《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細節》教師讀后感
閱讀《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細節》這本書(shū)純屬“無(wú)心插柳”。這本書(shū)是我在網(wǎng)上為學(xué)生購書(shū)時(shí)順便買(mǎi)的，沒(méi)想到隨手一翻，卻如同遇到知音，有種“相見(jiàn)恨晚”的感覺(jué)。
不得不承認，在工作繁忙的日子，閱讀那些理論性很強的書(shū)籍需要更多的時(shí)間，更多的精力。而這一本書(shū)，與諸多學(xué)術(shù)著(zhù)作不同，沒(méi)有長(cháng)篇的教育理論，書(shū)中呈現給我們的是一個(gè)個(gè)淺顯易懂卻引人深思的教育細節故事。書(shū)中以生動(dòng)形象的語(yǔ)言展示了99個(gè)真實(shí)教育細節故事，對故事中的內在因素進(jìn)行了深刻挖掘，遠比關(guān)于它的各種理性論述包含更多的真理。
書(shū)中收錄的都是優(yōu)秀一線(xiàn)班主任的經(jīng)典教育故事，我一邊細細品味其中生動(dòng)的事例，一邊回憶我與學(xué)生相處的細節，一邊學(xué)習書(shū)中的教育方法，真是受益匪淺。為了培養學(xué)生的閱讀興趣，我在班里開(kāi)設了圖書(shū)角。圖書(shū)角有專(zhuān)人管理，但是因為取閱的人太多，有段時(shí)間圖書(shū)角狀況百出——圖書(shū)橫七豎八沒(méi)人整理，剛買(mǎi)的書(shū)沒(méi)過(guò)多久就成了飽經(jīng)風(fēng)霜的樣子，有些圖書(shū)甚至不翼而飛。我不厭其煩地給學(xué)生講愛(ài)書(shū)的大道理，卻收效甚微。讀過(guò)朱國紅老師寫(xiě)的《聽(tīng)老師講那閱讀的故事》之后，我也動(dòng)情地給學(xué)生講述了自己小時(shí)候讀課外書(shū)的故事。聽(tīng)了故事后，孩子們雖沉默不語(yǔ)，卻用后來(lái)的行動(dòng)告訴我，他們也是愛(ài)書(shū)之人。沒(méi)有大動(dòng)肝火，沒(méi)有講大道理，一個(gè)深情的故事，充分發(fā)揮故事情理交融的優(yōu)勢，走進(jìn)了學(xué)生的內心，達到“潤物細無(wú)聲”的效果，學(xué)生在鮮活的故事面前，自主反思，自我教育。
書(shū)中精彩的細節故事和教育小語(yǔ)不僅讓我創(chuàng )生更多的教育智慧，還給我的工作帶來(lái)很多啟發(fā)，現總結如下：
一、 用愛(ài)心走進(jìn)學(xué)生的心里
愛(ài)是教師最美的語(yǔ)言，是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是成功教育的基石。本書(shū)12個(gè)愛(ài)的教育細節，向讀者展現了愛(ài)的內涵，愛(ài)的表達，愛(ài)的智慧，愛(ài)的回報等內容，以真實(shí)的故事告訴讀者：師愛(ài)，無(wú)處不在�！兑淮吻椴蛔越膿肀А分�，教師用一個(gè)擁抱拉近了自己與學(xué)生的距離；《退一步，海闊天空》提醒我，在必要的時(shí)候，放下老師的權威，試著(zhù)從孩子的角度和立場(chǎng)去思考，寬容的心態(tài)會(huì )給予彼此溝通的機會(huì )；《愛(ài)的“謊言”》使我明白，只要有愛(ài)，善意的“謊言”也會(huì )美麗，它能喚醒心靈、開(kāi)啟心智，讓孩子綻放自信的笑顏，讓生命充滿(mǎn)活力……一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事，使我對師愛(ài)有了更深刻的理解——愛(ài)學(xué)生，就是蹲下來(lái)看學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，信任學(xué)生，欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光下健康茁壯地成長(cháng)。只有手執愛(ài)的鑰匙，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，開(kāi)啟孩子心靈的秘密花園，迎接教育的春天。
二、 用心靈滋養學(xué)生的心靈
學(xué)生成長(cháng)是需要精神養料的，心靈也需要雞湯——了解過(guò)父母的不易，才懂得人生艱難；感受過(guò)醇美的真情，才會(huì )有孝道感恩；欣賞過(guò)高尚人格，才會(huì )有向上向善的榜樣�！断嘈拍阕约骸分�，教師用信賴(lài)讓學(xué)生在行動(dòng)中重新認識自我，肯定自我，喚起了學(xué)生的自信；《假如你是老師》里，教師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生換位思考，以假想的體驗獲得真切的感知，對學(xué)生進(jìn)行了尊重老師的教育；《榜樣的力量》中，教師借考驗的名義在開(kāi)學(xué)之初尋找班級正能量，樹(shù)立了學(xué)生的.榜樣，激發(fā)了學(xué)生求真向善愛(ài)美的愿望，建立了一個(gè)班風(fēng)純正的集體……我從中得到的感悟是：教育工作中，教師要利用一切可以利用的平臺、工具、手段給學(xué)生積極美好的東西，讓積極美好占據學(xué)生的心，讓他們向上、向善、向真，在悄無(wú)聲息中熏陶學(xué)生，那么，完成心靈塑造指日可待。
三、 用細節鑄就成功的管理
老子說(shuō)過(guò)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細�！笨梢�(jiàn)細節的重要性。教育，應該注重細節，細節是傳遞師愛(ài)的最佳手段，感動(dòng)心靈的教育往往從細節開(kāi)始。作為一名教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，應把小事做細，把細事做透，真正做到細致嚴謹。本書(shū)中，《叫出每一個(gè)》里，初次見(jiàn)面，教師親切地喊出孩子們的名字，快速拉近與孩子的距離；《是疏導不是堵塞》里，教師注意到班級中性格特殊學(xué)生的周記內容，進(jìn)行了耐心地疏導，幫助學(xué)生完成了心愿；《善待學(xué)生的挑釁》中，教師用敏銳的雙眼觀(guān)察到學(xué)生的挑釁是一種試探，也是一場(chǎng)特殊的考試，用真心善待學(xué)生的挑釁，用細心感受孩子復雜的內心，用細膩的感情滋潤了一顆顆年輕的心靈……諸如這些，無(wú)一不是細心教育的具體體現。教師把教育做到了每一個(gè)細微處，隨時(shí)挖掘教育的契機，因此收獲了教育的芬芳。留心每一處細節，會(huì )讓我們的教育更精致，因為播種行為，收獲習慣。
上海市特級校長(cháng)余慧斌評價(jià)這本書(shū)——本書(shū)看似平常的一個(gè)個(gè)教育細節故事里，展示了教師“用心對待每一個(gè)學(xué)生，用心呵護每一個(gè)心靈，用心做好每一件事”的精神和智慧�？催^(guò)這本書(shū)，我深刻地認識到，班主任工作不是訓斥、不是說(shuō)教，它是一種用愛(ài)心、細心與耐心去精雕細琢的一種藝術(shù)。今后的教育中，我當結合書(shū)中所學(xué)，關(guān)注教育、教學(xué)活動(dòng)中的細節，用愛(ài)心、細心、耐心、智慧呵護每一個(gè)孩子的成長(cháng)。
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