《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感（精選12篇）
當賞讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感，歡迎大家分享。
《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感 篇1
最近正在讀《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，此書(shū)共分了七個(gè)章節，從看第一個(gè)章節《我交給你們一個(gè)孩子》，就深深地被文章震撼了！
張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》，這篇短文內容雖然不長(cháng)，字里行間透出了一個(gè)母親對孩子的愛(ài)，對社會(huì )的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)陣陣敲擊著(zhù)我的心靈，作為母親和教育者雙重角色的我，從兩個(gè)角度來(lái)感悟這篇文章，內心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心��！哪個(gè)父母不疼愛(ài)自己的孩子？哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命��！
兒子現在已經(jīng)上了高中，第一次上幼兒園的情景仿佛就在眼前，雖然兒子就在自己?jiǎn)挝坏挠變簣@，還是時(shí)常忍不住的想去看看他，在新的環(huán)境里適應嗎？中午自己會(huì )吃飯嗎？諸多的掛念攪得我一天心神不寧，這些感受都是當過(guò)母親的同感，從自己的親身體驗，才真正理解了那些年輕的父母望著(zhù)孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬(wàn)囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責任真是任重道遠��！父母親手把孩子交給了我們，就是對我們的信任，從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，因為我是一名教師，同時(shí)我也是一位母親，我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做母親的心情，“把孩子交給我，你們放心吧！”
說(shuō)句實(shí)話(huà)，幼兒教師干的是一個(gè)良心活，孩子小，自理能力、表達能力比較弱，從父母溫暖的懷抱里來(lái)到幼兒園這個(gè)集體大環(huán)境中，老師就應該像媽媽一樣無(wú)微不至的照顧他、教育他，引領(lǐng)孩子健康茁壯的成長(cháng)。我們都應當成為家長(cháng)心目中企盼遇到的好老師，當一名好老師一點(diǎn)都不難——有愛(ài)心、愛(ài)孩子，愛(ài)自己的事業(yè)，只要心中有愛(ài)就能做到！我們將托起祖國明天的太陽(yáng)。如果我們不對太陽(yáng)傾注殷切的期望和愛(ài)心，那么太陽(yáng)也將不會(huì )放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來(lái)做一個(gè)美麗的教育者！
《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感 篇2
短文寫(xiě)的是一位母親在陽(yáng)臺上揮手和上小學(xué)的兒子告別，望著(zhù)兒子漸漸遠去的背影，母親悵然若失，母親想到自己交給馬路一個(gè)孩子，希望匆匆的行人別碰到自己的孩子；自己交給學(xué)校一個(gè)孩子，多年以后，學(xué)校將會(huì )還她一個(gè)怎樣的孩子？自己交給社會(huì )一個(gè)孩子，這世界又將會(huì )還她一個(gè)什么樣的青年？母親發(fā)出一連串的問(wèn)題：世界啊，我向你交出一個(gè)可愛(ài)的小孩，而你們將會(huì )還我一個(gè)怎樣的人��？
