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《出色的老師》讀后感范文（精選10篇）
當仔細品讀一部作品后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編整理的《出色的老師》讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。
《出色的老師》讀后感 1
昨天，我們學(xué)習了一篇非常有趣的課文——《出色的老師》。這篇課文主要講了“我”在學(xué)校丟失了一塊非常重要的電子表，一位黑大哥把表還給我，并把我弄臟墻壁的.事告訴院長(cháng)，讓我受到了嘗試教育的事。
剛讀這篇課文時(shí)，我怎么想都不明白，那位心地善良、拾金不昧的黑大哥為什么要告發(fā)我呢？這到底是為什么呢？之后老師告訴我們——中國文化和美國文化有很大的差別。美國人都很守法。
而我們中國人呢？隨手扔垃圾哪兒都能看見(jiàn)。天橋上一個(gè)小學(xué)生抓起幾顆小石子，使勁的往汽車(chē)上扔，一旁的同學(xué)高興的大聲叫喊。見(jiàn)到了值日老師立馬撒腿就跑，一遛煙就沒(méi)了影。
還有一些班集的學(xué)生，老師在安靜得像條小貓，老師一走，整個(gè)班就像馬蜂窩。還沒(méi)下課就沖出門(mén)口大聲叫喊？還有一些中學(xué)生趕著(zhù)去上學(xué)竟然連成一排的闖紅燈。
學(xué)完這篇課文，我希望大家都能遵守法則，這樣我們的國家才會(huì )更加富強、更加美麗。
《出色的老師》讀后感 2
“沒(méi)有規矩，不成方圓�！边@正是我從《出色的老師》這篇課文中學(xué)到的。
當我讀到“他只是微微聳肩一笑，還沒(méi)等我從失而復得的喜悅中反應過(guò)來(lái)，他就走了，連名字我都沒(méi)來(lái)得及問(wèn)”這句話(huà)時(shí)我替作者感到高興，又感到了黑人心靈的美好、品格的高尚。而當我讀到“他留給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著(zhù)解釋了一句：‘這是公德，這是規則！’”這句話(huà)時(shí)，我的心里不禁泛起一絲慚愧。
我清楚地記得有一次，和媽媽一起去超市玩。我喜歡新事物，一路上我老是東瞧西瞧的，常常是媽媽走在前，我跟在后。這次，我被一只可愛(ài)的玩具小熊給吸引住，而這時(shí)媽媽已走到馬路的對面了，我太急了，立馬沖了上去�？墒沁@時(shí)的紅燈變成了綠燈，當我快要跑到媽媽所在的位置時(shí)，一輛車(chē)卻直奔我而來(lái)，在這千鈞一發(fā)的`時(shí)刻，媽媽趕緊把我拉了過(guò)來(lái)，才挽救了我的性命。我好一會(huì )兒才回過(guò)神來(lái)，剛才那一幕太驚險了，就像電視劇一樣。媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“以后發(fā)生這種事，可以在原地直接叫住媽媽?zhuān)乔f(wàn)別跑過(guò)來(lái)，是很危險的。要遵守交通規則，不要亂跑亂闖�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。事后，媽媽買(mǎi)來(lái)交通法規讓我每天讀一遍，還告訴我做什么事都要遵守規則，不要違反規則。
遵守規則，社會(huì )將井然有序；違反規則，社會(huì )將一片混亂。讓我們一起遵守各種規則吧！
《出色的老師》讀后感 3
今天，我們班的老師要給我們講一篇文章，名字叫做《出色的老師》。我讀了一遍，覺(jué)得里面有很深的道理。
這篇文章的主要內容是：“我”在去美國念書(shū)之前，“我”的朋友倫捷，送給了我一塊兒手表，我很喜歡。但這塊兒手表卻在一次晚飯中，丟失了，“我”很傷心，急得忙問(wèn)飯店上上下下的人，可他們都說(shuō)沒(méi)見(jiàn)，“我”沒(méi)有辦法，只好在幾棟教學(xué)樓醒目的白墻上，貼上了尋物啟事。很快表就找到了，是一位黑人同學(xué)找到的.，可第二天，“我”就被叫到了院長(cháng)的辦公室里，就是因為黑人同學(xué)把“我”告到了院長(cháng)那里，“我”才收到了40元的罰單，但從這一件看似小的事情當中，“我”深深的知道了，這所學(xué)校把公德看的如此重要，也知道了，這所學(xué)校校規的嚴厲！我也從中知道黑人大哥因為公德，把手表還個(gè)“我”，也因為公德，他去學(xué)校告發(fā)“我”，從這件事，我明白了公德的重要
