《輸在起跑線(xiàn)上的哈佛男孩》讀后感
當細細品完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編精心整理的《輸在起跑線(xiàn)上的哈佛男孩》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《輸在起跑線(xiàn)上的哈佛男孩》讀后感1
媽媽培訓歸來(lái)，一同回來(lái)的還有一本書(shū)——《輸在起跑線(xiàn)上的哈佛男孩》。咦？這書(shū)名怎么這么奇怪？他輸在了起跑線(xiàn)上同，難道還能贏(yíng)嗎？還有，為什么要在“輸”字上加上引號？帶著(zhù)許許多多的小問(wèn)號和難以遏制的好奇心，我翻開(kāi)？這本書(shū)。不看不知道，一看嚇一跳！天哪，他這種情況，算是輸在了起跑線(xiàn)上嗎？嗯？他就是輸在了起跑線(xiàn)上呀！你看，他上小學(xué)時(shí)留了級，中學(xué)時(shí)成績(jì)一直是班里倒數，可……你再看看他長(cháng)大后的成績(jì)。上“東俄”大學(xué)時(shí)當了宿舍管理員——校園里薪水最高的工作；在“密州大”創(chuàng )辦了“布萊德中國物流論壇”，獲得惠爾浦實(shí)習的機會(huì )，后來(lái)在聯(lián)合利華實(shí)習8個(gè)月，為公司解決了不少問(wèn)題，畢業(yè)后在DELL工作，考上了哈佛MBA……長(cháng)大后和小時(shí)候判若兩人呀！如果小時(shí)候他沒(méi)有打下基礎，他怎么可能…… 噢，對了，他長(cháng)大后為什么能取得如此驕人的成績(jì)呢？
是因為他的軟實(shí)力基礎！
說(shuō)實(shí)話(huà)，“軟實(shí)力”這個(gè)詞我也是第一次聽(tīng)說(shuō)。那么何為軟實(shí)力呢？
軟實(shí)力，就是除學(xué)習成績(jì)以外的能力。比如：運動(dòng)能力，演講能力，領(lǐng)導能力，吃苦能力等等。書(shū)里的主人公——于智博哥哥，其實(shí)，在軟實(shí)力這方面沒(méi)有輸在起跑線(xiàn)上，所以“輸”字上加了個(gè)引號。
那么，軟實(shí)力，你注重了嗎？
人生有無(wú)數條賽道，可是，有好多人只注重“學(xué)習”這條賽道。不知是哪一年，有了這么一句口號：“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上！”——說(shuō)的當然是“學(xué)習”賽道。
于是，就有了一批批在提高學(xué)習成績(jì)上絞盡腦汁的孩子�？墒�，在“軟實(shí)力”的賽道上，只有稀稀拉拉的幾個(gè)人在奔跑。
成功人士能有幾個(gè)呢？如果說(shuō)硬能力（即學(xué)習成績(jì)）好的人一定能成功，那為什么只有幾個(gè)人成功了呢？那么多的高材生呢？
所以，我呼吁：在注重硬實(shí)力的今天，也要著(zhù)重培養軟實(shí)力！
有些知識學(xué)了不一定有用，但軟實(shí)力卻能助你成功。名校哈佛，錄取人時(shí)，不但要看硬能力，還要考驗軟實(shí)力！
說(shuō)來(lái)慚愧，我的硬能力不錯，但軟實(shí)力還是有些欠缺。比如，書(shū)的作者認為最重要的軟實(shí)力——體育精神，恰恰是我的最弱的。于哥哥在球場(chǎng)上所向披靡，威風(fēng)八面，而我，跑不了幾步就開(kāi)始喘氣；于哥哥被人撞倒了，眼冒金星，還說(shuō)：“繼續練！”。而我，才練了幾小時(shí)籃球，第二天就走不成路了，練籃球這件事也不了了之了。我要向于哥哥學(xué)習，在培養硬能力的同時(shí)，還要注重訓練軟能力！
《輸在起跑線(xiàn)上的哈佛男孩》讀后感2
近日，閱讀了《“輸”在起跑線(xiàn)上的哈佛男孩》這本書(shū)，或許是獨特的.書(shū)名吸引了我，讓我沒(méi)按“要求”閱讀，來(lái)了個(gè)一睹為快。封面上的“輸，不可怕！可怕的是沒(méi)有后勁。找到自己最佳的匹配，按照個(gè)性規劃未來(lái)，讓軟實(shí)力助！”和“蝸牛只要能夠爬到山頂，和雄鷹所看到的景色就是一樣的�！眱删涓挥姓芾淼脑�(huà)語(yǔ)像磁鐵一樣吸引著(zhù)我，讓我急切地走進(jìn)書(shū)中，真切地感受了于智博的成長(cháng)傳奇。一個(gè)晚上的時(shí)間書(shū)就讀完了，讀完后我掩卷沉思，心中涌起許多個(gè)假如：假如于智博不到美國，在國內上大學(xué)會(huì )怎樣？假如國內也有與美國同樣的教育制度，我們的教育會(huì )有怎樣的發(fā)展？假如我們的政府能有像美國一樣的高投入，我們的教育又會(huì )怎樣？
