《放學(xué)后》讀后感400字（通用20篇）
當閱讀完一本名著(zhù)后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的《放學(xué)后》讀后感400字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《放學(xué)后》讀后感400字1
本書(shū)講述了校園私立清華女子高級中學(xué)的兩起兇殺案，兩名老師先后被殺死，然后各種推理，各種誤導，各種不停地尋找兇手，最后結局出入意料。
故事設計得很精巧，就像俄羅斯套娃一樣一個(gè)套一個(gè)，到最后才揭示真相，卻是完全想不到的兇手和殺人動(dòng)機，兩名女學(xué)生合伙殺死了兩個(gè)偷窺的教師。
這本小說(shuō)的主體是在學(xué)校里，而發(fā)生的事件又全都是在放學(xué)后，那些大人們認為的純潔孩子，其實(shí)，遠比大人們想象的復雜，她們很天真，可是有時(shí)候又成熟的可怕，就像書(shū)中所寫(xiě)：“這個(gè)年齡段的女孩子很難預測她們的行動(dòng)。若以為她們是大人，卻會(huì )意外地發(fā)現她們根本就是孩子；若以為她們是孩子，她們又會(huì )惹出不亞于大人的麻煩。我從未預測到她們的行動(dòng)——這一點(diǎn)，不管是第一年還是第五年當老師都相差無(wú)多�！�
在對殺人動(dòng)機的追尋中，男主或者讀者不解，也許這就是孩子的世界，很多成人所不屑的東西，在他們看來(lái)彌足珍貴，就像幫兇所說(shuō)的“我能理解她，因為我們有拼了命也要保護的東西�！�
本書(shū)具有一定的社會(huì )意義，值得細心品味。
《放學(xué)后》讀后感400字2
本月利用十幾天的時(shí)間讀了東野圭吾的《放學(xué)后》這本書(shū)。我的感覺(jué)是：這是一部經(jīng)典的推理小說(shuō)。
讀罷小說(shuō)，深深佩服東野圭吾的故事設計能力，從有人多次要殺主人公開(kāi)始，故事環(huán)環(huán)相扣，步步深入，謀殺案撲簌迷離，引人入勝。作者不愧是學(xué)理科的，也和故事主人公一樣理性十足。我對故事主人公有一個(gè)印象，他很像個(gè)機器人，他的機器性格造就了他的人生悲劇。在家因為太理性了，精于算計而剝奪了愛(ài)人生育的機會(huì )，最終引來(lái)殺身之禍；在學(xué)校也是因為像機器人一樣沒(méi)有人情味而被學(xué)生利用，成為連環(huán)殺人案中的一枚被人設計的棋子。
書(shū)的結尾：“一直以來(lái)有人要我的命，其實(shí)只是被利用而已——今天我才明白這一點(diǎn)，卻是以這種方式，并且是被自己的妻子追殺，多么諷刺！”他最終被刺倒在馬路上，還在想著(zhù)怎樣開(kāi)脫他愛(ài)人的罪責，“但我不能死，死在這里也留不下什么，只會(huì )讓裕美子成為殺人犯”。主人公多么富有理性，什么都算到了，就是沒(méi)有算到被愛(ài)人追殺，實(shí)在是一個(gè)笑話(huà)。
《放學(xué)后》讀后感400字3
《放學(xué)后》，當代日本長(cháng)篇小說(shuō)，日本著(zhù)名作家東野圭吾的成名作。
東野圭吾，日本推理小說(shuō)家，1958年2月4日出生于日本大阪。畢業(yè)于大阪府立大學(xué)工學(xué)部電氣工學(xué)科。1985年以第31屆江戶(hù)川亂步獎得獎作《放學(xué)后》出道。1999年《秘密》獲第52屆日本推理作家協(xié)會(huì )獎，《嫌疑人X的獻身》獲134屆直木獎。代表作有《白夜行》《暗戀》《信》。
第一次讀東野圭吾的書(shū)，這本書(shū)讓自己瞬間陷于推理的世界，無(wú)法自拔。
這本書(shū)主要以一名不愛(ài)教學(xué)的數學(xué)教師為主人公，對于主人公所處的高中環(huán)境以及部分生活環(huán)境設計了巧妙的推理故事。不僅驚嘆推理的跌宕起伏，而且讓我更能體會(huì )高中時(shí)期學(xué)生，老師的心理活動(dòng)。
這本以高中時(shí)期為背景的推理書(shū)，讓我想起來(lái)今年9月份電影院看的《聲之形》，對于日本的高中生活以及學(xué)生的心理了解更充分。
總體感悟，這本書(shū)是一本清晰表達時(shí)代背景而又情節難以捉摸的推理經(jīng)典。
