關(guān)于黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀后感
認真讀完一本名著(zhù)以后，你有什么體會(huì )呢？需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編精心整理的關(guān)于黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀后感，希望對大家有所幫助。
關(guān)于黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀后感篇1
童年，在每個(gè)人的眼中，都應該是美好的，它代表著(zhù)天真無(wú)邪，充滿(mǎn)樂(lè )趣、可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地享受無(wú)盡的歡樂(lè )。當我拿起這本書(shū)就舍不得放下了，巴學(xué)園是每個(gè)孩子個(gè)夢(mèng)想中的學(xué)校。小豆豆在熱愛(ài)自由的校長(cháng)的愛(ài)護下，過(guò)著(zhù)自由自在的生活，體驗著(zhù)多彩的人生。
《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子的作品，這是一個(gè)真實(shí)的故事。她小時(shí)候就是小豆豆，是一個(gè)被一所小學(xué)退了學(xué)的怪孩子，她的媽媽為了不讓她心里留下自卑的情緒，給她隱瞞了退學(xué)的事，到處給小豆豆找一所有個(gè)性，能容納她的學(xué)校。讓小豆豆退學(xué)的老師和很多家長(cháng)一樣，他們認為規規矩矩才是個(gè)好孩子，而小豆豆上課不遵守紀律，上課總愛(ài)觀(guān)望教室外面的街頭藝人表演，然后對他們大叫“宣傳藝人”引得班里的小同學(xué)都擠到窗邊，小豆豆喜歡把帶有抽屜的課桌拉出來(lái)又拉出去，不停的弄出響聲，以致老師不停的告誡她，總之，小豆豆隨心所欲的滿(mǎn)足她好奇心，全然不在乎學(xué)校的相關(guān)規定。其實(shí)小豆豆不是不在乎老師和家長(cháng)這樣評價(jià)她，而是她小小心靈里不知道什么是"約束自己，規范自己，遵守秩序”孩子畢竟是孩子，他們成長(cháng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，身體，情感無(wú)法分辨是非，孩子不守規矩，有者議論為多半是大人問(wèn)題，不是孩子的問(wèn)題，也許有些父母聽(tīng)起來(lái)有錯愕的感覺(jué)，但是真的是只有問(wèn)題的父母或師長(cháng)，沒(méi)有問(wèn)題的孩子嗎？
孩子天性純潔，沒(méi)有所謂的問(wèn)不問(wèn)題，孩子是被父母或老師安排著(zhù)過(guò)生活，孩子在從現在環(huán)境中成長(cháng)，模仿，學(xué)習……因此，我覺(jué)得豆豆的行為不是自己不能約束自己，她的違反常規，身為大人的我們，身為老師，不論是小豆豆還是其他幼兒，我們應該盡可能儲備兒童發(fā)展與需求的知識。讀過(guò)這本書(shū)后，覺(jué)得小豆豆是一個(gè)性格開(kāi)朗，喜愛(ài)和同伴們一起玩的孩子，不僅這樣，小豆豆不喜歡嘲笑他人，在小豆豆第一天讀的“巴學(xué)園”里認識很多新朋友，唯一一個(gè)小男孩山本泰明，他患了小兒麻痹癥。所以走路不方便，有一次小豆豆帶泰明一同來(lái)到她自己的那棵樹(shù)下，然后泰明能看到更遠的東西，小豆豆先去校共叔叔房間拿來(lái)梯子，很快爬上了樹(shù)，然后讓泰明爬上來(lái)，經(jīng)過(guò)泰明自己的努力和小豆豆的幫助，他終于爬上了樹(shù)，與小豆豆一起放眼看世界，從這件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個(gè)患了小兒麻痹癥的同齡孩子，而且還很樂(lè )意幫助他，很喜歡喝泰明玩。相反，有的小朋友以著(zhù)自己家里富有，就經(jīng)常買(mǎi)一些名牌衣服或玩具，拿到幼兒園和其他小朋友炫耀，我記得那是在匯佳實(shí)習，曾經(jīng)有個(gè)孩子每天都會(huì )有新的玩具玩，他就和我說(shuō)“老師你看這是我爸爸在某某地給我買(mǎi)的玩具，您喜歡嗎？我不想和其他小朋友玩”我問(wèn)他為什么，他就說(shuō)自己的東西很好，瞧不起其他小朋友。書(shū)中小豆豆就做的很好，她的純樸善良，她的天真浪漫，在林校長(cháng)的帶領(lǐng)下保持自然的性格。我認為我們作為老師，我們現在的教學(xué)方式?jīng)]有達到書(shū)中境界，但是我們更需要走進(jìn)孩子，像林校長(cháng)那樣進(jìn)入兒童內心深處。不斷發(fā)現孩子特有的品質(zhì)，給他們充分的空間探索，觀(guān)察，創(chuàng )造。
