讀陪孩子走過(guò)小學(xué)六年有感
讀陪孩子走過(guò)小學(xué)六年有感 1
初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書(shū)籍，是在一個(gè)書(shū)店，我回到家之后，利用空閑時(shí)間慢慢品讀，更有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書(shū)的作者是劉稱(chēng)蓮。
這是一位平凡而優(yōu)秀的媽媽所做的真誠分享。她用質(zhì)樸而細膩的筆觸，重溫了女兒小學(xué)成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)足跡，以及這些足跡如何為女兒鋪就了通往北京大學(xué)的堅實(shí)臺階。讓孩子愛(ài)上學(xué)習的"吸鐵石",增進(jìn)溝通的"家庭郵筒",培養契約意識的"家庭守則";媽媽"隨意"散放的書(shū)刊，爸爸"刻意"設計的歡迎回家儀式……書(shū)中處處綻放著(zhù)獨特而有效、用心而無(wú)痕的教育智慧。孩子的成長(cháng)是自然且獨特的，父母要學(xué)會(huì )將深沉的愛(ài)化為耐心而溫暖的守候，放低期許，放慢腳步，陪孩子度過(guò)無(wú)悔的小學(xué)六年。
讀完此書(shū)，作為教師的我才感覺(jué)到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養孩子的寫(xiě)作能力上，我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫(xiě)"下水"作文；在培養孩子的耐心時(shí)，我不會(huì )像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會(huì )到"輸得起"的人生態(tài)度；在節假日，我沒(méi)有把逛書(shū)店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書(shū)海中學(xué)習和感受……這一樁樁事例，無(wú)不體現出作者的出發(fā)點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長(cháng)來(lái)考慮的。此書(shū)讓我的收獲頗豐，現在談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤健?/p>
一、讓孩子泡在書(shū)海中。以前我總是說(shuō)自己的孩子不喜歡讀課外書(shū)，其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書(shū)，父母更要和孩子一起讀書(shū)。讓孩子讀感興趣的書(shū)，哪怕開(kāi)始的時(shí)候和學(xué)習的書(shū)并沒(méi)關(guān)，但是當孩子的興趣培養起來(lái)后，他就會(huì )不知不覺(jué)中要求看更多方面的書(shū)，這時(shí)名著(zhù)和文學(xué)書(shū)籍就會(huì )走近孩子的視野中。
二、愛(ài)在自由里。孩子不是機器，教育不能揠苗助長(cháng)，在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績(jì)方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中，用教育學(xué)的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(cháng)，多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心，讓他把各方面基礎都打扎實(shí)了，正如厚積而薄發(fā)。在給孩子學(xué)習時(shí)間的同時(shí)更應該給孩子玩的時(shí)間，有的時(shí)候，玩中也是一種學(xué)習。讓孩子在快樂(lè )中成長(cháng)，相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲。
