一分鐘教師讀后感（精選7篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，相信大家的收獲肯定不少，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的一分鐘教師讀后感（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一分鐘教師讀后感1
前兩天，我細細的看了幾遍《一分鐘教師》這本書(shū)。我覺(jué)得我的收獲還是很多的。以下是我讀完這本書(shū)后的一點(diǎn)膚淺的感受。
說(shuō)實(shí)話(huà)剛讀這本書(shū)時(shí)真的沒(méi)有看懂，覺(jué)得好象沒(méi)有什么收獲，因為我覺(jué)得書(shū)中的每一句話(huà)都有著(zhù)相互聯(lián)系。于是我又仔細讀了幾遍，這才恍然大悟。其實(shí)，道理很簡(jiǎn)單：在不斷前進(jìn)的道路上讓我們確定好自己的目標，只有確定了目標之后才有明確的方向，在向目標邁進(jìn)的過(guò)程中會(huì )遇到許許多多的困難；在自己取得了成就之后哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成就也要表?yè)P自己為自己增加信心，以戰勝更多的因難；當我們的行為和目標不符，偏離了目標的時(shí)候，我們要及時(shí)矯正自己的行為，及時(shí)的把行為調整好，使之符合目標。這樣我們才能不斷成長(cháng)自己，并且能早日實(shí)現自己的目標。
前中國男足主教練米盧曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)，“態(tài)度決定一切”，《一分鐘教師》里也有這么一句話(huà)說(shuō)，“教師越是經(jīng)常保持好的心態(tài)，就會(huì )越過(guò)越開(kāi)心。我是很贊同這兩句話(huà)的，我認為一個(gè)人的心態(tài)就是他的情緒，心態(tài)好，情緒就好，內心是開(kāi)心的，開(kāi)心的去做事情，工作效率就會(huì )提高。反之，不但工作的效率會(huì )下降，而且可能會(huì )嚴重影響健康，現在社會(huì )越來(lái)越多的抑郁癥就是情緒過(guò)度焦慮的結果。因此我給自己定的目標就是開(kāi)開(kāi)心心的去工作，然后在這個(gè)基礎上盡可能的讓自己的收獲多一點(diǎn)。因為我覺(jué)得樂(lè )觀(guān)總比悲觀(guān)好，天壓下來(lái)不是還有高的人頂著(zhù)嗎！因此我覺(jué)得只要自己開(kāi)心、大膽的去工作，那么做的好最好，即使做的不好，只要不是原則性的錯誤那也沒(méi)有關(guān)系，咱不是還年輕嗎？發(fā)現問(wèn)題了改正了在來(lái)唄，當然，我是會(huì )盡全力把工作做好的。
《一分鐘教師》里有這么一句話(huà)說(shuō)，“在自己取得了成就之后哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成就也要表?yè)P自己為自己增加信心，一個(gè)人總是覺(jué)得自己是好的，覺(jué)得自己一文不值的人是那些自信心和意志力極度消沉的人的想法，當然我覺(jué)得信心是要建立在強大實(shí)力的基礎上的，這就好比一個(gè)50公斤級的摔跤女運動(dòng)員去和一個(gè)100公斤以上級的男子摔跤運動(dòng)員比賽，即使這個(gè)女運動(dòng)員再有信心，她也是沒(méi)辦法獲得勝利的，因此，我覺(jué)得渴望有自信的人，首先就應該培養自己雄厚的實(shí)力。
最后是“一分鐘矯正”，書(shū)上說(shuō)，“當我們在前進(jìn)的同時(shí)，要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標相符，要隨時(shí)糾正自己的小錯誤，讓自己保持正確的方向�！彼�，我覺(jué)得如果把一分鐘分為兩個(gè)半分鐘，那么在前半分鐘里可能發(fā)現了錯誤會(huì )感到難受；而后半分鐘就應該以積極的心態(tài)去面對，及時(shí)改變自己的行為，重新步入正軌。