讀完文章，我深深為母親這種對社會(huì )、學(xué)校的巨大期望所感動(dòng)，可憐天下父母心，作為一個(gè)孩子的母親，最大的希望就是孩子能夠接受良好的教育（包括學(xué)校的、家庭的和社會(huì )的）。多少次，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，不少家長(cháng)領(lǐng)著(zhù)自己的孩子，親自送到教室，這既包含了對孩子的愛(ài)，更有對學(xué)校老師的信任和期待�！昂⒆泳徒唤o你們了，不聽(tīng)話(huà)了，做錯事了，你們該批評就批評，千萬(wàn)不要慣著(zhù)他�！边@是我們聽(tīng)到的最多的話(huà)，可回想自己這四年多的教學(xué)生活，每當學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，頂嘴，不遵守紀律，自己就會(huì )很生氣。抱怨自己怎么攤上這些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。有了這些想法，做老師的快樂(lè )自然與自己無(wú)緣，煩惱常常伴隨著(zhù)自己�，F在回想起來(lái)，其實(shí)孩子們并非沒(méi)有閃光點(diǎn)，只是我只按照自己的要求，自己的意愿，憑自己的感受去壓制他們，目的是希望用自以為正確的方法去改變孩子們，結果雙方都不愉快。()這真是自尋煩惱，其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富的世界，作為老師，應該走進(jìn)孩子的內心，學(xué)會(huì )用賞識、平和、尊重、包容、關(guān)愛(ài)的心態(tài)去對待他們。試著(zhù)把每一個(gè)孩子當做一本借來(lái)的書(shū)，時(shí)間久了，你會(huì )發(fā)現每一個(gè)孩子都是一本值得認真閱讀的好書(shū)。而我們也能得到孩子的理解，走進(jìn)孩子的內心，我想，抱著(zhù)上文中提到的母親的想法來(lái)教育我們的學(xué)生，你會(huì )體會(huì )到做老師的快樂(lè )的。
《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感 篇3
文章講述一位母親第二天目送兒子自己走出了家門(mén)，然后兒子和母親揮手告別不再親自送兒子上學(xué)的情景。這不僅使我想起我的鄰居們和全國其他父母親一樣，無(wú)論嚴寒酷暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，也不管多忙多累，都會(huì )親自接送孩子去上學(xué)，或是將可口的飯菜親自送到孩子手里。
讀了這篇文章后，我自己?jiǎn)?wèn)自己：這位母親為何不像其他母親那樣每天早早起床，做飯、給孩子穿戴、給孩子洗臉，陪著(zhù)孩子吃飯，送孩子到學(xué)校，然后又匆忙地去上班。不等下班，又急忙趕到學(xué)校接孩子回家。這位母親說(shuō)，今后的人路需要孩子們自己去走，做父母的哪能跟孩子一輩子呀？話(huà)是這么說(shuō)，然而，當這位母親看到兒子從自己眼前消失時(shí)，恐懼就占據了這位她的心頭。為什么呢？這是因為天真無(wú)邪、循規蹈矩，不知恐懼為何物的他，出了家門(mén)，融入了來(lái)去匆匆的人流，在車(chē)水馬龍、熙熙攘攘的大街上，孩子安全嗎？孩子能否高高興興地出門(mén)去，平平安安地回家來(lái)？孩子交給了學(xué)校，學(xué)校是怎樣的教育？敬愛(ài)的老師們，“您們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？”老師們，您們是把孩子當成知識的容器，還是培養他們獨立思考、縝密推斷、格物致之呢？您們是將孩子培養成正直、忠信，還是使她（他）們學(xué)會(huì )奸猾、詭詐？您們能否將“一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟”的無(wú)知頑童，多年后，能交給社會(huì )一個(gè)體格健壯、知識健全、頭腦靈活的青年嗎？他（她）能擔當起社會(huì )的重任嗎？
這是這位母親所擔心的呀！這位母的擔心給我們社會(huì )教育工作者提出了永遠思考不盡的課題，讓我們深思······
《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感 篇4
《我交給你們一個(gè)孩子》是我在柴里小學(xué)教師的博客里讀到的一篇文章，讀后我的感觸也很多。
這篇文章主要講的是一個(gè)母親將一個(gè)孩子交給了學(xué)校，交給了老師，他所質(zhì)問(wèn)的是學(xué)校、老師能給她一個(gè)什么樣的孩子？
