《孩子們你們好》讀后感范文（通用8篇）
認真品味一部名著(zhù)后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的《孩子們你們好》讀后感范文（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《孩子們你們好》讀后感1
暑假看的書(shū)不多，《孩子們，你們好！》是其中一本�！昂⒆觽�，你們好！”——阿莫納什維利在新學(xué)期去往學(xué)校的路上反復練習著(zhù)的一句話(huà)——他認為因不同表情、不同語(yǔ)氣會(huì )產(chǎn)生不同教學(xué)效果的一句話(huà)。正是由于這句話(huà)，逐漸把我領(lǐng)入到了一個(gè)不同尋常的課堂，給我展示了一段精彩的教育教學(xué)活動(dòng)。他在書(shū)中用一行行字句彈奏出了一個(gè)永不變更的主旋律——那就是對兒童的愛(ài)，對兒童關(guān)懷備至的態(tài)度。
品味著(zhù)它的與眾不同，不禁被阿莫納什維利老師的快樂(lè )課堂所感動(dòng)，被每個(gè)6歲孩子發(fā)出的因學(xué)習而快樂(lè )的笑聲所震撼！老師向我展示的是一種多姿多彩的學(xué)習，讓我看到了原本枯燥、乏味的學(xué)習變得有聲有色。他讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)愛(ài)，閃耀著(zhù)每一位學(xué)生發(fā)出的“學(xué)習”光輝，使課堂變得更生動(dòng)�！巴纯嗟墓φn使人感到厭倦，而愉快的功課會(huì )使知識吸引人。一個(gè)孩子，如果他面對的是一位嚴厲的、總是呵斥他的老師，即使你真的內心很愛(ài)他，他對你所說(shuō)的和要求的也會(huì )厭倦�！币虼�，在課堂中，教師也可以采用快樂(lè )教學(xué)法，讓快樂(lè )充滿(mǎn)整個(gè)課堂，讓課堂散發(fā)快樂(lè )的氣息！
阿莫納什維利老師在書(shū)中寫(xiě)到，他讓所教的孩子愿意信任老師、愿意跟隨教師的腳步。這也離不開(kāi)他心中的 “愛(ài)”與“理解”,只有教師以身作則，把自己的“愛(ài)”和“理解”獻給學(xué)生，學(xué)生才可能釋放出相應的“愛(ài)”與“理解”,才會(huì )聽(tīng)到他們發(fā)自?xún)刃牡穆曇�。記得一次數學(xué)測驗，有位小朋友因為考試時(shí)嘴巴里發(fā)出聲音，我“提醒”了一下。中午我去分飯的時(shí)候，他特意走到我旁邊，說(shuō)：“劉老師，對不起，剛才考試的時(shí)候是我錯了，我不應該發(fā)出聲音的�！蔽液芨袆�(dòng)，這是我第一次聽(tīng)到學(xué)生這么誠摯地道歉。于是，我連忙說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，考試時(shí)候發(fā)出聲音會(huì )影響其他小朋友，只錯就改還是好學(xué)生！”“恩，我知道了�！闭f(shuō)完，樂(lè )顛顛地回座位上開(kāi)始吃飯了�？次顼埖臅r(shí)候，讓他做了一回紀律班長(cháng)，出乎我的意料，竟然把班級管理地井井有條。我的心理從來(lái)都沒(méi)有這么踏實(shí)過(guò)，因為我感受到了他能理解我，并且做得非常好。
教師對學(xué)生的愛(ài)究竟該如何體現？阿莫納什維利老師給了我答案。作為一名教師，應該要全心全意地愛(ài)兒童。為了這樣地愛(ài)兒童，就需要向兒童學(xué)習如何表示這樣的愛(ài)。教師應該把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都看做上獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往應該使雙方感到喜悅和快樂(lè )。兒童的個(gè)性與情感、需求不同與成人，教師應該在進(jìn)行教育活動(dòng)之前理解兒童。只有站在兒童的立場(chǎng)上，洞察兒童的內心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進(jìn)行互動(dòng)，使兒童自愿地接受教育，快樂(lè )地學(xué)習。
阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步，并在這一過(guò)程中感受著(zhù)學(xué)習給自己帶來(lái)的快樂(lè )。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛(ài)”和“理解”.兒童不同于成人的個(gè)性、情感、需求特點(diǎn)，要求教師要進(jìn)行教育活動(dòng)就必須先去理解兒童，學(xué)會(huì )如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認定的想法，請試著(zhù)了解他，不要急于批判他。蹲下身來(lái)站在孩子的立場(chǎng)去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當孩子的感受被接納了的時(shí)候，他自已就會(huì )調整自已行為中的不當之處，改正自已的錯誤！以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽(tīng)，讓孩子有完整表達的機會(huì )，并同時(shí)給予溫馨的回應。教師也只有站在兒童的立場(chǎng)上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行為舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，才能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)從而使兒童自愿地接受教育，快樂(lè )地學(xué)習。
童年應該是金色的，兒童的求學(xué)之路應該是快樂(lè )的。這本書(shū)就像一顆永流傳的鉆石，經(jīng)過(guò)時(shí)光的打磨，更加光彩奪目。我將努力學(xué)習做一個(gè)快樂(lè )的教育者，希望我的數學(xué)課堂能讓孩子們去享受學(xué)習的快樂(lè )。
《孩子們你們好》讀后感2
最近，看了阿莫納什維利的《孩子們，你們好》這本書(shū)。文章不厭百回讀，這部著(zhù)作具有驚人的魅力。它的體裁、寫(xiě)作風(fēng)格別具匠心，不落俗套。在其中敘述的一切，似乎都挺簡(jiǎn)單，其實(shí)這是作者基于自己多年的教育實(shí)踐所獲得的對兒童進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗結晶。讀了這本書(shū)，感受頗多：
通讀本書(shū)，時(shí)時(shí)刻刻不被阿莫納什維利對教師職業(yè)的熱愛(ài)和對孩子們無(wú)私的關(guān)懷所深深感動(dòng)！開(kāi)學(xué)第一天，老師叫出每個(gè)孩子的名字，還是要花一番功夫的，他仔細翻閱36個(gè)孩子的人事檔案，用心解讀每一個(gè)孩子，希望第一次與孩子們見(jiàn)面時(shí)就能叫出他們的名字，記住每一個(gè)學(xué)生。反思自己，雖然也留意學(xué)生的一言一行，卻從不曾如此細心關(guān)注他們的內心感受，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開(kāi)學(xué)前更不會(huì )去了解每一個(gè)學(xué)生，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰(shuí)，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節課，期待著(zhù)看到每一個(gè)孩子的笑臉，更希望他們能從內心立刻喜歡上我。
在書(shū)中寫(xiě)到：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個(gè)兒童認做是自己的老師和教育者�！苯逃⒆右紫律碜�，要尊重孩子，平等對待孩子。孩子看到角度不同，要換位思考。孩子有多方面值得我們學(xué)習，我們要學(xué)會(huì )欣賞孩子，傾聽(tīng)孩子，不能用大人眼光來(lái)看孩子，我們老師要永遠記住，相信自己教給學(xué)生和學(xué)生教給自己的一樣多，教師和學(xué)生在語(yǔ)文課堂中一道幸福成長(cháng)，那才是理想的學(xué)習和真正的教育。
阿莫鈉什維利對學(xué)生的愛(ài)不僅表現在為孩子著(zhù)想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當學(xué)生過(guò)生日時(shí)，他會(huì )用各種方法為學(xué)生過(guò)一個(gè)難忘而特殊的生日，當學(xué)生為作業(yè)中的紅線(xiàn)批改，而感到傷心，自責時(shí)，他會(huì )及時(shí)改進(jìn)，當學(xué)生出現糾紛時(shí)，他會(huì )因勢利導，當學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節，都讓我們感受到他對學(xué)生的愛(ài)，對教育的熱情與執著(zhù)。他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場(chǎng)上去，設身處地的為兒童著(zhù)想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂(lè )為樂(lè )，以他們的憂(yōu)為憂(yōu)，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的“自己人”，“朋友”。這種境界不正是我們每個(gè)做教師的都應該去達到的最高境界嗎？
