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新愛(ài)的教育讀后感范文（精選11篇）
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編精心整理的新愛(ài)的教育讀后感范文（精選11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新愛(ài)的教育讀后感 1
讀后感這個(gè)暑假，我看完了《新愛(ài)的教育》這本書(shū)，這本書(shū)的前一段是作者的自家故事和作者的自身感受和體驗。寫(xiě)了他們一家在２０世紀８０年代這段時(shí)間危險和清苦的日子，而他們一家卻在這段時(shí)間，生下了一位名叫葉茂的孩子．而作者和這位孩子發(fā)生了許多有趣的故事．
后一段是作者推薦的一段勵志故事，這些故事里有許多深刻的道理，對人十分有益．童年一定要快樂(lè )，因為童年是人生的起步，兒童是祖國的花朵，童年不快樂(lè )，人的一生都不會(huì )快樂(lè )，所以，有一個(gè)陽(yáng)光的童年也是一個(gè)十分重要的事情．作者筆下的葉茂的童年就是陽(yáng)光的，他的奶奶，也就是作者本人，經(jīng)常和他玩，和他打成一片，玩得不亦樂(lè )乎．他有時(shí)問(wèn)奶奶：為什么別的小朋友和奶奶都不怎么說(shuō)話(huà)不怎么親，而葉茂好象和奶奶特別親，感覺(jué)好象奶奶是葉茂的.一個(gè)特別好的玩伴一樣，整天在一起玩那學(xué)習那特別開(kāi)心．
我對葉茂十分有同感，我很小的時(shí)候外公外婆也是這么開(kāi)心地陪我玩，陪我鬧．他們抱著(zhù)我陪我在鄉下看麻雀，看兔子，看綿羊野牛，看鹿群在樹(shù)林里奔跑跳躍．都是他們陪著(zhù)我．直到外公生了病，躺在床上還要開(kāi)刀做手術(shù)，等做完手術(shù)后，他就再也不能陪我看東看西的了．
我讀了這本書(shū)，我的感悟很深，相信別的看過(guò)這本書(shū)的朋友．感悟一定也很深吧．希望大家看看這一本書(shū)，相信這會(huì )對你有好處的。
新愛(ài)的教育讀后感 2
作為一名剛剛走上杏壇的新教師，我們要學(xué)習的還有很多，班級管理經(jīng)驗的欠缺，教育科研能力的不足等等，這些都需要我們用時(shí)間去彌補、去學(xué)習。放寒假之前我們學(xué)校放給了每一位老師一本書(shū)，《新愛(ài)的教育》是我們學(xué)校校長(cháng)徐錦生的著(zhù)作，里面融合了許許多多走在教育一線(xiàn)的老教師的工作經(jīng)驗、方式和理念。在教育領(lǐng)域，我在他們面前就像是一位剛剛學(xué)會(huì )走路的孩童，而他們是巨人，高大的巨人。我記得有人對偉大的物理學(xué)家牛頓說(shuō)你是天才，而牛頓只是淡淡的回答道："我只是站在巨人的肩膀上看的更遠而已。"對，登高才能望遠，作為新教師的我也想望的更遠，所以，我懷著(zhù)這樣一顆炙熱的心開(kāi)始了閱讀。
我看書(shū)有個(gè)不知是好還是壞的習慣，那就是先看目錄，挑選一些自己比較感性趣的章節開(kāi)始閱讀。一頁(yè)、兩頁(yè)、三頁(yè)…突然有那么幾個(gè)字印入了我的眼簾---什么比分數更重要。為什么我對這幾個(gè)字印象那么深刻呢?因為從我們進(jìn)入金師附小開(kāi)始，我們就時(shí)時(shí)刻刻的接受著(zhù)這個(gè)理念的熏陶。那什么比分數更重要呢?徐校長(cháng)常說(shuō)"學(xué)生興趣的激發(fā)比分數更重要；習慣的養成比分數更重要；方法的習得比分數更重要；能力的形成比分數更重要；個(gè)性的張揚比分數更重要。"對呀，只有五育并舉才能培養出社會(huì )主義現代化的接班人呀，我們細細回味一下這句話(huà)，這里強調的是更重要，并不是說(shuō)分數不重要，書(shū)中指出分數是考查學(xué)生學(xué)習成績(jì)的一項指標；是考核教師教學(xué)水平的一個(gè)坐標；是評價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標準之一。
