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《觀(guān)察走進(jìn)兒童世界》讀后感范文
當品讀完一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《觀(guān)察走進(jìn)兒童世界》讀后感范文，歡迎大家分享。
《觀(guān)察走進(jìn)兒童世界》讀后感 1
我最欣賞的一句話(huà)
高質(zhì)量的幼兒園教育應是適宜于幼兒發(fā)展的教育，是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與需要的教育。 人格是最容易征服別人的。
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在《觀(guān)察走進(jìn)兒童》一書(shū)第14頁(yè)“偏見(jiàn)”的那個(gè)案例。這個(gè)案例揭示了每個(gè)人都會(huì )以不同的方式分享觀(guān)察到的資料，以不同的原因解釋觀(guān)察到的行為。每個(gè)人的反應與接受到培訓及其他因素的影響有關(guān)。所以說(shuō)觀(guān)察是教師的一項基本技能，要在工作中不斷的增強有意識觀(guān)察，并將觀(guān)察到的進(jìn)行反思，以提高自己的觀(guān)察和反思能力。
讀《觀(guān)察走進(jìn)兒童》有感。
觀(guān)察、如何觀(guān)察、觀(guān)察是否有利于設計符合幼兒的教育活動(dòng)等等。談到觀(guān)察我們不得不想到觀(guān)察對幼兒的價(jià)值，因為觀(guān)察兒童的一個(gè)基本目的就是加深成人對兒童需要的了解與理解�！队變簣@教師專(zhuān)業(yè)標準》中明確要求教師要“掌握觀(guān)察、談話(huà)、記錄等了解幼兒的基本方法”，在此書(shū)的第一部分第三章中明確交代了觀(guān)察的方法。包括描述/敘事性觀(guān)察、表格式觀(guān)察、圖表式觀(guān)察、取樣觀(guān)察法。觀(guān)察和記錄的格式或方法有許多不同的種類(lèi)，然而，沒(méi)有一種方法是完美的`，這就需要你了解每一種方法的優(yōu)勢和相對的局限性。在工作中我們用的最多的有描述/敘事性觀(guān)察、表格也能用的上。對于這兩種方法第一種可以在日常生活中教師觀(guān)察幼兒用的比較多，平時(shí)與家長(cháng)的溝通，將幼兒表現進(jìn)行記錄，用照片形式記錄等，而第二種方法可以用在調查表中、幼兒發(fā)展情況統計表中，這種方法應用起來(lái)方便，可以清楚的看出一名幼兒或多名幼兒的發(fā)展情況。但他的缺點(diǎn)僅能記錄兒童做了什么，而不能記錄他們是怎么做的，往往還局限于發(fā)展的某一方面等。針對教師在觀(guān)察兒童方面的困惑，我們設計了觀(guān)察記錄表，表中設計了被觀(guān)察者的具體情況以及教師的觀(guān)察內容，然后根據觀(guān)察的結果寫(xiě)出觀(guān)察兒童記錄，并對幼兒的表現進(jìn)行分析，制定對策，這樣的做法有助于教師提高觀(guān)察能力。
《觀(guān)察走進(jìn)兒童世界》讀后感 2
《觀(guān)察：走進(jìn)兒童的世界》讀后感
作為幼兒教師的我們，走進(jìn)孩子的世界里才能真正理解他們，了解他們的喜怒哀樂(lè )，才能站在他們的角度，用孩子的視角理解外在的事物，我們才能知道孩子們最迫切想要獲得什么，用怎樣的方式、手段更容易接受外在的信息。那么怎樣才能走進(jìn)孩子的世界呢？這是我一直思索的問(wèn)題，最近我仔細閱讀了《觀(guān)察：走進(jìn)兒童的世界》，給我許多的啟發(fā)，“善于觀(guān)察孩子，是一條走進(jìn)孩子世界的捷徑�！�
一、觀(guān)察兒童，加深對兒童的了解。