把大自然給孩子當天然的教室去創(chuàng )造。而且還應像小林先生那樣尊重孩子，用愛(ài)心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠撕不壞的好孩子的標簽，使他們擁有光明的未來(lái)！
關(guān)于黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀后感篇2
這個(gè)周末我認真的讀了這本書(shū)。讓我懂得了老師在教育過(guò)程無(wú)私的付出和無(wú)奈的選擇以及孩子們心中那種童年天真的渴望。更懂的了該用怎么樣的方式去引導小孩去面對學(xué)習和融入周?chē)纳�。在巴學(xué)園里讓小豆豆從一個(gè)調皮、淘氣、任性、多變的孩子變成了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習、關(guān)心別人、懂得尊重、心地善良又單純快樂(lè )的孩子。就像校長(cháng)先生說(shuō)的“世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛發(fā)現不了美，有耳朵卻不會(huì )欣賞音樂(lè )，有心靈卻無(wú)法理解什么是真，不會(huì )感動(dòng)也不會(huì )充滿(mǎn)激情……”家長(cháng)在小孩成長(cháng)過(guò)程正確的引導、把握端正的學(xué)習態(tài)度、良好的生活習慣才是最重要的，而不能一味的盲目追求成績(jì)。
因為小豆豆上課過(guò)程中的調皮、無(wú)知、不尊重才不得轉學(xué)，側面也反應了老師教學(xué)過(guò)程的心酸和無(wú)奈。來(lái)到巴學(xué)園面試，見(jiàn)到校長(cháng)先生孜孜不倦的聆聽(tīng)小豆豆不厭其煩的訴說(shuō)給小豆豆帶來(lái)了學(xué)習的動(dòng)力、信心和熱愛(ài)。在這個(gè)學(xué)�？梢陨险n不固定位置、不固定課程表、可以隨意畫(huà)畫(huà)、可以爬樹(shù)、為了看新的電車(chē)可以到學(xué)校露營(yíng)、這些新鮮的事物讓小豆豆培養了熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)學(xué)校、團結友愛(ài)的熱情和動(dòng)力。在巴學(xué)園這所特殊群體的學(xué)校里讓小豆豆不僅僅學(xué)會(huì )了知識更懂得了怎么樣做一個(gè)懂事的孩子怎么樣去對待身邊的人。泰明的離去、洛基的離去真真實(shí)實(shí)的反應了小豆豆的改變。校長(cháng)先生為了給有缺陷的孩子培養自尊心特別設計了不同的比賽科目，這是老師對教育事業(yè)的熱愛(ài)和對孩子們的熱愛(ài)。所以當別的學(xué)校孩子們說(shuō)這所學(xué)校是破學(xué)校的時(shí)候，巴學(xué)園的學(xué)生會(huì )大聲說(shuō)這是一所好學(xué)校。
關(guān)于黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀后感篇3
暑假里，媽媽陪我讀了一本書(shū)—《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)是日本女作家黑柳徹子寫(xiě)的，文中的小豆豆指的就是她自己。