所以說(shuō)，分數重要但是并不能決定人的一生。就拿興趣和個(gè)性來(lái)說(shuō)吧，興趣是學(xué)習的動(dòng)力，我們做任何事情，如果只是一味的為了完成任務(wù)而去做，那么時(shí)間一久就會(huì )產(chǎn)生厭倦的心理，然而，如果我是懷著(zhù)濃厚的興趣去做，那么不管時(shí)間多長(cháng)都不會(huì )產(chǎn)生厭倦的心理，甚至會(huì )像紅酒越放越香一樣變得越來(lái)越感興趣，這點(diǎn)很重要，特別是對我們低年級的孩子來(lái)說(shuō)，在心理學(xué)上我們都知道，這個(gè)年齡段的孩子注意力很難集中，就算集中了時(shí)間也不會(huì )長(cháng)久，最多堅持十五至二十分鐘，但是他們如果對一件事情感興趣了，那么這個(gè)時(shí)間的持久性就很難估計了，舉個(gè)不太恰當的例子，在上閱讀課的時(shí)候我曾經(jīng)觀(guān)察過(guò)，一個(gè)孩子在自顧自的玩耍，他的玩具很簡(jiǎn)單就是一支鉛筆一塊橡皮，對我們大人來(lái)說(shuō)這些東西沒(méi)有辦法玩的起來(lái)，可是他就"堅持"了很久，遠遠超過(guò)了理論上的時(shí)間，我想這就是興趣的力量，感興趣了他才會(huì )去做，所以說(shuō)興趣的激發(fā)更重要，在一定程度上可以決定一件事情的成敗。
再說(shuō)說(shuō)個(gè)性，我們教師培養的不是統一規格的'"零部件"，我們培養的是有感情有思想有個(gè)性的祖國花朵，我們不能要求他們都變成"乖乖?xún)?，我們要使他們在共性中體現出個(gè)性，很多事實(shí)證明，個(gè)性張揚怪異的人并不一定就是蠢材，他們也可能是天才，在雞窩里孵蛋的愛(ài)迪生、滿(mǎn)腦子不切實(shí)際的幻想的愛(ài)因斯坦等等，他們只是在看待問(wèn)題的視角上和其他孩子有所不同，所以碰到這類(lèi)孩子的時(shí)候，我們一定要耐心一定要發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，他們弄不好就是未來(lái)的愛(ài)迪生亦或是愛(ài)因斯坦。
總的來(lái)說(shuō)，我們在評價(jià)和看待一個(gè)孩子的時(shí)候不能陷入"唯分數論"當中，我們要全面客觀(guān)的看待，"術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻"僅此而已。
新愛(ài)的教育讀后感 3
曾經(jīng)讀過(guò)戴晨志先生寫(xiě)的《新愛(ài)的教育》，文章描述了倪美英老師教學(xué)二十余年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗。酸甜苦辣情形的點(diǎn)點(diǎn)滴滴透過(guò)戴晨志先生的妙筆生花，寫(xiě)成一篇篇精采感人的故事。
在我們的教學(xué)生活中，最令我們頭痛的就是遇到一些頑劣和不守秩序的學(xué)生。為了讓這些學(xué)生能得到健康的成長(cháng)，我們絞盡腦汁、甚至心力交瘁。有時(shí)候，會(huì )被這些學(xué)生的行為氣得快要發(fā)瘋或惱羞成怒，對違規的學(xué)生給予實(shí)時(shí)的斥責或懲罰。甚至有時(shí)候，我們會(huì )因受到多次的挫折而逐漸放棄這些頑劣的學(xué)生。
這樣的教學(xué)經(jīng)歷與倪美英老師的教育故事非常接近。文中分成五大主題加以介紹：
�。ㄒ唬┯脨�(ài)，點(diǎn)燃孩子心中的燈。
