shū)，是對孩子最智慧的撫養”。每次見(jiàn)到，我都感慨萬(wàn)千。這句話(huà)很美麗，在于它的“智慧”。讀書(shū)，可以讓人心靈寧靜，可以讓人精神充沛，對于孩子來(lái)說(shuō)，可以提高閱讀能力，增強語(yǔ)言表達能力，學(xué)到很多我們大人教不會(huì )的東西。不知道這些，家長(cháng)有沒(méi)有想過(guò)。我想想到的，應該只是一小部分吧。
我現在的遺憾就是我以一個(gè)數學(xué)老師的身份帶六班的班主任，我總覺(jué)得我在班級的時(shí)間太少，孩子們的語(yǔ)文素養太低，孩子們背得古詩(shī)太少。我正在慢慢改變這個(gè)現象，一有時(shí)間，我會(huì )帶著(zhù)他們和我一起讀書(shū)，可是往往我讀到入迷處時(shí)，會(huì )被他們吵鬧的聲音吵醒。我不知道是不是因為這個(gè)世界誘惑太多，以至于他們手中的《寓言故事》，《木偶奇遇跡》吸引不了他們�？墒沁@些書(shū)本，幾乎伴我走過(guò)了我所有的童年。也是在那個(gè)時(shí)候，養成了讀書(shū)的好習慣，所有我覺(jué)得一本好的啟蒙書(shū)很重要。
《周?chē)秸摻逃纷x后感6
《周?chē)秸摻逃愤@本書(shū)介紹了周?chē)降慕逃砟�，讀后感觸很深，在這本書(shū)中總結了周?chē)降钠邨l諫言，下面我就從這七條箴言來(lái)談?wù)勎业囊恍┫敕ǎ?/p>
1、教育即生長(cháng)，生長(cháng)就是目的，在生長(cháng)之外別無(wú)目的。
2、兒童不是尚未長(cháng)成的大人，兒童期有其自身的內在價(jià)值。
3、教育的目的是讓學(xué)生擺脫現實(shí)的奴役，而非適應現實(shí)。
4、最重要的教育原則是不要愛(ài)惜時(shí)間，要浪費時(shí)間。
5、忘記了課堂上所學(xué)的一切，剩下的才是教育。
6、大學(xué)應是大師云集之地，讓青年在大師的熏陶下生長(cháng)。
7、教師應該把學(xué)生看作目的而不是手段。
這七條教育箴言是老生常談了，對教育工作者來(lái)說(shuō)，這應該是從教的思想基礎，但身邊的教育，不管是家庭教育還是學(xué)校教育，似乎都在違背這些真理。整個(gè)社會(huì )的功利心很重，孩子也成為大人追名逐利的工具，說(shuō)著(zhù)冠冕堂皇的理由，說(shuō)是為孩子，可事實(shí)卻是種種原因使得我們的孩子變得越來(lái)越世故，情感也越來(lái)越缺乏，浮躁也成了我們常掛在嘴邊的詞語(yǔ)，寧靜的心態(tài)離我們遠去。教育是慢的藝術(shù)，可是怎么就慢不下來(lái)呢？我們的孩子到底會(huì )成為什么樣？這不禁讓即是父母又是教師的我們心里惶恐不安。
很多教育家和思想家都把閱讀看得很重。周?chē)綄?xiě)到"把受教育者引領(lǐng)到經(jīng)典著(zhù)作的寶庫里，讓他們了解、熟悉、領(lǐng)悟存在于其中的傳統，受其浸染，加入到人類(lèi)精神探索的偉大進(jìn)程中去，在我看來(lái)，不可能有比這更名副其實(shí)也更有效的素質(zhì)教育了。"電視和網(wǎng)絡(luò )充斥著(zhù)我們的視野，這似乎也是人們變得浮躁的一個(gè)原因，沒(méi)有了思考，沒(méi)有了想象，人似乎成了純享受的機器人。閱讀是一劑良藥，但其中也混雜著(zhù)無(wú)用甚至有毒的東西。周?chē)浇o了我們忠告"千萬(wàn)不要追隨媒體的宣傳只讀一些暢銷(xiāo)書(shū)和時(shí)尚書(shū)，倘若那樣，你絕對成不了真正的讀者，永遠只是文化市場(chǎng)上的消費大眾而已。"
【《周?chē)秸摻逃纷x后感范文（精選6篇）】相關(guān)文章：
周?chē)缴⑽淖x后感04-25
周?chē)缴⑽淖x后感11-26
周?chē)缴⑽募x后感01-19
周?chē)缴⑽淖x后感650字10-18
周?chē)缴⑽淖x后感3篇10-09
周?chē)缴⑽淖x后感800字09-25
蘇軾《賈誼論》讀后感范文07-07
留侯論蘇軾讀后感范文（精選3篇）09-23