讀完了這篇文章，我知道了，只要人人都遵守公德，世界上，就沒(méi)人在不講公德的啦。
《出色的老師》讀后感 4
今天，我們班的老師要給我們講一篇文章，名字叫做《出色的老師》。我讀了一遍，覺(jué)得里面有很深的道理。
黑人同學(xué)因為道德，把表還給了我；也應為道德，舉報了我。
有的同學(xué)為了求近路，不惜踐踏綠油油的草坪；在校園的地板上還時(shí)常見(jiàn)到垃圾；班級里的.墻上、桌上，密密麻麻地刻滿(mǎn)、畫(huà)滿(mǎn)了各種各樣的涂鴉；有些同學(xué)課件時(shí)追追打打，弄壞了垃圾桶、桌子、椅子、門(mén)但是不管這些事情是否是有意的，這些行為都給別的同學(xué)的學(xué)習與生活造成了不便之處與麻煩，也給學(xué)校增加了不必要的維修費用。更別說(shuō)是在更廣大的社會(huì )上了。每每看到這些無(wú)公德的事，我便會(huì )情不自禁地嘟噥一句：真缺德！是啊，他們就是缺少了人們最最重要的公德心！
人無(wú)德不立，國無(wú)德不興。社會(huì )公德是多么重要��！還有一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)是否端正的問(wèn)題；而從大處講，是體現了一個(gè)民族乃至國家的品德素質(zhì)的高低。是的，讓我們從自己本身做起，弘揚社會(huì )公德！
讀完了這篇文章，我知道了，只要人人都遵守公德，世界上，就沒(méi)人在不講公德的啦也就沒(méi)有小偷，強盜世界將永遠是和平、美好的！
山西大同城區四十四校六年級:郭書(shū)杰
《出色的老師》讀后感 5
星期五，我學(xué)習了第八課：《出色的老師》，文章中黑人同學(xué)遵守公德、維護公德的行為，以及用心良苦對“我”進(jìn)行公德教育的方法令我感動(dòng)。也令我敬佩。
《出色的老師》作者是張翔，就是文中的“我”。文章講述了“我”在大學(xué)里遺失了好朋友送的一塊手表，很焦急，就在教學(xué)樓貼了尋物啟事。很快，一位黑人同學(xué)將手表送還給“我”，可他第二天又向校方舉報了“我”——因為“我”在墻上貼了尋物啟事，違反了校規�！拔摇睘殚_(kāi)出的高額罰單感到憤憤不平，經(jīng)收罰款的老太太點(diǎn)撥后，才意識到黑人學(xué)生是一位出色的老師。
一開(kāi)始，我也和作者一樣，對黑人同學(xué)的行為感到不理解，認為他真不仗義！可當我讀到文章的最后一自然段，才真正理解了黑人同學(xué)——他，是因為公德��！因為公德，他將拾到的手表歸還與“我”；因為公德，他又向校方舉報“我”，他用這種迂回的方式讓“我”明白了公德的重要。我曾碰到過(guò)許多包含著(zhù)公德的事，但我印象最深的.，莫過(guò)于那一年的夏天了：我坐在公交車(chē)上，天氣炎熱，驕陽(yáng)似火，車(chē)里站著(zhù)許多人，使本來(lái)就不怎么通風(fēng)的車(chē)子更加悶熱，簡(jiǎn)直讓人喘不過(guò)起來(lái)，空氣中各種味兒交織在一起，一車(chē)人都苦不堪言。
這時(shí)，有一個(gè)二十出頭的青年，掏出一根煙，點(diǎn)燃后旁若無(wú)人的抽了起來(lái)，頓時(shí)，煙味在車(chē)內蔓延，我和許多人都被嗆得直咳嗽。車(chē)上的人們都對小伙子怒目而視，小伙子卻毫不在意，依然愜意的享受著(zhù)。有一個(gè)叔叔看不過(guò)眼了，對他說(shuō)：“小伙子，快把煙掐了，公交車(chē)上不能抽煙。你看，把大家弄得多難受��！”小伙子把眼一瞪：“我抽煙關(guān)你什么事！你們難受就難受唄！”這下，人們炸開(kāi)鍋了：“這人怎么這樣��？”“就是！有沒(méi)有公德心��？”在眾人鄙夷的目光中，小伙子悻悻地下了公交，大家這才沒(méi)有再忍受“折磨”。
公德不是法律，即使不遵守，也不需要承擔法律責任。但是，沒(méi)有公德，社會(huì )就會(huì )亂套。而遵守公德，只有靠自制力和自己的心。遵守公德、維護公德吧，讓我們的社會(huì )更加美好！
《出色的老師》讀后感 6
在學(xué)習完《出色的老師》后，我被文中的的那位黑人大哥感動(dòng)了，我回憶起了一件讓我記憶深刻的事.
