如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)讀后感范文
認真讀完一本著(zhù)作后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編為大家整理的如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)讀后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)讀后感1
如果從全書(shū)的定位上來(lái)講，《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》（精華版）的書(shū)名，應該叫“操作版”，或者“實(shí)操手冊”更為合適。相較于《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》的原版來(lái)說(shuō)，這本書(shū)更像是一本實(shí)用練習手冊。
全書(shū)的結構分了兩個(gè)大的板塊，分別是“原則和技巧”、“問(wèn)題與答案”，我將它概括為“方法”和“解惑”。前者是普適性的辦法，后者是個(gè)別化的解決。這就是全書(shū)的總體樣貌。
相比原版而言，這本書(shū)就是一本親子溝通的“短平快”。沒(méi)有枝枝蔓蔓，直奔問(wèn)題解決。
事實(shí)上，依我的理解而言，父母與孩子的溝通百分之八十以上都是在言語(yǔ)當中進(jìn)行的。因此，怎么說(shuō)就顯得至關(guān)重要。當然，身教是更為重要的教育。不過(guò)，我們今天探討的是關(guān)于溝通的問(wèn)題。除掉表情、動(dòng)作以外，語(yǔ)言的比例就是百分百了。因此，說(shuō)成為了頭等大事。我們每天生活在言語(yǔ)當中，但是，要做到真正正面的、有效的說(shuō)，是非常難以達到的。
所謂正面，意味著(zhù)話(huà)語(yǔ)的指向不是冷漠、不是嘲諷、不是對立、不是拒絕、更不是打擊，“每天早晨，我都發(fā)誓今天會(huì )不一樣。今天我會(huì )是一個(gè)熱心、耐心、充滿(mǎn)愛(ài)心的父母。但每天早上，我又都變成一個(gè)可怕的、歇斯底里的瘋子�！毕嘈胚@是很多父母的切身感受，這本書(shū)提供了五種基本的解決方案——關(guān)于感受、關(guān)于尋求合作、代替懲罰、關(guān)于贊賞、關(guān)于憤怒、我認為，“關(guān)于感受”這一點(diǎn)，是整本書(shū)也就是作者阿黛爾61法伯（AdeleFaber）和伊萊恩61瑪茲麗施（ElaineMazlish）全部的立論基礎。好的溝通源自于對感受的接納。正如心理學(xué)中所積極倡導的“無(wú)條件積極關(guān)注”，無(wú)條件接納孩子的一切表現與感受。只有當孩子真正感受到了這樣的容納，才具有了良好溝通的開(kāi)端。
至于后面的幾個(gè)問(wèn)題，也是身為父母最常接觸和最頭疼的問(wèn)題，尋求合作往往遇到的是——你越說(shuō)，我越不干！左耳朵出進(jìn)右耳朵出。書(shū)中提供了六種辦法，我認為，“用一個(gè)詞表達”和“提供一個(gè)選擇”是非常有效的辦法。說(shuō)的越少，話(huà)語(yǔ)的提純度就越高。嘮嘮叨叨的媽媽之所以被所有的孩子反感，就是因為語(yǔ)言泛濫。而提供選擇，最終指向的就是問(wèn)題的解決。二選一也罷、多選一也罷，總而言之都要選。
最逗樂(lè )的也是最有智慧的解決方法當屬“關(guān)于憤怒”這一節。作者一針見(jiàn)血：“家庭教育是個(gè)高壓力的工作�！蹦敲�，要“如何適當地表達我們無(wú)法遏制的憤怒，來(lái)釋放自己，同時(shí)又不傷害孩子”呢，吉諾特博士的答案真是太妙了——“所以！快跑！快去逃命！”
對精華版的重溫，喚起了之前的記憶。從中給予我再一次的深刻的感受是，所謂教育，真是一門(mén)趨于大道無(wú)形的'藝術(shù)：愛(ài)、智慧、幽默，一個(gè)都不能少。