作為一名教師，我每年都要接受三四十名學(xué)生的報到，已過(guò)去的十五年里，我又都還給了家長(cháng)什么樣的孩子呢？不禁陷入了沉思……我還給家長(cháng)的孩子是不是家長(cháng)交給我之時(shí)所期望的？又是一年，身兼學(xué)區副教導主任的我該怎樣繼續我的教育教學(xué)？對于那一個(gè)班我該怎樣做？對于學(xué)校的近四百名學(xué)生，我又該如何去做？
我們都知道，教師承擔的是教好學(xué)生的責任，何謂好？怎樣的教育才算好？有沒(méi)有界限？能不能區分？其實(shí)這個(gè)好是靠教師的良知去衡量的，只要用心去做，盡力而為，甚至更多地去拼一拼，我想，即使結果不是我們所期望的，也不會(huì )問(wèn)心有愧。
真的，當我走進(jìn)學(xué)生的心里，熟悉他們，親近他們，與他們建立深厚的情誼時(shí)，那是一種無(wú)以言表的幸福感，這種幸福感是其它職業(yè)所無(wú)法體會(huì )到的。應該說(shuō)，我的職業(yè)幸福感來(lái)源于學(xué)生，我愛(ài)教育事業(yè)也是因為身邊圍繞著(zhù)這些充滿(mǎn)靈氣與生機的孩子們。真愛(ài)傳遞真情，真情換得了幸福教育。美麗的人生只因有了學(xué)生，讀后感《我交給你們一個(gè)孩子讀后感》。把這種美麗傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生綻放春天般的花蕾，收獲好習慣，形成高能力�？粗�(zhù)孩子們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，欣賞著(zhù)他們慢慢成長(cháng)的經(jīng)過(guò)，這也是一種美麗。今天家長(cháng)把孩子交給我了，我就要努力去讓家長(cháng)少一些失望，少一些擔心，少一些指責。
現在我正在探究"語(yǔ)文主題學(xué)習",想著(zhù)能與學(xué)生一起在書(shū)海中暢游，品讀文字的內涵，深悟作者的思想，學(xué)習寫(xiě)作的方法……心里無(wú)比的欣慰，終于找到了如何把課外閱讀引進(jìn)課內來(lái)的方法了。讓文化定心不再是空口號，暢游書(shū)海也不再是夢(mèng)。我想，只要我們堅持，待我交給家長(cháng)的孩子一定是可愛(ài)的。
《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感 篇5
今天看到張曉風(fēng)的一篇文章《我交給你們一個(gè)孩子》，有一段話(huà)挺打動(dòng)我：
學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？
他開(kāi)始識字，開(kāi)始讀書(shū)……各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會(huì )因你們得到什么呢？
你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì )因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì )奸滑、詭詐？當我把我的孩子交出來(lái)，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì )是什么呢？
世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的呢？！
這段話(huà)雖然不是我寫(xiě)的，但我經(jīng)常有類(lèi)似的想法，我交給你們一個(gè)孩子讀后感。我每天跟父母打交道。我經(jīng)常想的就是，家長(cháng)跟我學(xué)習，我能給他們帶來(lái)什么？我能給孩子們帶來(lái)什么？當孩子長(cháng)大之后，他們從我這里，得到了什么？
我每年都會(huì )用類(lèi)似的問(wèn)題問(wèn)自己，已經(jīng)連續七年的時(shí)間，我給自己的回答都是問(wèn)心無(wú)愧這幾個(gè)字。
回頭看我十年前寫(xiě)的文章，講課的.內容，對照我現在講的內容，可以用一以貫之來(lái)形容。這是一個(gè)證據，說(shuō)明我這些年一直沒(méi)有偏離初心，這個(gè)初心，我想出發(fā)點(diǎn)很簡(jiǎn)單，你既然選擇了做教育，就要對得起家長(cháng)和孩子，而且不僅僅是現在對得起，將來(lái)孩子們長(cháng)大了，你依然能夠問(wèn)心無(wú)愧。