一次，我在考試時(shí)，考試卷上的一道題難住了我，我踢了踢我的同桌，把題指給她看，想讓她教我，她卻搖搖頭，繼續低頭寫(xiě)她的卷子。我有點(diǎn)兒生氣，低頭開(kāi)始寫(xiě)下一道題。
下課了。她走過(guò)來(lái)，對我說(shuō)：“我教你吧！”我更生氣了，十分不近人意的說(shuō)：“當時(shí)為什么不教我，現在虛情假意的來(lái)這兒發(fā)善心，我又不是傻子！”還白了她一眼。她沒(méi)有說(shuō)話(huà)，默默的走了。
成績(jì)出來(lái)了，我考了89分。我一看，當時(shí)空下的'居然是一道5分題。我想：她真是個(gè)騙子，還說(shuō)是我的好好朋友，我才不信呢！我以后在也不理你了！
一次，我的一個(gè)朋友來(lái)和我借作業(yè)，我問(wèn)：“你要作業(yè)干什么？”他低聲的說(shuō)：“我不會(huì )寫(xiě)，抄了不就行了？你是我最好的朋友，就借借么！”我說(shuō)：“你不會(huì )可以問(wèn)我��！干嗎要抄呢？”他懊惱的說(shuō)：“你不借就算了！”我突然想起了同桌對我的幫助，和我當時(shí)的神情，我后悔極了。
現在想起來(lái)，我的同桌也是一個(gè)出色的老師��！
《出色的老師》讀后感 7
學(xué)完了《出色的老師》這篇課文，我心中久久不能平靜......
在我的身邊，也有幾位“出色的老師”――我們班的科學(xué)老師，彭老師。
彭老師是一位有主見(jiàn)的'老師，他從來(lái)不相信有什么題目是有標準答案的。他用自己獨特的教學(xué)方式給我們上好每一節科學(xué)課，絕不會(huì )然我們去死記硬背，因為他覺(jué)得，只要上課認真聽(tīng)講，把題目理解了，把原理記住了，這要比死記硬背更有效果。他也不會(huì )打學(xué)生，因為他怕傷了學(xué)生們的自尊心。
《出色的老師》讀后感 8
學(xué)完了這個(gè)單元的課文，我心中久久不能平靜。而且特別是我學(xué)到《出色的老師》這篇課文的時(shí)候，更是讓我敬佩那位黑同學(xué)的道德。
黑人同學(xué)因為公德，把表送還給了作者；也應為公德，他向校方舉報了我。
有的同學(xué)為了求近路，不惜踐踏綠油油的草坪；在校園的地板上還時(shí)常見(jiàn)到垃圾；班級里的墻上、桌上，密密麻麻地刻滿(mǎn)、畫(huà)滿(mǎn)了各種各樣的'涂鴉；有些同學(xué)課件時(shí)追追打打，弄壞了垃圾桶、桌子、椅子、門(mén)……但是不管這些事情是否是有意的，這行為都給別的同學(xué)的學(xué)習與生活造成了不便之處與麻煩，也給學(xué)校增加了不必要的維修費用。更別說(shuō)是在更廣大的社會(huì )上了。每每看到這些無(wú)公德的事，我便會(huì )情不自禁地嘟噥一句：真缺德！是啊，他們就是缺少了人們最最重要的公德心！
“人無(wú)德不立，國無(wú)德不興”。社會(huì )公德是多么重要��！還有一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)是否端正的問(wèn)題；而從大處講，是體現了一個(gè)民族乃至國家的品德素質(zhì)的高低。是的，讓我們從自己本身做起，弘揚社會(huì )公德！
讀完了這篇文章，我知道了，只要人人都遵守公德，世界上，就沒(méi)人在不講公德的啦也就沒(méi)有小偷，強盜……世界將永遠是和平、美好的！
《出色的老師》讀后感 9
這篇課文我原計劃一節半完成任務(wù)，可是課堂的生成卻超出計劃，用了兩節課。在開(kāi)課之初，我首先請一名同學(xué)上臺板書(shū)課題，可是，同學(xué)們看著(zhù)我只是笑，沒(méi)有同學(xué)自告奮勇，也沒(méi)有同學(xué)毛遂自薦，在我的目光下躲閃，唉，老學(xué)生了，還得重新磨合，有點(diǎn)煩惱，沒(méi)辦法，盡快調整吧。
我看有點(diǎn)冷場(chǎng)，就拿出老把戲，點(diǎn)兵點(diǎn)將吧，這是郭錦濤看著(zhù)我笑，離我最近，我就點(diǎn)他，這是個(gè)有點(diǎn)特殊的孩子，孩子母親單獨找我幫忙教育，我點(diǎn)名，可是他只是笑，不肯上臺寫(xiě)字，我激將，“咱郭錦濤和胡錦濤只一字之差，難道不敢寫(xiě)字，又不是不會(huì )寫(xiě)�！薄袄蠋�，我的字不好看，我下課抄課文吧�！痹谖业墓膭顔l(fā)之下，終于張博錕上臺寫(xiě)了題目。