“孩子們，你們好�！币痪浜�(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)已經(jīng)包含了老師對學(xué)生的深深的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是做老師的天職，只有付出了愛(ài)，愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)你，你的教育教學(xué)才能更受到學(xué)生的歡迎，才能更有效。怎樣是愛(ài)學(xué)生呢？?jì)和膫�(gè)性與情感、需求不同與成人，教師應該在進(jìn)行教育活動(dòng)之前理解兒童。只有站在兒童的立場(chǎng)上，洞察兒童的內心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進(jìn)行互動(dòng)，使兒童自愿地接受教育，快樂(lè )地學(xué)習。
《孩子們你們好》讀后感3
正像序言中說(shuō)的那樣：《孩子們，你們好》一書(shū)，正是小學(xué)教師的正真必要的精神糧食。在讀的過(guò)程中，我真正感受到了阿莫納什維利教師對教育的投入和激情。他在教學(xué)中能夠激起學(xué)生的求知欲，調動(dòng)所有孩子學(xué)習的興趣、積極性、自覺(jué)性，培養了學(xué)生的自我控制和自我教育能力。讓我看后受益非淺。
在第一章《前夜》中所寫(xiě)：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個(gè)兒童認做是自己的老師和教育者。讓我感動(dòng)和受到震撼的是作者對待自己工作的那種認真的態(tài)度。在開(kāi)學(xué)前一周他親自給將進(jìn)入自己班級的孩子寫(xiě)一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長(cháng)大了，老師將在教室里歡迎他們的到來(lái)，告訴他們老師將開(kāi)始和他們一起過(guò)一段快樂(lè )的學(xué)校生活，作者這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學(xué)習。試想自己，從來(lái)沒(méi)有在假期提前關(guān)注自己將要教的孩子。開(kāi)學(xué)初在教科書(shū)和教材沒(méi)有下來(lái)之前，很少主動(dòng)地借教材進(jìn)行研究，由于班級學(xué)生人數較多，對調皮的孩子常常缺乏耐心。人們常說(shuō)態(tài)度決定一切��！難怪他的教學(xué)研究會(huì )取得如此驚人的效果。
還讓我佩服的是作者把他的學(xué)生當作是自己的老師，因為他覺(jué)得只有這些孩子將授予最高水平的師范教育，可以從孩子們那里更多的知道孩子需要什么樣的老師，作為老師可以從自己的學(xué)生那里知道自己也是一個(gè)接受教學(xué)和教育的人。這在我是從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)的，我們老師習慣于按照自己的辦法把自己認為對學(xué)生有好處的知識灌給他們，很多時(shí)候是強制的，因為一直有著(zhù)自己是老師的這一想法，以前我們的老師也是這么對我們的，所以很多時(shí)候明明已經(jīng)看到孩子抵觸的神情，可我們依舊進(jìn)行著(zhù)，而且覺(jué)得一切理所當然，問(wèn)心無(wú)愧的樣子�？墒墙裉飚斘铱吹竭@段文字時(shí)，我的腦中總是會(huì )浮起班級中那些孩子的小臉來(lái)，親愛(ài)的孩子們等著(zhù)吧，新的學(xué)期，你們的老師一定不會(huì )像以前那樣為了圖自己省力，用粗暴的方法來(lái)對待你們。我會(huì )向這本書(shū)的作者學(xué)習的，做你們的老師，做你們的朋友，也做你們的學(xué)生。
在第一章不長(cháng)的篇幅中還讓我學(xué)習到的是，開(kāi)學(xué)前應該做些什么準備，雖然說(shuō)中所說(shuō)的各種準備由于各種因素我們不能做到，但開(kāi)學(xué)前的準備必不可少。如：對所教學(xué)科內容的`了解，對入學(xué)兒童心里特征的了解，都必不可少。在開(kāi)學(xué)的預備周內，認識孩子，了解孩子的家庭背景及孩子的性格特征及他所受的教育等等必不可少。