基礎教育這塊責任重大，對我們水平的要求也很高。所以現在我一點(diǎn)都不敢放松，還要繼續學(xué)習，提高水平。這也是搞教育的樂(lè )趣所在。
《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感 篇6
在一次班主任高級研修培訓課上，我有幸聽(tīng)到了一位名師講過(guò)的一個(gè)故事，后來(lái)經(jīng)過(guò)搜索得知故事的作者是著(zhù)名作家張曉風(fēng)，選自其散文集，《我交給你們一個(gè)孩子》�；氐郊�，我迫不及待地在網(wǎng)上搜羅起來(lái)，買(mǎi)好書(shū)，靜待書(shū)到。拿到書(shū)的那一刻，飯都顧不上吃，狠狠地讀了兩遍，讀完后，思考了很久。
故事講的是：一個(gè)小男孩的母親，在孩子上小學(xué)一年級的第二天，決定讓孩子一個(gè)人去上學(xué)。因為她認為孩子的一生是屬于他的，是父母不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看做一把借來(lái)的琴，琴能彈多久，便彈多久，但借來(lái)的歲月畢竟是有其歸還期限的。
她看著(zhù)孩子走出長(cháng)巷，首先把“安全”交給馬路，她祈求過(guò)往的車(chē)輛、行人能小心一點(diǎn)，善待她的孩子；孩子上的是本區的公立學(xué)校，母親努力去信任自己國家的教育當局，是用孩子的一生來(lái)做賭注的信任。但是，學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天，我交給你一個(gè)歡實(shí)而穎悟的孩子，許多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？
母親的叩問(wèn)深深地扎痛了我的心。是啊，我們的的教育，到底是教知識還是教做人？是教能力還是教方法？是跟風(fēng)還是自主創(chuàng )新?我們都高喊著(zhù)改革的口號，辦學(xué)的理念要別具一格，可有多少學(xué)校是真正在做呢?“辦人民滿(mǎn)意的教育，老百姓滿(mǎn)意的教育”，這是我們寫(xiě)材料時(shí)經(jīng)常用的話(huà)。這幾年我關(guān)注小學(xué)教育比較多，許多家長(cháng)說(shuō)：幼兒園時(shí)我的孩子能說(shuō)會(huì )跳，能寫(xiě)會(huì )畫(huà)，上了小學(xué)不知怎的，能說(shuō)不會(huì )跳了，會(huì )寫(xiě)不會(huì )畫(huà)了。我深思：是不是我們的教育理念落后了，可我們大多數教師都是大學(xué)本科文憑啊，不但學(xué)歷高，知識淵博，而且現代教育技術(shù)掌握的也還好，為何會(huì )將孩子培養成了這樣呢？在學(xué)校，我們用許多“不準”限制了孩子的玩性，用許多“不好”否定了他們的天真，孩子沒(méi)有了玩性和天真，跟木偶有什么區別，除了學(xué)習、作業(yè)、補課，他們再也沒(méi)有時(shí)間玩了，家長(cháng)的要求越高，教師的壓力就越大，最終我們都把這些歸給了社會(huì )的需求，可對于一個(gè)孩子而言，他哪里會(huì )懂得這些呢？
當一個(gè)孩子開(kāi)始讀書(shū)、識字、看報、聽(tīng)音樂(lè )、看電視，試問(wèn)：古往今來(lái)的撰述者啊，各種知識的傳道者啊，孩子因你們學(xué)到什么呢？學(xué)校教育將給他帶來(lái)什么呢？是飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？這個(gè)孩子會(huì )因此變得正直忠信，還是學(xué)會(huì )狡猾奸詐？一個(gè)家庭將一個(gè)孩子交出來(lái)，交給學(xué)校，交給老師，交給教育當局，交給世界，當他向這個(gè)世界求知若渴，而我們將會(huì )給他什么呢？
我們能給的是愛(ài)，是做人的道理，規范和原則，是知識的洗禮，人情的感化。母親啊，請你放心交出你的孩子吧！因為前進(jìn)的國家，發(fā)展的教育，信任誠實(shí)的母親，必定不會(huì )教出另類(lèi)的孩子。今天，你向我們交出可愛(ài)的小男孩，請相信明天會(huì )有一個(gè)誠實(shí)上進(jìn)的優(yōu)秀青年出現在您的面前，您放心吧！