�。ǘ┐蛩�，罵他，不如先了解他
�。ㄈ⿶�(ài)的溫馨，是用腦也用心
�。ㄋ模┯媒裉�，點(diǎn)亮孩子的明天
�。ㄎ澹┳尮芙淘趧�(chuàng )意里輕松化
這五大主題所陳述的故事中，每個(gè)故事充滿(mǎn)著(zhù)倪美英老師對學(xué)生愛(ài)的.教育。除倪老師對每位個(gè)案教導給予我們不少啟示外，在每一個(gè)故事之后，戴晨志老師以他專(zhuān)業(yè)的知識，為故事提供許多學(xué)理和啟示。
看了這本書(shū)，有了最大的感想就是：一個(gè)做老師的，或許不是教什么，講什么，說(shuō)什么，學(xué)生就會(huì )牢記在心里。相反的，如果老師在學(xué)生們最需要時(shí)，為學(xué)生們做點(diǎn)小小的事情，感動(dòng)了學(xué)生們的心，相信了學(xué)生們的心，我想學(xué)生們會(huì )用最大的愛(ài)，來(lái)回饋老師。我覺(jué)得這本書(shū)真的很貼切的寫(xiě)出什么是愛(ài)的教育。
在此，摘錄了書(shū)上的一些啟示與大家一起分享：
教育是點(diǎn)一盞燈，不是補一個(gè)洞。
愛(ài)的教育，源自健康的師生對話(huà)。教師的愛(ài)，就是好好地給予和對待。
愛(ài)的教育，并不要求對方立即改變，愛(ài)是需要投資的，我們需要投資關(guān)心、耐心和信心，讓學(xué)生看到自己的亮和能。
最后，也把這本書(shū)推薦給大家感動(dòng)人心的《新愛(ài)的教育》。
新愛(ài)的教育讀后感 4
這個(gè)星期五的晚上，媽媽向我推薦一本好書(shū)，叫做《新愛(ài)的教育》，一聽(tīng)書(shū)名，我便有些奇怪，我以前讀過(guò)《愛(ài)的教育》，是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的一個(gè)小學(xué)生恩利科的成長(cháng)經(jīng)歷，感動(dòng)了千百萬(wàn)的讀者。那這本《新愛(ài)的教育》又寫(xiě)的是什么呢？我將信將疑的打開(kāi)書(shū)，一會(huì )兒就被書(shū)中的內容吸引住了，即是因為書(shū)中幽默風(fēng)趣的'語(yǔ)言，也是因為他曲折感人的故事，還是因為作者郭景瑞老師那全新的視角，一個(gè)老師的視角。寫(xiě)的是他這個(gè)快退休的老教師和初一六班學(xué)生相處一年的故事，因為我現在也是初一的學(xué)生，所以看到這些故事感到格外親切。
在讀書(shū)的過(guò)程中，我把自己當成了郭老師，一會(huì )為劉金龍上課不聽(tīng)講而嘆息，一會(huì )為韓偉萍即將輟學(xué)而惋惜，又為她得到了國家的扶貧政策高興。但最讓我感動(dòng)的就是過(guò)老師暑假去家訪(fǎng)�？赡芤驗楫敃r(shí)電話(huà)也不普及，郭老師有很負責任，他為了和家長(cháng)溝通，在暑假里騎著(zhù)他那又破又舊的自行車(chē)跑遍了整個(gè)小城。為每個(gè)同學(xué)都細心的講題，關(guān)心每個(gè)同學(xué)的生活，這樣的老師真好。很希望叫我的老師也能到我家來(lái)家訪(fǎng)。也只有有愛(ài)心的教師才能教出有愛(ài)心的學(xué)生。他的學(xué)生原來(lái)抗拒他，后來(lái)?yè)碜o他，學(xué)習也很努力。
郭景瑞老師管理班級也很有一套，他帶學(xué)生星期天去爬山，還在山上指導學(xué)生現場(chǎng)寫(xiě)作文，讓我感到很新穎，也很羨慕。我想：如果我們班也能這樣就好了，同學(xué)們一定會(huì )很有干勁的。書(shū)中我感覺(jué)郭老師的心態(tài)非常好，全家只有五分地，除去三間小平房，只有三分菜園，物質(zhì)條件并不好，但他總是樂(lè )呵呵的。這讓我想起了退休的姥爺，它也是一個(gè)初中語(yǔ)文老師，郭老師和姥爺一樣，是那樣有愛(ài)心，有耐心。我喜歡姥爺，也喜歡郭老師。