誰(shuí)愛(ài)兒童的唧唧喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛(ài)的入了迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福。
不能忘記，要學(xué)會(huì )說(shuō)：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說(shuō)。
《孩子們你們好》讀后感4
《孩子們，你們好！》這本書(shū)的作者是蘇聯(lián)著(zhù)名教育家阿莫納什維利，書(shū)中主要講述了他對學(xué)生的德育、智育及與家長(cháng)的溝通聯(lián)系等的各個(gè)方面，現在我看到書(shū)的一半左右了，這本書(shū)里講的很細致入微，講到的案例也很典型。
讀了這本書(shū)，給我最深的一個(gè)感覺(jué)是“快樂(lè )”，他的孩子們很快樂(lè )，阿莫老師也很快樂(lè )。
開(kāi)學(xué)第一天，老師親切地叫出每個(gè)孩子的名字，這是要花一番功夫的，因為這是一年級學(xué)生的開(kāi)學(xué)第一天，原本老師根本不認識他們，所以在開(kāi)學(xué)前他對著(zhù)照片上的樣子一一記下了每個(gè)孩子的相貌和名字。我們試想一下，當孩子與你第一次見(jiàn)面時(shí)就聽(tīng)到你準確叫出他的名字，孩子心里該會(huì )多么激動(dòng)與快樂(lè )。而且老師還一一與孩子握手，這時(shí)孩子們感受到了前所未有的被尊重，從而他們也會(huì )來(lái)尊重你。在第一天的第一堂課上，沒(méi)有行為規范的宣講，老師也沒(méi)有嚴肅地說(shuō)：“你以后就是學(xué)生了，學(xué)生應該怎么怎么樣，不能怎么怎么樣”，如果這么說(shuō)了，那孩子就會(huì )覺(jué)得被束縛了，從而不喜歡學(xué)校，不喜歡成為一名學(xué)生。阿莫老師是讓孩子們直接進(jìn)入有趣的教學(xué)課堂，讓孩子們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，從而愛(ài)上學(xué)習。
課余時(shí)間，阿莫老師提出了課間休息的教育學(xué)，也許我們覺(jué)得在課間，學(xué)生只要“不亂跑，不損壞東西、不打架、不欺負同學(xué)”這就夠了。其實(shí)并不夠！阿莫老師給他的孩子們準備了簡(jiǎn)單的運動(dòng)設備、畫(huà)畫(huà)用的大張白紙、以供欣賞的美麗圖畫(huà)、彩筆、各種有趣的單詞、成語(yǔ)卡片等等孩子們能安全、文明地去玩的東西。這樣孩子們就不會(huì )闖禍，而且能更好地讓他們得到發(fā)展，可謂一舉兩得。兒童是活潑好動(dòng)的人，是渴望改造的積極幻想家。如果是這樣，那么，我們就應該為他們創(chuàng )造一個(gè)實(shí)現他們渴望的有組織的環(huán)境。不過(guò)，在這個(gè)環(huán)境里沒(méi)有用手指指著(zhù)的威嚇，沒(méi)有對調皮搗蛋的后果的警告，也沒(méi)有道德說(shuō)教，有的僅僅是對他們的活動(dòng)的組織和指導。
還有就是周末，我讀到最窩心的一個(gè)情節是：一個(gè)男孩在周六的早晨醒來(lái)，起床后就要去上學(xué)，他媽媽就說(shuō)：“今天是周末，不用上學(xué)，我們在家休息�！蹦泻⒄f(shuō)：“為什么不能去學(xué)校休息呢？”看，孩子們已經(jīng)愛(ài)上了學(xué)校，愛(ài)上了學(xué)習。
《孩子們你們好》讀后感5
本學(xué)期我把《孩子們，你們好》作為略讀書(shū)目，因為我覺(jué)得這本書(shū)看起來(lái)有些深奧，但是慢慢讀來(lái)，我越來(lái)越覺(jué)得這是一本值得細細品味的好書(shū)。
愛(ài)學(xué)生，就要愛(ài)她們的全部，這也是一個(gè)與孩子交往的訣竅。我們愛(ài)學(xué)生的頑皮，你不僅能從中享受到童稚的快樂(lè )，而且他會(huì )交給你如何輔助頑皮的孩子跟上大軍隊。我們愛(ài)學(xué)生的不守紀律，你就會(huì )從這里找到自己班級教育或者是課堂教學(xué)的敗筆。所以，我們一定要讓孩子們做我們的鏡子，去發(fā)現自己的身上的毛��；我們還要讓孩子來(lái)做我們的老師，讓他們教我們去認識他們。讓我們銘記阿莫納什維利的這句提醒：“誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸福！”
這是一本我喜歡的書(shū)，它沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)教的味道，它自然而真誠，它是我愿意為之挑燈夜讀為之細細品味寫(xiě)下點(diǎn)滴感悟的書(shū)。
《孩子們你們好》讀后感6