這本書(shū)有很多值得我們學(xué)習的案例和方法，并且非常實(shí)用。每個(gè)人成長(cháng)的家庭環(huán)境不一樣，所處的社會(huì )環(huán)境也不一樣，家長(cháng)的素養水平也不一樣。家庭能夠培養教育出什么樣的人來(lái)不是一個(gè)定數，但是有一點(diǎn)是肯定的，要想培養出優(yōu)秀的人來(lái)，家長(cháng)無(wú)條件的愛(ài)與付出是必不可少的。
作者的實(shí)踐讓我們看到，在父母言傳身教和默默地陪伴下，孩子良好的學(xué)習習慣的培養，會(huì )延續，會(huì )拓展，會(huì )伴隨孩子走過(guò)初中、高中，乃至于她將來(lái)的人生。從孩子無(wú)意識地學(xué)、去做，到孩子有意識地學(xué)、去做，這是孩子自我成長(cháng)的標志。正所謂"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者",教育不僅僅是大道理，而是要把父母的愛(ài)化為涓涓細流，時(shí)刻滋潤孩子成長(cháng)的心田，與孩子合拍。
讀完此書(shū)，收獲還不僅僅是這些，我會(huì )把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會(huì )用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂(lè )成長(cháng)。
讀陪孩子走過(guò)小學(xué)六年有感 2
陪著(zhù)孩子逛書(shū)店，意外看到一本書(shū)，首先吸引我的是書(shū)扉面上的一句話(huà)，“人生就是為了笑起來(lái)，其他都是細枝末葉，”這一句話(huà)讓我的心瞬間像找到了航標，于是果斷地付款。無(wú)意中看到博客大管家中介紹，心中更是慶幸買(mǎi)到這本好書(shū)。
應該說(shuō)這是所看的第二本家教類(lèi)書(shū)籍。初看就愛(ài)不釋手，讓我真真正正地沉靜下來(lái)，每天晚上拜讀幾頁(yè)，久而久之，沉醉到12點(diǎn)半才在老公的再三催促之下入睡。
喜滋滋地打開(kāi)，書(shū)的畫(huà)面上為我呈現了一副極其溫馨的母女情深場(chǎng)面，郁郁蔥蔥的大樹(shù)下，一位身材矯小的媽媽擁著(zhù)一位和孩子相仿的女孩一起向樹(shù)林深處走去。
書(shū)的作者劉稱(chēng)蓮老師不愧是大師級，她以極其細膩質(zhì)樸的手筆，重溫了女兒小學(xué)成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)足跡，以及這些足跡如何為女兒鋪就了通往北京大學(xué)的堅實(shí)臺階，描繪了與孩子成長(cháng)的每一個(gè)瞬間，記錄了孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)。
看到本書(shū)分為六個(gè)篇章，每一個(gè)篇章都獨立成文，字里行間，讓我看到的不是一個(gè)教育達人的苦口婆心現身說(shuō)法，就是一個(gè)普普通通的媽媽?zhuān)谟眯挠涗�、真誠地分享著(zhù)、引導著(zhù)孩子走過(guò)每一個(gè)階段，陪著(zhù)孩子慢慢長(cháng)大。呵呵，咱是笨媽媽?zhuān)捅盔B(niǎo)先飛，對著(zhù)老師的文筆逐篇對照自己吧。
生活篇 · 越來(lái)越出色
玩物并不一定喪志。在玩的過(guò)程中，孩子輕輕松松學(xué)到了課堂上不可能學(xué)到的知識。其實(shí)在家里我們更應該給孩子一個(gè)研究性的環(huán)境，還孩子一片更廣闊的天地，而不是讓孩子回到家后依然只抱著(zhù)課本和練習冊，嚴重背離了教育的初衷。
——劉稱(chēng)蓮老師
不同的家長(cháng)有著(zhù)不同的表達愛(ài)的方式，相對于劉老師帶著(zhù)孩子去看日出，激發(fā)孩子的好奇心相比，老公單位有一年一度的高溫假期，每年臨放假之時(shí)，老公就會(huì )和同事們三五成群聚在一塊聊一聊帶孩子一起去哪里增長(cháng)見(jiàn)識，遠途的我們一起結伴去青島，近一點(diǎn)的我們一家三口就去開(kāi)封。
