《我不是壞孩子》讀后感
當閱讀了一本名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編精心整理的《我不是壞孩子》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
這本書(shū)我是利用睡前的兩個(gè)晚上一氣兒讀完的，歐陽(yáng)寧遠也只用了將近一周的時(shí)間就看完了。我是先看的，看完后覺(jué)得心里沉甸甸的，但我什么都沒(méi)有對孩子說(shuō)，主要是不想給他一個(gè)先入為主的觀(guān)念，我想他會(huì )說(shuō)出自己最真實(shí)的想法。果然，兒子第二天看完幾個(gè)章節后就連說(shuō)了兩三遍：“葉小開(kāi)太可憐了！”之后，每次看完書(shū)掛在兒子嘴邊最多的就是同樣的這么一句話(huà)，隨著(zhù)情節地發(fā)展他會(huì )忿忿不平地替葉小開(kāi)打抱不平：“高潔太可惡了、他的班主任太壞了、高潔的表哥真的很討厭……”等等，感覺(jué)孩子非常能理解葉小開(kāi)的心理，覺(jué)得他受了很多委屈卻無(wú)處“申冤”。特別是作者在最后章節寫(xiě)了兩種結果---一種是以葉小開(kāi)跳樓作為悲劇收場(chǎng)，另一種以葉小開(kāi)轉學(xué)開(kāi)始全新的生活給讀者留下了希冀。當然，我想每個(gè)孩子和他們的家長(cháng)在合上這本書(shū)的時(shí)候都希望葉小開(kāi)會(huì )有一個(gè)充滿(mǎn)希望的未來(lái)。
站在家長(cháng)的角度上，我首先覺(jué)得葉小開(kāi)的父母太“失敗”了---他們太不了解自己的孩子！在孩子回家后情緒表現異常、悶悶不樂(lè )的情況下，作為父母卻沒(méi)有及時(shí)跟孩子進(jìn)行溝通，只是一味地指責他，那么孩子怎么會(huì )有心情跟他們訴說(shuō)“委屈”呢？合格的父母首先應該從作孩子的朋友開(kāi)始，要努力成為孩子最信任和依賴(lài)的人，當他在外面遇到任何問(wèn)題的時(shí)候，他才會(huì )毫無(wú)保留地向家長(cháng)敞開(kāi)自己的心扉。
其次，我和歐陽(yáng)寧遠的觀(guān)點(diǎn)比較一致的是葉小開(kāi)的班主任也不能算是一名稱(chēng)職的老師。作為老師肯定喜歡成績(jì)好、各方面表現良好的孩子，但事實(shí)上沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì )十全十美，他們的身上都或多或少的存在這樣、那樣的缺點(diǎn)（即使大人也是如此的）。好老師就像伯樂(lè )一樣，應擅于發(fā)現孩子們身上的“閃光點(diǎn)”，發(fā)掘他們自己或許尚未意識到的潛能！如果很輕易地就給孩子貼上一個(gè)不太好的“標簽”并一直以這樣的眼光看待他，那么這個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和潛能是會(huì )被逐漸埋沒(méi)的。如果老師能更多地關(guān)注到孩子們取得的'點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)地表?yè)P他們，那么每個(gè)孩子都能樹(shù)立“我很棒！”、“我真的很不錯！”等等正面的、積極向上的意識。
同時(shí)，該書(shū)的作者引發(fā)了我和孩子對很多問(wèn)題的思考，比如應該結交什么樣的朋友才算真朋友？---至少我認為像劉大威這樣的孩子是讓人不敢作為好朋友去接納的。歐陽(yáng)寧遠一度很排斥高潔，我問(wèn)他：“高潔真的過(guò)分嗎？男孩和女孩該如何相處？出現矛盾時(shí)該如何化解？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，他也意識到同學(xué)間的交往也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。作者在文章最后提到一個(gè)人物---王偉，我也曾問(wèn)過(guò)歐陽(yáng)寧遠：“與葉小開(kāi)相比，王偉是好孩子嗎？”“他幫助葉小開(kāi)就是好孩子！”孩子曾如此回“那么他偷人家的手機呢？他利用葉小開(kāi)拿他家里的錢(qián)上網(wǎng)呢？”我又問(wèn)，最終，孩子才意識到書(shū)中真正的壞孩子其實(shí)是王偉。
最后，感謝吳老師向我們推薦的這本書(shū)，它引發(fā)了家長(cháng)和孩子們對成長(cháng)過(guò)程中可能遇到的很多問(wèn)題進(jìn)行了深入思考和探討，我們從中確實(shí)獲益良多。謝謝！
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