我真的很希望把從這本書(shū)中學(xué)到的一些教學(xué)方法運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，也許只有努力才是對自己最好的鼓勵和回答吧！
一分鐘教師讀后感2
讀著(zhù)《一分鐘教師》，想起曾經(jīng)讀過(guò)的卡耐基的《成功之道》和珍妮特.沃斯的《學(xué)習的革命》，這兩本書(shū)風(fēng)靡一時(shí)，讀完都是熱血沸騰，以為人生從此改變。然而，這么多年過(guò)去，我依然在固有的軌道上前行，很難說(shuō)我從內心與行動(dòng)上改變了多少。
我從中學(xué)起，每一個(gè)假期都這樣：開(kāi)始時(shí)信誓旦旦，志向宏偉，好像什么夢(mèng)想都可以在這個(gè)閑暇的時(shí)段里成為事實(shí)，而假期結束時(shí)，我知道現實(shí)就是折扣，夢(mèng)想越大，折率越大。
我知道自己最大的優(yōu)點(diǎn)是樂(lè )觀(guān)向上，情緒良好，肯定自己，寬容別人。我很少抱怨，很少懈怠。每天醒來(lái)，會(huì )保持一種精神良好的狀態(tài)投入工作。但我的目標過(guò)高，過(guò)全，樣樣式式想做好，實(shí)踐周期過(guò)長(cháng)，再加之對自己缺乏有力的監督，結果造成自我時(shí)間管理的嚴重危機。
我想起曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)人物專(zhuān)訪(fǎng)節目，那個(gè)總裁愛(ài)養鴿子，愛(ài)打高爾夫球，每周都在自己的愛(ài)好上投入一定的時(shí)間，但是事業(yè)經(jīng)營(yíng)得非常好。他自信而瀟灑的生活姿態(tài)給我留下很深的印象。而我的狀況是：沒(méi)有時(shí)間作畫(huà)，沒(méi)有時(shí)間讀小說(shuō)，甚至沒(méi)有時(shí)間去散步……我既想做好工作，又想盡母親的責任，還想享受學(xué)習和善待自己。我過(guò)得并不是快感十足的生活，因為我常常覺(jué)得自己在疲于奔命。
《一分鐘教師》書(shū)中最震撼我的一種教育觀(guān)念是：學(xué)會(huì )簡(jiǎn)練、精確，樹(shù)立“一分鐘”意識，凡事做得有效率、有效益。無(wú)論是一分鐘目標設定，還是一分鐘矯正，都需要簡(jiǎn)單，明確，有力。
一、自身要樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念。從自身的小事做起，培養起自己做事干練、精簡(jiǎn)的作風(fēng)，進(jìn)而將其帶入教學(xué)工作中，用最精簡(jiǎn)的語(yǔ)言和表達方式傳授給學(xué)生最多的知識。
二、目標簡(jiǎn)明、扼要、易記、易實(shí)現且周期短。有組織地舍棄一些次要目標。這樣，反而會(huì )如期地獲得快樂(lè )，獲得自信，獲得經(jīng)驗，如期實(shí)現目標，使自己的心情和思維就會(huì )處在愉悅和敏捷的狀態(tài)。正如禪語(yǔ)中“活在當下”的意思：人要活得明白，知道自己是誰(shuí)，能夠做什么，想要做什么，正在做什么，有目標，并且要愉快地去實(shí)現它。
三、要不斷地矯正自己的行為。發(fā)生偏差是正常的。阿波羅號是這樣登上月球的：“人一直在不停地操縱著(zhù)火箭的方向，每當火箭稍稍偏離了軌道，操作員就會(huì )立刻矯正火箭的方向�！蔽译m然一直讓自己的火箭運行著(zhù)，但常常在疲憊中忽略目標。缺少的不是勤奮，而是方向。缺少的不是夢(mèng)想，而是有力的矯正。將時(shí)間放一些到矯正行為上，會(huì )幫助我贏(yíng)得更多的發(fā)展時(shí)空。