小豆豆因為過(guò)分調皮使同學(xué)們不認真聽(tīng)課、老師不能正常上課，于是，小豆豆被迫退學(xué)，但是，小豆豆的媽媽卻沒(méi)有將退學(xué)的.事告訴小豆豆，直到小豆豆20歲時(shí)才告訴她，因為，她怕小豆豆受到打擊，傷害了她的自尊心。她帶著(zhù)小豆豆來(lái)到巴學(xué)園。小豆豆媽媽覺(jué)得很不安—如果巴學(xué)園的校長(cháng)小林宗作先生不喜歡小豆豆，并不讓她上學(xué)怎么辦？她們進(jìn)了巴學(xué)園，小豆豆就和小林先生談了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，而小林先生卻俯下身認真傾聽(tīng)不打哈欠聽(tīng)小小豆豆講話(huà)。說(shuō)得小豆豆都不好意思了，就停了下來(lái)�？�，小林校長(cháng)在孩子面前表現的多么耐心吶！
因為小林先生是個(gè)熱愛(ài)孩子、熱愛(ài)教育的教育家。小林老師的學(xué)園布置與教育方式、進(jìn)餐方面都不同：他用六輛報廢電車(chē)當孩子們的教室，兩棵樹(shù)當校門(mén)，他讓孩子們自由選課，下課放開(kāi)游泳池讓孩子們脫掉衣服下水，為的是讓大家明白，不論什么樣的身體，都是美麗的。還為了讓孩子們知道世界上并沒(méi)有鬼，晚上讓孩子們去九品佛寺捉鬼。小林先生還讓孩子們在飯前唱《飯前歌》，才進(jìn)餐，小林老師讓大家帶“山的東西、海的味道”，這是為了讓孩子們不挑食。還在舉行小型運動(dòng)會(huì )時(shí)，幫了身體殘缺的同學(xué)一把，使殘疾同學(xué)找回自信！小豆豆自從進(jìn)了巴學(xué)園后就變了一個(gè)人似的，自覺(jué)、乖巧、可愛(ài)、懂事。
我真羨慕小豆豆，有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)吞@可親、平易近人的好校長(cháng)以及那個(gè)令人向往的巴學(xué)園。
我不禁受益匪淺，還從小豆豆的童年里“撈”出了我以前忽略的童年。
關(guān)于黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀后感篇4
從識字開(kāi)始，書(shū)便是我生活中不可缺少的一部分。小伙伴的連環(huán)畫(huà)，舅舅的《三海經(jīng)》，我都愛(ài)不釋手，囫圇吞棗地讀。特別是讀師范時(shí)時(shí)時(shí)泡在圖書(shū)館里，涉獵的內容更廣、更雜。養成了讀書(shū)的習慣的同時(shí)，沉淀在腦海中的東西也逐漸融會(huì )貫通，在工作和生活中不無(wú)裨益。
學(xué)生午睡時(shí)，發(fā)現班級圖書(shū)角有一本同學(xué)推薦的黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，信手取來(lái)翻閱，卻漸漸的欲罷不能了。
《窗邊的小豆豆》，勾起了我許多早已模糊遠去的童年遐想——那個(gè)時(shí)候喜歡不厭其煩地用泥沙、野草玩做飯的游戲；夏天，即使外面太陽(yáng)再大再熱也喜歡和弟弟去溪溝里抓螃蟹、用鐵鍬挖蚯蚓用來(lái)釣魚(yú)；初夏時(shí)節，漫山遍野摘紅艷艷的野果子，長(cháng)大后才知道它的學(xué)名為覆盆子；有時(shí)，也會(huì )讓紅的發(fā)黑的桑葚染黑了褲袋，受到媽媽的責罵卻還在回味那酸酸甜甜的味道……。其實(shí)，我們每個(gè)人都曾經(jīng)是那個(gè)天真可愛(ài)、愛(ài)幻想的小豆豆，只是成長(cháng)賦予我們將其遺忘和蛻變，成年人的眼、成年人的心總是悄悄遮蔽了童年的那些最為純真的東西。而如今，身為人師，拾起蛻變前的記憶時(shí)，發(fā)現了解淡忘了的孩子們豐富的內心世界是勢在必行。而這本《窗邊的小豆豆》好像為我開(kāi)啟了一面窗，一面走進(jìn)孩子世界的心靈之窗。
雖然，我已回不去童年，不能真正再次體味童年，但是否可以讓自己的心里再住進(jìn)去一個(gè)小孩，試圖讓自己保持一顆童心呢？沒(méi)錯。我想，作為一名老師，尤其是小學(xué)老師，除了有耐心、信心、責任心、愛(ài)心之外，很重要的一點(diǎn)還是應該要有一顆能跟孩子們達到心與心交流的“童心”。書(shū)中的校長(cháng)“小林宗作先生”就是這樣一位非常富有“童心”的出色教育家。他樂(lè )于了解孩子的喜好、可以用孩子說(shuō)話(huà)的思維方式跟學(xué)生交流、用孩子們喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)；他還會(huì )用心聽(tīng)取學(xué)生的建議并且盡可能地為孩子們達成他們的小小心愿——在巴學(xué)園里，似乎小林宗作并不是人人敬畏的校長(cháng)，而是孩子們的知心朋友。
