班主任工作的55個(gè)鬼點(diǎn)子優(yōu)秀讀后感范文
讀完一本書(shū)以后，大家一定都收獲不少，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的班主任工作的55個(gè)鬼點(diǎn)子優(yōu)秀讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任工作的55個(gè)鬼點(diǎn)子優(yōu)秀讀后感1
看到現在有的班主任的教學(xué)工作看起來(lái)很認真，比誰(shuí)都忙，到頭來(lái)卻費辦不討好，班級還是一盤(pán)散沙，學(xué)生還對班主任不滿(mǎn)，今天找來(lái)一本《班主任工作的55個(gè)“鬼點(diǎn)子”》來(lái)看，覺(jué)得書(shū)中的“金點(diǎn)子”對廣大一線(xiàn)班級工作者有很大的幫助。
該書(shū)從班主任的人格魅力影響、愛(ài)心啟迪、教育智慧和機智、突破班級常規管理及對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育5個(gè)方面，全方位地給班主任們提供了新形勢下做好班主任工作的55個(gè)錦囊妙計。書(shū)本采用生動(dòng)活潑的具體教育案例，加上專(zhuān)家點(diǎn)評的方式，讓人讀后茅塞頓開(kāi)，將之運用于自己的班級工作中，可以輕松地引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。
在《論語(yǔ)》中，孔子說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！倍谝黄烁裼绊�10例中，讓我意識到教師的人格魅力的重要性，是能否實(shí)現教育目標、決定教育成敗的關(guān)鍵。第二篇為“愛(ài)心啟迪篇”，要成為一個(gè)好教師，那么教師必須既要愛(ài)事業(yè)又要愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生所有的教育，出發(fā)點(diǎn)都應該是對于學(xué)生最無(wú)私的愛(ài)心，讓學(xué)生“親其師，信其道”，第三、四、五篇，提出的金點(diǎn)子具有很強的科學(xué)性、前瞻性，涉及班主任工作的方方面面，特別是眾多班主任覺(jué)得棘手的問(wèn)題，本書(shū)都提出了很實(shí)用的處理技巧。
讀了此書(shū)之后，我深感教師的智慧對自己的教育教學(xué)工作是相當的重要，愿廣大班級工作者也能拿來(lái)一讀，并運用于自己的班級工作實(shí)踐中，會(huì )使自己的班主任工作更得心應手。
班主任工作的55個(gè)鬼點(diǎn)子優(yōu)秀讀后感2
暑假里，學(xué)校發(fā)給每位班主任一本書(shū)，《班主任工作的.55個(gè)“鬼點(diǎn)子”》，翻開(kāi)書(shū)，總序的第一段話(huà)映入我的眼簾：班主任工作飽含太多的詩(shī)意與艱辛、太多的獲得和奉獻、太多的追求和跋涉、太多的責任與義務(wù)，隨著(zhù)一個(gè)個(gè)故事閱讀，我的眼前也浮現出了我與孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
翻開(kāi)班主任手冊，我們就會(huì )發(fā)現，欄目甚多：平時(shí)觀(guān)察記錄、評語(yǔ)、成績(jì)、家訪(fǎng)記錄、個(gè)案記錄，可見(jiàn)，作為一名班主任，要有足夠的耐心與細心去觀(guān)察每一位孩子。觀(guān)察不僅是為了完成一本手冊，更多的是了解他們。
書(shū)中的點(diǎn)子2實(shí)踐反思法——應當反思的是我，面對一個(gè)失敗的教育個(gè)案，進(jìn)行自我反思，從而得出自己班主任工作的不夠細心。本文中的學(xué)生小聰接二連三的異常表現都未引起班主任的足夠重視。學(xué)生失眠，班主任認為是因為他是夜貓子型的；學(xué)生生活費繳不上來(lái)，班主任認為是學(xué)生的父母太忙，一時(shí)疏忽；學(xué)生撿廢品繳生活費、比賽考試失誤，班主任都沒(méi)有找學(xué)生認真了解情況；直至學(xué)生期末考試徹底考砸了，才向班主任吐露實(shí)情：因為父母在廣州打工時(shí)，加入了傳銷(xiāo)團伙。了解真相后的班主任老師無(wú)比自責。隨即與孩子的父母書(shū)信、電話(huà)聯(lián)系，讓孩子的父母猛醒，一家的生活才回到正常的軌道上。孩子學(xué)業(yè)也沒(méi)耽誤。
每次開(kāi)會(huì )時(shí)，校長(cháng)總會(huì )強調：班主任要抓好學(xué)生的常規�！俺Ｒ帯币辉~包含的面太廣了，一段時(shí)間以來(lái)，雖然努力關(guān)注，但也總是百密一疏，有時(shí)甚至幾疏。我也總結出來(lái)了，出問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是出了問(wèn)題，用怎樣的方式解決，是否有對待解決問(wèn)題的恒心與“狠心”。
書(shū)中點(diǎn)子41民主自律法——半個(gè)饅頭與千字反思材料中問(wèn)題來(lái)自有同學(xué)吃不完饅頭亂丟亂扔的現象。班主任把這個(gè)問(wèn)題拋給了全班同學(xué)討論，并形成班規。最后大家決定：如果還有此類(lèi)現象出現，就要丟饅頭的同學(xué)把饅頭撿起來(lái)洗干凈吃掉。并按半個(gè)饅頭一千字的反思材料進(jìn)行累加�？雌饋�(lái)有些苛刻與過(guò)分的懲罰，正是因為力度大，所以幾乎沒(méi)人敢犯。偶有人犯，“檢查人員”鐵面無(wú)私地執行，其他人哪還敢碰觸��？最終這條班規成了擺設，完全失業(yè)了。