《放學(xué)后》讀后感400字4
還剩二百多頁(yè)的時(shí)候，一口氣看到最后，有點(diǎn)心累，有點(diǎn)奔潰，有點(diǎn)不知所措，甚至還有點(diǎn)惡心。
兇手是惠美和惠子，盡管兇手結局沒(méi)有交代，案件中的謎團一步步揭開(kāi)，也夠讓人釋?xiě)训牧�。其�?shí)，在看這本書(shū)之前，無(wú)意中看到評論里有說(shuō)兇手是誰(shuí)，所以在看的的過(guò)程中，一直沉迷于作案動(dòng)機和手法，甚至自己也苦苦尋找密室殺人的各種方法，但結局總是那么的出乎意外。
我感慨，作者描述兇手的殺人動(dòng)機，讓人覺(jué)得不可思議，但對于一個(gè)把死都看的無(wú)所謂的叛逆期青少年，殺人有何畏？只不過(guò)是求一個(gè)內心的安穩。就好比一個(gè)人身上的缺點(diǎn)，拿放大鏡去看自然是越放越大�；菝婪糯罅俗约旱娜秉c(diǎn)，放大了別人眼中的她，造成自己內心的扭曲，造成兩個(gè)老師的死，從而去尋得一個(gè)心安理得。
作者用第一人稱(chēng)視角來(lái)展現整個(gè)故事，各種伏筆，各種猜測，鋪墊也很多，覺(jué)得文中出現的每一個(gè)人都有他的作用，不可小覷。讓人崩潰的三個(gè)轉折點(diǎn)，第一是知道兇手作案手法，第二是了解兇手的作案動(dòng)機，第三就是“我”的妻子也要殺我，雖然是最后一章，看的也是熱火朝天，引人深思。
《放學(xué)后》讀后感400字5
在讀這本書(shū)的過(guò)程中，已經(jīng)感覺(jué)到真正的殺意已經(jīng)一點(diǎn)點(diǎn)埋下伏筆，這是一條暗線(xiàn)，最后殺意兌現了；另一條明線(xiàn)是為了殺死另外兩位老師而故意制造的假象。明暗交替，這就是東野先生作品的巧妙之處，讀完深感欽佩。
“沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨”，主人公對父親責任的逃避、強迫妻子流產(chǎn)，對妻子造成了傷害，恨意灑下了種子；對妻子缺少更多的關(guān)心，疏于交流，讓恨意漸漸滋長(cháng)；妻子工作后的外遇，就是恨意的果實(shí)。外遇可能是出于裕美子的報復，最終恨意變?yōu)闅⒁�。對于前島老師來(lái)說(shuō)，他可能沒(méi)做錯什么大事，日本社會(huì )就是這樣，男外女內，男人對家庭關(guān)注很少，都交給女人打理，只需要把錢(qián)一部分交給女人，剩下的很少管。結了婚還讓夫人出去工作的很少，其實(shí)可以感覺(jué)到前島是愛(ài)裕美子的。只是這種默默生活的性格，讓他沒(méi)有把愛(ài)更多的表達出來(lái)。
抱著(zhù)默默生活態(tài)度的前島老師沒(méi)有太多熱情，對學(xué)生不多干涉，這竟然還能贏(yíng)得很多同學(xué)的支持至少不反感。反過(guò)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們可能缺少太多的被尊重，被過(guò)多干涉。
《放學(xué)后》讀后感400字6
女子高中的前島老師一直遭到暗算，每次都差點(diǎn)喪命，懷疑有人想殺死他。利用密室殺死訓導主任村橋，利用調包瓶裝酒殺死另一名男老師竹井，本以為這些暗算沖著(zhù)他來(lái)的，然而實(shí)際上卻是為了掩人的耳目，真正的目標就是這兩人。當前島老師找出兩名真兇后，不會(huì )再危險時(shí)，卻被利用這一切的妻子和她的情人所用。結局很開(kāi)放，大概警察也會(huì )以為有人長(cháng)久以來(lái)想殺死男老師，所以最后的命案也不會(huì )懷疑到妻子身上。
像書(shū)上所說(shuō)，“如果人能夠因為一點(diǎn)的小事就對他人抱有好感，那么也能因為一點(diǎn)小事對他人產(chǎn)生憎惡�！眴�(wèn)題少女高陽(yáng)原子有想殺死教導主任的想法和行動(dòng)，只是被別人搶占了先機，而殺機是因為教導主任剪短了她的頭發(fā)；高陽(yáng)原子卻又會(huì )在前島老師被妻子謀害時(shí)，勇敢的沖到車(chē)前面。真正的兇手的殺人動(dòng)機是因為惠美的私生活被兩個(gè)老師看到，不堪心里壓力，自殺未遂，救她的室友惠子與她一起策劃的謀殺案。