教師和學(xué)生之間沒(méi)有代溝和隔閡的教育是最和諧的教育，視學(xué)生為平等的人，才真正的“人—人的對話(huà)”式教育。巴學(xué)園式的教育就是我們應該學(xué)習的對象，不管對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是教師都是學(xué)習和成長(cháng)的樂(lè )園。這不正應了我們的校訓么？樂(lè )于聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)不是任何人能做得到的，而小林宗作校長(cháng)卻可以悉心地傾聽(tīng)一個(gè)七八歲的孩子說(shuō)整整四個(gè)小時(shí)的一般成年人聽(tīng)起來(lái)無(wú)厘頭的“廢話(huà)”。對退學(xué)全然不知卻朦朧地感覺(jué)到被冷眼相看的小豆豆第一次走進(jìn)巴學(xué)園，第一次和新學(xué)校的校長(cháng)小林宗相處時(shí)她覺(jué)得“非常安心，非常溫暖，心情好極了……生平第一次遇到了自己真正喜歡的人！”甚至想“能永遠和這個(gè)人在一起就好了�！焙⒆与m然天真但也是敏感的，他一眼就能辨別出誰(shuí)對他好，誰(shuí)對他不好。而小豆豆遇到的這位校長(cháng)就好像是自己非常值得信賴(lài)和值得感激的知己。更難得是小林先生，“在那時(shí)也和小豆豆一樣，懷著(zhù)相同的感覺(jué)�！睂τ诤⒆觽円�，小林先生也并不是一味地說(shuō)“不行”，而是盡量地滿(mǎn)足他們的需求。
教育應該改善傳統的教學(xué)模式，從孩子的視角出發(fā)尋求一條更加科學(xué)的教育之路。如果孩子們并沒(méi)有感覺(jué)到上學(xué)是一件枯燥、乏味的事情，并非常享受在學(xué)校的每一分一秒，那我們的教育就是成功的，而現實(shí)中總是有一部分孩子們會(huì )對學(xué)習反感，是值得我們教育者去深刻反思的。小學(xué)的課堂在孩子們看來(lái)應該是豐富多彩的，有趣地，好奇的，就像是在巴學(xué)園里，初來(lái)咋到的小豆豆覺(jué)得學(xué)校的一切都非常的“特別”，跟以前的學(xué)校決然不同：從教室的設置、教室的座位到上課的方式；再從有意思地吃午飯到豐富多彩的課外活動(dòng)，每一項，小豆豆都覺(jué)得特別“有趣”。從此，每天早上睜開(kāi)眼，小豆豆都會(huì )有一種迫不及待去上學(xué)的感覺(jué)，小豆豆變了，曾經(jīng)因為干擾他人學(xué)習被退學(xué)的小豆豆變成了校長(cháng)、同學(xué)和父母眼里的“好孩子”。由此看來(lái)，找到合適的教育方式就可以改造無(wú)數個(gè)像小豆豆一樣被退過(guò)學(xué)的“好孩子”。
在巴學(xué)園里的孩子之所以都喜歡那里，舍不得離開(kāi)那里，還因為，那里是一片醞釀“情誼”的土壤。五十多個(gè)孩子都是在小林先生和教育者們用心呵護的對象，沒(méi)有例外，沒(méi)有歧視。無(wú)論是對于患小兒麻痹癥的泰明還是得侏儒癥的高橋君，體味到的都是公平甚至更多的照顧。為了讓這樣身體上有障礙的孩子能夠去掉自卑心理，以及“我比別的孩子劣等”的想法，校長(cháng)先生盡了他能做到的種種努力。運動(dòng)會(huì )上特意設計了適合高橋君的項目，讓他可以取得好成績(jì)；游泳的時(shí)候不穿泳衣一起到池子里游泳等。但其實(shí)，孩子們在善意、快樂(lè )和溫情熏陶下的巴學(xué)園根本就沒(méi)有誘發(fā)孩子們歧視、攀比等不良想法的導火索。
在尊重學(xué)生的基礎上，真正地從每一個(gè)學(xué)生的角度和地位出發(fā)因材施教，培養和發(fā)展他們獨立的個(gè)性，像小林先生那樣用心傾聽(tīng)孩子的內心、用心去做、努力去做，教育者就一定會(huì )有無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè )收獲。有時(shí)候，孩子們的要求并不多，或許只是一個(gè)小小的鼓勵和一個(gè)關(guān)注的眼神，但小小的內心有著(zhù)豐富多彩的世界，善于用心發(fā)現的教育者才會(huì )游樂(lè )于這個(gè)美麗、純真、善良的世界。