四、“一分鐘”意識的培養要從日常的生活瑣事開(kāi)始，有意識尋找諸如收拾書(shū)架、做家務(wù)等捷徑，逐漸培養一分鐘的理念。
《一分鐘教師》是本難得的好書(shū)，如此簡(jiǎn)單，如此貼近，如果真能將本書(shū)消化，形成一分鐘思維習慣，人生的時(shí)間將在一定意義上成倍延長(cháng)，生活質(zhì)量也將大幅度提高。
但做好“一分鐘”，看起來(lái)簡(jiǎn)單，真正見(jiàn)效需要持之以恒的思考和行動(dòng)，無(wú)論是對人，還是對己。美國總統威爾遜關(guān)于“演講的準備”有一段精彩論述：“我講10分鐘的話(huà)，那么我要準備一個(gè)星期，15分鐘需要3天，半小時(shí)需要兩天，一小時(shí)的話(huà)，現在就可以講�！�
為了“一分鐘”的言簡(jiǎn)意賅，為了“一分鐘”的高效運轉，要付出我們的一生，要堅持我們的一生，方能獲得永恒的歡樂(lè )。
一分鐘教師讀后感3
帶著(zhù)美好的憧憬，從大學(xué)踏入一小這塊熱土，一晃已經(jīng)9年了。盡管教齡不是很長(cháng)，卻也有人生風(fēng)景在游走，歲月如流在穿梭的感嘆。這9年，我過(guò)的并不是輕松的生活，因為我常常覺(jué)得自己在疲于奔命：努力了，學(xué)生還沒(méi)學(xué)好；天暗了，事情還沒(méi)做完；雪化了，理想還沒(méi)實(shí)現……常常盯著(zhù)困難，沉浸在“我是不是太辛苦了”的困惑中……
一次偶然的機會(huì )，拜讀了美國著(zhù)名學(xué)者斯賓塞寫(xiě)的《一分鐘教師》，這本書(shū)和他的另一本著(zhù)作《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一樣，深深地吸引了我。它的大致內容是：鼓勵我們用“一分鐘目標”來(lái)設定目標，用“一分鐘稱(chēng)贊”來(lái)保持積極態(tài)度，用“一分鐘矯正”來(lái)檢查和修正自己的行為。書(shū)中最震撼我的一種觀(guān)念是：學(xué)會(huì )簡(jiǎn)練、精確、有力，樹(shù)立“一分鐘”意識，凡事做得有效率！它猶如一位良師益友，化解了我心中的層層困惑；猶如一盞明燈，引領(lǐng)著(zhù)我在生活的大海中航行。
《一分鐘教師》向我們傳達這樣一個(gè)理念——凡事從小事做起，將目標分解到切實(shí)可行。反思我自己的教學(xué)，經(jīng)常抱怨學(xué)生不能按設定的目標前進(jìn)，達不到我的要求。通過(guò)這本書(shū)的閱讀，我明白了不是我的目標過(guò)高，而是因為沒(méi)有將目標分解成可以實(shí)施的每一個(gè)細小的步驟，讓學(xué)生去操作。所以往往是遠大的目標放在眼前，學(xué)生卻茫茫然不知所措，我自己也慢慢喪失了信心和熱情，結果目標不能實(shí)施到位，半途而廢了。設定一分鐘目標，讓目標變得切實(shí)可行，讓目標變得不再遙不可及，讓學(xué)生可以及時(shí)地品嘗成功的喜悅，從而滿(mǎn)懷信心的去完成每一個(gè)任務(wù)，這正是一分鐘教師的成功之處。
同樣，當看完《一分鐘教師》，重新審視我自己的生活。也毅然發(fā)現：事情雖多，任務(wù)雖重，只要善于分解開(kāi)來(lái)，合理安排利用好每一分鐘，再大的困難也是能扳平的。一分鐘的文學(xué)閱讀，堅持不懈，就能沉浸在文學(xué)閱讀的享受之中；一分鐘的工作，重視實(shí)效性，提高效率解決盡可能的任務(wù)，不要總是看著(zhù)前方的困難大山，而停止前進(jìn)的步伐；一分鐘的自我欣賞，給自己的一個(gè)肯定，開(kāi)心的度過(guò)每一分鐘，讓歲月不再那么容易把人拋；一分鐘的對他人的贊譽(yù)，讓你的人際關(guān)系簡(jiǎn)單起來(lái)，不再勾心斗角的使壞，也不再那么辛苦的掙扎，讓同事見(jiàn)面浮現出真誠的問(wèn)候和來(lái)自心底的笑顏；一分鐘的愛(ài)心和耐心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)天真的可愛(ài)孩子，平和心態(tài)，和他們真誠的交流，耐心的和他們講解知識、道理；一分鐘的暫停，給自己留下一個(gè)屬于你的一分鐘時(shí)段，作自己想做的事情，思考屬于自己的問(wèn)題，享受屬于自己的生活。