說(shuō)起殺人動(dòng)機，如警官所說(shuō)，成人更看重財、色、欲，這些女高中生卻更難判斷其動(dòng)機。因為青少年時(shí)期的孩子，敏感叛逆，他們看重的是美麗、純潔、毫無(wú)虛偽之物。
《放學(xué)后》讀后感400字7
以前寫(xiě)書(shū)評非常標準：寫(xiě)某本書(shū)寫(xiě)了什么，想告訴我什么，我學(xué)到了什么……現在不想寫(xiě)那樣中規中矩的書(shū)評了，畢竟我的書(shū)評一般也就自己翻翻看看了
一個(gè)不方便透露姓名的同學(xué)以為我看過(guò)就直接跟我討論這本書(shū)，但是我真的沒(méi)看過(guò)，趕緊翻開(kāi)看。
書(shū)中有一個(gè)矛盾是：在村橋和竹井看到惠美ziwei后，他們無(wú)論怎么做在惠美眼里都是一樣的，要么他們死，要么她死。所以，在透過(guò)門(mén)縫看到的那一瞬間，結果就決定了！
至于說(shuō)一個(gè)高一女生為什么那么早熟，我不想討論，不知性教育與性行為的標準是什么，或者說(shuō)并沒(méi)有。書(shū)中對高中的友誼寫(xiě)的非常到位，明知在做一些不應該的事，甚至非�？膳�，也要幫助朋友。那時(shí)候的友誼很簡(jiǎn)單，她是我朋友，我就要幫她。
說(shuō)到前島的妻子裕美子，婚前兩個(gè)人都是非常獨立而且嫌麻煩的人，這點(diǎn)可以從他們工作時(shí)的交際看出。但是婚后，不再是一個(gè)獨立的個(gè)體而是兩個(gè)人的生活，裕美子做出了改變，但是前島并沒(méi)有，觀(guān)念的轉換在婚姻生活中是至關(guān)重要的。插句題外話(huà)：日本真的不能提離婚嗎？或許只是那個(gè)階段罷了
唉 不寫(xiě)了，回去睡覺(jué)了
《放學(xué)后》讀后感400字8
在撲朔迷離的謎團中，推理也在一步步的進(jìn)行著(zhù)，說(shuō)實(shí)話(huà)，整個(gè)案件構造其實(shí)十分簡(jiǎn)單，絕大多數讀者應該都能想到最后的真相。但精彩的正是真相慢慢浮出水面的那一刻。
當然從一開(kāi)始我就懷疑惠子是不是這個(gè)案件的關(guān)鍵人物，但從高原陽(yáng)子說(shuō)到充分的不在場(chǎng)證明反而顯得可疑的時(shí)候，我才確實(shí)了自己的想法是正確的。
花樣年華的年輕女子們，確實(shí)在意的并不是金錢(qián)，權利之類(lèi)的東西，而是令我們神往的單純，友誼，愛(ài)情等等。
惠美自認為的人設崩塌，被村橋和竹井視覺(jué)攻擊的時(shí)候，惠子的出現讓她仿佛找到了前進(jìn)的動(dòng)力，與活下去的勇氣，正是因為這種友誼，讓原本能夠順順利利畢業(yè)的女高中生犯下如此令人發(fā)指的錯誤。
但這種錯誤并不是不能讓人理解的，畢竟每個(gè)人都有不為人知的一面，再怎么灰暗的人內心也有塊干凈的圣域，再怎么純潔的人內心也有未知的秘密。
從裕美子神情顯得不自然的時(shí)候，大概就能夠推斷出裕美子要么是出軌了，要么是因為孩子的原因對前村懷恨在心，但結局的設置卻讓人大吃一驚，至少對于我來(lái)說(shuō)是這樣。
《放學(xué)后》讀后感400字9
看到裕美子接電話(huà)那些細節描寫(xiě)之后，我就猜到她出軌了，之后警察查了那么久也沒(méi)找到是誰(shuí)開(kāi)車(chē)要殺前島，我想到應該是謀殺親夫。這個(gè)情節安排真的有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)，日本是不能離婚還是咋的？如果是因為被逼著(zhù)打掉孩子而起的怨恨，最后也沒(méi)交代這一點(diǎn)��？
這個(gè)殺人動(dòng)機也是讓我驚了，有一點(diǎn)荒唐又有一點(diǎn)可以理解。青春期的孩子自尊心強，又特別敏感，對很多事情充滿(mǎn)好奇，又有著(zhù)一直不可言喻的羞恥感。記我上學(xué)時(shí)班上有女孩子來(lái)大姨媽被男孩子發(fā)現了，會(huì )被男生各種討論，各種笑弄，反正特別尷尬特別難堪�；菝肋@個(gè)更不得了，ZW這種事情被兩個(gè)男老師看見(jiàn)實(shí)在太難為情，那種羞恥感是很難承受的。書(shū)中通過(guò)惠子之口講述了惠美集訓之后的心境，無(wú)法接受自己的秘密被人知道，感覺(jué)每天被人“視線(xiàn)強暴”，無(wú)法忍受地想象著(zhù)這兩個(gè)老師是如何地YY自己如何討論自己。那到底該怎么辦呢？讓他們閉嘴啊，讓他們消失，這樣再也沒(méi)有人知道了，就當從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