關(guān)于黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀后感篇5
《窗邊的小豆豆》是由日本著(zhù)名作家黑柳徹子所著(zhù)，講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
在這本書(shū)里作者讓讀者感受到了小林先生對孩子的成長(cháng)，教育以及愛(ài)的付出，從而理解到小林先生的良苦用心。一句"你真是一個(gè)好孩子"不僅激勵著(zhù)、支持著(zhù)小豆豆，也讓我沉思許久，是啊，這是一句多么寶貴的話(huà)呀，它能讓一個(gè)孩子懷有"我是一個(gè)好孩子"的自信，并不斷地朝著(zhù)"好孩子"的目標前進(jìn)。
曾經(jīng)我也遇到過(guò)一個(gè)特別的小男孩，在大家眼里，他就是一個(gè)被媽媽寵壞了的，讓人頭痛的孩子，不僅對班上的同學(xué)有些霸道，連對老師及爸爸媽媽都是毫無(wú)禮貌。但是，漸漸地，我發(fā)現了小男孩比別人多了一些不一樣的東西，他比其他同齡的孩子聰明，比其他孩子的情商都豐富，語(yǔ)言的表達能力也是極其好的，對誠信這方面那更為看中，發(fā)現了他這些優(yōu)點(diǎn)，我越發(fā)喜歡這個(gè)與眾不同的孩子，在取得了他的信任和愛(ài)戴的同時(shí)，在很多時(shí)候，我都會(huì )抓住機會(huì )在大家面前表?yè)P他，讓他在班級里樹(shù)立一個(gè)"我就是一個(gè)好孩子"的形象，從而在各方面都有更好的表現。確實(shí)，在我們相處了兩年后，這個(gè)孩子在各方面進(jìn)步都是相當的大，雖然他現在已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了，即將進(jìn)入到小學(xué)，一個(gè)陌生的環(huán)境，我也相信他會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀的。
小林先生經(jīng)常說(shuō)："無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早地發(fā)現這些"優(yōu)良的品質(zhì)"，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。"小豆豆是被一所小學(xué)退學(xué)的"怪"孩子，她的媽媽為了照顧小豆豆的心理而隱瞞了退學(xué)的事情，到處尋找一所能理解小豆豆個(gè)性的學(xué)校。在大多數的老師和父母看來(lái)，規規矩矩的孩子才是好孩子，可是，巴學(xué)園卻給了孩子更多的寬容和快樂(lè )，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )更多的東西。用樹(shù)做成的學(xué)校大門(mén)，用電車(chē)做成的教室，用海的味道、山的味道做成的盒飯，在大自然里的大冒險，小林先生對高橋君的"你絕對能做到！"鼓勵孩子大膽地在大家面前表達想法，建立孩子們對巴學(xué)園真摯的愛(ài)，用與眾不同且有趣的方式上課等等等等，這些都是讓我為之震動(dòng)的地方，也是我們應該學(xué)習的地方。
書(shū)中不僅是作者在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度，小林先生規定一個(gè)班的孩子不能超過(guò)三十個(gè)，注重全面地培養孩子，在教學(xué)上，巴學(xué)園有兩大特色，一是保護孩子的好奇心，如果將孩子的好奇心抑制住，今后還有什么創(chuàng )新可言？二是善于傾聽(tīng)，我們都應該向小林先生學(xué)習，培養我們的耐心，認真地去傾聽(tīng)孩子想說(shuō)的話(huà)，要懂得去愛(ài)孩子和尊重孩子。是呀，有多少老師或者家長(cháng)能做到耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)到四個(gè)小時(shí)的呢？！我想，在讀完這本書(shū)的人都會(huì )非常羨慕小豆豆能遇到一位這么懂孩子的小林先生，非常羨慕小豆豆有著(zhù)這樣一位能顧及孩子心理感受的媽媽啊，羨慕小豆豆能到那生著(zhù)根的校門(mén)、電車(chē)教室、吃著(zhù)帶有山的味道海的味道的午餐的學(xué)校上學(xué)，在學(xué)校經(jīng)歷的所有教育活動(dòng)都給在巴學(xué)園學(xué)習生活的孩子們留下了一生難以忘懷的寶貴記憶！我也希望我的學(xué)生在我的引導下也能有一個(gè)充滿(mǎn)回憶且有意義的童年！讓耐心、愛(ài)心、責任心充滿(mǎn)我的執教生涯！