最后來(lái)個(gè)畫(huà)蛇添足，精華版不一定要做成精裝版。此建議。
如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)讀后感2
買(mǎi)了本《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，撕開(kāi)書(shū)的包裝，我匆匆瀏覽了一下，于是得出個(gè)結論：又是一本大字、多圖亂潑雞湯的打著(zhù)家庭教育旗號的華而不實(shí)的書(shū)，還曾感慨為何再版次數如此之多？莫非中國的家長(cháng)必須受這樣的教育？不過(guò)用了一個(gè)晚上讀了之后，這種偏見(jiàn)就一掃而空了。我并未教育過(guò)孩子，說(shuō)親子溝通也為時(shí)過(guò)早，但是書(shū)里的理論和技巧倒是可以適用于任何的人際交流。
另外，對美國的教育專(zhuān)家也比較佩服，事實(shí)上，這種書(shū)正適合多圖。前面幾章分別給出了一些家庭中常見(jiàn)對話(huà)的圖示，有幾種選項供讀者選擇。在讀書(shū)這種氛圍中，你可能會(huì )思考許久選擇正確的答案——所謂的“正確”就是“如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才會(huì )說(shuō)”，但是事實(shí)上在日常交流中，人的思維往往不會(huì )有過(guò)多的時(shí)間去思考，你很有可能會(huì )選擇那些讓“孩子不聽(tīng)孩子不說(shuō)’的答案。我試著(zhù)進(jìn)入畫(huà)中的場(chǎng)景，多數還是會(huì )選擇一些對方拒絕溝通的答案，因為可能真的在固有的思維范疇里，比如，孩子說(shuō)：我不喜歡蜘蛛�？梢蕴娲鸀槿魏稳�，當某某說(shuō)我不喜歡某某的時(shí)候，你可能下意識會(huì )說(shuō)：為什么？然后接下來(lái)會(huì )闡述你的觀(guān)點(diǎn)。在書(shū)里的答案是：哦。這個(gè)答案即便是要停下來(lái)思考，得出這個(gè)答案也要好久。這里就涉及了一個(gè)傾聽(tīng)的藝術(shù)。很多人在面對陳述的語(yǔ)境的時(shí)候卻急于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，那么對方就會(huì )索然無(wú)味，也許對于孩子更是如此。他說(shuō)不喜歡蜘蛛，只是表達不喜歡而已，一個(gè)”哦“也僅僅表達知曉，卻沒(méi)有是非評判的意味，或許這就是最好的溝通。同理，”呵呵“什么的也是不錯的，雖然這是網(wǎng)絡(luò )溝通中斷的信號標志，有時(shí)候想想這些話(huà)語(yǔ)的因緣倒也挺有意思。
雖然如此，堅持下去真的很難，因為溝通是即時(shí)是而且太迅速了，很多時(shí)候人是反應不過(guò)來(lái)的。要讓我們相信一本書(shū)改善了親子或者是身邊的一些關(guān)系是很難的，我覺(jué)得這本書(shū)最終要的是提供了一個(gè)方向，一個(gè)方法，一些可以參考的場(chǎng)景，只有當我們真的進(jìn)入情境中設身處地的為溝通的另一方考慮了，進(jìn)入了自己的潛意識，這樣的良性溝通的橋梁才能最終搭建。作者說(shuō)，對此她只能送上溫暖的祝福，這是很溫馨的，因為她終究知道教育類(lèi)書(shū)籍的局限，而且也明白，這些并不容易做到，想要對方”聽(tīng)和說(shuō)“我們都需要努力。
如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)讀后感3