郭老師的語(yǔ)言也很生動(dòng)，用了許多的歇后語(yǔ)，像過(guò)河捋須子別牽須（謙虛）了，小米干飯常事，讓我知道有時(shí)候用歇后語(yǔ)也能讓文章增色不少。最近我和媽媽也在背歇后語(yǔ)，讓我的文章更加生動(dòng)，這也是媽媽向我推薦這本書(shū)的原因之一。
最后，我終于理解了這本書(shū)為什么叫《新愛(ài)的教育》了：最平凡的其實(shí)最感人，最容易被我們忽略的，往往最撼人心魄。
新愛(ài)的教育讀后感 5
暑假期間我讀了郭景瑞老師寫(xiě)的《新愛(ài)的教育》。其實(shí)最初拿到這本書(shū)的時(shí)候，一看書(shū)名，我便有些奇怪，我以前讀過(guò)《愛(ài)的教育》，是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的一個(gè)小學(xué)生恩利科的成長(cháng)經(jīng)歷，感動(dòng)了千百萬(wàn)的讀者。那這本《新愛(ài)的教育》又寫(xiě)的是什么呢？我將信將疑的打開(kāi)書(shū)，一會(huì )兒就被書(shū)中的內容吸引住了，既是因為書(shū)中幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，也是因為他曲折感人的故事。
讀完《新愛(ài)的教育》這本書(shū)后，書(shū)中的這句話(huà)讓我深深感受到郭老師是一位的純樸、原生態(tài)的好老師。那就是“做老師的不當班主任，就像魚(yú)兒離了水，鳥(niǎo)兒離了林一樣，一點(diǎn)兒意思也沒(méi)有�！惫蠋煵皇敲麕�，也不是專(zhuān)家，而是一位普普通通的老師，但他在教學(xué)工作中給人的愛(ài)是驚天動(dòng)地、震撼人心。這本書(shū)的封面上寫(xiě)著(zhù)這樣一句話(huà)：最平凡的其實(shí)最感人；最容易被我們忽略的，往往最撼人心魄。到底有多感人，多撼人心魄呢？
書(shū)中講到郭老師在五十多歲的時(shí)候調回城里的一個(gè)中學(xué)，擔任初一（6）班的班主任，原來(lái)這個(gè)班的班主任是剛畢業(yè)分配的一位年輕教師，教學(xué)沒(méi)經(jīng)驗，又因為沒(méi)和女朋友分配到一起，把個(gè)班給耽誤了。對于這個(gè)差班，郭老師接手后，第一周以課堂為突破口，贏(yíng)得了同學(xué)們的認可和喜歡。緊接著(zhù)郭老師用愛(ài)心喚起每一位學(xué)生，特別是對于班中的調皮生，舉行班委會(huì )，總結會(huì )等進(jìn)行即時(shí)教育，因材施教，幫貧結隊。就這樣郭老師不辭勞苦，為了學(xué)生的進(jìn)步，還經(jīng)常奔波于家訪(fǎng)的路上，才知道孩子們的調皮，學(xué)習的不努力，大都來(lái)自家庭環(huán)境的關(guān)系，經(jīng)過(guò)郭老師的耐心與家長(cháng)交流，半個(gè)學(xué)期來(lái)，學(xué)生的成績(jì)進(jìn)步了，班集體和諧了。在期末考試中，六班取得了年級第三名的好成績(jì)。
書(shū)中有一個(gè)典型的代表——劉金龍。他看準了不管他怎么皮，老師都不能對他怎么樣，因此跟老師吵架是常有的事，每次都像戰場(chǎng)上的公雞，吹胡子瞪眼，而且還當著(zhù)郭老師“呸”的`唾棄，成績(jì)自然可想而知。但是就是這么一個(gè)“朽木不可雕”的浪子，在郭老師的循循善誘下，一學(xué)期后，他的成績(jì)由不及格到及格，甚至能考七十分以上。