通過(guò)讀這本書(shū)，讓我了解了觀(guān)察和評價(jià)兒童的重要性。觀(guān)察兒童的一個(gè)基本目的就是加深成人對兒童需要的了解與理解。所有兒童都有自己的特點(diǎn)。要滿(mǎn)足兒童的個(gè)體需要，就必須認識到兒童之間的差異并承認兒童有權利得到尊重。如果忽視了孩子間存在的差異，教育者用同樣的標準衡量不同的孩子，那么這本身就是對孩子的不公平，教育就成為了一種反復性的練習。就象兒童觀(guān)察者vivian所說(shuō)的：“每當我想到兒童之間存在的差異，對教育的.興奮感就油然而生。如果失去兒童的獨特性，教學(xué)就變成無(wú)聊的重復性的練習。
兒童希望能與周?chē)某扇朔窒碜约旱某煽?jì)，無(wú)論是成功地把手指餅干放進(jìn)嘴里，還是畫(huà)一幅畫(huà)來(lái)記錄某一難忘的時(shí)刻。觀(guān)察兒童能夠幫助我們分享他們的成績(jì)，體驗他們積極的情感。無(wú)論如何，成人不能將兒童置于令其感到悲哀或他人認為他們不道德的境地。在孩子們眼中一些很了不起的行為，而在成人的眼種可能根本就算不上什么，因而當孩子自認為做了一件了不起的事情想得到成人夸獎的時(shí)候，我們應該站在孩子的立場(chǎng)，考慮到孩子的能力，給予他們肯定和鼓勵，如果這時(shí)給他們潑冷水的話(huà)，可以想象孩子們會(huì )多么的沮喪。對他們自信心的培養是很不利的。
二、觀(guān)察兒童，設計適宜的活動(dòng)。
觀(guān)察兒童能夠幫助我們更加清醒地意識到兒童的個(gè)體需要。我們與兒童一起工作較長(cháng)時(shí)間后，能夠在經(jīng)驗的基礎上積累和提煉豐富的知識。能夠敏感并準確的觀(guān)察和評價(jià)兒童的學(xué)習與發(fā)展，進(jìn)而設計出適宜的活動(dòng)。
三、觀(guān)察兒童，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
作為幼教工作者，無(wú)論身處何位，都有責任盡可能的為兒童提供最好的經(jīng)驗。而教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內容之一也是要提高有關(guān)的意識和反應水平，我們必須保證自己始終保持最新的現代思想和理念，了解法律法規要求的變化，所有這些都將有助于專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
觀(guān)察能力是教師必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之一，教師只有充分觀(guān)察及了解幼兒的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)、興趣傾向和學(xué)習風(fēng)格的基礎上，才能設計出符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習需要的教學(xué)活動(dòng)。因此具備了觀(guān)察的能力，才能走進(jìn)孩子的世界，真正理解他們，促進(jìn)孩子的成長(cháng)。
《觀(guān)察走進(jìn)兒童世界》讀后感 3
作為幼兒教師要具有敏銳的觀(guān)察力，要善于觀(guān)察孩子，了解孩子的喜怒哀樂(lè )，想要走進(jìn)孩子的世界，想要知道孩子最需要什么，就要學(xué)會(huì )用眼睛去解讀孩子的行為，這樣我們才能站在孩子的視角去理解外在的事物，才能真正走進(jìn)童心世界。當我閱讀了《觀(guān)察：走進(jìn)兒童的世界》這本書(shū)后，給了我許多的啟示，就是教師要善于觀(guān)察孩子，解讀的孩子思想，這是一條走進(jìn)孩子世界的捷徑。
通過(guò)閱讀使我了解觀(guān)察和評價(jià)幼兒的重要性，觀(guān)察兒童的基本目的就是加深成人對兒童需求的了解與理解。所有兒童都有自己的特點(diǎn)，要滿(mǎn)足幼兒的個(gè)體需要，就必須認識到兒童之間的個(gè)體差異性，并承認兒童有權利得到尊重。如果忽視了孩子之間的差異性，我們用同樣的標準衡量不同的孩子，這樣就對孩子不公平，教育就成為一種反復性練習。就象兒童觀(guān)察者VIVIAN說(shuō)：“每當我想到兒童之間存在的差異，對教育的興奮就油然而生。如果失去兒童的獨特性，教學(xué)將變成了無(wú)聊的，重復性的練習�！�
兒童希望能和成人一起分享自己的成功，無(wú)論是她會(huì )背了一首詩(shī)，還是畫(huà)了一幅自己喜歡的畫(huà)，只要成人的一個(gè)微笑，一個(gè)激勵的動(dòng)作，一個(gè)表?yè)P的手勢，一句肯定的話(huà)語(yǔ)，對于孩子都將產(chǎn)生良好的教育影響，達到積極地教育效果。因此觀(guān)察兒童能幫助我們分享孩子的成績(jì)，體驗他們的積極情感，并幫助孩子樹(shù)立自信心。在孩子的.眼中一些很了不起的行為，而在成人眼中可能根本算不了什么，但是成人一定要站在孩子的立場(chǎng)上，關(guān)注到孩子的表現，并及時(shí)給予肯定和鼓勵，這樣才能做到理解兒童，最終為兒童提供有益的教育。
觀(guān)察兒童是任何人都能學(xué)會(huì )的一種技能，但這種技能不是與生俱來(lái)的，是需要學(xué)習的，大多數人是以相同的方式解釋所看到的信息。人們都存在一種傾向，既只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。例如我們在觀(guān)察幼兒游戲，一個(gè)人看見(jiàn)兒童在和同伴合作開(kāi)展游戲，另一個(gè)人看見(jiàn)兒童會(huì )獨自游戲不能與同伴分享，因此有效地觀(guān)察，就需要我們在觀(guān)察中保持開(kāi)放的思想、排除先見(jiàn)、集中觀(guān)察焦點(diǎn)，并用一種系統的、邏輯的方式記錄信息。
觀(guān)察能力是教師必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之一，教師只有在充分觀(guān)察了解幼兒的發(fā)展水平和行為特點(diǎn)、興趣傾向和學(xué)習風(fēng)格的基礎上，才能設計符合兒童發(fā)展需要和學(xué)習特點(diǎn)的活動(dòng)。因此一個(gè)優(yōu)秀的教師應該具有敏銳的觀(guān)察能力，敏感地發(fā)現兒童的需求、困惑、興趣和成功，這樣才能真正理解孩子，走進(jìn)孩子的心靈。然而幼兒的成長(cháng)有自己的發(fā)展步調，有自己獨特的理解和思維方式，有自己的處事策略和評價(jià)標準。我們就應鼓勵幼兒自發(fā)自主地探索，盡興盡力的自我表達。在這個(gè)過(guò)程中，我們作為引導者和合作者應以開(kāi)放的心態(tài)接納幼兒的不同選擇，以開(kāi)放的意識提供環(huán)境和材料給予物質(zhì)上的支持。鼓勵孩子能放開(kāi)手腳去玩、去說(shuō)，使兒童能在活動(dòng)中不斷獲得靈感和心靈的滿(mǎn)足。
在幼兒園的教育活動(dòng)中往往教師預設的成分比較多，隨機生成的成分比較少；教師干涉的比較多，幼兒自由自主地探索比較少；規定表達的方式比較多，幼兒自我表達比較少，這些都不利于幼兒的自由發(fā)展。通過(guò)閱讀我們要轉變思想，在進(jìn)行集體活動(dòng)中要盡量多給孩子一些自由探索、表達表現的機會(huì )，并隨時(shí)觀(guān)察孩子的行為，理解孩子的想法，追隨孩子的興趣，做孩子情投意合的玩伴，與孩子相互合作支持，同喜同憂(yōu)；做孩子一個(gè)智慧的玩伴，在孩子需要時(shí)能給予適當的幫助和支持。
教師要具備觀(guān)察兒童的能力，這樣才能走進(jìn)孩子的世界，真正理解兒童，促進(jìn)他們的成長(cháng)。
《觀(guān)察走進(jìn)兒童世界》讀后感 4
觀(guān)察是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的手段之一。觀(guān)察是教師用以搜集幼兒資料、分析教育方法，從而有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習和改進(jìn)教學(xué)效果的基本途徑。通過(guò)觀(guān)察，教師可以獲得有關(guān)幼兒發(fā)展與教育的實(shí)踐知識，優(yōu)化自身的知識結構，促進(jìn)自身的教學(xué)反思，從而推動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。那么怎樣觀(guān)察呢？有這樣一本書(shū)給了我們很好的回答和指導——《觀(guān)察：走進(jìn)兒童的世界》。