今天�？戳恕度绾握f(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》�？催^(guò)很多親子教育方面的書(shū)，面對家庭教育中遇到的種種難題，專(zhuān)家、學(xué)者們總是侃侃而談，長(cháng)篇大論。且不管書(shū)里提到的方法是否可行，耐著(zhù)性子看完腦細胞先就累死了一大半。而本書(shū)的寫(xiě)作條理清晰、對癥下藥，其簡(jiǎn)潔有力的寫(xiě)作風(fēng)格讓我甚是喜愛(ài)。
你知道孩子為什么不肯聽(tīng)你的話(huà)，并總想跟你對著(zhù)干嗎？原因可能在于：你說(shuō)話(huà)的方式不對；你講的內容太多。如果你是一個(gè)不懂理解和尊重孩子的人，你的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣一定不會(huì )太好，另外你講的內容可能涉及的信息太多，孩子一時(shí)抓不到你的話(huà)語(yǔ)重點(diǎn)。
如此一來(lái)，你的教導之言自然到不了孩子的心里去。糟糕的溝通結果是這樣的，他可能會(huì )認為你只是在仗著(zhù)大人的威權壓制他，他會(huì )自動(dòng)讓你的話(huà)一只耳朵進(jìn)一只耳朵出。他不會(huì )把心里真實(shí)的想法和感受告訴你，因為他認為你根本不會(huì )在乎和重視他的任何想法和感受。
要達到理想的親子溝通效果，你需要取得孩子的信任。而站在孩子的角度去揣摩并能明確說(shuō)出孩子的感受是贏(yíng)得孩子信任的第一步。在父母眼里完全無(wú)關(guān)緊要的小事，在孩子心里可能事關(guān)重大，千萬(wàn)不要以成人的眼光去判斷所謂孩子們的“芝麻小事”，小心你那不經(jīng)意的冷漠眼神或話(huà)語(yǔ)，傷了孩子的心，從此懶得理你！
你想讓孩子按照你說(shuō)的去做，他們卻對你的提議置之不理。先別憤怒，看看你使用的是什么語(yǔ)氣和語(yǔ)言。孩子需要鼓勵才樂(lè )意跟你合作，別以為你的指責、辱罵、威脅和命令很有氣勢，通常這些“恐怖政策”在家庭教育中不起正面作用，尤其在孩子漸漸有了自我意識之后。用能夠讓你和孩子都感覺(jué)舒服的話(huà)語(yǔ)準確表達孩子需要做的事，才能讓你們之間愉快合作。
大多數家長(cháng)認為，懲罰犯錯的孩子是極為必要的。你真的認為孩子只能通過(guò)受到懲罰而長(cháng)記性、不再犯錯嗎？事實(shí)上，受到懲罰的孩子會(huì )產(chǎn)生如下想法：強烈的報復心理，下次還會(huì )這么做但要避免被發(fā)現，自暴自棄，覺(jué)得自己是壞孩子……無(wú)論哪一種想法，都對孩子日后的成長(cháng)產(chǎn)生不利影響，所以，家長(cháng)們需要的不是懲罰，而是代替懲罰而能起到教育效果的方法。
你需要做的是與孩子一起坐下來(lái)，想辦法解決問(wèn)題。傾聽(tīng)孩子的感受與需要，中途先別評論他說(shuō)的一切，鼓勵孩子把所有感受都表達出來(lái)。等孩子說(shuō)完，你要先總結孩子的觀(guān)點(diǎn)，再發(fā)表自己的感受和需要。然后邀請孩子一起尋找解決方案并寫(xiě)下你們的想法。最后挑出你們一致同意的條款去計劃執行。
千萬(wàn)別以為你是家長(cháng)，比孩子見(jiàn)得多、看得遠，就能為孩子制定出明智的做法，你所謂的明智可能在孩子看來(lái)很可笑和不值一提，所以，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)吧，導致他犯錯的原因遠不是外人評價(jià)的生性頑劣這一點(diǎn)，而有可能是很多的外部因素。
你把孩子帶到世上，就要為他的健康成長(cháng)和愉快生活負責。是做一個(gè)讓他感到舒服、可信賴(lài)的家長(cháng)，還是做個(gè)粗暴嚴苛、讓他老想躲著(zhù)的家長(cháng)，你自己說(shuō)了算。如果想做前者，可以好好參考本書(shū)中講到的方法。
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