可是，由于張博錕的字體不太好，每寫(xiě)一個(gè)就會(huì )引來(lái)陣陣笑聲，可是我笑不出來(lái)，我一臉嚴肅的看著(zhù)同學(xué)們，看我的臉色，學(xué)生也忍住了笑聲�！白謱�(xiě)得不好，我們可以再練，上臺就是練習機會(huì )，不僅練字，還鍛煉膽量，你連寫(xiě)得勇氣都沒(méi)有，你有什么資格笑別人？張博錕好樣的！是我們大家學(xué)習的'榜樣！讓我們把真誠的掌聲送給他！”從同學(xué)們的表情我看出了許多，有羨慕有佩服有后悔，看來(lái)以后在課堂上還要多激發(fā)學(xué)生，大膽表達自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生樂(lè )說(shuō)、會(huì )說(shuō)。
《出色的老師》讀后感 10
《出色的老師》是語(yǔ)文s版第十二冊第二單元的一篇精讀課文，這篇課文主要講述了“我”在美國南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，朋友送我一只心愛(ài)的手表失而復得的故事。贊頌那位黑人同學(xué)模范地堅持公共道德和遵守規則的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文蘊含了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。
對于這篇課文的講述，首先讓學(xué)生對課文進(jìn)行預習，對課文有一個(gè)整體的認識，將不明白的地方做出標記。上課初始，我采用復習舊知的方式進(jìn)行導入。在上學(xué)期，我們學(xué)習了兩篇關(guān)于老師的課文，于是我就以此引入新課：“同學(xué)們，對于‘老師’這個(gè)詞，大家都很熟悉了，上學(xué)期我們學(xué)習了兩篇關(guān)于老師的課文，大家想一下是什么來(lái)？”學(xué)生都開(kāi)始回憶，有些學(xué)生能夠想起來(lái)，一篇課文是《永遠的歌聲》，這篇課文講的是學(xué)生對老師的回憶，文中充滿(mǎn)了學(xué)生對老師的愛(ài)；另一篇是《一個(gè)這樣的老師》，這篇課文中主要講述了懷特森先生傳授的一種“新懷疑主義思想”給學(xué)生留下的深刻印象。學(xué)生回憶發(fā)表看法之后，我就接著(zhù)說(shuō)：“那么這節課我們要學(xué)習的是一位怎樣的老師呢？”（板書(shū)課題：出色的老師）“好，同學(xué)們，咱們一起看課題，‘出色的老師’，這到底是怎樣的一位老師呢，這節課我們就來(lái)了解一下�！边@樣的導入，學(xué)生既能回憶以前所學(xué)，又能對新課有個(gè)很好的`認識。對于課文的學(xué)習先從整體上進(jìn)行把握，注重學(xué)生的讀書(shū)能力，進(jìn)而理解重點(diǎn)的句子，通過(guò)句子體會(huì )所表達的感情。其實(shí)這篇課文還是比較好理解的，對于重點(diǎn)句子的分析，很多學(xué)生都能說(shuō)出自己的看法，而且也很切合課文所要表達的內容。對于文中的人物，學(xué)生也有了一個(gè)很好的認識，無(wú)論是作者，還是這位出色的老師——黑大哥、院長(cháng)、收取罰金的老太太，他們每一個(gè)人的出現都是在給學(xué)生啟示。他們的做法，他們的語(yǔ)言，甚至是對他們外貌的描寫(xiě)，都暗含了一定的意義，而最重要的是學(xué)習黑大哥的崇高品質(zhì)，他是一位出色的老師：因為公德，他將手表還給我；也因為公德，他又向校方舉報了我。他采用的這種迂回的方式，不僅讓作者明白了公德的重要性和校規的嚴格，同樣，也讓學(xué)習這篇課文的我和學(xué)生都有了這樣一個(gè)認識，他給我們的公德認識又上了很好的一課。
通過(guò)學(xué)習這篇課文，我發(fā)現，我們給學(xué)生傳授的不僅僅是語(yǔ)文知識，學(xué)習語(yǔ)文的能力，更重要的是通過(guò)對課文的學(xué)習能更好的體會(huì )文中所要表達的思想，進(jìn)而影響自己，感受這種文化熏陶的魅力。
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