人生就是由這么一個(gè)個(gè)一分鐘構成的，珍視生命，享受生活，樂(lè )于工作，善于分解，欣賞每一分鐘，慢慢地走，靜靜地走。相信我們的生活會(huì )更美好！
一分鐘教師讀后感4
讀了很有特點(diǎn)的《一分鐘教師》，我發(fā)現這真的是一種新穎的教學(xué)方式，跟我讀書(shū)的歷程和教書(shū)的經(jīng)歷完全不同。他的那種高效、高要求、高出發(fā)點(diǎn)，也是引領(lǐng)了一種時(shí)代發(fā)展的潮流。我們教育者，也應該積極的投身于這樣的教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)或者運用中，這樣，我們才能適應學(xué)生、適應時(shí)代、適應這個(gè)社會(huì )發(fā)展的腳步。下面，就跟我一起來(lái)讀下《一分鐘教師》，看看他是如何鼓勵學(xué)生通過(guò)"一分鐘目標"來(lái)設定目標，用"一分鐘稱(chēng)贊"來(lái)保持積極態(tài)度，用"一分鐘矯正"來(lái)檢查和修正自己的行為。
我用一分鐘重溫我的計劃，看看自己想學(xué)些什么，而且每天這樣重復做幾次。我花時(shí)間安靜思考我想教會(huì )自己什么東西，然后確定我的目標。我用第一人稱(chēng)、現在時(shí)態(tài)把我的`目標寫(xiě)下來(lái)，就好像我已經(jīng)實(shí)現了它一樣。我把目標寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，只要一分鐘就可以讀完，我在描述目標的時(shí)候使用一些表示感覺(jué)很好的詞匯。每當讀到我的目標，我就能想像出實(shí)現目標時(shí)自己有多愉快。我抽出一分鐘，停下來(lái)，重溫我的目標，檢查自己的行為——看看自己的行為和目標是否相符。一分鐘稱(chēng)贊，說(shuō)的是花一分鐘去發(fā)現自己做得很好的事，可以讓我的自我學(xué)習變得更容易。我發(fā)現自己做了正確的事——或基本正確的事，我馬上稱(chēng)贊我自己，我知道自己做對了哪些細節，我告訴自己這樣做使我感覺(jué)多么好，我留下足夠長(cháng)的時(shí)間去體會(huì )這種很好的感覺(jué)——我對我的行為和我自己都很滿(mǎn)意。我決定以后還要這樣做。
一分鐘矯正說(shuō)的是要保持正確的最好方法，就是不斷審視自己的行為，并且隨時(shí)糾正小錯誤。例如：前半分鐘，我立刻發(fā)現自己偏離了目標，我誠實(shí)地告訴自己做錯了什么，我覺(jué)得很難過(guò)，我的感覺(jué)越差，就越想改正后半分鐘。我提醒自己，雖然我最近做了錯事，但我本身還是一個(gè)很好的人。我要調整自己的行為，我對自己感到滿(mǎn)意，我回到了正確的道路。
一分鐘教學(xué)法流程告訴我的是一分鐘目標為什么有效？我在思想中看到的，就是我在現實(shí)中得到的。一分鐘稱(chēng)贊為什么有效？我們越是經(jīng)常發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，就越是容易發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)。一分鐘矯正為什么有效？我知道，我與我的行為并不是一回事。只要是我覺(jué)得對自己不好的行為，我都可以去改變它。因為我一直是很好的人，我好的自我會(huì )助我一臂之力。
一分鐘矯正不僅能幫我們實(shí)現自己的一分鐘目標，而且還能讓我們認識到，只有我們自己才能對自己的生活負責。如果要讓學(xué)生們在相處的時(shí)候對彼此負責，就必須讓他們首先對他們自己負責。一分鐘矯正可以幫助我們在每天的一件件小事中逐步學(xué)會(huì )承擔責任。當學(xué)生開(kāi)始承擔起一些滿(mǎn)足自我需求的責任時(shí)，他們就學(xué)會(huì )了從自己的內心尋找答案，他們也開(kāi)始明白，他們的生活質(zhì)量完全是由他們自己決定的。
