關(guān)于《兒童愛(ài)之語(yǔ)》 讀后感
當仔細品讀一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于《兒童愛(ài)之語(yǔ)》 讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《兒童愛(ài)之語(yǔ)》 讀后感1
我們都知道， 孩子最需要的就是關(guān)愛(ài)，要怎樣才能讓孩子發(fā)覺(jué)我們是愛(ài)他的？《兒童愛(ài)之語(yǔ)》這本書(shū)非常清晰向我們講述了可以通過(guò)愛(ài)的五種語(yǔ)言，去發(fā)覺(jué)每位孩子的愛(ài)之語(yǔ)，并通過(guò)他們喜歡的方式填滿(mǎn)孩子的愛(ài)箱！當孩子的愛(ài)箱被充滿(mǎn)時(shí)，管教起來(lái)也就會(huì )更容易！作者用非常詳細且具體的事例介紹了這五種愛(ài)之語(yǔ)：即肯定的言辭，接受禮物、服務(wù)的行動(dòng)、精心的時(shí)刻、身體的接觸及其帶來(lái)的益處。
我對書(shū)中所講的如何管教孩子比較關(guān)注，因此想和大家一起分享一些讀后心得，希望對自己以后的教學(xué)會(huì )有更大的幫助！管教是愛(ài)的一種行動(dòng)，當孩子越覺(jué)得被愛(ài)的時(shí)候，管教也就更容易！這對于不管是作為父母還是孩子的老師都必須要學(xué)會(huì )的功課。書(shū)中在這方面寫(xiě)的也非常具體，作者采用的教導方式：首先是請求，讓孩子覺(jué)得很愉悅且被尊重；第二是命令，這是在請求失敗的時(shí)候必須要采取的措施，當然這種方式也只能是在正常情形下使用愉快的請求，偶爾使用一下，才能起到立竿見(jiàn)影的效果；第三是溫和的身體操縱，主要是針對用了請求和命令之后仍無(wú)效果時(shí)，可以通過(guò)此種方式和善地把孩子推向適當的方向，且又不傷害孩子；第四是懲罰，可能是最難的管理方法。首先孩子的公平意識逐漸增強，懲罰太寬或太嚴，他們很容易發(fā)覺(jué)。再者就是每個(gè)孩子不可能都適合同種懲罰。還有就是懲罰的輕重也不能根據個(gè)人的心情好壞而定，要有特定的原則，這樣的懲罰才會(huì )起到效果。當然懲罰也不能作為主要的管教方式，這樣可能會(huì )壓抑孩子的怒氣，會(huì )起到反作用。第五行為糾正，偶爾的使用可能會(huì )起到作用，只能對于孩子了無(wú)悔意且特定、習以為常的行為。它是有條件的，傳達不了無(wú)條件的愛(ài)，且會(huì )讓孩子產(chǎn)生凡事都以“這對我有什么好處？”為衡量的傾向。但這種方式有助于解決叛逆性很強的孩子特定的重復發(fā)生的行為問(wèn)題，使用這種方式需要時(shí)間、一致、努力和堅持。
另外是使用孩子的主要愛(ài)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行懲罰，比如一位孩子的主要愛(ài)語(yǔ)是肯定的言辭，我們在懲罰的時(shí)候就一定要用到肯定的話(huà)語(yǔ)，才能起到懲罰的效果還可能讓孩子感到被愛(ài)。最后是要尊重孩子的愛(ài)之語(yǔ)，比如一位孩子的主要愛(ài)語(yǔ)是精心的時(shí)刻，就不能用隔離來(lái)管教他。如果另一位孩子的主要愛(ài)語(yǔ)是身體的接觸就不能用停止擁抱作為管教。管教的目的在于矯正錯誤的行為，并幫助孩子建立自律，所以在改正孩子壞習慣的.過(guò)程中一定要用愛(ài)之語(yǔ)的觀(guān)念，才不會(huì )破壞孩子被愛(ài)的感覺(jué)！
作者最后又教會(huì )我們如何用這五種愛(ài)之語(yǔ)，幫助焦慮的孩子，激發(fā)孩子的學(xué)習動(dòng)機，鼓勵孩子的學(xué)習興趣并讓孩子學(xué)會(huì )負責任，另外好好表達孩子的愛(ài)之語(yǔ)，引導孩子管理怒氣。
以上簡(jiǎn)單和大家分享了一些讀書(shū)心得，希望可以幫助我們跟孩子們建立融洽的關(guān)系，讓每位孩子都能體會(huì )到我們滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)愛(ài)！
《兒童愛(ài)之語(yǔ)》 讀后感2
愛(ài)的五種語(yǔ)言》最初是關(guān)于婚姻關(guān)系處理方面的書(shū)，后來(lái)被廣泛運用于團隊建設、親子關(guān)系培養等方面。五種語(yǔ)言分別是：肯定的言詞(Words of affirmation)、精心的時(shí)刻(Quality time)、接受禮物(Receiving gifts)、服務(wù)的行動(dòng)(Acts of service)、身體的接觸(Physical touch)五種愛(ài)的基本語(yǔ)言。
