《美國教育技術(shù)的發(fā)展與演變》讀后感900字
在讀完張祖忻教授的《美國教育技術(shù)的理論及其演變》之后，我更進(jìn)一步了解了教育技術(shù)的發(fā)展歷程。說(shuō)實(shí)話(huà)，在沒(méi)考研之前我壓根不知道教育技術(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。在考研的時(shí)候也是為了應付考試讀了一些關(guān)于這個(gè)學(xué)科的書(shū)籍，零零散散的不是很清楚。但是現在我對其如何產(chǎn)生，發(fā)展，形成的各個(gè)階段都有了進(jìn)一步的認識。
因為這本書(shū)的脈絡(luò )比較清晰，他從三條線(xiàn)索展開(kāi)詳細的闡述。第一條是視聽(tīng)教學(xué)運動(dòng)的發(fā)展，第二條是個(gè)別化教學(xué)的發(fā)展，第三條是教學(xué)系統方法的發(fā)展。書(shū)的最后兩章是介紹教學(xué)開(kāi)發(fā)成果推行的研究與應用。這本書(shū)系統全面無(wú)疑是我們通入教育技術(shù)領(lǐng)域中的鋪路磚。其實(shí)教育技術(shù)學(xué)是現代教育科學(xué)發(fā)展的重要成果，是現代化教育教學(xué)中不可或缺的工具。正是這個(gè)工具讓我們在學(xué)習和教學(xué)過(guò)程中享受到了科技的無(wú)限魅力�？v觀(guān)整個(gè)教育技術(shù)的.發(fā)展演變不難看出，美國在這個(gè)領(lǐng)域是佼佼者，領(lǐng)軍人。而中國由于教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)形成與發(fā)展的學(xué)科背景、社會(huì )環(huán)境與西方不同，因而起步較晚，但是發(fā)展卻是很迅速。在很多大中小城市的高校及中小學(xué)都普及了電話(huà)教育。
記得我上初中的時(shí)候，我們學(xué)校都有了微機房，語(yǔ)言實(shí)驗室，當時(shí)的感覺(jué)就是特新鮮，很好玩，老師在一邊指導我們在一邊學(xué)，可大部分時(shí)間都是自己在那隨便玩，一個(gè)星期就一節課，什么都沒(méi)學(xué)到，壓根就沒(méi)起到什么作用，到后來(lái)學(xué)習任務(wù)多了，里面的機子和桌子都蒙上了厚厚的灰塵。不難看出，學(xué)校把這些機器當成了一種擺設，沒(méi)有發(fā)揮電化教育的優(yōu)勢。造成這種情況的原因很簡(jiǎn)單，第一：學(xué)校沒(méi)有重視電化教育，因為幾千年來(lái)的黑板粉筆根深蒂固;第二：學(xué)校里面也沒(méi)有配備相關(guān)電化教育的師資力量。而就在信息技術(shù)飛速發(fā)展，以計算機為核心的信息技術(shù)運用與教育教學(xué)過(guò)程中的時(shí)候，我們再到縣城以下的學(xué)�？纯�，那里依然是一張課桌，一位老師，一塊黑板，一只粉筆。根本看不到現代教育教學(xué)的影子。
我們一直在提把現代教育技術(shù)作為教育改革的“制高點(diǎn)”和“突破口”，并號召各級各類(lèi)老師緊跟科技步伐，努力掌握和應用現代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應現代教育的發(fā)展要求�？谔柡暗么_實(shí)響亮并且一直在喊，可是真正做到全國普及卻不是一年兩年的時(shí)間。因此，我覺(jué)得教育技術(shù)要想在教育教學(xué)上獲得更好的發(fā)展，不僅要對學(xué)習資源和學(xué)習過(guò)程進(jìn)行設計，開(kāi)發(fā)，運用，管理，評價(jià)，更重要的是要提高廣大教師的教育技術(shù)基礎知識和基本技能，多關(guān)注一些農村及偏遠山區的電化教育，讓教育技術(shù)的理論真正落實(shí)到實(shí)踐中去�？偟膩�(lái)說(shuō)，以上就是我看完這本書(shū)想的最多的問(wèn)題，希望老師能提出寶貴意見(jiàn)。
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