班上像這樣的問(wèn)題學(xué)生還有很多，郭老師有一顆真誠的愛(ài)孩子們的心，不管是多調皮的學(xué)生，犯了多么嚴重的問(wèn)題，他都不會(huì )講一句粗話(huà)。唯一的一次就是對劉金龍說(shuō)了幾句重話(huà)，可是第二天馬上當著(zhù)全班同學(xué)的面向他道歉，并且保證以后絕對不講粗話(huà)。他是這樣說(shuō)的也是這樣做的。因為他覺(jué)得孩子也有自尊心，只有維護孩子的尊嚴，孩子才會(huì )相信你。其次，分不開(kāi)的還有郭老師的耐心。既然是問(wèn)題學(xué)生，不可能一下子解決問(wèn)題，今天好了，明天又犯事了，這是常有的事�？墒枪蠋煵患辈辉�，每次有問(wèn)題都是耐心解決。最后，最重要的也就是恒心。下決心做一件事容易，但是是否能堅持到底呢？郭老師接手這個(gè)班級一年后，因為為學(xué)生操勞的太多，住院了，后來(lái)再也沒(méi)有走上講臺。但是在這一年里，白天他為孩子們操心、著(zhù)急，就連晚上因為擔心孩子們的成績(jì)而胃痛睡不著(zhù)覺(jué)。想想一個(gè)離退休還有兩年時(shí)間的老教師，面對差生都不放棄，不退縮，更何況我們年輕教師呢？也只有有愛(ài)心的教師才能教出有愛(ài)心的學(xué)生。
是的，作為一位班主任老師，我們首先要樂(lè )在其中，班級中每一孩子的一言一行，都值得老師去關(guān)注，去深思，去教育，不能用一個(gè)字“好”或“差”對學(xué)生定型，學(xué)生出現問(wèn)題要即時(shí)教育，耐心地談話(huà)，細心地觀(guān)察，實(shí)地了解到深處，能處理好學(xué)生中出現的各種問(wèn)題，就是班主任老師最大的快樂(lè )。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都是我們老師最大的幸福。
其實(shí)能樂(lè )在其中的老師必須付出更多的愛(ài)。正如書(shū)中說(shuō)的“教育學(xué)生這個(gè)法、那個(gè)法，實(shí)際上只有一個(gè)法——就是你得真心去愛(ài)他們。只有你真心地愛(ài)他們，才談得上這個(gè)法、那個(gè)法。愛(ài)心是源，方法是流；愛(ài)心是根，方法是枝葉，有了源，水流才不斷；有了根，枝葉才茂盛。無(wú)源之水，就會(huì )干涸；無(wú)木之本，就會(huì )枯萎，都是一個(gè)道理�！钡拇_，作為一名優(yōu)秀教師就應該無(wú)私奉獻，愛(ài)崗敬業(yè)，愿我們每一位老師以平和的心態(tài)，做平凡的事，用平常的心去澆灌每一朵花吧！
新愛(ài)的教育讀后感 6
《新愛(ài)的教育》一書(shū)系作者戴晨志先生引述倪美英老師的教學(xué)心得，闡述快樂(lè )教學(xué)的理念，對個(gè)人在教育子女和從事教學(xué)時(shí)有許多啟示。
“快樂(lè )教學(xué)”一直是個(gè)人向往的教學(xué)情境。孩子在快樂(lè )的時(shí)候，他學(xué)任何東西都比較容易；但在情緒低落、精神緊張狀態(tài)下，他的信心會(huì )減弱，所以唯一的方法是，先把他們的情緒調到快樂(lè )、自信、專(zhuān)注，然后再開(kāi)始學(xué)習。所以教育的目的，應該是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè )的'人。
如果，一個(gè)孩子面對的是一位嚴厲的、總是斥責他的老師，即使你真的很關(guān)心他，他對你所說(shuō)的要求的也會(huì )厭倦，我們常聽(tīng)到一些抱怨：我愛(ài)他，但我又恨他不成器”；我真的受不了，他學(xué)什么都這么慢，又不專(zhuān)心”，可能我們花了很多心血在他們身上，但孩子仍然沒(méi)有改變，為什么呢？
我認為，孩子若在友好、親昵和鼓勵的氣氛中學(xué)習，不但可以增加孩子對父母、老師的信任感，而且學(xué)習效果會(huì )更好。相信大多數人都會(huì )有這種經(jīng)驗，在一個(gè)班級里，成績(jì)好的同學(xué)總會(huì )受到老師的寵愛(ài)，而這種寵愛(ài)又促使他們成績(jì)更好。究竟是成績(jì)好而受到寵愛(ài)，還是因為受到寵愛(ài)而成績(jì)好？