《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感 篇7
讀了張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》這篇文章，我深深體會(huì )到了“可憐天下父母心”，孩子的每一步路對與家長(cháng)是那么的重要，家長(cháng)對孩子的關(guān)注與愛(ài)是那樣的深切！作為教師的我深受觸動(dòng)，同時(shí)我也感覺(jué)到自己肩上所承擔的教育責任的沉重分量。
作為父母，每一個(gè)孩子都是上帝賜給他們的最心愛(ài)的禮物。作為64個(gè)七八歲孩子的老師，有些時(shí)候面對有的孩子上課搗亂，作業(yè)拖拉等不良現象，我并沒(méi)有象孩子的父母那樣對這些心愛(ài)的禮物珍而視之。反思后，我深感慚愧。作為老師，我們不要戴有色眼鏡看學(xué)生，而應該平等地對待每一位同學(xué)。老師的愛(ài)心、耐心要撒在每一位小朋友的心坎上，對優(yōu)等生要注意培育，對一般生要促進(jìn)，而對學(xué)困生要給予偏愛(ài)幫助他們開(kāi)啟心靈，讓不同層次的學(xué)生在教育上得到不同層次的、長(cháng)遠的發(fā)展。只要我們對學(xué)生真誠地捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，帶著(zhù)持之以恒的信念對工作采取科學(xué)、靈活的方法，不斷的充實(shí)自己，完善自己，成為家長(cháng)期盼遇到的好老師，我們就會(huì )發(fā)現與學(xué)生在一起樂(lè )趣無(wú)窮，當我們看到學(xué)生在我們手中健康成長(cháng)，可以獨自飛翔時(shí)，我們肯定也會(huì )覺(jué)得有一種成就感和喜悅感。
不斷完善自己，相信我們老師有一天可以自豪地對孩子的父母說(shuō)：“把孩子交給我，你們放心吧”！
《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感 篇8
最近讀了文章《我交給你們一個(gè)孩子》，頗有感觸。我是一個(gè)孩子的母親，也是一名教育工作者，能夠從不同的角度思考，家長(cháng)和教師應該如何去面對一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子呢？
家長(cháng)，孩子起跑線(xiàn)的第一責任人，也是孩子初始素質(zhì)的塑造者，自己所肩負的責任，不比學(xué)校和老師承擔的責任輕。所以，無(wú)論是在孩子身體的生長(cháng)發(fā)育方面，還是精神成長(cháng)、智力啟蒙開(kāi)發(fā)、習慣與品德的培養等方面，都是一個(gè)耐心細致的過(guò)程。要根據孩子的具體情況和特點(diǎn)，抱有一個(gè)切合實(shí)際的期望值，不能把所有的希望和責任都付諸于學(xué)校和老師。孩子是一張白紙，到學(xué)齡入學(xué)時(shí)，家長(cháng)已經(jīng)在上面打好了線(xiàn)條和底色，在一定程度上已經(jīng)影響了這幅畫(huà)的質(zhì)量和繪畫(huà)的難易程度。所以，從家長(cháng)的角度來(lái)說(shuō)，我們也要先問(wèn)問(wèn)自己：你交給別人一個(gè)怎樣的孩子？這是每一個(gè)家長(cháng)都要注意的一個(gè)問(wèn)題。
作為一名教師，家長(cháng)交給我們一個(gè)孩子，我們應如何去培育他？自己也無(wú)數次地思考過(guò)，應該以什么樣的理念去對待教育事業(yè)和學(xué)生？這次讀到《責任·愛(ài)心·情懷》，一下子豁然開(kāi)朗了，確實(shí)有醍醐灌頂之感。
的確，為人師者，首先要負起一份責任。在這個(gè)世界上，每一個(gè)領(lǐng)域，每一個(gè)職業(yè)，每一個(gè)角色，每一個(gè)崗位，其最本質(zhì)的存在價(jià)值是相應的責任。那么，作為人類(lèi)靈魂的工程師，責任尤其重要。面對孩子們時(shí)，老師首先會(huì )自帶強烈的責任感，把每一位學(xué)生，都當成自己的孩子來(lái)對待，責任感自然就會(huì )滲入到日常工作中了。