想到我六年級日記被一個(gè)女生偷看了的事情，但是真的是氣死了，我記得放學(xué)后走在回家的路上，我氣得邊哭邊走還邊撕日記。當時(shí)就想罵死那個(gè)女生，又特別害怕她會(huì )把這些都告訴別人。我都忘了自己寫(xiě)了啥，大概是喜歡誰(shuí)、討厭誰(shuí)之類(lèi)的，當時(shí)覺(jué)得是天大的事。后來(lái)在班上我最怕的就是面對那個(gè)女生，不過(guò)很快小學(xué)就畢業(yè)了，老死不相往來(lái)。
小孩子的羞恥心吶，那些敏感的小秘密啊，也是需要保護和理解的。
《放學(xué)后》讀后感400字10
《放學(xué)后》是東野圭吾的處女作，依然十分精彩，當故事的謎底被揭開(kāi)時(shí)，特別佩服作者的構思。
本書(shū)講的是兩個(gè)女學(xué)生設計殺害兩位老師的'故事，讀的時(shí)候一直想知道兇手是誰(shuí)，讀完陷入了深深的沉默中，青春期是最容易放大情緒，最易敏感脆弱，最重義氣的年紀，惠子之所以設計殺害兩位老師，不是因為老師做了傷害自己的事情，而是因為義氣。因為自己的好朋友惠美，受到了老師的傷害。村橋和竹井兩位老師，他們確實(shí)犯了錯。但在青春期的惠美眼中，自尊大于一切。不是殺他們就是自殺。而惠子會(huì )痛閨蜜之所痛，要一起殺了他們，才能讓好朋友安心。
我們每個(gè)人都曾經(jīng)年輕過(guò)，就像“少年的你“這部電影里的男女主角一樣，青春期的孩子做事不會(huì )去掂量自身的利益與得失，會(huì )不計后果，是友情最純粹的時(shí)候，長(cháng)大后經(jīng)歷得多了，累計的失望多了，便也不再愿隨便掏心掏肺了。從今天開(kāi)始，只想做個(gè)貪財好色的俗人，對不起，年少的自己，一路以來(lái)的任性與性情，令自己受傷頗多，也是時(shí)候該長(cháng)大了。
真正想殺害男主的，是他自己的老婆，老婆出軌了，可到故事的結尾，她才發(fā)現，不斷把自己的位置情況告訴老婆，也就有了一次又一次的刺殺。老婆之所以要殺她，跟他自身的性格也是密不可分的。老婆懷孕了，他硬是逼著(zhù)老婆把孩子打掉，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的殺人動(dòng)機，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的離開(kāi)，一切都是注定了的，有果必有因。
愿接下來(lái)的人生，能夠無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，就做一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的俗人。
《放學(xué)后》讀后感400字11
放學(xué)后，會(huì )發(fā)生什么呢？九月十日，這天是周二，下午的秋日夕陽(yáng)正好，風(fēng)微微正好，前島老師在私立清華女中放學(xué)后，差點(diǎn)被樓上直直砸來(lái)的花盆擊中，之后發(fā)生的一連串意外事件——月臺上差點(diǎn)被撞倒跌入鐵軌、浴室泡水的連電插座都讓他覺(jué)得事情不是這么簡(jiǎn)單，這份恐慌終于在訓導主任村橋老師的密室被殺事件中爆發(fā)，兇手是誰(shuí)？是學(xué)生們還是老師？在案情偵查逐漸顯現光明之時(shí)，體育老師竹井又被投毒殺害在了體育節游行活動(dòng)上了…最終兇手還是被前島老師發(fā)現了，正是他教導的擊劍社的兩名女生，而前島老師出于保護學(xué)生的目的還是沒(méi)有告訴警察，而故事的結尾，前島在買(mǎi)醉回家的公園被一個(gè)高大的男性襲擊，恍惚中聽(tīng)到了妻子呼喊這名男子“快跑”的聲音，原來(lái)之前的幾次襲擊不全都來(lái)自于學(xué)生，還來(lái)自于曾經(jīng)被他傷害過(guò)的妻子裕美子，前島在堅持著(zhù)等過(guò)路人發(fā)現的時(shí)候，還在心存期待：他不想死，他不想讓妻子裕美子成為殺人兇手…