愛(ài)，我們人人都有，但愛(ài)和有目的的教育，則需要一些耐心、技巧。做為一個(gè)快樂(lè )的教育者，我覺(jué)得應時(shí)時(shí)提醒自己不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)，很容易把情緒發(fā)泄到孩子身上。而當孩子在情緒低落時(shí)，開(kāi)始或強迫他學(xué)習。也常會(huì )因根據不好的教育效果，而誤認孩子的天賦太差。
在教育過(guò)程中，應該努力去營(yíng)造快樂(lè )、鼓勵的氣氛，讓孩子有實(shí)現感和成就感。而且努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )的人。一個(gè)快樂(lè )的人，多半看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)；而一個(gè)不快樂(lè )的人，多半看到的是孩子的缺點(diǎn)。
圣經(jīng)上說(shuō)：“只要你相信，你所信的一切，對你來(lái)說(shuō)，就是可能的，只要有芥籽那樣大的信心，也可以移動(dòng)一座山”，所以，培養和教育的信念就是：讓孩子的潛能得以開(kāi)發(fā)，讓他成為一個(gè)對別人有益，而自己也快樂(lè )富足的人。
新愛(ài)的教育讀后感 7
翻開(kāi)《愛(ài)的教育》，安利柯筆下的老師佩德羅先生，像一束溫暖的光，照亮了我對“師生情”的認知。書(shū)中那個(gè)細節至今讓我動(dòng)容：當學(xué)生克洛西因家境貧寒，不小心打碎墨水瓶遭同學(xué)嘲笑時(shí)，佩德羅先生沒(méi)有簡(jiǎn)單批評，而是走到克洛西身邊，輕輕撫摸他的頭，對全班說(shuō)：“你們要尊重每一個(gè)同學(xué)，因為不幸的人更需要關(guān)愛(ài)�！边@句話(huà)像一顆種子，在我心里種下了“理解與尊重”的萌芽。
佩德羅先生的教育里，沒(méi)有嚴厲的斥責，只有溫柔的.引導。他會(huì )在課堂上講述愛(ài)國英雄的故事，讓孩子們在感動(dòng)中懂得責任；他會(huì )在學(xué)生生病時(shí)，帶著(zhù)全班同學(xué)的祝福上門(mén)探望，讓孤獨的孩子感受到集體的溫暖；他甚至會(huì )在考試后，給成績(jì)不佳的學(xué)生寫(xiě)下鼓勵的話(huà)：“一次失敗不算什么，重要的是你從未放棄努力�！边@種“以愛(ài)為底色”的教育，讓我想起自己的班主任——那次我因考試失利情緒低落，她沒(méi)有批評我，而是遞給我一張紙條：“慢慢來(lái)，老師相信你能找到屬于自己的節奏�！闭沁@份信任，讓我重新振作起來(lái)。
《愛(ài)的教育》讓我明白，好的師生情從來(lái)不是單向的“教與學(xué)”，而是雙向的“愛(ài)與成長(cháng)”。老師用愛(ài)呵護學(xué)生的心靈，學(xué)生用努力回報老師的期待，這種溫暖的聯(lián)結，會(huì )成為每個(gè)人成長(cháng)路上最珍貴的回憶。就像佩德羅先生說(shuō)的：“教育的本質(zhì)，是讓孩子在愛(ài)中學(xué)會(huì )愛(ài)�！边@句話(huà)，值得我們每個(gè)人銘記。
新愛(ài)的教育讀后感 8
《愛(ài)的教育》里，安利柯和同學(xué)們的故事，讓我想起了自己和小伙伴們的日�！切┘兇庥譁嘏乃查g，像一顆顆透明的糖，甜了整個(gè)青春。
