讀朱永新老師教育承諾有感

　　教育需要思想的光芒

　　傾聽(tīng)不同的聲音，研究發(fā)展的方向

　　使決策的過(guò)程充滿(mǎn)科學(xué)的精神

　　政策就會(huì )閃爍著(zhù)智慧的光亮

　　教育需要思想的光芒

　　呼吸自由的空氣，倡導爭鳴的風(fēng)尚

　　讓實(shí)踐擁抱理論，讓理論走出書(shū)房

　　真正的教育家一定會(huì )在新世紀閃亮登場(chǎng)

　　——《教育需要思想的光芒》(片斷)

　　這是朱永新老師在本書(shū)開(kāi)篇引用的《教育需思想的光芒》的片段，是啊，教育需要思想的光芒，教育需要理想的飛揚，但教育更需要承諾——莊嚴的承諾。

　　曾幾何時(shí)，教育界盛行“浮夸風(fēng)”，鮮亮的標語(yǔ)掛滿(mǎn)校園，認真觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現，這些標語(yǔ)口號所倡導的思想與師生的話(huà)語(yǔ)行為大相徑庭。于是，素質(zhì)教育成為一種時(shí)尚，書(shū)香校園成為一個(gè)擺設，高效課堂成為一種標簽，學(xué)校特色成為一種標榜，教學(xué)研究也成為某些人沽名釣譽(yù)的平臺。

　　教育的承諾何在?

　　學(xué)校的辦學(xué)理念落地了嗎?

　　學(xué)校的培養目標實(shí)現了嗎?

　　學(xué)校的辦學(xué)理念和培養目標是最基本的教育承諾，學(xué)校有什么樣的理念，教職工就應該有什么樣的理想;學(xué)校有什么樣的培養目標，學(xué)生就應該有什么樣的行動(dòng)。但事實(shí)并非如此。

　　許多學(xué)校在招生宣傳時(shí)都有這樣一句話(huà)，“給我一個(gè)孩子，還你一個(gè)英才”，也有不少學(xué)校的墻上寫(xiě)著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。這樣的話(huà)語(yǔ)本應是學(xué)校莊嚴的承諾與責任，但是，嘴上說(shuō)的，墻上掛的，文件上寫(xiě)的，與實(shí)際上做的成為風(fēng)馬牛不相及的兩套體系，甚至是完全對立的理念，這難道不是教育的痛嗎，不是教育工作者心中的痛嗎?

　　所以教育需要來(lái)一場(chǎng)深刻的變革。但變革談何容易�！八刭|(zhì)教育”喊了多少年，我們依然在應試教育的舞臺上痛苦地舞蹈;“課程改革”喊了多少年，我們依然在考試的指揮棒下疲于應付�！昂诵乃仞B”的提出，似乎給我們指明了方向，但我們仍不得不謹小慎微，像偵察兵一樣摸索前行。

　　在應試教育的大環(huán)境下，我們是在戴著(zhù)鐐銬跳舞。其實(shí)，不止是教育，很多行業(yè)，只要有開(kāi)拓創(chuàng )新、敢于改革的追求與勇氣，也都是如此�，F實(shí)中，許多人只是在發(fā)牢騷，找理由，為自己的不作為開(kāi)脫。事實(shí)上，只要有理想、有擔當，戴著(zhù)鐐銬也同樣可以跳出精彩的舞蹈，但是，我們當中很多人卻躺倒不干了，并為自己找出諸多不干的理由，非但如此，對舞臺上的人指手劃腳、品頭論足。

　　對于改革從來(lái)都會(huì )有人橫加指責，教育改革尤其如此，但是那些大膽而智慧的舞者，在相同的背景下卻演繹出了不同的人生與不同的教育生活——他們的生活幸福而完整，他們的人生平凡且偉大。

　　教育需要理想，更需要行動(dòng)。

　　朱永新老師著(zhù)有《我的教育理想》、《走進(jìn)理想的教育》、《新教育》……他以學(xué)者的身份、官員的姿態(tài)、代表(委員)的風(fēng)采、教育家的理想與情懷，在多本書(shū)中，在多種場(chǎng)合下，闡述自己的教育理想與理想的教育。他既是思想者，又是行動(dòng)者，他所發(fā)起的“新教育”，指向一切孩子的發(fā)展，為師生過(guò)一種完整而幸福的教育生活，規劃路徑，搭建平臺，讓一群尺碼相同的人有了成長(cháng)希望與空間。

　　專(zhuān)業(yè)閱讀，站在大師的肩膀上前行;專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，站在自己的肩膀上攀升;專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，站在集體的肩膀上飛翔。這就是教師成長(cháng)的方法與路徑，此間，凝結了朱老師太多的心血與汗水。

　　改革首先是改變，而改變要從閱讀開(kāi)始，國人的閱讀量及閱讀習慣不容樂(lè )觀(guān)。沒(méi)有良好的'閱讀習慣，沒(méi)有大量的閱讀，就難以產(chǎn)生新的思想、新方法。也可以說(shuō)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有創(chuàng )新。沒(méi)有閱讀的教育，改革必將是無(wú)源之水、無(wú)本之木。

　　一個(gè)人的身體發(fā)育主要靠?jì)纱笠蛩兀哼z傳和后天的營(yíng)養。而一個(gè)人的精神發(fā)育，除了極個(gè)別的屬病理性遺傳外，一般都靠后天的營(yíng)養——閱讀去開(kāi)發(fā)。一個(gè)人的精神發(fā)育史也是他的閱讀史，一個(gè)人的改變也是從閱讀開(kāi)始的，特別是閱讀經(jīng)典。共同閱讀經(jīng)典，才能擁有共同的語(yǔ)言密碼，形成共同的價(jià)值追求。只有讓閱讀成為生活方式的人，才有可能智如泉涌，也才具備創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。

　　所以，我們的教育改革的主力軍是那些具有教育素養的人，而教育素養的形成需要大量的閱讀。朱老師倡導：中國的教育，需要從父母抓起。

　　澆花要澆根，教人要教心。

　　教育需要返璞歸真的道德教育，構筑一道堅實(shí)有力的人格長(cháng)城;教育的變革同時(shí)需要在活動(dòng)、游戲、交往等方面進(jìn)行一場(chǎng)革命。而開(kāi)展這場(chǎng)革命，仍然需要學(xué)生大量的閱讀作為支撐。學(xué)生階段是人生閱讀的黃金時(shí)段，學(xué)校要采取一定的措施，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，要讓學(xué)生把人類(lèi)文明中最經(jīng)典、最精華的內容大致瀏覽一遍，這已經(jīng)不僅僅是一種單純的讀書(shū)行為，它對學(xué)生良好的德行的養成、美好的人格塑造具有深遠意義。

　　一個(gè)不讓學(xué)生大量閱讀的學(xué)校，不可能讓道德內化為學(xué)生的思想，外化為學(xué)生的好品行。教育需要承諾，給社會(huì )，給父母，給學(xué)生，給老師一個(gè)實(shí)實(shí)在在、明明白白的承諾。我們的教育既要培養創(chuàng )新型的優(yōu)秀人才，培養科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家，也要培養實(shí)用型的技術(shù)能手，但是最關(guān)鍵的還是培養合格公民——讓孩子們有一顆善良的心，有一個(gè)向上的夢(mèng)想，有一種學(xué)習能力——這是學(xué)校教育的基本目標，也應該是學(xué)校對于社會(huì )的基本承諾。

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