從他兩次的庇護，我們可以發(fā)現前島老師是非常愛(ài)身邊的人的，但是從兩位老師的被殺以及前島老師的遇害，我們又可以發(fā)現，每個(gè)人都曾在無(wú)意中傷害過(guò)別人，而這些傷害又成為了自己的禍端。
作者東野圭吾，日本著(zhù)名推理小說(shuō)作家，1985年憑借本書(shū)獲得第31屆江戶(hù)川亂步獎，《放學(xué)后》結構精巧細密，謎題設計出色，既有青春的歡笑與憂(yōu)愁，也有人性的幽微與黑暗，從多角度直擊日本社會(huì )問(wèn)題。
《放學(xué)后》讀后感400字12
這本書(shū)在青春推理的外衣之下，其實(shí)想告訴我們這樣一個(gè)道理：不要忽視任何一件小事帶給其他人的影響，尤其是對別人的傷害，長(cháng)存善意，盡力去照顧其他人的感受。除此之外，這篇校園推理小說(shuō)也折射了校園內存在的各種問(wèn)題：學(xué)生畸形的價(jià)值觀(guān)和沖動(dòng)的行為、老師的“機器型”工作方式、訓導主任和竹井老師對學(xué)生的不尊重…
我們作為一名教師一方面應該時(shí)刻謹記“教書(shū)育人”的職責，對學(xué)生問(wèn)題及時(shí)發(fā)現，采用合理教導方式，而不是一味的以粗暴方式處理導致學(xué)生受到心理傷害，避免悲劇的發(fā)生；另一方面，作為教師更要做到“為人師表”，品行惡劣的教師是沒(méi)有辦法讓學(xué)生信服、敬愛(ài)的，甚至會(huì )出現書(shū)中全校學(xué)生都對兇手心知肚明、甚至心照不宣的集體包庇的行為，這種無(wú)聲的對抗是教育莫大的失敗。
而同學(xué)們作為新一代的希望更要好好要求自己，首先，要樹(shù)立遠大目標，香港著(zhù)名推銷(xiāo)商馮兩努曾說(shuō)過(guò)“世界會(huì )向那些有目標和遠見(jiàn)的人讓路”，如果說(shuō)努力是成功的基石，那么目標就是我們蓄勢待發(fā)的起點(diǎn)；其次，努力學(xué)習、積極向上，掌握扎實(shí)的知識、鞏固所學(xué)的操作技能，知行合一，在最美好的年紀里做一些有意義的事情，為將來(lái)的獨立打好基礎；此外，團結同學(xué)、敬愛(ài)師長(cháng)，與人友善相處，建設良好的人際關(guān)系，遇到問(wèn)題及時(shí)與老師溝通，保持積極、穩定的心理健康狀態(tài)。
最后，祝福各位親愛(ài)的老師、可愛(ài)的同學(xué)們，放學(xué)后愉快呀~
《放學(xué)后》讀后感400字13
讀東野圭吾的作品可能起步有些高了，第一本是白夜行，第二本是嫌疑人X的獻身，這是第三本。
學(xué)校的題材確實(shí)吸引人，東野的成名作總體上講還是不錯的，在偵辦此案的過(guò)程中，我們跟著(zhù)主人公和大谷警官研判分析了所有人，學(xué)生，老師，校長(cháng)，妻子，學(xué)生的朋友，似乎每個(gè)人都嫌疑，但是每個(gè)人又都差那么點(diǎn)意思。整個(gè)分析的過(guò)程很精彩，也因此顯得最后的破案，感覺(jué)并不是豁然開(kāi)朗，卻是有一些突兀。
比較可憐男主人公，本就是一個(gè)平常容易受點(diǎn)欺負的老好人，卻被生活逼成了一個(gè)偵探員......最后還被綠了。
主人公的妻子應該是很糾結的，平日里總聽(tīng)主人公說(shuō)學(xué)校有人要殺他，本想著(zhù)借刀殺人坐收漁翁之利。等了又等發(fā)現學(xué)校的殺手不行，總殺錯人，還是自己來(lái)吧。
最后講一下東野老師對警察人物的描寫(xiě)真的很細，作為一個(gè)從警四年多的小警員，每當讀到大谷警官就會(huì )聯(lián)想到帶自己出警辦案的老偵查員，讀到跟班的白石警官的時(shí)候，就會(huì )想到同為小白的自己[憨笑]希望有機會(huì )可以跟你們一起辦個(gè)專(zhuān)案。
《放學(xué)后》讀后感400字14
當你看到《放學(xué)后的課程表》這本書(shū)時(shí)，你一定很驚奇，封面上為什么會(huì )有一只奇奇妙妙的校園老鼠給小男孩講故事。這是怎樣的一只老鼠？它又給小男孩講了哪些故事呢？