看完這本書(shū)之后，我想知道對于我女兒來(lái)說(shuō)，她需要的是哪種語(yǔ)言。雖然說(shuō)愛(ài)的語(yǔ)言越多越好，但是總會(huì )有一種是特別的重要。思考再三，我認為我女兒的愛(ài)的語(yǔ)言是--肯定的言詞。也許這與她現在的年齡有關(guān)，她8歲，三年級，正處在需要人關(guān)注和肯定的階段。與學(xué)前兒童相比，小學(xué)生的自我意識更加自覺(jué)，更加明確地意識到自己作為獨立個(gè)體的存在。與中學(xué)生相比，他們的自我意識更多地依賴(lài)他人對自己的評價(jià)，尤其是權威人物的評價(jià)--主要是教師和家長(cháng)。他們十分渴望得到教師和家長(cháng)的肯定，而對于同學(xué)的意見(jiàn)則不太在乎。從總體上說(shuō)，小學(xué)生自我意識的社會(huì )化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀(guān)、全面，帶有明顯的主觀(guān)色彩。當他們自認為有了好的表現或取得一定進(jìn)步的時(shí)候，如果我們能及時(shí)給予言語(yǔ)上的肯定，一定會(huì )讓孩子學(xué)習得更有動(dòng)力，生活得更快樂(lè )。在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得我們作為家長(cháng)特別需要注意的一點(diǎn)就是：不要以我們大人的標準來(lái)衡量孩子的自我評價(jià)，否則很容易挫傷孩子的積極性，從而影響到他的自我認識。過(guò)多的自我否定會(huì )對孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生極大的消極作用，尤其在自信心方面。
在日常生活中，我經(jīng)常會(huì )給以女兒肯定的言詞。例如：上三年級后，女兒下課都是自己走到我的學(xué)校來(lái)，在辦公室等我一起回家。這樣我就可以把來(lái)去接送她的時(shí)間省下來(lái)做其它的事情。對于這一點(diǎn)，我常跟女兒說(shuō)：“可樂(lè )（小名），媽媽要謝謝你！因為你放學(xué)后總是能自己走到媽媽辦公室來(lái)，讓我每天多出了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間去學(xué)習和工作。這個(gè)時(shí)間對于我來(lái)說(shuō)太重要了，媽媽非常非常的感謝你，感謝你讓自己變得獨立和有擔當�！�
“可樂(lè )現在很棒了，以前上下樓都要媽媽幫你提書(shū)包（帶拖包），現在都是靠自己�！钡鹊�。其實(shí)上小學(xué)一開(kāi)始，我對女兒各方面管得比較嚴格且課外任務(wù)布置較多，當時(shí)總覺(jué)得自己的出發(fā)點(diǎn)是為孩子好，她太小，需要我來(lái)給她規劃。后來(lái)為了爭取自己的權利，女兒多次反抗，我們之間也出現了不少吵架的場(chǎng)面。但冷靜下來(lái)后，我發(fā)現女兒在情商和心態(tài)方面還是挺不錯的。平時(shí)，她看到我皺眉，就會(huì )幫我按按太陽(yáng)穴，并提醒我要多笑笑，不要生氣！雖然有時(shí)她使用這招是為了轉移話(huà)題，讓我不要再評論她的一些不足之處，但我覺(jué)得能應時(shí)應景的做到這點(diǎn)也是很不錯的。后來(lái)通過(guò)看一些親子方面的書(shū)籍，我對自己的一些做法進(jìn)行了更正，思想上也不再那么獨斷，明白了不能以對己的要求來(lái)衡量她，很多事情都會(huì )與她先商量，再協(xié)助或督促她執行，對于她的不佳表現我也能給予更多的包容和理解。
我對自己說(shuō)，我要努力地做好她成長(cháng)道路上同路人的角色，免得被她踢出局了。閱讀完這本書(shū)后，收獲頗多，感慨于作者對愛(ài)的語(yǔ)言進(jìn)行了如此精辟的分類(lèi)，讓我有了更明確的參照和評判方向，知道從哪些方面著(zhù)手去思考和改進(jìn)與孩子之間的關(guān)系問(wèn)題。親子關(guān)系是需要大量的時(shí)間和精力去維護的，讓我們用愛(ài)的語(yǔ)言來(lái)為之建立起牢固的紐帶。
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