關(guān)于黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀后感篇6
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是由日本女作家黑柳徹子書(shū)寫(xiě)的。作者用清澈如水的文筆，寫(xiě)出了一本值得讓大家用心靈去細細體會(huì )，慢慢重溫的清香佳作。
讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū)源于孩子的一次家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)會(huì )上有的家長(cháng)介紹了自己孩子已經(jīng)養成了獨立讀書(shū)的習慣，我非常的羨慕。因為當時(shí)，家鳴僅僅能自主閱讀繪本這一類(lèi)的繪圖性的書(shū)刊，文字性的書(shū)刊是從來(lái)不看的。受到家長(cháng)會(huì )的啟發(fā)，我決定慢慢培養孩子自主閱讀的習慣。在眾多的書(shū)刊中選擇了這本《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)寫(xiě)的就是孩子剛剛上學(xué)，碰到的一系列問(wèn)題，更貼近孩子的生活，小豆豆因淘氣被原來(lái)學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引到下，由一般人眼里“怪怪”的孩子逐漸變成了一個(gè)大家都能接收的孩子。讀這本書(shū)的時(shí)候，我采取了我讀給孩子聽(tīng)的方法，因為書(shū)是純文字，對孩子沒(méi)有吸引力，孩子睡覺(jué)前，躺在床上，我讀給他聽(tīng)。結果孩子被故事情節所吸引，越聽(tīng)越上癮，此時(shí)我就讓孩子開(kāi)始自己讀了。剛開(kāi)始并沒(méi)有放開(kāi)，而是我們一人讀一段，然后一人讀一章，再后來(lái)孩子都懶得再等媽媽讀了，自己讀了起來(lái)，從此愛(ài)上了這種文字性書(shū)刊。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是我最喜歡的圖書(shū)之一。這本書(shū)不僅是作者在講述自己的童年生活，更是給我們介紹了一種教育制度，一種值得提倡的教育制度。巴學(xué)園是一個(gè)所有小孩子都向往的學(xué)校。這所學(xué)校的小林校長(cháng)說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。巴學(xué)園最值得稱(chēng)道的是教導學(xué)生尊重別人，尊重自己。小豆豆就是一顆令原來(lái)學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”，后來(lái)小豆豆轉到了一所新學(xué)校：巴學(xué)園。巴學(xué)園是一所充滿(mǎn)無(wú)限快樂(lè )自由的學(xué)校，調皮的小豆豆遇到了關(guān)愛(ài)學(xué)生的小林校長(cháng)，正是在這樣一所與眾不同的、令人向往的學(xué)校學(xué)習，小豆豆由有的老師眼中的壞孩子，后來(lái)順利成長(cháng)成了才華橫溢的作家。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中不管是媽媽還是校長(cháng)都善于傾聽(tīng)孩子的表達，都能夠理解孩子。一開(kāi)始，小豆豆被退學(xué)后，媽媽并有訓斥孩子，也沒(méi)有說(shuō)出“要是再那樣的話(huà)，你就沒(méi)學(xué)上了”之類(lèi)的嚇唬孩子的話(huà)，而是把他繼續送到了巴學(xué)園。小豆豆第一次來(lái)到巴學(xué)園后，校長(cháng)、老師也沒(méi)有給予長(cháng)篇大論的思想教育，而是校長(cháng)把媽媽打發(fā)走之后，把椅子拉到小豆豆面前，面對小豆豆坐下來(lái)，傾聽(tīng)小豆豆訴說(shuō)了一個(gè)上午，整整 4個(gè)小時(shí)。