這本書(shū)介紹了許許多多的故事：打嗝兒—一年級老鼠講的故事，你猜，我手里是什么—巡夜警衛室老鼠講的故事……我最喜歡的是第六個(gè)故事：學(xué)校好可怕—音樂(lè )教室老鼠唱的歌。故事是說(shuō)五條鼻涕蟲(chóng)覺(jué)得學(xué)校好可怕。為什么學(xué)校會(huì )可怕呢？因為學(xué)校里每個(gè)教室里都有鹽。語(yǔ)文課在學(xué)習“鹽”這個(gè)字，試驗室里在做溶化鹽的試驗，音樂(lè )室里大家在唱鹽的歌。鼻涕蟲(chóng)如果碰到鹽就會(huì )死掉，所以它們在學(xué)校開(kāi)放日參觀(guān)完校園后爭先恐后，以最快的速度逃離了學(xué)校。
這本書(shū)每一篇都是一個(gè)小故事，故事是按一年級、二年級這樣的順序排列的。那只校園老鼠曾經(jīng)經(jīng)歷了一場(chǎng)大火，其他老鼠都死了，只有他活下來(lái)。校園老鼠都很喜歡講故事，他們在每年的春天、夏天和冬天都舉辦故事會(huì )，可是現在只有它一只老鼠，所以它就給小男孩講了以前那些老鼠給他講的故事�？傊�，每個(gè)星期一，它都給小男孩講故事，小男孩從沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴別人。這就是小男孩星期一放學(xué)后的課程表。我覺(jué)得這本書(shū)非常好看。希望你們也能喜歡。
《放學(xué)后》讀后感400字15
經(jīng)�？磻乙善纳嵊言鴮ξ抑v，無(wú)論電視劇還是電影，前面出現與劇情毫不相干的亂入的人，極有可能是兇手，因為太過(guò)突兀，但是為了最后讓你知曉這個(gè)人是兇手，前面必須出現這個(gè)人，這個(gè)人出現就會(huì )顯得反常。此后，越來(lái)越覺(jué)得舍友說(shuō)的有理，這個(gè)小說(shuō)中一樣，惠子與惠美的改變，特別是惠美精神面貌的改變，前島妻子態(tài)度的反常，都是明顯的突兀，值得懷疑，也可以預料結局。
老弟曾說(shuō)過(guò)，電話(huà)中沒(méi)耐心等待而克制的不耐煩可以明顯聽(tīng)出來(lái)，稍微態(tài)度的轉變，語(yǔ)氣、動(dòng)作與表情中都可以看的出來(lái)，一個(gè)人情緒的變化如果稍微細心敏感一點(diǎn)，就能知道對方開(kāi)心與否，無(wú)論是不是自以為偽裝的很好。以上這些都是用來(lái)觀(guān)察的東西，搞偵探不都是靠觀(guān)察與分析得到可能性的結果。
此外，不說(shuō)放學(xué)后中的小說(shuō)內容，延伸一下，每個(gè)人都有自己喜歡的珍藏的不容別人質(zhì)疑反駁批判的東西或是愛(ài)好諸如此類(lèi)，如果不影響其他人的生活，就給予尊重。啊很討厭那種自己不喜歡就不允許別人喜歡，自己喜歡也非要別人喜歡的那種人，分享很重要，但分享不是要別人完全接受，分享只是提供給別人一種可能的選擇，至于嘗試后的喜歡與否在于每個(gè)人自己，各自尊重各自快活，誰(shuí)也別管誰(shuí)。嗯稍微有點(diǎn)偏離中心扯遠了。
《放學(xué)后》讀后感400字16
“但我不能死，死在這里也留不下什么，只會(huì )讓裕美子成為殺人犯。我倒在柏油路上，專(zhuān)心等待著(zhù)有人路過(guò)。我還能等�！�
其實(shí)這句話(huà)的前幾段前島的心理活動(dòng)已經(jīng)將他對妻子找人置他于危機已經(jīng)寫(xiě)得很清楚了。
“一直以為有人要我的命，其實(shí)只是被利用而已——今天我才明白這一點(diǎn)，卻是以這種方式，并且是被自己的妻子追殺，多么諷刺！”
“裕美子會(huì )殺我嗎？痛苦中我思索著(zhù)這個(gè)問(wèn)題�；卮鹗牵阂苍S會(huì )�！�
“我沒(méi)有給過(guò)她任何東西，不光如此，還一直都在從她身上索取——自由、快樂(lè )，還有孩子，簡(jiǎn)直數不勝數。如果身邊出現一個(gè)男人，能給她想要的東西，她當然會(huì )視我為障礙�！�
直到被刺，前島才真正意識到，自己才是整個(gè)詭計里的一個(gè)棋子。他被學(xué)生利用，也同時(shí)被妻子利用，有人要取他的性命這件事可以被身邊的人利用使他幡然醒悟，不作為的性格傷害了太多太多的人。所以他不能死，這樣他就不能償還對妻子的虧欠了，自己的死并不會(huì )給裕美子任何好處甚至會(huì )為她帶來(lái)牢獄之災，反不如活下來(lái)正正當當和其離婚，還給她快樂(lè )自由。這是主人公少有的，做了一次，堅決的決定。
