胡蘿卜先生的胡子讀后感
導語(yǔ)：一篇好的讀后感應當有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì )現象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應當注意緊緊圍繞基本觀(guān)點(diǎn)，為觀(guān)點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節。下面和小編一起來(lái)看胡蘿卜先生的胡子讀后感，希望有所幫助！
胡蘿卜先生的胡子讀后感
今天上午，我閱讀了故事《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》。
這個(gè)故事講的是胡蘿卜先生早上刮胡子，因為它是個(gè)近視眼，所以漏刮了一根胡子。這根胡子越長(cháng)越長(cháng)，有一個(gè)小男孩的風(fēng)箏線(xiàn)太短了，他看見(jiàn)胡蘿卜先生路過(guò)，拿著(zhù)剪刀剪下了胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏，接著(zhù)胡蘿卜先生路過(guò)了一棵樹(shù)下，上面住著(zhù)小鳥(niǎo)一家。鳥(niǎo)媽媽覺(jué)得鳥(niǎo)寶寶要曬尿布了，于是就剪了胡蘿卜先生的胡子曬尿布。胡蘿卜先生來(lái)到眼鏡店里，他選了一副眼鏡，白菜小姐是一位很熱心的姑娘，它對胡蘿卜先生說(shuō)：“如果你的.眼鏡掉下來(lái)的話(huà)，可以用你的胡子系住眼鏡，這樣你的眼鏡就不會(huì )掉下來(lái)了�！焙}卜先生回到家說(shuō)：“我的胡子太有用了�！�
通過(guò)閱讀我明白了，我們要向胡蘿卜先生學(xué)習，樂(lè )于助人。
胡蘿卜先生的胡子讀后感
《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》這是閱讀策略單元的第二篇文章，也是一篇略讀課文，精讀課文學(xué)方法略讀課文用方法，那這節課的主要目的就是讓孩子們進(jìn)行自己的預測，注意一定要有依據。要讓孩子們說(shuō)出自己預測的依據為什么會(huì )這樣預測。
一般略讀課文一開(kāi)頭就提出問(wèn)題，讓我們帶著(zhù)問(wèn)題去讀文章，那么這篇文章給出的題目是：一邊讀一邊想，接下來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么事情。邊讀邊想的過(guò)程中孩子會(huì )預測的點(diǎn)我想有這么兩個(gè)，既然文章的題目是《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》那么在第二段“因為他近視，就沒(méi)有發(fā)現漏刮了一根胡子�！边@里孩子們應該會(huì )預測就是這根胡子在慢慢變長(cháng)；還是第二段“胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候……果醬是多么好的營(yíng)養品��！”這個(gè)地方孩子們會(huì )預測胡子會(huì )越長(cháng)越長(cháng)長(cháng)的很快，因為胡子吸收營(yíng)養了；那么第二段講完之后第三段這里孩子們會(huì )出現兩種情況，一種情況孩子會(huì )預測這根長(cháng)胡子會(huì )干嘛呢？他會(huì )給胡蘿卜先生帶來(lái)什么事情呢？另一種情況是孩子想不出后來(lái)的故事是圍繞這根胡子寫(xiě)的，后者這種情況孩子會(huì )跟著(zhù)文章一起讀下去，而前者孩子的心中已經(jīng)有了預測有了屬于自己對于這篇文章的發(fā)展脈絡(luò )，在后續讀的過(guò)程中會(huì )根據文章的內容修正自己的預測。這是我想的幾種孩子在讀的過(guò)程中在哪里會(huì )做自己的預測。
文章的最后是沒(méi)有呈現出全文，而是戛然而止，充分發(fā)揮孩子的想象力讓孩子自己去想象去預測。在這里課堂上我進(jìn)行了當場(chǎng)續寫(xiě)，并且與孩子們一起評改討論預測的依據。
胡蘿卜先生的胡子讀后感
胡蘿卜先生常常對自己的長(cháng)胡子發(fā)愁，可它他偏偏有著(zhù)濃密的胡子，必須要每天刮胡子。
有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙的刮了胡子，一邊吃著(zhù)果醬面包，一邊上街去了。因為他是個(gè)近視眼。就沒(méi)有發(fā)現漏刮了一根胡子，這根胡子長(cháng)在下巴的右邊。胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子粘到了果醬上面。
這個(gè)故事告訴我們千萬(wàn)不要向胡蘿卜先生學(xué)習他的馬虎，馬虎會(huì )給我們的生活帶來(lái)很多不便。
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