一分鐘教師讀后感5
當看到這本書(shū)名字的時(shí)候，相信很多人與我有同感：這無(wú)非是一本與教師教學(xué)業(yè)務(wù)有關(guān)的書(shū)籍，闡述的內容可能是教師在一分鐘內所能做到的事情，甚至對學(xué)生有些許影響的事情。作為教師的我，當然非常好奇書(shū)中究竟講敘述了哪些道理，于是帶著(zhù)一種好奇，我翻看了《一分鐘教師》這本書(shū)�？吹侥夸浀臅r(shí)候，我似乎有些茫然，書(shū)中好像出現較多的幾個(gè)詞組就是“一分鐘目標、一分鐘稱(chēng)贊、一分鐘矯正”，一個(gè)大大的問(wèn)號在我心中便產(chǎn)生了，這三個(gè)詞組究竟該如何理解，與我們的生活又有怎樣的關(guān)系呢？帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，我開(kāi)始了本書(shū)的閱讀。
初讀此書(shū)時(shí)似乎有很多疑問(wèn)，感覺(jué)每一句話(huà)之間聯(lián)系不太緊密，邏輯性不強，難道這就是此書(shū)的不同之處？讀完后才發(fā)現書(shū)中有很多讓我受益匪淺的生存之道�！兑环昼娊處煛犯嬖V我們：“生活中要習慣關(guān)注自己周?chē)l(fā)生的事情，學(xué)會(huì )停下一會(huì )兒，認真地看一看在我們內心發(fā)生了什么�！彼�啟示我們：成功開(kāi)始的地方是“我們的內心”。我們可能沒(méi)有足夠的能力去改變他人，但是總能夠改變我們自己。人的言行是由人的思想來(lái)支配的，言行的結果之根源便是人的心念，改變心念是根本。所以“一分鐘”便是這樣一種好方法，改變人的心念，調整人的心態(tài)，糾正偏失的行為，能夠幫助人生活得積極、自信、快樂(lè )！
“一分鐘目標”即定出適合自己的一個(gè)目標，這一目標可以是長(cháng)期的也可以是短期的。在做事的時(shí)候，常拿出來(lái)用很短的時(shí)間溫習一下自己的目標，知道自己該干什么，所以目標要明確、簡(jiǎn)單，只要用“一分鐘”就可以讀完。其次就是“一分鐘稱(chēng)贊”，每個(gè)人都愿意聽(tīng)表?yè)P的話(huà)，在表?yè)P別人的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )稱(chēng)贊自己。所以在做事的時(shí)候，花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去發(fā)現自己做得很好的事，并隨時(shí)隨地稱(chēng)贊自己，體驗成功的感覺(jué)，這就是“一分鐘稱(chēng)贊”。最后是“一分鐘矯正”，當我們在前進(jìn)的同時(shí)，要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標相符，要隨時(shí)糾正自己的小錯誤，讓自己保持正確的方向。所以，在前半分鐘里發(fā)現錯誤，后半分鐘里提醒自己：雖然我做得不好，但自己是個(gè)好人。不要打消自己的積極性，及時(shí)改變自己的行為，重新步入正軌。
一分鐘教師讀后感6
當我翻到這本書(shū)的時(shí)候，只是從書(shū)名的字面的意思上看，感覺(jué)就是從我們的職業(yè)角度出發(fā)，看看教師如何充分利用好自己的每一分鐘。但是翻閱的時(shí)候，感覺(jué)書(shū)中，一分鐘教師的許多觀(guān)點(diǎn)，讓我受益匪淺。特別是有幾處，想與大家在這里做一次共享。
一分鐘教師告訴我們：“我們習慣于關(guān)注自己周?chē)l(fā)生的事情，但是我建議大家，停下一會(huì )兒，認真地看一看在我們內心發(fā)生了什么�！币环昼娊處熯�啟示我們：成功開(kāi)始的地方是——我們的內心。我們可能沒(méi)有足夠的能力去改變他人，但是總能夠改變我們自己。