本著(zhù)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路的信念，今年的暑假我們一行14人組團浩浩蕩蕩地開(kāi)往青島，面對青島的鬼斧神工，孩子發(fā)出了大大的驚嘆，對美景留連忘返。因為經(jīng)常云霧繚繞，我們沒(méi)有看到太陽(yáng)的噴薄而出，但是在傍晚時(shí)分，孩子卻與我們享受海水習習，夕陽(yáng)西下日落的美景盡收眼底。
往年因為老公放高溫假，恰巧是單位最為繁忙的時(shí)候，走不開(kāi)，可是這次的長(cháng)島之行，讓我改變了看法，我會(huì )盡量抽時(shí)間多陪一陪孩子，也希望享受和孩子在一起的時(shí)光。
閱讀篇 ·泡在書(shū)海里
父母為孩子創(chuàng )造的是閱讀的氛圍，孩子就可能喜歡上閱讀；父母為孩子創(chuàng )造的是看電視的氛圍，孩子就可能喜歡看電視。對于閱讀，家長(cháng)要做的就是：一要讓孩子有書(shū)讀，二要讓孩子讀到書(shū)�！坝袝�(shū)讀”，就是家里要有適合孩子閱讀的書(shū)；“讀到書(shū)”，就是要讓孩子能夠接觸到書(shū)。
——劉稱(chēng)蓮老師
劉老師創(chuàng )建的是一個(gè)學(xué)習型家庭。除了家里林林總總的書(shū)籍，書(shū)店是他們家的第二書(shū)房。相比較而言，我們家前幾年，家里邊，媽媽的書(shū)居高不下，大部分都是媽媽這幾年的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。隨著(zhù)孩子閱讀的增加，從最初給孩子讀的優(yōu)秀女孩故事、寓言故事、到現在的繪本詩(shī)詞，孩子的書(shū)目在悄悄地趕超媽媽。通過(guò)閱讀不僅滋養著(zhù)孩子幼小的心靈，熏陶著(zhù)她的情操，也拓展她的知識面。我覺(jué)得今后在閱讀方面真應該做到不僅讓孩子有書(shū)讀，還要孩子讀到書(shū)。
學(xué)習篇· 學(xué)習是一顆糖
小學(xué)生喜歡學(xué)習的前提就是熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)老師、熱愛(ài)同學(xué)并對學(xué)習充滿(mǎn)興趣，只有這樣，他才會(huì )對學(xué)習充滿(mǎn)熱情并不斷地成長(cháng)進(jìn)步。所以沒(méi)有必要刻意在孩子的學(xué)習上花太多的心思，而是想辦法讓孩子愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)上學(xué)習。
——劉稱(chēng)蓮老師
不得不說(shuō)孩子遇到了一位和藹可親富有經(jīng)驗的班主任老師，何時(shí)候任何階段她都會(huì )及時(shí)發(fā)短信提醒：孩子在哪個(gè)階段應該注意哪個(gè)階段的學(xué)習培養，在哪個(gè)時(shí)期應多注孩子的生活習慣。孩子也一向都特別喜歡上班主任和數學(xué)老師的課，能夠跟著(zhù)老師按照老師的要求完成預習和復習的任務(wù)。
唯一有缺點(diǎn)的是作為家長(cháng)，最初我還沒(méi)有做到對孩子學(xué)習習慣的專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用培養，由于工作的關(guān)系，每次都是先接回爺爺奶奶家，盡管已經(jīng)給她留出了十分鐘的吃喝拉撒時(shí)間，但當坐在學(xué)習桌前有時(shí)還是摸摸這兒，摳摳那兒的小毛病，要不寫(xiě)一會(huì )兒字就要削削鉛筆之類(lèi)。注意到這種情況，我給她限時(shí)限點(diǎn)，在家里召開(kāi)民主生活動(dòng)會(huì )通過(guò)自我檢討的方式，及時(shí)給她提出意見(jiàn)，現在握筆的姿勢也好多了，低頭仍時(shí)有發(fā)生。
品格篇 · 我們要彼此聽(tīng)話(huà)