書(shū)中最讓我印象深刻的，是“少年鼓手”的故事：當軍隊被敵人包圍，少年鼓手冒著(zhù)生命危險傳遞情報，即使腿部中彈，也咬牙堅持完成任務(wù)。戰后，他的同學(xué)們沒(méi)有因為他受傷而疏遠他，反而每天輪流去看望他，給他補習功課，陪他聊天解悶。這種“患難與共”的同學(xué)情，讓我想起去年運動(dòng)會(huì )：我參加800米賽跑時(shí)不小心摔倒，膝蓋擦破了皮，是同學(xué)們立刻沖過(guò)來(lái)，有的扶我起來(lái)，有的幫我拿藥，有的替我完成了剩下的比賽。那天雖然沒(méi)有拿到名次，但同學(xué)們的關(guān)心，比任何獎杯都珍貴。
還有“小石匠”的'故事：他家境貧寒，卻總是樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，會(huì )用石頭雕刻小擺件送給同學(xué)；當安利柯家遇到困難時(shí)，他悄悄把自己攢的零花錢(qián)塞給安利柯，說(shuō)：“我們是好朋友，應該互相幫助�！边@種不摻雜任何利益的純粹友誼，在當下顯得格外珍貴�，F在的我們，會(huì )為了一道難題一起討論，會(huì )為了一次考試一起復習，會(huì )在對方難過(guò)時(shí)遞上一張紙巾——這些看似平凡的小事，其實(shí)都是“同學(xué)情”最真實(shí)的模樣。
《愛(ài)的教育》告訴我們，同學(xué)情是成長(cháng)路上最溫暖的陪伴。它沒(méi)有血緣關(guān)系的束縛，卻有著(zhù)最真誠的牽掛；它沒(méi)有利益的交換，卻有著(zhù)最無(wú)私的幫助。這份情誼，會(huì )像一顆種子，在我們心里生根發(fā)芽，成為一輩子的財富。
新愛(ài)的教育讀后感 9
讀《愛(ài)的教育》時(shí)，安利柯和父母的故事，讓我一次次想起自己的爸媽——那些藏在細節里的愛(ài)，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，卻比任何告白都深沉。
書(shū)中，安利柯的父親會(huì )在他犯錯時(shí)，寫(xiě)下長(cháng)長(cháng)的信教育他：“孩子，尊重別人就是尊重自己，你要學(xué)會(huì )站在別人的角度思考問(wèn)題�！边@種“以理服人”的教育方式，讓我想起爸爸：每次我和弟弟吵架，爸爸從不會(huì )不分青紅皂白地批評我們，而是讓我們各自說(shuō)出自己的想法，然后教我們學(xué)會(huì )包容。有一次，我因為弟弟弄壞了我的玩具而生氣，爸爸說(shuō)：“玩具壞了可以修，但兄弟情壞了就難補了�！边@句話(huà)，我至今記得。
安利柯的母親則用行動(dòng)詮釋著(zhù)“溫柔的愛(ài)”：她會(huì )在寒冷的冬天，給貧困的鄰居送棉衣；會(huì )在安利柯生病時(shí)，整夜守在他床邊；會(huì )在他考試失利時(shí)，輕輕抱他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次努力就好�！边@讓我想起媽媽?zhuān)好刻煸缟�，她都�?huì )提前做好我愛(ài)吃的早餐；晚上，不管多晚，都會(huì )等我寫(xiě)完作業(yè)再睡覺(jué)；每次我出門(mén)，她都會(huì )反復叮囑“注意安全”。這些看似嘮叨的細節，其實(shí)都是媽媽滿(mǎn)滿(mǎn)的`愛(ài)。
《愛(ài)的教育》里有句話(huà)讓我特別感動(dòng)：“父母的愛(ài)，就像空氣，看不見(jiàn)摸不著(zhù)，卻時(shí)刻滋養著(zhù)我們成長(cháng)�！币郧暗奈�，總覺(jué)得爸媽的關(guān)心是理所當然，甚至會(huì )嫌他們嘮叨。讀完這本書(shū)，我才明白，那些藏在早餐里的溫度、嘮叨里的牽掛、批評里的期待，都是父母最深沉的愛(ài)。以后的我，也要學(xué)會(huì )用行動(dòng)回報他們——幫媽媽做家務(wù)，聽(tīng)爸爸講人生道理，讓他們也感受到我的愛(ài)。
新愛(ài)的教育讀后感 10
