《3—4年級改變孩子發(fā)展關(guān)鍵期》讀后感

　　當品讀完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的《3—4年級改變孩子發(fā)展關(guān)鍵期》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《3—4年級改變孩子發(fā)展關(guān)鍵期》讀后感1

　　這段時(shí)間，在學(xué)校的推薦下，讀了《3—4年級，孩子成長(cháng)與定型的關(guān)鍵期》這本書(shū)，是2012年中國華僑出版社出版的圖書(shū)，作者是黃健青。文中詳細解讀了孩子在3—4年級這個(gè)關(guān)鍵階段所表達出來(lái)的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對孩子此階段的種種行為進(jìn)行了詳細分析與解讀，以大量現實(shí)的案例進(jìn)行例證，為我們家長(cháng)提供了種種切實(shí)可行的家庭教育辦法，幫助家長(cháng)對孩子進(jìn)行正確的引導。

　　看了這本書(shū)，對我的觸動(dòng)很大，3—4年級，是孩子成長(cháng)與定型的關(guān)鍵期，家長(cháng)播種思索，就會(huì )收獲行動(dòng)，播種行動(dòng)，就會(huì )收獲習慣；播種習慣，就會(huì )收獲性格；播種性格，就會(huì )收獲命運。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，家長(cháng)更要做好孩子的引路人，只有家長(cháng)自己給孩子做好榜樣，才能引領(lǐng)孩子踏上成功的人生之路。作為家長(cháng)，我認為我們要努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、給孩子一個(gè)良好的家庭氛圍，只有良好的家庭氛圍才能給孩子一個(gè)健康成長(cháng)的空間。要讓孩子健康成長(cháng)，需要父母的關(guān)懷和愛(ài)護，要讓孩子隨時(shí)感受到家庭的溫暖以及父母的愛(ài)。

　　2、3—4年級是兒童成長(cháng)的一個(gè)關(guān)鍵期，家長(cháng)必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)，了解他們不同年齡段生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，只有按照他們的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，控制好自己的情緒多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)溝通，才能取得好的教育效果。

　　3、3—4年級是培養良好的習慣和學(xué)習能力的關(guān)鍵時(shí)期，可以通過(guò)一定的努力改正以前的不良習慣，美國著(zhù)名教育家曼恩有句名言“習慣仿佛像一根纜繩，要不了多久，它就會(huì )變得牢不可破”，習慣決定命運，也能決定孩子的未來(lái)。培養孩子的好習慣，在家庭中父母要起到示范作用，從小事做起，從細節做起，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，做好本身的表率作用。讓孩子感到自己的父母無(wú)論做什么事情都很認真，都是靠自己的努力去做好。這樣，孩子便會(huì )在潛移默化的熏陶之中，學(xué)到家長(cháng)對待工作、對待生活的`優(yōu)良品質(zhì)和好的習慣。

　　4、3—4年級是孩子道德觀(guān)念形成的關(guān)鍵期，沒(méi)有什么比培養一個(gè)能明辨是非、有同情心、具有高尚道德情操的孩子更重要了，因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也沒(méi)有用處。在孩子道德轉折的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，父母對孩子的道德教育一定要做到道德認知行為和行為教育的結合，尤其要注意孩子的道德行為教育，讓孩子努力做到言行一致。

　　當然文中對各門(mén)學(xué)科的學(xué)習方法，都讓我和孩子受益匪淺，我相信根據這些科學(xué)的方法管理自己的孩子，一定能幫助孩子更好的成長(cháng)！

　　《3—4年級改變孩子發(fā)展關(guān)鍵期》讀后感2

　　近日，讀了梅嶺小學(xué)吳老師推薦的《3—4年級改變孩子發(fā)展關(guān)鍵期》一書(shū)，收獲頗豐。雖然我的正在讀四年級的兒子，發(fā)展良好，沒(méi)有書(shū)中談到的諸多發(fā)展障礙，但作為一個(gè)家長(cháng)，深有同感。面對“孩子突然長(cháng)大了——學(xué)習上變了一個(gè)樣”的客觀(guān)現實(shí)，我覺(jué)得家長(cháng)應該見(jiàn)微知著(zhù)，因勢利導，充分發(fā)揮家長(cháng)的主導作用，幫助孩子把握好關(guān)鍵期，順利茁壯成長(cháng)。