如果說(shuō)責任是教育的骨架，那么，愛(ài)和情懷則是教育的神經(jīng)和血肉。孩子們不僅僅需要負責任的教學(xué)，更需要情感的滋養、靈魂的豐盈，而后兩者，必須依賴(lài)于施教者的愛(ài)心與情懷。如果一所學(xué)校整天只抓教學(xué)，孩子們過(guò)著(zhù)單調、枯燥的日子，那么，這些孩子們想象力、創(chuàng )造力等方面都將會(huì )是蒼白的。這樣的學(xué)校，顯然對孩子們只有責任，沒(méi)有愛(ài)，也沒(méi)有情懷。這樣的教育不是成功的。教育工作者，不僅要負責任地教學(xué)，還要從心靈上關(guān)愛(ài)、溫暖孩子們，多進(jìn)行情感溝通和互動(dòng)，并且伴以人文素養和人文情懷的熏陶，多參與一些集體活動(dòng)，將來(lái)走出校門(mén)的一定是德才兼備、品學(xué)兼優(yōu)、熱愛(ài)生活、關(guān)心世界的青年才俊。
學(xué)校去年為初二學(xué)生舉行的“青春儀式”活動(dòng)，師生和家長(cháng)代表的發(fā)言，家長(cháng)和孩子的心聲與擁抱，讓每個(gè)人都激情澎湃，家長(cháng)和孩子一輩子都忘不了這樣的儀式，孩子們忽然意識到自己長(cháng)大了，有責任去規劃自己的人生，也瞬間更懂事了。在孩子們最美好的年華，在奮斗的歲月，應該擁有最美好的回憶。平日一貫的嚴謹治學(xué)，體現的是責任，而滿(mǎn)足學(xué)生精神需求的理念，又充分體現了愛(ài)和情懷。這樣的集責任、愛(ài)和情懷于一體的教育，才是真正的教育，是孩子們、家長(cháng)們和社會(huì )所需要的教育。
作為一名普通教師，針對學(xué)生的練習與測試，我基于責任，都會(huì )堅持全批全改，批改之后都會(huì )有統計和分析，以便講評時(shí)有的放矢，提高效率。而對不同的學(xué)生在做題中出現的不同問(wèn)題，經(jīng)常會(huì )單獨在卷面上給予針對性的指導和鼓勵，對答題中出現的亮點(diǎn)也在卷面上給予贊揚，有時(shí)還要輔以面談，在講評時(shí)，也會(huì )把本次高分的學(xué)生介紹給大家，讓他們在驚羨別人的同時(shí)，產(chǎn)生強烈的超越動(dòng)機。每次測試都必有總結，一方面體現了儀式感，喚醒學(xué)生的求勝意識，讓考得好的孩子有成就感，另一方面也對暫時(shí)沒(méi)有考好的孩子，不點(diǎn)名地進(jìn)行分析，幫他們認清原因和問(wèn)題所在，并且以幽默的語(yǔ)言，問(wèn)他們是不是在故意隱藏實(shí)力？那么，在大家會(huì )心一笑之中，開(kāi)始講評試題，效果自然會(huì )比較理想，就不會(huì )出現睡覺(jué)和開(kāi)小差現象了。這批改習題本身之，就是愛(ài)和情懷了。
在貫穿教育教學(xué)的全部過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處都想到責任、愛(ài)、情懷，不斷調整自己的方式方法，以更好地對孩子們達到“盡職盡責地教”和“怡情悅心地育”為最高追求。如果所有教育從業(yè)者都能長(cháng)久地、共同地努力，那么，家長(cháng)發(fā)出的不再是一個(gè)問(wèn)號，而是一個(gè)贊許的嘆號！
《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感 篇9
《我交給你們一個(gè)孩子》是臺灣張曉風(fēng)寫(xiě)得一篇文章，這篇文章篇幅不長(cháng)，卻發(fā)自肺腑。
文章寫(xiě)的是一位母親在陽(yáng)臺上揮手和上小學(xué)的兒子告別，望著(zhù)兒子漸漸遠去的背影，母親悵然若失，母親想到自己交給馬路一個(gè)孩子，希望匆匆的行人別碰到自己的孩子；自己交給學(xué)校一個(gè)孩子，多年以后，學(xué)校將會(huì )還她一個(gè)怎樣的孩子？自己交給社會(huì )一個(gè)孩子，這世界又將會(huì )還她一個(gè)什么樣的青年？母親發(fā)出一連串的問(wèn)題：世界啊，我向你交出一個(gè)可愛(ài)的小孩，而你們將會(huì )還我一個(gè)怎樣的人��？