文中自始至終都鼓勵大家圍繞某一個(gè)主題尋找更多的資源來(lái)拓寬自己的知識面。而且理論之后的案例研究和思考內容更是給予了我們很好的理解平臺。其中一個(gè)思考的內容給我的印象很深。假設我們都在去觀(guān)察孩子戶(hù)外游戲，有的老師會(huì )看見(jiàn)兒童正在合作開(kāi)展游戲，有的'老師則認為兒童騎車(chē)時(shí)間太長(cháng)，不能夠與同伴分享。有的教師會(huì )注意到，有的孩子站著(zhù)看別人玩游戲，但沒(méi)有真正參與游戲。受已有的關(guān)于兒童的知識以及自身的先見(jiàn)和態(tài)度的影響，每一位觀(guān)察的人從同一情景中發(fā)現了不同的現象。那從中我們也能感受到如何有效的觀(guān)察兒童是非常重要的，也是每一位教師應該學(xué)習和提高的地方。當我們學(xué)會(huì )擁有了有效的觀(guān)察技能，我們就能在多種場(chǎng)合與環(huán)境中運用這種技能。
作為一名教師，觀(guān)察能力是必須要掌握的一項技能和素質(zhì)。而在平時(shí)的教育活動(dòng)中都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地對本班的孩子進(jìn)行各種形式的觀(guān)察。而觀(guān)察后往往會(huì )存在許多問(wèn)題：如觀(guān)察記錄的內容不能切實(shí)為今后改進(jìn)教育活動(dòng)而用，觀(guān)察記錄的方法雜亂而造成觀(guān)察流于形式。這本書(shū)從意義、準備和方法等方面詳細解讀了觀(guān)察的過(guò)程并通過(guò)各種實(shí)例對各項進(jìn)行了更細致的解答。
在閱讀過(guò)程中我掌握了使之有效的觀(guān)察技能。在觀(guān)察中首先應充分做好觀(guān)察前地準備，確定好觀(guān)察目的和目標。第二，制定好觀(guān)察的計劃：包括時(shí)間、活動(dòng)類(lèi)型、場(chǎng)景中的位置；第三，選擇適宜的觀(guān)察方法，制作好便于操作的觀(guān)察記錄表；第四，參與觀(guān)察并做好觀(guān)察記錄；第五，將觀(guān)察數據與理論建立有機的聯(lián)系；第六，將被觀(guān)察幼兒與發(fā)展常模進(jìn)行對比，找出差距與不同，制定新的實(shí)施教育方案。相信在對此書(shū)的幫助下，將觀(guān)察做到有的放矢，將會(huì )使我們的教育更加有目的性。使得我們制定的教育方案更具有針對性，使老師充分發(fā)揮其主導作用，更能夠促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，使幼兒真正的成為教育的主體。
對于我這位新教師來(lái)說(shuō)，觀(guān)察真的是非常重要的，就像幼兒在角色游戲中，在活動(dòng)中，甚至在日常生活中的一言一行，若我能很好的觀(guān)察好，并記錄好，分析好。這才是一個(gè)成功的老師。今后我會(huì )認真細致的做好幼兒的觀(guān)察工作，并靈活的采用不同的觀(guān)察方法，根據觀(guān)察的內容調整活動(dòng)，設計組織適合幼兒成長(cháng)的適宜的活動(dòng)內容，真正促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高，從而也促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。
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