　　孟母三遷的故事可謂家喻戶(hù)曉。孟母之所以三遷，是她既看到了生活環(huán)境中不利于孩子成長(cháng)的“微”，又抓住了孩子善模仿好學(xué)習的“著(zhù)”，于是，因勢而為，定居學(xué)校之旁，使孟子健康成長(cháng)，終成大器。孟母也因此千百年來(lái)備受推崇。

　　而生活中，面對孩子學(xué)習成績(jì)會(huì )突然下滑這種“新情況”的。出現，很多家長(cháng)都無(wú)法理解、無(wú)法相信，也無(wú)計可施，甚至有些家長(cháng)還會(huì )在孩子成績(jì)下降之后嚴厲批評孩子，反而使孩子的成績(jì)愈發(fā)糟糕。有些“有責任心”的家長(cháng)則讓孩子上各種類(lèi)型的補習班，希望能將孩子的成績(jì)“補”回來(lái)，結果多數收效甚微。究其原因，是因為沒(méi)有找到孩子成績(jì)下降之“微”。不能對癥下藥，效果必不見(jiàn)“著(zhù)”；沒(méi)有因勢利導，何來(lái)健康成長(cháng)？

　　正確的做法是，當發(fā)現孩子的學(xué)習成績(jì)有變動(dòng)的時(shí)候，不要只顧著(zhù)批評其沒(méi)有好好學(xué)習，而是要先了解孩子成績(jì)下降的原因，等弄清楚之后，再找相應的解決方式。

　　面對心智發(fā)展導致孩子在學(xué)習上發(fā)生變化的情況，首先要讓學(xué)生明理。讓其明白學(xué)習是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復雜的過(guò)程，隨著(zhù)學(xué)習的深入和增加，課程必定會(huì )越來(lái)越難，讓孩子提前做好這個(gè)思想準備。其次，鼓勵孩子勤奮。勤能補拙。最關(guān)鍵的是啟智，讓孩子讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，在書(shū)香的浸潤下，在于自然的親近中，在于人的互動(dòng)里，開(kāi)闊視野，增長(cháng)智慧。

　　面對學(xué)習內容變難，是導致孩子厭學(xué)情緒的情況，家長(cháng)要從培養孩子的學(xué)習興趣入手，把難以理解的知識用趣味知識的方式解釋給孩子，讓孩子覺(jué)得有趣而不是難以理解。其次，培養孩子吃苦耐勞的精神，培養孩子的意志品質(zhì)。還要對對孩子挫折教育。

　　面對考試焦慮的情況，首先幫助孩子及時(shí)復習，打牢基礎。焦慮是因為不自信，不自信往往是基礎知識不牢。其次，做好孩子心理疏導。在考前盡量讓孩子心態(tài)平和、放松，抱著(zhù)坦然的心態(tài)去對待每一次考試。心態(tài)平穩了，緊張、焦慮的情緒自然也就平復了。第三，家長(cháng)要降低期望值，不要盲目和別的孩子比較，不要給孩子太大壓力。

　　面對粗心丟分的情況，首先要端正學(xué)習態(tài)度，養成認真細致的好習慣。其次，要教會(huì )孩子檢查作業(yè)，并養成習慣。第三，可有針對性地參加一些活動(dòng)，培養精心細致的品質(zhì)。

　　每一個(gè)進(jìn)步的孩子，都有自己的殺手锏；每一個(gè)下滑的孩子，必有其獨特的辛酸淚。作為家長(cháng)，要善于透過(guò)現象找本質(zhì)，根據原因想措施。當你找到成績(jì)后面的“微”，也會(huì )找到走出困境的“著(zhù)”，用你手中特殊的“權力”，助你的寶貝成龍成鳳。

　　《3—4年級改變孩子發(fā)展關(guān)鍵期》讀后感3

　　許多父母是這樣認為的：孩子在小學(xué)一、二年級正是打基礎的時(shí)候，繼續把握好；五、六年級是孩子小升初的沖刺階段，不能有絲毫馬虎；而往往忽略了三、四年級，任由孩子在這期間隨波逐流。殊不知這個(gè)節點(diǎn)是孩子面臨的人生第一個(gè)轉折點(diǎn)，孩子所有的起承轉合都將因為三四年級的行動(dòng)發(fā)生逆轉，影響著(zhù)孩子的命運。