是啊，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。沒(méi)有嚴厲的班規，哪來(lái)良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)？沒(méi)有對小問(wèn)題解決時(shí)的恒心與“狠心”，終將釀成大問(wèn)題。
“山蘊玉而生輝，水含珠而川媚�！摈攘θ烁袼埔豢|馨香沁人心脾，似一場(chǎng)春雨潤物無(wú)聲。具有人格魅力的班主任在實(shí)踐中反思，在反思中優(yōu)化實(shí)踐。當然反思的'過(guò)程是痛苦的，層層剝蠶般深入皮肉直至靈魂。反思的過(guò)程又是快樂(lè )的，從內疚到痛苦，焦慮到豁然開(kāi)朗柳暗花明，深沉的內審洗凈了靈魂的污濁與丑陋，避免了錯誤的擴大蔓延，在挽救學(xué)生的同時(shí)也實(shí)現了靈魂的救贖。我想教育的魅力也源于此把！
魏書(shū)生老師常說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好，埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達，埋怨天氣惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱，埋怨學(xué)生難教常常是我們方法太少�！被仡欁约旱墓ぷ骱蜕�，遇到不順心的時(shí)候喜歡推卸責任，埋怨別人，卻不肯從自身出發(fā)找原因。讀了此書(shū)，我深深懂得了教育智慧的方法性，對未來(lái)班主任工作增色不少。
讀了此書(shū)，我深深懂得了教育智慧的方法性，感謝書(shū)中那些直觀(guān)而經(jīng)典的案例。它為我今后的教學(xué)工作提供了良好的參考依據，使我的教學(xué)方法更具科學(xué)性。
班主任工作的55個(gè)鬼點(diǎn)子優(yōu)秀讀后感3
一直想能靜下心來(lái)讀書(shū)，可是工作的忙碌卻總成為了自己最好的借口。放假在家閑暇之余，認真拜讀了張萬(wàn)祥、鄭學(xué)志主編的《班主任工作的55個(gè)“鬼點(diǎn)子”》這本書(shū)。雖然這本書(shū)寫(xiě)的是班主任工作中的方法策略，但是對于科任老師的教學(xué)也非常值得借鑒。
本書(shū)從班主任的人格魅力影響、愛(ài)心啟迪、應急技巧、常規突破、心靈呵護五個(gè)方面，全方位地給班主任們提供了新形勢下做好班主任工作的55個(gè)錦囊妙計。五部分既獨立成篇又緊密相連，共同構成本書(shū)完整的框架。
本書(shū)在寫(xiě)作形式上較常見(jiàn)的班級工作類(lèi)書(shū)籍有所區別，淡化了枯燥深奧的理論探討，代之以生動(dòng)活潑的具體教育案例；案例的寫(xiě)作也不是機械地照搬照抄、就事論事，而是采用融敘事、描寫(xiě)、抒情、議論于一爐的散文筆法，大大提高了案例的可讀性，讓讀者在賞心悅目的閱讀中慢慢領(lǐng)悟班級工作方法和技巧的真諦；后面的專(zhuān)家點(diǎn)評（鄭學(xué)志撰寫(xiě)）更顯得睿智而深刻，既有發(fā)人深省的專(zhuān)業(yè)化視角點(diǎn)撥，又有極具專(zhuān)業(yè)理論層面的深層次探討，讀之令人茅塞頓開(kāi)。
如點(diǎn)子25巧唱雙簧法——我與臭鞋那場(chǎng)風(fēng)花雪月的故事。臭鞋問(wèn)題是困擾班級多時(shí)的一個(gè)老大難問(wèn)題，萬(wàn)般無(wú)奈下，班主任老師只好密授機宜于衛生委員及其他班委成員。先由衛生委員揭示矛盾，但當主要“演員”——相當于雙簧中的“前臉兒”，再由其他成員幫腔——相當于雙簧中的“后背”，在班級成員的輪番轟炸之下，“邋遢王子”們自然只有招架之功，而無(wú)還手之力，乖乖地衛生委員的安排�！俺粜瑧鹨邸比〉昧藳Q定性的勝利。
雙簧風(fēng)趣幽默，矛盾沖突集中，讓人在輕松愉快的氛圍中得到藝術(shù)的享受和教益，是一種被人民群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)表現形式。生活中巧用雙簧這一藝術(shù)，能在輕松愉悅的氣氛中化解人與人之間的矛盾與糾紛，經(jīng)常被高明的外家家靈活運用。
教師應該深諳各種表演藝術(shù)，雙簧只是其中之一。教育教學(xué)中，死板的說(shuō)教、枯燥的方法，常使學(xué)生心生厭煩。因此，有些老師不免牢騷滿(mǎn)腹：“現在的學(xué)生越來(lái)越難教了�！贝嗽�(huà)當真？未必如此吧。荀子在《勸學(xué)》一文中說(shuō)：“登高而招，臂非加長(cháng)也，而見(jiàn)者遠；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕于江河。君子生非異也，善假于物也�！苯虩o(wú)常法，教無(wú)定法。教師在教育中只有能熟練駕馭各種各樣多變的教育方法和藝術(shù)，才能真正達到武俠小說(shuō)中所描繪的絕世高手“摘葉飛花，皆能傷人”的高深莫測的境界。巧唱雙簧法只是生動(dòng)的表演藝術(shù)在教育上運用的范例之一。
縱觀(guān)整個(gè)事件處理的全過(guò)程，班主任老師始終沒(méi)有露面。只是當事情塵埃落定時(shí)，他才做了一個(gè)總結性的說(shuō)明，師生們在皆大歡喜中收拾了一盤(pán)殘局。讓受教育者在善意而友好的氣氛中舒心地檢點(diǎn)自己的言行、接收批評教育，不失為為一種巧妙的育人藝術(shù)。
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