然而“這次放學(xué)后休息的時(shí)間會(huì )很長(cháng)了”，誰(shuí)也不知道他是否從這次被裕美子的新情人兼經(jīng)理的芹澤的襲擊下生還。
《放學(xué)后》讀后感400字17
《放學(xué)后》是東野的第一部文學(xué)作品，開(kāi)啟了他寫(xiě)作生涯的新篇章。和東野的其他作品相比，放學(xué)后在故事情節、表達主題和寫(xiě)作手法上都相對有點(diǎn)生澀。
在閱讀這本作品前，特地去了解了下導讀內容，“在這個(gè)世界上，還有比金錢(qián)、愛(ài)情、友情更珍貴的東西存在�！�，腦海中下意識地去想除了這些，還有哪些更珍貴的東西。但是，沉思良久，始終找不到說(shuō)服自己的答案。帶著(zhù)這一疑問(wèn)完成了作品的閱讀，體會(huì )到東野認為的更值得珍惜的東西。
東野在這部作品中構思了錯綜復雜的故事情節，由一串串兇殺案組成，在主人公的調查下，終于了解到事情的真相。主人公的學(xué)生們?yōu)榱司S護各自?xún)刃牡暮推�，設計了如此縝密的連環(huán)兇殺案。當聽(tīng)到學(xué)生平淡地敘述整個(gè)兇殺案的起因，設計過(guò)程及善后處理時(shí)，最令我嘆為觀(guān)止的是高中生在閱讀了相關(guān)懸疑推理書(shū)籍后設計出的兇殺案，學(xué)習和邏輯思維能力如此之強卻因缺少教師和家長(cháng)正確的引導而走上錯誤道路。
其實(shí)，最讓我印象深刻的是發(fā)生這些兇殺案的起因，學(xué)生的心理扭曲。
學(xué)生的心理素質(zhì)問(wèn)題，在大多數國家中都存在，不僅僅是中國和日本。過(guò)去的中國式教育一直以應試教育為主�，F在，雖然國家已開(kāi)始緊抓學(xué)生素質(zhì)教育，但實(shí)施效果有點(diǎn)差強人意。青少年跳樓輕生案例，校園暴力等不良事件頻發(fā)，針對這些問(wèn)題，除了教育局，學(xué)校，教師外，家長(cháng)同樣有著(zhù)著(zhù)重要的作用，而學(xué)生所處的家庭環(huán)境在學(xué)生塑造健康的心理狀態(tài)方面有著(zhù)積極的作用。因此，在青少年成長(cháng)時(shí)期，學(xué)校老師和學(xué)生家長(cháng)應積極引導，保持德，智，體，美全面發(fā)展。
《放學(xué)后》讀后感400字18
續《解憂(yōu)雜貨店》和《白夜行》讀完后，《放學(xué)后》是拜讀東野圭吾的第三本作品�！斗艑W(xué)后》是一部青春校園偵探懸疑小說(shuō)，故事情節簡(jiǎn)單而又富有吸引力。
故事講述了在女子中學(xué)做老師的“我”，察覺(jué)有人三次想通過(guò)意外事件殺害“我”，而我都幸運的躲開(kāi)后，發(fā)生的另外兩起老師被殺事件。
我和警察通過(guò)各種線(xiàn)索推測兇手是誰(shuí)。最終，我通過(guò)各種證據準確的推測出了兇手，當和殺人兇手對峙揭開(kāi)案情時(shí)，得知了那驚人的殺人動(dòng)機。這部小說(shuō)，圍繞著(zhù)“密室殺人案”，學(xué)校里的學(xué)生和老師之間的關(guān)系展開(kāi)描述。
閱讀過(guò)程中，會(huì )跟著(zhù)“我”的經(jīng)歷和思考，去推測殺人兇手是誰(shuí)。本書(shū)迷人之處，是會(huì )讓讀者以偵探的角度，去分析作者零散的描述可能留下的證據，從而推導猜出最終的兇手。
而遺憾的是，作者強大的推理邏輯，會(huì )讓讀者一直處在迷霧之中。直到書(shū)本的最后一章，才去揭曉最后的謎底，給讀者一個(gè)驚嘆的意外，原來(lái)兇手就在身邊。而當謎底揭開(kāi)后，最后顯露的殺人動(dòng)機，卻展現了青春成長(cháng)階段中，那些“純真”、“美麗”、“夢(mèng)想”和“友情”的青澀經(jīng)歷。
讓人感慨，在成人的世界里，那些曾經(jīng)自己也體驗過(guò)的純粹，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，忽然有一天才發(fā)現原來(lái)自己已經(jīng)遺忘了很多。
人心的復雜和單純，在一個(gè)喧囂的世界里往往是分不清的，一個(gè)很簡(jiǎn)單的事情，會(huì )被分析的很復雜，一件復雜的事情，有時(shí)候也會(huì )被人扭曲地看成很簡(jiǎn)單。
