審美欲何為讀后感范文

　　最近在中國音樂(lè )教育上看到一篇審美欲何為的文章,聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,特別是在音樂(lè )學(xué)科中,我感觸頗深。新課標明確指出：普通音樂(lè )教育的根本目的，在于通過(guò)音樂(lè )教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情趣，培養學(xué)生的審美能力，它是以美育為基本屬性的。音樂(lè )的全過(guò)程是一種自覺(jué)的審美過(guò)程，貫穿著(zhù)所有的審美因素，以美感發(fā)生為根本內容。因此音樂(lè )教育是實(shí)施美育的重要途徑，音樂(lè )教育必須重視和尊重音樂(lè )的美學(xué)規律，遵循人也按照美的規律來(lái)建造（馬克思）的科學(xué)法則來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，必須以音樂(lè )審美為核心。很多成功的課例無(wú)不是將音樂(lè )審美做的恰到好處，那種出自心靈，直抵心靈的自然流露和隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲的浸染最能使學(xué)生獲得充分的審美體驗。但音樂(lè )審美決不是一種外顯的表現形式，或者說(shuō)是為了審美而審美。它很大程度上取決于就是自身的音樂(lè )素養和教學(xué)方法。如果教師自身對音樂(lè )課的真髓體悟不夠，對音樂(lè )美的內涵挖掘不深，對審美教學(xué)的手段駕馭不了，教師就很難引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入較高的審美境界，而只能停留在音樂(lè )的表面上。作為教師我覺(jué)得要做到以下幾點(diǎn)：一、 創(chuàng )設審美環(huán)境： 當代音樂(lè )教育的重要特征之一是教學(xué)環(huán)境的改革，我們在學(xué)生的審美審美教學(xué)中首先要給學(xué)生具有審美特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，要在學(xué)校中創(chuàng )造有良好的音樂(lè )教學(xué)氣氛和情境的外部條件，布置優(yōu)雅、藝術(shù)話(huà)的教室及美的校園環(huán)境。例如：座位可以擺成五個(gè)半圓形，每組地面上畫(huà)do、 re、 mi、sol、la 卡通畫(huà)，成為宮組、商組、角組、徽組、羽組利于民族音樂(lè )創(chuàng )作課；墻上懸掛音樂(lè )家畫(huà)像：歷次音樂(lè )比賽獲獎的錦旗：在鋼琴上擺束鮮花；展板上有學(xué)生自己的`作品展。最主要的是原來(lái)刺耳的上下課鈴聲都設置為動(dòng)聽(tīng)美妙的音響資料，在課間可播放一些世界名曲，隨時(shí)隨地給學(xué)生以音樂(lè )美的熏陶和享受，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氣憤中，日積與月累，課間幾分鐘的音樂(lè )聆聽(tīng)潛效應是久遠的。校園音樂(lè )生活是學(xué)校音樂(lè )教育的一部分，我們音樂(lè )教師還可利用學(xué)校的廣播站、閉路電視、網(wǎng)站等媒體播放音樂(lè )內容，拓寬學(xué)生的視野，形成良好的校園音樂(lè )文化氛圍，讓美妙的音樂(lè )成為學(xué)校一日生活的中軸線(xiàn)。還有,音樂(lè )教育是審美教育，但音樂(lè )審美絕不僅僅是一種外顯的表現形式，或者說(shuō)是為了審美而審美，它很大程度上取決于學(xué)生審美的中介與橋梁美感教育者音樂(lè )教師。這就要求我們音樂(lè )教師在教學(xué)過(guò)程中首先把自己當成審美主體。就是說(shuō)音樂(lè )教師要有美的形象，包括修養、知識、專(zhuān)業(yè)素養。課上教態(tài)自然，教學(xué)語(yǔ)言親切，富于啟發(fā)性，手勢簡(jiǎn)潔形象。最重要的是我們要讓學(xué)生知道什么是美的聲音，美的歌唱，美的風(fēng)度，要讓學(xué)生知道品曲尤宜端重，種種惡態(tài)，切須避之，比如：穿戴整潔，歌唱時(shí)聲音要適宜，要有感情投入，沒(méi)有合眼、搖頭、掩耳、摳鼻等不良習慣，保持應有的風(fēng)度氣質(zhì)。還要放棄話(huà)語(yǔ)霸權以平等的心態(tài)和溫暖的眼神去關(guān)注美一顆敏感的心。在這樣的氛圍中，學(xué)生才會(huì )自由地思考、說(shuō)話(huà)、抒情，才會(huì )投入地笑，動(dòng)情地唱，才會(huì )忘我的與音樂(lè )融為一體，與課堂融為一體，和則美，美則愉悅。其次；教師要有美的情感，要有發(fā)自?xún)刃牡囊环N由衷的不可抑制的對教學(xué)的完美藝術(shù)的追求，要全身心投入和不斷追求、探索音樂(lè )的美。以一定的審美態(tài)度和超越意識，達到與音樂(lè )的溝通，自己先進(jìn)入音樂(lè )美妙的意境，進(jìn)而才能聯(lián)系學(xué)生特點(diǎn)，選擇響應的教學(xué)策略，以與其教學(xué)內容、過(guò)程相適應的審美情感和教學(xué)藝術(shù)投入其中。使學(xué)生獲得更為豐富的審美體驗，從而實(shí)現音樂(lè )教育的審美價(jià)值。

　　美從哪里來(lái)，美來(lái)自點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)自純潔的心靈。羅丹說(shuō)得好美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。作為我們一線(xiàn)的音樂(lè )工作者有義務(wù)給學(xué)生一個(gè)美的環(huán)境，在音樂(lè )審美中愉情悅性，提升審美能力，完善審美功能，從而潤澤心靈、提升人格、啟迪智慧，建造和完美自身，并辨別生活中的美丑，感受生活的樂(lè )趣。從音樂(lè )美中走來(lái)，讓人越來(lái)越美，讓社會(huì )越來(lái)越美，讓美無(wú)處不在。

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