但在這么長(cháng)的時(shí)間里，校長(cháng)先生不但“一次呵欠沒(méi)打，也沒(méi)有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)小豆豆的話(huà)”，校長(cháng)的舉動(dòng)讓開(kāi)朗大大咧咧的小豆豆感覺(jué)到了 “和這所學(xué)校的校長(cháng)在一起的時(shí)候，她感覺(jué)非常安心、非常溫暖，心情好極了”、“能和這個(gè)人永遠在一起就好了”�，F在，不要說(shuō)校長(cháng)，就是家長(cháng)，誰(shuí)能夠如此認真、專(zhuān)注地聽(tīng)一個(gè)小孩子說(shuō)上這么長(cháng)時(shí)間的話(huà)？家長(cháng)都在說(shuō) “現在的孩子不愿意和家長(cháng)交流”等，其實(shí)，不是孩子不想和家長(cháng)交流、溝通，而是因為沒(méi)有人愿意去聽(tīng)他們內心的話(huà)，所以，孩子向家長(cháng)關(guān)起了自己的房門(mén)。 我們經(jīng)常教育孩子要善于傾聽(tīng)，我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)孩子呢？?jì)A聽(tīng)孩子，也是一種愛(ài)。
巴學(xué)園中，善于教育孩子的教師、校長(cháng)，會(huì )善于運用欣賞的眼睛發(fā)現孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認的愉悅。教師和校長(cháng)運用巴學(xué)園特有的教學(xué)方式，能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨特的思考與學(xué)習方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。雖然巴學(xué)園是幾十年前出現在日本的學(xué)校，但是校長(cháng)那種尊重、愛(ài)護學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，在今天仍然值得我們學(xué)習和借鑒。
每一次讀《窗邊的小豆豆》，都能給我們帶來(lái)一些啟發(fā)和震撼。
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剛看完前五章，有點(diǎn)小感動(dòng)，一起分享一下！
小豆豆被開(kāi)除了，有點(diǎn)心酸，但是從老師的角度來(lái)考慮，遇到這種情況，我們應該怎么做？和書(shū)中的教師一樣選擇開(kāi)除小豆豆嗎？因為我們理由很充分：她還不能理解上課是怎么一回事，她只是在做一些她自己感興趣但又是不被允許的事情，她擾亂了正常的教學(xué)秩序。如果其他學(xué)生也和她一樣，那么我們這課該怎么去上呢？
我的理解是這個(gè)時(shí)候我們可以進(jìn)行換位思考，我們就是小豆豆，那么我們的想法是什么呢？這個(gè)世界好精彩��！這么多好玩、好有意思的東西��！我好想都知道��！老師好奇怪啊，總是教一些我不感興趣的東西，好無(wú)聊，為什么我的課桌這么好玩，其他人都沒(méi)有發(fā)現呢？老師的想法好奇怪��！如果想到了這些，我們還會(huì )開(kāi)出小豆豆嗎？如果小豆豆是你的孩子呢？所以我們要思考更好的方法來(lái)解決一下。試著(zhù)理解孩子的思維、行為，嘗試和孩子進(jìn)行更多層面的溝通和交流，把孩子作為一個(gè)和我們一樣平等的個(gè)體來(lái)對待。
巴學(xué)園的校長(cháng)一個(gè)好有智慧的長(cháng)者，在孩子們的眼中，他是校長(cháng)，是朋友，是一個(gè)和自己可以進(jìn)行平等交往的人。他可以看到小豆豆挖糞找錢(qián)包，告訴她最后還要把糞送回原處，他可以聽(tīng)小豆豆對他訴說(shuō)四個(gè)小時(shí)，他告訴孩子們可以一起迎接新電車(chē)的到來(lái)等等。