字里行間透出了一個(gè)母親對孩子的愛(ài)，對社會(huì )的囑托，對教育工作者的信任和期待。作為母親和教育者雙重角色的我，讀完文章在感嘆母愛(ài)偉大的同時(shí)，也感受到作為一名教師那份沉甸甸的責任。當家長(cháng)把她的“寶貝”送到我們手中，作為教師的我們就要對孩子負責，對家長(cháng)負責，我們應平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子，不管她（他）是漂亮的，還是不漂亮的；不管他是聰明的，還是學(xué)習有困難的；不管他是老實(shí)的，還是頑皮的……我們都應付出我們的關(guān)愛(ài)，不能厚此薄彼，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì )，讓每一位孩子快樂(lè )成長(cháng)。我們要像媽媽一樣呵護孩子，關(guān)愛(ài)孩子，幫助孩子，又要做媽媽無(wú)法做到的。
《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感 篇10
讀了好幾遍，每次讀完內心都特別的復雜，這篇文字每一個(gè)字都透著(zhù)一個(gè)母親對孩子的愛(ài)，每讀一遍我都被感動(dòng)一次。孩子是上帝賜予每個(gè)母親最好的禮物，雖然我的女兒還很小，但是作為一個(gè)母親我特別理解文中母親想時(shí)刻陪伴孩子，將自己最心愛(ài)的孩子交給社會(huì )時(shí)焦慮不安的心情。
讀到“世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢？”我從心底生起一份惶恐之情，陷入了沉思。的確，很多時(shí)候看著(zhù)懷里熟睡的女兒我在想她是那么可愛(ài)，那么單純，也是那么的弱小。我要怎樣才能給她最好的一切，怎樣才能給她最好的保護，她會(huì )成為一個(gè)什么樣的人呢？我希望她得到最好的教育和成長(cháng)環(huán)境，我會(huì )擔心自己或者其他人的一些行為或言語(yǔ)對她造成傷害，我是多么希望永遠都在我的庇護下長(cháng)大，但是我也知道溫室的花朵是經(jīng)不起暴風(fēng)雨的洗禮，終究要將我最?lèi)?ài)的孩子交給社會(huì )，交給那些陌生人的手里，和這位母親一樣，我會(huì )焦慮、會(huì )擔心。但是和她不同的是，我還是一位教育工作者，在我的身上還承載著(zhù)更多像我這樣的母親的期待和信任。
回想這幾年的教育生活，遇到過(guò)很多很乖巧很懂事的孩子，也遇到過(guò)不聽(tīng)話(huà)，頂嘴，不遵守紀律的學(xué)生，以前遇到這種學(xué)生我會(huì )生氣，做了母親之后，我更多的是思考，父母是孩子的第一任老師，環(huán)境決定性格，性格決定命運�？偸锹�(tīng)到很多家長(cháng)跟我們抱怨為什么自己家的孩子不聽(tīng)話(huà)，為什么別人家的孩子總是那么乖巧，那作為家長(cháng)的我們是否有想過(guò)自己和別人家長(cháng)的差距呢？作為老師，每個(gè)孩子下了課之后都是那么可愛(ài)？每個(gè)孩子身上都是有閃光點(diǎn)的，以前的我總是在課堂上按照我自己的要求，自己的意愿與要求和壓制他們，希望用我自以為正確的方法去改變這些孩子，真的是太不可取了。每個(gè)孩子都是天真善良的，他們都是愛(ài)老師的，所以老師不經(jīng)意的一句話(huà)會(huì )左右學(xué)生的心情甚至影響一生，我相信沒(méi)有頑劣不改的學(xué)生，只有不夠包容和欣賞的老師，很多時(shí)候他們的一些過(guò)分行為只是為了引起老師的注意和認可，像對待自己的孩子一樣，給多一些信心和勇氣，幫助他們邁出成功的第一步。作為目前，我希望能成為女兒的依靠和驕傲，作為老師，我愿能對得起社會(huì )對我們的那份信任和期待！
《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感 篇11
張曉鳳在文章結尾的一句話(huà)“世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢？”讓我陷入沉思：是啊，一個(gè)人的成長(cháng)歷程是多么漫長(cháng)，而他在校園里的成長(cháng)是多么重要，需要教師付出怎樣的勞動(dòng)，付出多少的艱辛？