人的言行是由人的思想來(lái)支配的，言行的結果之根源便是人的心念。改變心念是根本。所以“一分鐘”便是這樣一種好方法，改變人的心念，調整人的心態(tài)，糾正偏失的行為，能夠幫助人生活得積極、自信、快樂(lè )！
一分鐘教師教給我們：目標要1、這個(gè)目標要出于自愿；2、要用第一人稱(chēng)、現在時(shí)態(tài)把目標寫(xiě)下來(lái)；然后3、簡(jiǎn)單；4、明確，特別是5、要時(shí)常抽出一分鐘，重溫目標，檢查自己的行為。還有一個(gè)特別之處：描述目標時(shí)要用一些表示感覺(jué)很好的詞匯。
明白一分鐘目標為何這樣制定的同時(shí)，我突然明白了禪語(yǔ)中“活在當下”好像有這樣式層意思：人要活得明白，知道自己是誰(shuí)，能夠做什么，想要做什么，正在做什么，有目標，并且要愉快地去實(shí)現它。
《一分鐘教師》告訴我們：每個(gè)人的最初本質(zhì)都是善良的，都有好的。只是由于后天的浸染，漸漸埋沒(méi)了本性，甚至許多人都可能遺忘了自己的本性，把自己純真、善良的本性與后天的觀(guān)念、不好的行為混淆在一起，都當成是自己。而一分鐘矯正卻成功地提出了，我們要嚴謹地把我們的不好行為與我們自己分開(kāi)來(lái)，然后象君子一樣“吾日三省吾身，”通過(guò)這一分鐘、一分鐘、又一分鐘、又一分鐘的不斷矯正，這樣我們就會(huì )漸漸找回自己。
如果真能將本書(shū)消化，形成一分鐘思維習慣，人生的時(shí)間將在一定意義上成倍延長(cháng)，生活質(zhì)量也將大幅度提高。
一分鐘教師讀后感7
前些日子在新華書(shū)店讀了美國斯里斯特恩濱的《一分鐘教師》真是受益無(wú)窮。
這本書(shū)主要是講述了一位年輕教師婷梅尋訪(fǎng)“一分鐘老師”許閑心的過(guò)程，書(shū)中闡述了一分鐘教學(xué)法的八大要訣。
《一分鐘教師》中的主人翁許閑心老師，連續六年一直被評為優(yōu)秀教師。她告訴婷梅很多切身體會(huì )，讓婷梅感到新奇的是許閑心那些關(guān)于“一分鐘”的“理論”，比方說(shuō)一分鐘目標、一分鐘表?yè)P、一分鐘批評、一分鐘改正、一分鐘陳述、一分鐘鼓勵等。在后來(lái)的實(shí)踐中，婷梅發(fā)現，采用許閑心女士的“一分鐘老師”法，真的是事半功倍。而這些一分鐘理論，也使我對自己的教學(xué)工作有所反思，有所領(lǐng)悟，有所改進(jìn)。細細研讀，真的體會(huì )很多，而且每讀一遍都會(huì )有新的收獲。
這本書(shū)的關(guān)鍵思想“要他們（學(xué)生）教他們自己”與近年來(lái)教育改革的大前提——“學(xué)會(huì )學(xué)習”非常吻合。正如我們常說(shuō)：“不授人魚(yú)要授人以漁�！薄兑环昼娎蠋煛方ㄗh培養學(xué)生學(xué)習的能力，因為在生活中，除了學(xué)校的學(xué)習以外，孩子們更多的是要在社會(huì )中學(xué)習生存的技能。
這本書(shū)中，我印象最深的一段話(huà)是：老師的工夫在身為老師之外。經(jīng)常上講臺的老師，一分鐘精辟的授課，勝過(guò)一小時(shí)的滔滔不絕。把花五個(gè)課時(shí)的時(shí)間，提煉成一分鐘的內容，花兩分鐘傳授給學(xué)生。要做到手上無(wú)書(shū)，心中有書(shū)。
讀這本書(shū)，讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)�？傊�，這是一本好書(shū)。
【一分鐘教師讀后感（精選7篇）】相關(guān)文章：
一分鐘教師面試自我介紹（精選6篇）03-29
新教師一分鐘自我介紹范文【精選】03-25
最后一分鐘讀后感15篇04-06
《給教師的建議》讀后感精選15篇04-13
教師的讀后感04-18
教師面試一分鐘自我介紹08-08
教師一分鐘面試自我介紹范文01-13
《教師的教學(xué)技能》讀后感04-18