《放學(xué)后》這部作品，雖然沒(méi)有《白夜行》給人強大的震撼，但是作為東野圭吾的成名作，也能看出他對偵探懸疑小說(shuō)引人入勝的把控能力。
《放學(xué)后》讀后感400字19
《放學(xué)后》是東野圭吾的成名作。里面包含了密室逃脫和解謎等經(jīng)典的推理小說(shuō)元素。
故事地點(diǎn)發(fā)生在一所中學(xué)，人物是以一個(gè)失意的高中老師為核心，情節則圍繞這個(gè)核心人物所遇到的死亡威脅而展開(kāi)。
我讀這部作品的時(shí)候心態(tài)很平和，沒(méi)有急躁地去尋找答案。這可能是因為校園的環(huán)境相對恬靜，不似光怪陸離的大社會(huì )浮華喧囂。因而也帶動(dòng)著(zhù)我靜靜地隨著(zhù)主人公上學(xué)下學(xué)。
作品的開(kāi)頭階段主要敘述了主人公感到自己被死亡所威脅，只是每一次都幸運的躲過(guò)了暗中的冷箭。
但是防不勝防。果然，殺人了，出事了，忙活了。主人公的幾個(gè)同事接二連三地死去。是仇殺？是替罪羊？
即使再完美的謀殺也會(huì )留有痕跡或線(xiàn)索。能不能發(fā)現這些痕跡，能不能將這些線(xiàn)索穿針引線(xiàn)，排列重組，則是破案的關(guān)鍵。更何況是小說(shuō)呢。
接著(zhù)，這些線(xiàn)索和痕跡也漸漸地浮出水面，看似簡(jiǎn)單平靜的學(xué)校其實(shí)也是暗流洶涌，指向著(zhù)著(zhù)每一個(gè)微妙的事件和沉重的靈魂。到底是誰(shuí)呢？
終于來(lái)到了華麗閃亮的時(shí)刻。原來(lái)如此。
從結局來(lái)看，似乎這部作品不僅僅是單純的解謎，也包含著(zhù)心理因素。任何犯罪都要尋求作案者的犯罪動(dòng)機。而如何將這些動(dòng)機不露痕跡地潤物無(wú)聲般的植入情節中去，是我一直所困惑的事情。這也是一個(gè)高明的作家之所以高超的所在。
我在想，一個(gè)高明的作家是否會(huì )看似浪費的添置無(wú)關(guān)情節和人物。和新浪潮電影相比，正好相反，他不是告訴你這是電影而非現實(shí)，而是提醒你這就是真實(shí)而非小說(shuō)。因為越來(lái)越聰明的讀者都會(huì )刻意注意看似無(wú)關(guān)緊要的人物，所以是否反其道而行之，來(lái)一個(gè)假作假時(shí)假亦假。也許這也是東野圭吾出道時(shí)的作品，恐怕現在早已臻入虛實(shí)兩忘的境界了吧。
《放學(xué)后》讀后感400字20
《放學(xué)后》是日本著(zhù)名作家東野圭吾成名作。1985年《放學(xué)后》榮獲第31屆江戶(hù)川亂步獎，開(kāi)始專(zhuān)職寫(xiě)作。1999年，《秘密》獲第52屆日本推理作家協(xié)會(huì )獎，入圍第120屆直木獎。
《放學(xué)后》這本書(shū)是一部推理小說(shuō)，小說(shuō)主要講述一位在清華女中的老師——前島在學(xué)校中發(fā)生的種種危機。
在這所清華女中，有人喜歡他，有人恨他。
星期六早晨，車(chē)站月臺上，有人突然從旁撞來(lái)，他險些跌落鐵軌；星期一放學(xué)后，他游完泳進(jìn)入淋浴間沖洗，差點(diǎn)中機關(guān)觸電身亡；星期二放學(xué)后，一盆天竺葵從教學(xué)樓三層墜落，直直砸向他的頭頂；星期四放學(xué)后，一位老師被堵死在他常用的更衣室是否替他而死？悚然之間才明白，他似乎已無(wú)路可逃——
本書(shū)中作者關(guān)注人性、擅長(cháng)轉折的特征已展露無(wú)遺。結構精巧細密，迷題設計出色，既有青春的歡笑與憂(yōu)愁，也有人性的幽微與黑暗，從多種角度直擊日本社會(huì )問(wèn)題，更給人以警示。
草長(cháng)鶯飛的青春，忽如琉璃般生生粉碎。當美麗、純粹、真實(shí)得事物被破壞，重視的回憶和夢(mèng)想被摧毀時(shí)恨意便開(kāi)始萌發(fā)，恣意蔓延開(kāi)來(lái)——
青春的憂(yōu)愁與疼痛，人性的荒涼與黑暗；
懸疑解密的有甚于跌宕，闖蕩推理世界的狂熱與雄心都在《放學(xué)后》中徹底展現了。
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