早在幾年前學(xué)校就讓我們訂閱了蘇聯(lián)教育家山。A。阿莫納什維利所寫(xiě)的一本書(shū)《孩子們，你們好》。今天重新拾起這本書(shū)，細細品讀，感覺(jué)又有了新的收獲。
從高段下到中段教學(xué)的我不得不承認我對孩子們缺乏耐心，三年級的學(xué)生貪玩調皮，充滿(mǎn)好奇心，缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，如果我們采取強行禁止的辦法，就會(huì )引起他們的不滿(mǎn)并且發(fā)生師生沖突。一旦發(fā)生師生沖突，教育過(guò)程就會(huì )失控，也就沒(méi)有教育效果可言。正如阿莫納什維利老師所說(shuō)的“兒童紀律的主要之點(diǎn)在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自已的教育學(xué)不能開(kāi)導他們的事�！弊鳛橐幻處�，我們心中要有“愛(ài)”和“理解”。學(xué)會(huì )如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認定的想法，請試著(zhù)了解他，不要急于批判他。蹲下身來(lái)站在孩子的立場(chǎng)去看、去想，你才能了解孩子眼中的世界。以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽(tīng)，讓孩子有完整表達的機會(huì )，并同時(shí)給予溫馨的回應。站在孩子的立場(chǎng)上，才能取得孩子的信任，也才能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)從而使他們自愿地接受教育，快樂(lè )地學(xué)習。
“誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自已職業(yè)的幸福�！�
《孩子們你們好》讀后感7
孩子們，是我們當老師接觸最多的人，同樣，我們也是孩子們除了家長(cháng)，小伙伴之外要接觸的人。我們在實(shí)習的時(shí)候首先要接觸的就是我們的學(xué)生，也算是我們的孩子，在這先說(shuō)一聲‘孩子們，你們好’。
起初在看到這個(gè)名字的時(shí)候我以為是一部電影，但是再仔細看看原來(lái)是一本書(shū)，而且和我們即將實(shí)習有幫助的書(shū)籍，這本書(shū)讓我很好的了解了孩子們的心理和他們的一些想法。
這本書(shū)里邊有一些地方給了我很大感觸，比如“要想得到孩子們的信任和愛(ài)，我們首先要了解孩子們的心靈和秘密，把每個(gè)孩子當作自己的老師和教育者”,這句話(huà)就給了我很大的觸動(dòng)，我們不僅僅孩子們的老師，同時(shí)孩子們也是我們的老師，在孩子們身上我們可以看到我們那些曾經(jīng)擁有但現在已經(jīng)不在的純真和可愛(ài)，在孩子們身上我們也可以看到他們的真誠和他們可愛(ài)的一面，在孩子們身上我們可以找到我們曾將的影子。有些時(shí)候我們的言行不一定就會(huì )超越孩子們，反之一些孩子們的言行也可以給我們帶來(lái)很大的影響，所以不僅僅說(shuō)我們是一名老師，同樣，孩子們也是我們的老師，他們身上也有許多可學(xué)之處。
書(shū)中還有一個(gè)畫(huà)面，就是開(kāi)學(xué)前的一天翻閱班里所有學(xué)生的檔案資料，了解每個(gè)學(xué)生的名字和他們的特點(diǎn)。還記得在我上學(xué)的時(shí)候，我們班里有80多個(gè)學(xué)生，開(kāi)學(xué)的第一天第一件事就是學(xué)生們來(lái)做自我介紹，我們的老師可以在聽(tīng)了我們的自我介紹后根據每個(gè)學(xué)生自我介紹的情況來(lái)記每個(gè)學(xué)生的名字。這也要求我們在下去實(shí)習的時(shí)候要盡最短的時(shí)候來(lái)記住本班里的學(xué)生名字，學(xué)生們心里想的也是第一堂課要給老師留個(gè)好印象，讓老師可以記住自己的名字。雖然說(shuō)班里的學(xué)生可能會(huì )很多，但是如果老師可以在短時(shí)間內記住每個(gè)學(xué)生的名字，并且不會(huì )認錯學(xué)生，這會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到老師對他們的在乎，這樣會(huì )使他們更好的表現自己來(lái)加深老師對自己的好感，從而達到事半功倍的效果。
我們不僅僅要一名老師，更要做一名好老師，我們需要和孩子們共同學(xué)習，彼此學(xué)習對方的長(cháng)處來(lái)彌補自身的短處。
《孩子們你們好》讀后感8
