幸福的科學(xué)讀后感范文

　　讀完一本書(shū)以后，你有什么體會(huì )呢？不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編精心整理的幸福的科學(xué)讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　列夫·托爾斯泰說(shuō)，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。一語(yǔ)中的，幸福是有模式的，有科學(xué)規律可循的。

　　結識《幸福的科學(xué)》這本書(shū)其實(shí)也是緣份。去年12月份參加省心理健康優(yōu)質(zhì)課比賽，慘敗，懊惱不已。宣布結果的會(huì )上，當年一同參加省培訓的同學(xué)已經(jīng)成為評委專(zhuān)家，而我卻是一名名落孫山的參賽者。我也深感自己的不專(zhuān)業(yè)，半路出家的我，在省的舞臺上丟人現眼，是我這幾年受到的最大打擊，但她在會(huì )議上的點(diǎn)評讓我記憶深刻，也記住了她推薦的一本書(shū)《幸福的科學(xué)》。利用這次疫情時(shí)間，將這本書(shū)看完。

　　這是一本由清華大學(xué)積極心理學(xué)研究中心經(jīng)過(guò)五年實(shí)踐推出的一本著(zhù)作。雖然內容比較淺顯，大部分是以前就學(xué)過(guò)的知識，但縱覽一本書(shū)，還是有許多值得學(xué)習的。

　　其實(shí)這本書(shū)探討的是積極心理學(xué)在教育中的應用，把積極心理學(xué)作為課題，去解答“如何追求幸�！奔啊叭绾闻囵B天賦”的問(wèn)題。這正與富陽(yáng)校區的培養目標“為學(xué)生的終生幸福奠基基礎”不謀而合,“幸�！笔且粋�(gè)很抽象的詞，看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但確確實(shí)實(shí)存在著(zhù)。心理學(xué)有公認的三個(gè)重要目標：一是幫助人類(lèi)解除痛苦；二是幫助人類(lèi)追求幸福；三是識別與培養天賦，當下第一個(gè)目標已經(jīng)實(shí)現，第二和第三個(gè)目標遠遠不夠。所以，做為一名教育者，應該有義務(wù)也有責任去培養學(xué)生追求幸福的能力，而這一切都要在以在學(xué)校里提倡積極教育為前提。

　　積極的教育不僅關(guān)注學(xué)生的傳統學(xué)業(yè)技能，還要致力于培育他們健全的人格品質(zhì)。積極心理學(xué)相信，每個(gè)人身上都有美好、善良的種子，最關(guān)鍵的是怎樣去開(kāi)發(fā)、探索及保持這些美好的品質(zhì)，最終找到我們要怎樣才能夠過(guò)得上一個(gè)幸福而有意義的人生的答案。

　　書(shū)中有一句話(huà)讓我感悟頗深：不是成功帶來(lái)幸福，而是幸福帶來(lái)了成功。是的，如果沒(méi)有帶著(zhù)幸福感去追求成功，即使成功了也不會(huì )感到幸福。對于教育者而言，學(xué)生的幸福在一定程度上與他們所取得的成就，特別是學(xué)業(yè)成績(jì)有關(guān)，但如果更快樂(lè )地學(xué)習，也會(huì )讓他們更容易取得優(yōu)異的成績(jì)。幸福感是來(lái)源于情緒、關(guān)系、福流、人生意義，所以積極教育發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。

　　學(xué)校要培養能感受幸福的學(xué)生，就要培養能感受幸福的老師，所以積極教育對教師而言顯得尤其重要。我常�？吹交蚵�(tīng)到老師會(huì )抱怨，抱怨領(lǐng)導對自己不公平不重視，報怨學(xué)生不好帶，抱怨配班老師不靠譜……，這種低價(jià)值的存在怎么能有感受幸福的能力呢？所以如果在學(xué)校全面施行積極教育，我覺(jué)得要把老師們的積極性帶動(dòng)起來(lái)。當然這是一項龐大的工程，但相信堅持不懈，總會(huì )有成果的。

　　看完這本書(shū)，想在學(xué)校里推行積極心理學(xué)的沖動(dòng)，當然，學(xué)校已經(jīng)有一定基礎，但任重而道遠。且思且行，用一己之力推波助瀾，做自己熱愛(ài)的事業(yè)，不遺余力。

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