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《教師人文修養的新修煉》讀后感范文
現實(shí)生活中，我們很少了解孩子喜歡什么樣的教師，不喜歡什么樣的教師，在孩子心中教師扮演著(zhù)什么樣的角色。在《教師人文修養的新修煉》一書(shū)當中闡述了教師的情感、態(tài)度、儀表和行為、人際關(guān)系等四個(gè)方面。
一、情感
1、對教師職業(yè)的情感。孩子們認為，好老師具有敬業(yè)精神，熱愛(ài)自己的工作，表現為有較高的文化水平、教學(xué)有方、講課風(fēng)趣幽默，等等。
2、對學(xué)生的情感。關(guān)愛(ài)他人是人文精神的內容之一。許多孩子生動(dòng)地描述了好老師在他們生病或有困難時(shí)出現在身旁的情景，這暗示了教師的另一種素養：作為一個(gè)好老師應該能夠關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生的冷暖、喜怒哀樂(lè )放在心上。
二、態(tài)度
一個(gè)人，對人、對事的態(tài)度會(huì )自然地流露出他是否具有人文素養。從態(tài)度方面來(lái)看，教師的人文素養也表現在兩個(gè)方面：
1、對工作的態(tài)度。孩子們認為，好老師對待工作應該有高度的責任感，兢兢業(yè)業(yè)，在教學(xué)方面表現為治學(xué)嚴謹、寬嚴有度、有奉獻精神等。
2、對學(xué)生的態(tài)度。對學(xué)生的態(tài)度是孩子們最為關(guān)注的，也是談得最多的。孩子們認為，好老師對學(xué)生應當做到關(guān)心體貼、平等相待、寬容大度、不粗暴，特別是對后進(jìn)生不鄙視、不諷刺、不挖苦、不放棄，等等。
三、儀表及行為
一個(gè)人的儀表、舉止是個(gè)人修養的外在顯現。教師的人文素養必然表現在自身的儀表和行為上，從而體現個(gè)人的價(jià)值觀(guān)和行為準則。從儀表和行為方面來(lái)看，孩子們認為，好老師應該是注意儀表、端莊大方、品行高尚的，包括作風(fēng)正派、嚴于律己、以身作則、率先垂范、講信用，等等。
四、人際關(guān)系
孩子描述的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系。教師與學(xué)生朝夕相處，師生關(guān)系是體現教師人文素養的最重要的方面，教師是否具有“以人為本”的思想，是否具有人文情懷，都會(huì )在師生關(guān)系上表現出來(lái)。
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