暑假，張校長(cháng)要求老師們利用暑期讀幾本教育類(lèi)的書(shū)籍其中“山。A.阿莫納什維利”所寫(xiě)的《孩子們，你們好》激起了我的閱讀興趣，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言卻包含了老師對學(xué)生深深的愛(ài)。翻閱厚厚的書(shū)本，字里行間無(wú)不投射出老師愛(ài)的光芒和人道主義思想。這讓我想到上期理論學(xué)習中張校長(cháng)讓我們看的《放牛班春天》的電影，馬修身上所體現的給學(xué)生人文的關(guān)懷，給學(xué)生自信的人生。
阿莫鈉什維利對學(xué)生的愛(ài)不僅表現在為孩子著(zhù)想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當學(xué)生過(guò)生日時(shí)，他會(huì )用各種方法為學(xué)生過(guò)一個(gè)難忘而特殊的生日，當學(xué)生為作業(yè)中的紅線(xiàn)批改，而感到傷心，自責時(shí)，他會(huì )及時(shí)改進(jìn)，當學(xué)生出現糾紛時(shí)，他會(huì )因勢利導，當學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節，都讓我們感受到他對學(xué)生的愛(ài)，對教育的熱情與執著(zhù)。
阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步，并在這一過(guò)程中感受著(zhù)學(xué)習給自己帶來(lái)的快樂(lè )。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛(ài)”和“理解”。兒童不同于成人的個(gè)性、情感、需求特點(diǎn)，要求教師要進(jìn)行教育活動(dòng)就必須先去理解兒童，學(xué)會(huì )如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認定的想法，請試著(zhù)了解他，不要急于批判他。蹲下身來(lái)站在孩子的立場(chǎng)去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當孩子的感受被接納了的時(shí)候，他自已就會(huì )調整自已行為中的不當之處，改正自已的錯誤！以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽(tīng)，讓孩子有完整表達的機會(huì )，并同時(shí)給予溫馨的回應。教師也只有站在兒童的立場(chǎng)上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行為舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，才能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)從而使兒童自愿地接受教育，快樂(lè )地學(xué)習。
另外作者在教學(xué)中的方法也是我應該去學(xué)習的地方，課堂上做有關(guān)學(xué)習內容的游戲、唱歌，這樣孩子們課中既得到了休息，又能更精神的進(jìn)行下一步的學(xué)習；在課間和他們一起游戲、聊天，不但拉近了師生心與心的距離，增進(jìn)了師生情感，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。因為學(xué)生喜歡你，才會(huì )喜歡你教的課。
在教學(xué)時(shí)，有時(shí)故意“出錯”，讓學(xué)生糾正、辯論，直到證明了他們有理的時(shí)候為止，不僅引起學(xué)生學(xué)習的愿望，“錯誤”還激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生獲得了成功的喜悅，增強了學(xué)好數學(xué)的自信心。另外讓我感動(dòng)的地方是作者對待自己工作的那種認真的態(tài)度，他特別用心，是個(gè)了不起的人。給我印象最深的是在開(kāi)學(xué)前一周他所做的準備工作：他會(huì )了解每一個(gè)學(xué)生的情況，并記住他們的名字，他給將進(jìn)入自己班級的孩子寫(xiě)信，告訴孩子們他已經(jīng)長(cháng)大了，老師將在教室里歡迎他們的到來(lái)，告訴他們老師將開(kāi)始和他們一起過(guò)一段快樂(lè )的學(xué)校生活。作者這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我學(xué)習。想想自己，從來(lái)沒(méi)有在假期提前關(guān)注自己將要教的孩子。由于班級學(xué)生人數較多，有時(shí)對學(xué)習比較差的孩子缺乏耐心。
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