《認識時(shí)間》讀后感
當品讀完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編精心整理的《認識時(shí)間》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我在教學(xué)《認識時(shí)間》這課時(shí)，先問(wèn)：“同學(xué)們，你們每天幾時(shí)上學(xué)？幾時(shí)回家？什么時(shí)候睡覺(jué)？”全班同學(xué)都很感興趣，愉快地說(shuō)出自己的作息時(shí)間。接著(zhù)，我因勢引導說(shuō)：“假如我要畫(huà)一個(gè)鐘表，應該先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？最后畫(huà)什么？”師生合作畫(huà)鐘表的過(guò)程中，學(xué)生取得鐘表結構的共識，學(xué)生在想與說(shuō)的過(guò)程中，欣賞自己，欣賞伙伴，感受到學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。這樣，學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)歷了“感到學(xué)習數學(xué)有趣——感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣——萌發(fā)學(xué)習數學(xué)的`志趣”，使學(xué)生的學(xué)習情感健康發(fā)展。
情感，不僅指學(xué)習興趣、學(xué)習熱情、學(xué)習動(dòng)機，更是指愛(ài)、快樂(lè )、審美情感等豐富的內心體驗和心靈世界，它伴隨著(zhù)人的一切活動(dòng)之中。在學(xué)習過(guò)程中，認知因素與情感因素是密切相關(guān)、相互作用的。因此，在數學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到數學(xué)科中的加、減、乘、除運算符號的簡(jiǎn)潔美；讓學(xué)生感受數學(xué)化繁為簡(jiǎn)的概括美；化方為圓、化曲為直的轉化美；層層演譯的嚴謹美和邏輯美；富于變化的神奇美；數形結合的和諧美……讓學(xué)生從心底上喜歡數學(xué)，喜歡學(xué)數學(xué)。
另外，課堂上學(xué)生參與學(xué)習的程度與學(xué)生產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。在教學(xué)上，教師所創(chuàng )設的教學(xué)情境、設計的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造的課堂氛圍等能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠滿(mǎn)足學(xué)生求知欲的需要時(shí)，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)的情感。反之，則是苦惱、厭煩，勢必會(huì )影響學(xué)習效率。這就要求教師在每一節數學(xué)課上，都要利用學(xué)生的好奇心、好勝心來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲，調動(dòng)學(xué)生積極參與的情緒，并且要精心設計數學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在探索、發(fā)現數學(xué)知識和掌握數學(xué)知識的內在規律的過(guò)程中，不斷獲得成功，積累愉快的體驗，不斷增進(jìn)學(xué)習數學(xué)的興趣。
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