小學(xué)階段的孩子需要培養品德和學(xué)習技能。父母想要孩子長(cháng)成一個(gè)負責任的人，就要趁早給孩子學(xué)習的機會(huì )，并盡其所能教給孩子，以防孩子將來(lái)變成啃老族和白眼狼。孩子終究要離開(kāi)父母獨立生活，獨立生活是需要生活技能的，而這些生活技能不可能在學(xué)校里學(xué)到，只能在生活中習得。
——劉稱(chēng)蓮老師
劉老師在書(shū)中提到在中國人的道德觀(guān)念里“百善孝為先”。一個(gè)人只有懂得感恩生養自己的父母，才能處理好與同學(xué)、與同事的關(guān)系。這一點(diǎn)我深有體會(huì )，因為我的媽媽就經(jīng)常教育要孝敬公婆，之前一直跟公婆居住的日子，我和老公也會(huì )主動(dòng)承擔家里的家務(wù)和財務(wù)。公婆也為了我們這個(gè)大家任勞任怨，默默無(wú)聞著(zhù)。寶貝從小就是爺爺奶奶的開(kāi)心果，奶奶有個(gè)頭疼腦熱她會(huì )第一時(shí)間給奶奶按摩減壓；爺爺生病住院，她會(huì )學(xué)孔融讓梨般讓爺爺吃大的桔子而自己吃小的，孩子的懂事與孝順讓我十分欣慰，可能平時(shí)給她講的寓言與繪本以及在學(xué)校的教育在潛移默化影響著(zhù)她的行為。
心理篇 · 讓天使自己飛翔
如今的孩子同樣有非常大的能量，他們完全可以照顧好自己。他們并不比我們脆弱，而是我們比我們的父母脆弱。家長(cháng)應該從過(guò)去指導者的角色變?yōu)榕惆檎吆鸵龑д�。要允許孩子以自己的方式長(cháng)大，在適當的時(shí)候給予引導，而不能把自己的意志強加于孩子。
——劉稱(chēng)蓮老師
就如劉老師所說(shuō)，每個(gè)孩子都會(huì )有鬧情緒的'時(shí)候，還沒(méi)有學(xué)會(huì )管理自已情緒的孩子們更會(huì )把一切都表現在外。學(xué)業(yè)一年，孩子結交了好幾個(gè)好朋友，可是有一天，孩子忽然有些情緒低落，詳細問(wèn)明緣由時(shí)，她氣呼呼地告訴我：說(shuō)和好朋友一個(gè)是領(lǐng)讀班長(cháng)，一個(gè)是小助理，卻在管理同學(xué)們的時(shí)候發(fā)生了矛盾。一個(gè)強調領(lǐng)讀就是領(lǐng)讀不用管其它的事情，一個(gè)卻是負責小朋友的讀書(shū)認真不認真的。
我抱了抱她：“寶貝，沒(méi)關(guān)系的，你們兩個(gè)小同學(xué)不管分工做什么，都是為了你們的班集體，要互相商量一致，有什么事多溝通，沒(méi)有什么大矛盾的。再說(shuō)，你們又是形影不離的好朋友啊”。結果孩子如釋重負，等到周六再見(jiàn)面的時(shí)候，孩子們一見(jiàn)面就高高興興地摟在一起了。
溝通篇·換個(gè)方式表達愛(ài)
在親子關(guān)系里，父母和孩子溝通無(wú)論采用什么樣的方式，重要不是形式，而是最終的結果。孩子的進(jìn)步似乎是自然而然且無(wú)可阻擋的一個(gè)過(guò)程，家長(cháng)只要用全心的愛(ài)去陪伴，并靜靜地等待和欣賞就已足夠。
——劉稱(chēng)蓮老師
看到劉老師家使用的郵筒和BBS，更是讓人深深地感到，在親子關(guān)系里，父母和孩子溝通，無(wú)論采用什么樣的方式，重要的不是形式，而是最終的結果。
孩子從幼兒園時(shí)期也時(shí)常會(huì )做個(gè)小卡片或是寫(xiě)個(gè)小紙條，有時(shí)一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“我愛(ài)你““媽媽慢點(diǎn)”都會(huì )讓我感到孩子的心思。因為各種各樣的關(guān)系，我已經(jīng)好長(cháng)時(shí)間不太寫(xiě)日記了，是孩子的小紙條讓我重新把束之高閣的日記本拿出。呵呵，咱打字慢吞吞的，就抽空的時(shí)候多寫(xiě)一寫(xiě)，記一記吧。
書(shū)中的閱讀導航可謂匠心獨用，為了便于更有針對性地閱讀這本書(shū)，設置了很多問(wèn)題索引，讓作為家長(cháng)的我能一目了然地迅速地找到答案。
正因為這些都是媽媽的親身經(jīng)歷，所以就像講故事一樣娓娓道來(lái)，讓人備感親切。雖然書(shū)只是讀了一遍，卻已經(jīng)收獲頗豐。每個(gè)家庭文化教育理念不同，對孩子的培養各有差異，再加上每個(gè)孩子的智力也不一樣，所以我認為，作為家長(cháng)，就是陪伴孩子去發(fā)現并放大他的優(yōu)點(diǎn)。