在礁頭小學(xué)的第一個(gè)年頭，1998年11月份，我清晰地記得，那是一個(gè)細雨蒙蒙的早晨，我很早就來(lái)到學(xué)校，甚至比學(xué)校的黃茂生教導來(lái)得早。走上臺階時(shí)，我愕然發(fā)現，校門(mén)口坐著(zhù)一位婦女�？吹轿业絹�(lái)了，她顯的十分興奮。她這招呼我：“林老師，你好�！蔽议_(kāi)了鐵門(mén)，她隨我走進(jìn)了辦公廳�！拔蚁肟纯次覂鹤拥淖鳂I(yè)，這孩子最近真令我失望，單元考試竟然低于90分�！蔽蚁乱庾R感到陣陣驚喜，一位早出晚歸滿(mǎn)忙于農耕的農村婦女，竟會(huì )這樣關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)。翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)，映入眼簾的是無(wú)數的“優(yōu)”“真棒”“真了不起”，這位母親臉色忽然拉下來(lái)，輕聲對我說(shuō)：“老師，你能否在作業(yè)里多一些責問(wèn)的語(yǔ)言，少一些褒揚的評語(yǔ)？”“這孩子平日里被他爸慣壞了，變得有些嬌氣�！蔽毅等�，后點(diǎn)頭稱(chēng)是。
這是一位偉大的母親，她懂得如何教育好自己的子女，懂得孩子成長(cháng)道路上家長(cháng)的責任，懂得教育一個(gè)人應當事無(wú)巨細。而我呢，自己不覺(jué)臉有點(diǎn)熱。不是嗎？在批改作業(yè)時(shí)，我忽視了學(xué)生的弱點(diǎn)，因為作為孩子，如果他每天都在鮮花和掌聲中度過(guò)，不知道他將來(lái)遇上挫折，如何正確面對？
“為什么考不上90分讓你失望？”我發(fā)問(wèn)�！霸谖已壑�，同你一樣，我的孩子是優(yōu)秀的，我想讓他永遠鶴立雞群，讓他永遠是我的驕傲，我不想讓他失去危機感，這可能會(huì )影響他的學(xué)業(yè)�！薄�
在屈膝長(cháng)談中，不知不覺(jué)早讀課鐘聲已經(jīng)響起，那位母親戀戀不舍地離開(kāi)了學(xué)校，臨走時(shí)仍不忘囑咐我：“要正確對待孩子�！蔽蚁�，這位勤勞的母親，如此關(guān)注教育，如此懂得教育，是多么令人振奮！
我感覺(jué)，我的教育責任一下子沉重起來(lái)，這位母親把孩子送來(lái)學(xué)校，我們還給她一個(gè)怎樣的人，我們該還給孩子一個(gè)怎樣的未來(lái)？作為一名教師，應當關(guān)注孩子的方方面面，因為關(guān)注每一個(gè)生命，才會(huì )讓教育更加真實(shí)。
《我交給你們一個(gè)孩子》讀后感 篇12
今晚，再次聽(tīng)到張曉風(fēng)的傾訴——《我交給你們一個(gè)孩子》。每當目光與這樣的文字交匯，一種難以名狀的情緒便會(huì )彌漫我的所有空間——似乎想流淚，似乎想借誰(shuí)的手握一下，似乎想高聲喊幾句，又似乎想……
和所有的母親一樣，我是那樣深情地愛(ài)著(zhù)我的寶貝。
清楚地記得，幼兒園時(shí)的女兒回到家里不是唱歌跳舞，就是講故事，從來(lái)沒(méi)有擔憂(yōu)和恐懼�？粗�(zhù)孩子在快樂(lè )中學(xué)會(huì )了堅強，我一次次告訴自己：黃老師是位好老師！
清楚地記得，小學(xué)一年級的女兒非常認真地對我說(shuō)："媽媽?zhuān)氵@輩子也別想跟我們柴老師比，她是最美的老師！"我便特意聽(tīng)了柴老師的課：這是個(gè)豐富的女人，僅僅一個(gè)美麗代表不了她的魅力。無(wú)論是有聲的語(yǔ)言，婉轉的歌聲，還是無(wú)聲的體態(tài)，萬(wàn)般的眼神，無(wú)不傳遞著(zhù)孩子們深深喜愛(ài)的生機與活力。歌聲里，孩子們認識了美，發(fā)現了美，展現著(zhù)美，創(chuàng )造著(zhù)美……又是一位好老師！
清楚地記得，孩子經(jīng)常在飯桌上大談世界各地，原來(lái)是美術(shù)老師課堂上傳遞的信息。于是再次慶幸孩子遇到一位好老師，他教的是"大美術(shù)"!
清楚地記得，孩子突然有一天要看《冰心文集》，要看《呼嘯山莊》，突然有一天考場(chǎng)作文得了滿(mǎn)分……，于是明白了，孩子遇到了一位了不起的語(yǔ)文老師！
清楚地記得，孩子的數學(xué)一直學(xué)得輕松，仔細回想，劉老師的笑容便躍然眼前，多么美麗！
可是——
漸漸地，有些課她聽(tīng)著(zhù)發(fā)困，有些課堂上快樂(lè )遺忘了她；漸漸地，她的眼睛里躲藏著(zhù)恐懼，漸漸地，她的步履間隱約著(zhù)退縮……作為母親，我是何等的心傷！正如張曉風(fēng)所說(shuō)——世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小女孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的精靈呢？
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