《愛(ài)的教育》里，那些陌生人之間的善意，像一縷縷陽(yáng)光，溫暖了整個(gè)世界，也讓我明白：愛(ài)，從來(lái)不是只存在于親人朋友之間，陌生人的一次援手，也能成為一輩子的感動(dòng)。
書(shū)中“倫巴第的小哨兵”故事里，當少年為軍隊放哨時(shí)，一位陌生的士兵看到他凍得發(fā)抖，悄悄把自己的大衣脫下來(lái)給了他；“撒丁島的少年鼓手”中，受傷的少年在路邊暈倒，是一位陌生的農夫把他帶回家，悉心照料直到康復。這些陌生人的善意，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻有著(zhù)最純粹的`溫暖。
這讓我想起去年冬天的一件事：那天我忘帶公交卡，身上也沒(méi)有現金，站在公交站急得快哭了。這時(shí)，一位阿姨看出了我的窘境，笑著(zhù)說(shuō)：“小朋友，我幫你刷吧�！蔽疫B忙說(shuō)謝謝，阿姨卻擺擺手：“沒(méi)關(guān)系，誰(shuí)都有遇到困難的時(shí)候�！彪m然只是一次小小的幫助，卻讓我在寒冷的冬天感受到了滿(mǎn)滿(mǎn)的溫暖。還有一次，我在書(shū)店看書(shū)時(shí)不小心把水杯打翻了，是一位陌生的叔叔立刻遞來(lái)紙巾，幫我一起清理，還安慰我說(shuō)：“別著(zhù)急，沒(méi)事的�！�
《愛(ài)的教育》告訴我們，陌生人的善意，是世間最美的“不期而遇”。它像一顆小小的火種，能照亮別人的路，也能傳遞下去——就像那位幫我刷公交卡的阿姨，現在的我，遇到別人有困難時(shí)，也會(huì )主動(dòng)伸出援手。因為我知道，一個(gè)小小的善舉，可能會(huì )成為別人心里最溫暖的回憶，也能讓這個(gè)世界變得更美好。
新愛(ài)的教育讀后感 11
《愛(ài)的教育》里，那些關(guān)于“家國”的故事，讓我從對“小愛(ài)”的理解，走向了對“大愛(ài)”的認知，也讓我明白：愛(ài)國，從來(lái)不是一句口號，而是藏在每一個(gè)平凡的行動(dòng)里。
書(shū)中“少年愛(ài)國者”的故事讓我深受感動(dòng)：一位貧窮的意大利少年，在船上被人侮辱自己的國家時(shí)，即使需要錢(qián)回家，也毅然把那些人給的錢(qián)扔了回去，說(shuō)：“我不要侮辱我國家的人的錢(qián)！”這種對國家的熱愛(ài)，不分年齡，不分貧富，卻有著(zhù)最強大的力量。還有“帕多瓦的愛(ài)國少年”，當國家面臨危難時(shí)，他挺身而出，用自己的智慧和勇氣保護同胞，哪怕?tīng)奚约阂苍谒幌А?/p>
這些故事讓我想起學(xué)校的升旗儀式：每次看到五星紅旗冉冉升起，聽(tīng)到雄壯的國歌，我都會(huì )感到無(wú)比自豪；每次參加“愛(ài)國主題班會(huì )”，聽(tīng)老師講述革命先烈的故事，我都會(huì )暗暗下定決心，要好好學(xué)習，將來(lái)為祖國做貢獻。以前的我，覺(jué)得“愛(ài)國”離自己很遙遠，讀完這本書(shū)才明白，愛(ài)國可以是認真聽(tīng)好每一堂課，可以是愛(ài)護學(xué)校的一草一木，可以是在別人詆毀祖國時(shí)勇敢反駁，也可以是努力學(xué)習科學(xué)文化知識，為祖國的發(fā)展添磚加瓦。
《愛(ài)的教育》里說(shuō)：“愛(ài)自己的.家人，是小愛(ài)；愛(ài)自己的國家，是大愛(ài)。只有學(xué)會(huì )小愛(ài)，才能懂得大愛(ài)�！边@句話(huà)讓我深受啟發(fā)�，F在的我，會(huì )從身邊的小事做起：幫父母做家務(wù)，是對家庭的愛(ài)；和同學(xué)友好相處，是對集體的愛(ài)；努力學(xué)習，是對祖國的愛(ài)。我相信，只要每個(gè)人都獻出自己的“小愛(ài)”，就能匯聚成祖國的“大愛(ài)”，讓我們的國家變得更加繁榮富強。
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