正如老師在最后寫(xiě)道：孩子的成長(cháng)是自然且獨特的，教育最壞的示范就是給一個(gè)孩子的成長(cháng)設限，不要隨意在孩子生命的白紙上寫(xiě)下我們的規定。
希望在老師這盞明燈的指引下，讓我放低期許，放慢腳步，陪孩子走過(guò)快樂(lè )的小學(xué)六年。
讀陪孩子走過(guò)小學(xué)六年有感 3
《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年-愛(ài)在自由里》這本書(shū)的作者是一位普通的媽媽?zhuān)闹杏袗?ài)，盡家庭所能給孩子創(chuàng )造和諧的成長(cháng)環(huán)境，尊重孩子的個(gè)性，滿(mǎn)足她在每個(gè)成長(cháng)階段的需求，養育了一個(gè)自信陽(yáng)光獨立的女孩。媽媽能在孩子成長(cháng)過(guò)程中看到她的特點(diǎn)和需求，能夠不斷地學(xué)習和觀(guān)察，覺(jué)察反思教育方式，這是我們作為家長(cháng)需要學(xué)習和反思的。
在家庭教育家校共育理念日益深入人心的時(shí)代，我們作為父母中的一員，需要順應時(shí)代的潮流，努力提升自我，找到適合自己孩子的方法和策略，積極為孩子創(chuàng )造良好的成長(cháng)環(huán)境，給予必要的支持和指導。就像一顆小樹(shù)苗，當它需要陽(yáng)光和雨露的時(shí)候，如果得不到就會(huì )枯萎。我們就是給予孩子陽(yáng)光和雨露的那個(gè)人。
愛(ài)在自由里。
什么是愛(ài)？父母總是把對孩子的控制和操縱，甚至體罰和毆打，說(shuō)成是愛(ài)孩子�？墒呛⒆痈惺艿降膮s是情感的疏離。愛(ài)在自由里，愛(ài)就是給孩子創(chuàng )造自由寬松的成長(cháng)空間，而不是把孩子緊緊攥在手里，讓他窒息。
人生就是為了笑起來(lái)，其他都是細枝末節。
人從出生到終老，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。反思一下，人活在世上到底是為了什么？家長(cháng)對孩子的期待壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)，沒(méi)有了快樂(lè )有趣的童年，取而代之的是各種各樣的興趣班、培優(yōu)班。生活中除了學(xué)習，成績(jì)，似乎其他的都是無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)的�？粗�(zhù)孩子垂頭喪氣的臉，老氣橫秋的面容，家長(cháng)卻視而不見(jiàn)，完全忘記了自己小時(shí)候燦爛天真的臉。我們要笑對人生，做喜歡的事情，珍惜每一天。當生命最后一刻來(lái)臨時(shí)，當體驗了在生死邊緣走過(guò)的時(shí)刻，人好像一下子頓悟了。生命也會(huì )變得與眾不同。
生活本來(lái)就是豐富多彩的，卻被人為地壓縮成了單調的色彩。
孩子的成長(cháng)，家長(cháng)能做的是陪伴傾聽(tīng)，尊重孩子自己的成長(cháng)之路。古話(huà)說(shuō)，兒孫自有兒孫�！，F在的家長(cháng)會(huì )為了擇校出國舍棄很多犧牲很多，如果孩子按照家長(cháng)的期待成才成器，家長(cháng)心里會(huì )暗自高興和欣慰付出終于有了回報，不枉此生的努力�？墒遣⒉皇敲恳粋�(gè)家庭的付出都會(huì )有同樣的回報，到那時(shí)就會(huì )陷入無(wú)法排解的低落。其實(shí)不必過(guò)于擔憂(yōu)和焦慮，盡自己所能就好，根據孩子的節奏去調整就好，適合孩子的才是最好的。
誰(shuí)都不是完美的，家長(cháng)總是期待自己的孩子是完美的化身。期望過(guò)大，失望跌重�？陀^(guān)地看待，積極去面對。不期待完美，但求他能認識自我，找到適合的方向，收獲屬于自己的那份美好。
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