《猶太人家庭教育》讀后感
當品讀完一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《猶太人家庭教育》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一天在朋友圈里看到了一篇有關(guān)《猶太人家庭教育》的文章，我便打開(kāi)看看，文章很簡(jiǎn)短，是以圖文并茂的形式展現了猶太人家庭教育的一些方面。
有一個(gè)這樣的民族，他們只占世界人口的0.3%（數量約為1600萬(wàn)人口）。
但是，他們對于人類(lèi)文明的貢獻遠超過(guò)他們的人口比例：自諾貝爾獎設立以來(lái)，22%的得獎人都來(lái)自這個(gè)民族，概率是全球其他民族的108倍。
愛(ài)因斯坦、畢加索、馬克思、卓別林等閃耀歷史的天才都出自這人數不多的民族，他們都有著(zhù)一個(gè)共同的名字——猶太人。
他們在教育孩子時(shí)，有以下幾點(diǎn):
一、鼓勵孩子獨立
其他家庭：我什么都可以做到
猶太家庭：我什么都可以自己做到！
二、外表并不是一切
其他家庭：“你全身都會(huì )弄臟的！”
猶太家庭：（靜靜看著(zhù)孩子玩。）
三、培養孩子的自控能力
其他家庭：“留一些給你兄弟們�！�
猶太家庭：“這些是留給哥哥弟弟的�！�
四、信任是最好的回報
其他家庭：緊盯孩子一舉一動(dòng)。
猶太家庭：相信孩子會(huì )做好。
五、凡事都先難后易
其他家庭：你還太小了，我來(lái)幫你吧。
猶太家庭：別擔心，只要這樣脫掉，然后再試一次。
短短的這五點(diǎn)，是值得我們去深思的，但又值得慶幸的是我們的教育理念和目標，跟他們是接近的。接下來(lái)采用某件具體的事情來(lái)談?wù)勥@五點(diǎn)。
一、鼓勵孩子獨立。
在園里，當兩歲多孩子來(lái)到手工區，還不會(huì )使用剪刀但很想用剪刀工作，老師會(huì )先示范一刀剪的材料，讓孩子先觀(guān)察，然后引領(lǐng)他們使用剪刀，引領(lǐng)他們去一刀剪的材料，剛開(kāi)始孩子還不會(huì )剪，如果拿連續剪或一張紙，孩子剪不下來(lái)，就會(huì )有挫敗感，從而會(huì )放棄這項工作。所以我們要做到鼓勵孩子去嘗試，用剪刀剪一下就剪斷了，讓孩子去體驗成功的喜悅，對剪的工作感興趣。讓孩子知道我是可以自己做到的。
二、外表并不是一切。
戶(hù)外的沙池是孩子們的天下，當孩子來(lái)到沙池，老師只是在旁邊觀(guān)察，當孩子發(fā)生沖突了，及時(shí)給予幫助。違反規則了，及時(shí)告知孩子在沙池工作的規則。老師不會(huì )去干預孩子玩沙時(shí)會(huì )弄臟衣物等等一些事情。
還有孩子在繪畫(huà)的過(guò)程中，只是公告繪畫(huà)材料，比如:在繪畫(huà)時(shí)不要將顏料弄到身上或手上等等一些約束孩子的詞語(yǔ)，老師是不會(huì )說(shuō)的。當孩子在操作時(shí)老師只是在旁邊觀(guān)察，老師只是靜靜地觀(guān)察孩子動(dòng)態(tài)，觀(guān)察孩子每個(gè)年齡段的發(fā)展。而并不是擔心孩子會(huì )弄臟衣物。所以園里會(huì )提醒家長(cháng)備一至兩套衣物來(lái)園，弄臟了或弄濕了，供孩子換洗就可以了。
三、培養孩子的自控能力。
園里有這樣一條規則:星期一是零食分享日（棒棒糖、膨化食品禁帶），星期二是玩具分享日（電動(dòng)玩具禁帶），星期三是繪本分享日，星期四、五什么都不帶。
孩子們執行得很好，即使有些寶貝星期二書(shū)包里有零食他們也不會(huì )拿出來(lái)吃的。因為規則已經(jīng)給到孩子，孩子自然就遵守了。
還有幼兒園里蹦蹦床，它的規則是一次只能進(jìn)兩個(gè)小朋友，第三個(gè)孩子自然地站在外面等，他還告訴第四個(gè)孩子:現在蹦蹦床已經(jīng)有兩個(gè)人了，我們需要等待，他們下來(lái)就是我和你了。只要把規則公告給孩子，并做到規則面前人人平等，孩子的自我控制能力自然形成啦！
四、信任是最好的回報。
我們每天中午會(huì )安排兩位孩子做值日生，和老師一起打掃衛生，老師事先公告值日生的規則，擦哪些地方，然后各司其責，他們在打掃時(shí)，老師一邊搞衛生一邊觀(guān)察，適時(shí)給予引導，但不會(huì )去干涉。還有每星期五的下午是我們的.清潔日，老師也是一樣公告今天要清潔的地方，然后大小組分開(kāi)區域清潔衛生，老師邊工作邊觀(guān)察，相信孩子會(huì )越做越好，并肯定孩子的勞動(dòng)成果。
五、凡事都有先難后易。
兩歲多剛入園的孩子，不會(huì )穿鞋，不會(huì )穿脫褲子是很常見(jiàn)的，但孩子要換鞋進(jìn)入室內時(shí)，常常會(huì )說(shuō):“老師，我不會(huì )……”
這時(shí)老師會(huì )引領(lǐng)寶貝:“要穿這雙鞋，首先我們要干嘛呀？”
“把它帶子拉開(kāi)，”說(shuō)完就自己拉開(kāi)了
“哦哦，然后呢？”
“腳踩進(jìn)去�！�
“嗯，是的，腳踩進(jìn)去的時(shí)候，注意把鞋的舌頭拉一拉，然后手指深進(jìn)去拔一拔�！�
孩子就會(huì )示范著(zhù)去做，鞋子就穿好了。
“老師我會(huì )穿鞋子啦！”
“是的，老師看到你把鞋子穿好了�！�
這樣孩子就有成功的喜悅。
一次的引領(lǐng)是不夠的，多次引領(lǐng)之后自然習得這一穿鞋的能力了，坐下來(lái)陪伴很重要。
穿脫褲子也是一樣，引領(lǐng)孩子把手放在褲腰的兩邊，老師的手也放在相同的地方，讓孩子往上提，老師的手只是輔助作用，多次引領(lǐng)孩子掌握了這一能力，自然就會(huì )穿脫褲子了。老師只要給到這樣語(yǔ)言:“老師看到你把鞋子穿好了，老師看到你把褲子穿好了�！边@樣的語(yǔ)言是給孩子結果的肯定。從不會(huì )到會(huì )，從難到易。
在我們的日常生活中，老師的作用是引領(lǐng)，不是幫，是鼓勵而不是表?yè)P，是表述結果給予肯定，讓孩子找到自信。
讓孩子在愛(ài)與自由，規則與平等的環(huán)境中健康成長(cháng)。
為我們的園里的孩子感到幸福，更離不開(kāi)謝謝家長(cháng)的信任，希望我們的教育理念和教育目標與世界接軌。
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