　　細心的父母會(huì )發(fā)現孩子成績(jì)變化最明顯的時(shí)候是從三四年級開(kāi)始的，而在這個(gè)教育的關(guān)鍵期很多家長(cháng)都沒(méi)有引起重視，任憑孩子發(fā)展。雖然給孩子發(fā)展的自由是好的，但是有了家人的幫助，孩子的成長(cháng)是截然不同的。

　　三、四年級的孩子正好是9—10歲的年紀，根據心里學(xué)家分析，孩子在9—10歲是他們大腦發(fā)育的關(guān)鍵期。也就是說(shuō)，孩子在這個(gè)時(shí)間段開(kāi)始懂得去思考、去分析甚至用邏輯思維去評判自己身邊的問(wèn)題。父母們應該有過(guò)這樣的感受：孩子在一、二年級的時(shí)候除了學(xué)習只知道玩兒，而到了三年級孩子漸漸懂事了，知道去關(guān)心和幫助別人了，父母有時(shí)候做錯了，孩子還會(huì )給父母提出來(lái)了。種種跡象都是孩子生理發(fā)生變化的反映。

　　學(xué)習的難易程度明顯會(huì )體現在孩子所取得的成績(jì)上。許多家長(cháng)都表示，一、二年級孩子都考95分以上，甚至雙百，但上了三年級，就開(kāi)始滑坡了，甚至考不到80分。這是為什么呢？因為比起一二年級的基礎教育，三年級以后，難度便開(kāi)始增大了，語(yǔ)文增加了作文，數學(xué)增加了小數、分數，還開(kāi)設了自然科學(xué)等科目，孩子需要兼顧的更多了，如果平時(shí)不注意積累，考試很容易“受傷”！許多孩子便是沒(méi)有把握好這個(gè)坎，基礎沒(méi)有打牢，所以在以后的比拼中一路落后，差距越來(lái)越大。

　　如果說(shuō)孩子養成好習慣的開(kāi)始是在一二年級，那么習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期和最后定型期便是在三四年級。結合著(zhù)孩子的生理變化，孩子在三四年級的生活、學(xué)習習慣也在發(fā)生著(zhù)改變。父母在這時(shí)候就需要對孩子進(jìn)行積極的引導，以幫助孩子養成好的習慣。

　　家長(cháng)最關(guān)心的問(wèn)題就是在這個(gè)關(guān)鍵期，應該怎樣去教育孩子，才能達到理想的效果，秘訣就是：對癥下藥。

　　現在的家長(cháng)被工作、應酬弄得脫不開(kāi)身，孩子的成長(cháng)歷程總是缺席。無(wú)論你有多忙，孩子的生活、學(xué)習都是不能少了家人的陪伴的，尤其是父母。忙不是理由，生活中的每個(gè)人都是忙碌的，但時(shí)間是擠出來(lái)的。隨著(zhù)學(xué)習難度的加大，孩子獨自去面對會(huì )給孩子造成極大地壓力，要是有父母共同面對那就事半功倍了。

　　除了父母，再也沒(méi)有更了解自己孩子的人了，所以父母在孩子三四年級的時(shí)候要多留意孩子的長(cháng)處。孩子的長(cháng)處繼續發(fā)展，需要加強的地方，父母需要做好疏導，遇到孩子不能馬上解決的問(wèn)題，要給予他們鼓勵，讓孩子樹(shù)立戰勝困難的信心。

　　既然這個(gè)時(shí)期是孩子習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期，那便要引導孩子養成“屬于自己的習慣”。比如指導他做作業(yè)，并告訴他下次應該自己完成，自己完成便會(huì )有一定的獎勵（比如周末一起去戶(hù)外玩，帶他去最喜歡的動(dòng)物園等等），這樣可以讓他養成為自己作業(yè)負責的好習慣。這些還可擴展到預習、復習、查閱資料、記筆記等方面。

　　三、四年級還沒(méi)有引起重視的家長(cháng)們可要行動(dòng)起來(lái)了，在這個(gè)階段付出的多少直接影響著(zhù)孩子未來(lái)十幾年的成績(jì)，所以不要錯過(guò)了教育的關(guān)鍵期，這是孩子美好人生的轉折點(diǎn)。

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