小豆豆是幸福的，她找到了一個(gè)屬于她的樂(lè )園。校長(cháng)是讓人欽佩的，他教給了孩子平等的交流，他對孩子們傾注了無(wú)私的愛(ài)心、耐心。我們的教育也是如此，給孩子一個(gè)平等的空間，多付出一絲耐心，用我們的愛(ài)心照顧、感染每一個(gè)學(xué)生。
關(guān)于黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀后感篇8
這個(gè)周末，我重新翻開(kāi)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，從中悟出了許多道理。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的作者是日本作家黑柳徹子，全書(shū)記敘了她小時(shí)候在巴學(xué)園的一段故事。
小豆豆小時(shí)候比較頑皮，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校愿意收留她，小豆豆的母親在無(wú)奈之下，只好把小豆豆送到以列車(chē)作為教室的學(xué)�！蛯W(xué)園，在這兒，小豆豆遇到了一個(gè)改變她人生的一個(gè)人——小林老師。全書(shū)生動(dòng)地描寫(xiě)了小豆豆的天真可愛(ài)及小林老師的循循善誘，給我印象最深的是這樣一個(gè)故事：小林老師讓同學(xué)們帶的盒飯與眾不同，要求每人的盒飯中有“山的味道，海的味道�！笔裁词恰吧降奈兜馈蹦�？“山的味道”是指像蔬菜、肉之類(lèi)的食物，“海的味道”是指像魚(yú)、紅燒海味之類(lèi)的食物，如果有同學(xué)的盒飯中少了“山的味道”或“海的味道”的話(huà)，校長(cháng)夫人就會(huì )給那位同學(xué)補上“山的味道”或“海的味道”，總之，小林老師決不允許有同學(xué)挑食。通過(guò)這個(gè)故事，我看得出小林老師很重視同學(xué)們的飲食情況，也是個(gè)有責任心的老師。
小林老師的循循善誘，使作者成了社會(huì )有用之才；老師對我們的循循善誘，也將會(huì )成為我們前進(jìn)的動(dòng)力！
關(guān)于黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀后感篇9
《窗邊的小豆豆》是日本一位著(zhù)名的作家黑柳徹子寫(xiě)的，主要講了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。小豆豆因為淘氣被學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護下，在周?chē)笕说囊龑�，一般人眼里“怪怪”的小豆豆，終于能夠順利地和大家一起學(xué)習，一起相處的故事。
小豆豆本是一個(gè)天性貪玩，活潑可愛(ài)的小女孩，可是她做的事情——都被大人們否認，責怪。大人們并沒(méi)有很好的去引導她，沒(méi)有輕聲細語(yǔ)地告訴她哪里不對，為什么不可以那樣做。如果她沒(méi)有去到巴學(xué)園，想必她一定會(huì )在大人們的否定聲中自卑的長(cháng)大，對她的人生也會(huì )造成影響。但是小豆豆是幸運的，因為她遇到了一個(gè)為他人著(zhù)想的校長(cháng)。這個(gè)怪怪的校長(cháng)，極其注重對孩子自身個(gè)性的培養，并給孩子們充分的自由空間。憑著(zhù)小林先生與眾不同的教育理念，堅持不懈的精神，他把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們理想的樂(lè )園，他讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子愛(ài)讀書(shū)。是啊，孩子們在巴學(xué)園中，沒(méi)有人教他們需要遵守紀律、排好隊、安靜，但他們確是在和大家一起生活的時(shí)候，學(xué)會(huì )了關(guān)心他人、博愛(ài)不自私。這是校長(cháng)最成功的教學(xué)——讓孩子的天性自然的流露，讓他們感受大自然，傾聽(tīng)大自然，與大自然為師。
所以，在我們煩惱時(shí)，不妨抬頭看看窗外，鳥(niǎo)兒是否翻飛，樹(shù)下是否陰涼，生命還在延續，自然是最好的老師，她會(huì )撫平你的憂(yōu)慮，將最純凈的快樂(lè )給予你。
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