有關(guān)《改變孩子先改變自己》的讀后感
教育孩子需要大智慧：站在孩子的高度思考：
在日常教育中，我們父母常常擺出家長(cháng)作風(fēng)，以“我吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的飯多，走過(guò)的橋比你走過(guò)的路長(cháng)”為由，在孩子面前扮演上帝。我們認為自己知道什么東西是對孩子好的，什么樣的路是適合孩子走的。故而以“過(guò)來(lái)人”自居，企圖用“愛(ài)”的名義來(lái)管教和操控孩子。
然，我們的“認為”真的是正確的嗎？從其一生的角度來(lái)看，我們真的知道什么是對孩子最好的嗎？我們所謂的一些人生經(jīng)驗，只是基于我們自身的生活經(jīng)歷和體驗總結出來(lái)的主觀(guān)思想。以我們幾十年的人生經(jīng)驗和知識架構來(lái)衡量和要求僅僅只有幾年或十幾年生活體驗的孩子理解、接受和認同，就有點(diǎn)“強詞奪理”。就像有的媽媽和我說(shuō)的，“感覺(jué)自己說(shuō)了一大堆道理，其實(shí)孩子根本不理解或者是根本不聽(tīng)�！�
要求、期望或所謂的負責，只是父母內在恐懼的替代物而已，任何企圖通過(guò)“控制”和“改變”孩子來(lái)達到讓孩子按照自己意愿和設想走路的父母，都是不成熟的父母。
常言道“己所不欲，勿施于人�！闭f(shuō)的就是人際交往中的換位思考，放到家庭教育中的親子教育，就是將自己置身于孩子的立場(chǎng)和視角，去體驗孩子的內心感受，了解孩子的內心需求。
為人父母者，一定要站在孩子的高度，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己：如果我是孩子，希望父母怎么和我說(shuō)話(huà)？希望父母怎么對待我？如果我是孩子，會(huì )不會(huì )為有我這樣的父母而慶幸、而驕傲？當我們角色轉換，以孩子的目光來(lái)觀(guān)察自己、審視自己時(shí)，就會(huì )發(fā)現自己還有許多需要改進(jìn)和提高的地方。
怎么做才叫做站在孩子的高度？
賈老師用兩個(gè)小游戲，詳細的闡明了站在孩子的高度，就是要從內心伏下身子，用孩子的視角觀(guān)察世界、體驗世界，用孩子的心來(lái)感受世界；進(jìn)而更加準確地理解孩子的意圖和感受。也只有理解了孩子，我們才具備了教育孩子的前提和資格。
影響孩子的“黃金法則”：
引言部分：“黃金法則”的核心是，當孩子沒(méi)有意識到自己在被父母影響，家庭教育成功機會(huì )就大大增加了。
不露痕跡，藏鋒有術(shù)，春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，永遠都是教育的最高境界。當孩子沒(méi)有意識到自己在被父母影響，家庭教育成功機會(huì )就大大增加了。就好比一則廣告，使我們對一款產(chǎn)品或一種理念產(chǎn)生好感，又察覺(jué)不到它在操縱我們，這才是頂級的廣告。
本小節，賈老師以一個(gè)真實(shí)的案例給我們詳細的敘述了“黃金法則”的核心與功效。
韓女士的兒子游戲基本處于失控狀態(tài)，成績(jì)直線(xiàn)下滑。針對這個(gè)案例，賈老師給韓女士提出兩點(diǎn)建議：
第一，表現出對孩子學(xué)習的淡然、超然。在孩子面前不談學(xué)習，不對孩子進(jìn)行學(xué)習說(shuō)教。只管自己沉下心來(lái)學(xué)習，給孩子做好表率就行了。
第二，對孩子玩游戲，不僅不表現出反感，還要表現出興趣，甚至可以鼓勵孩子玩，最低標準是不干涉、不限制。
事實(shí)上也是如些，家長(cháng)越在學(xué)習上和孩子過(guò)多的糾纏，孩子越會(huì )在學(xué)習上掉鏈子；當家長(cháng)將目光抽離出來(lái)，轉到自身的.學(xué)習提升上時(shí)，孩子也就卸掉了心中的對抗，承擔起了他的職責；當孩子感受到父母是心甘情愿地讓他玩游戲時(shí)，孩子也就放下了追求挑戰刺激的心理，慢慢減少游戲的時(shí)間；就像賈老師說(shuō)的：“教育孩子，其實(shí)就兩件事，一是增長(cháng)智慧，二是提高德行�！备改傅钠返率呛⒆映砷L(cháng)的軟環(huán)境，對孩子最有說(shuō)服力的教育是父母完美的人格形象。當韓女士潛心學(xué)習，不斷提高自己道德水平的時(shí)候，其散發(fā)出來(lái)的人格力量是無(wú)比強大的，甚至是無(wú)堅不摧的。
父母如何做人，決定了孩子如何為人；父母怎樣做事，決定了孩子怎樣做事。在賈老師的悉心指導下，在韓女士的持續努力下，韓女士的兒子實(shí)現了從一個(gè)網(wǎng)癮少年到同時(shí)被美國哥倫比亞大學(xué)、英國皇家建筑學(xué)院等六所世界名校錄取的華麗轉身。所以，對孩子的教育在于父母的修為，在于潛移默化的熏陶。
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