于智博的成長(cháng)經(jīng)歷可謂傳：21歲的他竟被當時(shí)全球最大電腦商戴爾電腦公司聘用，先后在3個(gè)重要部門(mén)任職；哈佛大學(xué)商學(xué)院畢業(yè)，曾是花旗銀行10名“全球領(lǐng)袖計劃成員”之一； 29歲時(shí)已經(jīng)是世界五百強企業(yè)聯(lián)想ji團的總裁高級助理�？删褪沁@個(gè)被書(shū)中稱(chēng)為“輸”在起跑線(xiàn)上的哈佛男孩，在國內時(shí)小學(xué)留過(guò)級，初中成績(jì)倒數，而后來(lái)到美國最小級別的鄉村高中——密歇爾高中就讀，再到普通的東俄勒岡大學(xué)求學(xué)，最后成功邁入哈佛商學(xué)院 。于智博的經(jīng)歷可謂傳奇，但于智博的成長(cháng)經(jīng)歷至少說(shuō)明一點(diǎn)，那就是：真正的成功是終點(diǎn)的成功，而不是起跑時(shí)的快與慢，因為人生是一場(chǎng)漫長(cháng)的耐力賽，不是短跑。
雖然成功不能復制，但于智博成功的經(jīng)歷帶給我們太多太多的啟發(fā)。美國的教育說(shuō)來(lái)道去，我想無(wú)非就是咱們所說(shuō)的“素質(zhì)教育”，也就是關(guān)注人的智商、情商、生活學(xué)習中的全面發(fā)展的教育。對于素質(zhì)教育，我們再熟悉不過(guò)了，我們不是每天都在喊 “素質(zhì)教育”嗎？可“素質(zhì)教育”現在實(shí)施的怎么樣？不得而知�，F在很多時(shí)候檢驗素質(zhì)教育的很大方面往往是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，考試成績(jì)成了檢驗素質(zhì)教育的重要標準，學(xué)習成績(jì)差，就是智商低的代言人，學(xué)習成績(jì)好，一好百好�，F在，于智博的典型案列告訴我們：“好學(xué)生不是培養出來(lái)的，是放養出來(lái)的！”
蘇格拉底告誡我們：“認識你自己！”讀了這本書(shū)，我也在努力的自我反思，努力地給自己尋找最佳匹配：
1、全面的看待學(xué)生。用欣賞的目光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習成績(jì)不是學(xué)生的全部；
2、關(guān)注學(xué)生能力。學(xué)生在學(xué)習方面的表現只是他的一個(gè)方面，不代表全部。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，都有著(zhù)很在的潛力，關(guān)鍵在于找到適合他們的最佳匹配，賦予學(xué)生肯定，給予他們奮斗動(dòng)力——自信心；
3、給學(xué)生充分的師愛(ài)。正確引導學(xué)生樹(shù)立良好的意志、意識、品性、品德，相信每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的；四、尋找到符合學(xué)生性格的匹配，從根本上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 “人生有多個(gè)起跑線(xiàn)，也許我現在落后于人，但并不見(jiàn)得會(huì )永遠落后于人，找到屬于自己的最佳匹配，這才是最重要的�！蔽�、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。使學(xué)生的教學(xué)不局限于書(shū)本知識，讓課堂服務(wù)于生活，讓生活充實(shí)教學(xué)。
唐旭東說(shuō)：“于智博的人生經(jīng)歷之所以對學(xué)生有意義，是因為他的經(jīng)歷是可以復制的�！笔堑�，只要我們老師覺(jué)得每個(gè)孩子都是重要的，每個(gè)孩子都可能是天才，尊重學(xué)生的成長(cháng)規律，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給他們多一些期待、多一些信任；如果每一個(gè)學(xué)生也來(lái)嘗試復制于智博成長(cháng)的經(jīng)歷，相信不久的將來(lái)，中國可能還會(huì )出現第二個(gè)、第三個(gè)的于智博。
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