教師《課堂紀律問(wèn)題預防與應對》讀后感范文
《課堂紀律問(wèn)題預防與應對》是作者拉里·J。凱尼格博士根據自己多年研究和實(shí)踐的基礎上提出了一套有效的課堂管理系統，旨在幫助中小學(xué)教師預防和應對各種課堂紀律問(wèn)題。作者在介紹有效預防策略的基礎上，根據不同的紀律問(wèn)題，分別為教師提出了兩套行之有效的問(wèn)題解決方案。原汁原味的課堂情境與有針對性的方法策略相結合，一定能夠幫助教師實(shí)現對課堂的有效管理，進(jìn)而順利達成教學(xué)目標。
你或許有過(guò)這樣的經(jīng)歷：當你信心滿(mǎn)滿(mǎn)地站在講臺上，按照預設的教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)計劃時(shí)，學(xué)生停不了的小動(dòng)作、偶爾的交頭接耳、不時(shí)舉手向你打“小報告”會(huì )讓你所有的努力付諸東流，甚至觸動(dòng)你那根最為敏感的神經(jīng)。這是因為，良好的課堂紀律是開(kāi)展有效教學(xué)的前提。
書(shū)中專(zhuān)門(mén)針對學(xué)生的課堂違規行為給出了有效的解決方案。首先列出了常見(jiàn)的學(xué)生課堂不當行為，并分析了這些不當行為形成的原因，接著(zhù)列舉了針對這些紀律問(wèn)題的常規處理方法及其缺陷。凱尼格博士告訴我們，要了解課堂紀律問(wèn)題預防與應對策略背后的普遍原則，給出了有效的預防策略以及一般應對策略和特殊應對策略?xún)商追桨�，并且�?zhuān)門(mén)用一章來(lái)講述注意力缺陷多動(dòng)障礙學(xué)生紀律問(wèn)題的應對策略。本書(shū)還講述了家長(cháng)支持和參與的達成策略。最后我們形成個(gè)人課堂紀律方案。
書(shū)中講到提高紀律教育的目標有三個(gè)：
�、僮寣W(xué)生停止破壞性的行為；
�、谧寣W(xué)生接納建設性行為；
�、圩寣W(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。
我覺(jué)得，我可以這樣理解：課堂教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生相互合作的.一個(gè)過(guò)程，只有學(xué)生愿意與教師合作了，他才能遵守課堂紀律，讓課堂教學(xué)順利進(jìn)行。所以，在課堂上，老師要想方設法讓學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。
完此書(shū)我想到了三個(gè)關(guān)鍵詞，這三個(gè)關(guān)鍵詞是：愛(ài)心、冷靜、方法。課堂紀律問(wèn)題是我們每一名教師都會(huì )遇到的問(wèn)題，課堂上良好的紀律是教師順利完成教學(xué)計劃的保證，是學(xué)生充分參與學(xué)習并取得良好效果的前提。作為一名教師，在面對課堂上學(xué)生出現的紀律問(wèn)題，我們首先要懷有一顆愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生。凱尼格博士所提出的一些應對方法，他的前提就是要我們去尊重學(xué)生，從關(guān)心他們的角度去解決紀律問(wèn)題。我們在處理學(xué)生紀律問(wèn)題時(shí)，要帶著(zhù)友善、關(guān)愛(ài)、同情的態(tài)度，這樣良性循環(huán)才會(huì )形成，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受你的教育
書(shū)中作者在談到《課堂紀律問(wèn)題預防與應對策略背后的普遍原則》的原則11時(shí)打了一個(gè)比方，我們不會(huì )在讓我們生氣的人那兒買(mǎi)東西，而且還會(huì )盡可能避免與那個(gè)人打交道。學(xué)生和教師相處也一樣，如果學(xué)生生老師的氣，他就不可能再“買(mǎi)”老師“賣(mài)”的東西。因此，我想說(shuō)，為了讓學(xué)生樂(lè )意“買(mǎi)”我們“賣(mài)”的東西，讓我們在處理課堂紀律問(wèn)題時(shí)都心懷一顆愛(ài)心，冷靜應對，并使用恰當的方法吧。
【教師《課堂紀律問(wèn)題預防與應對》讀后感】相關(guān)文章：
課堂紀律問(wèn)題預防與應對的讀后感11-25
讀《教師藝術(shù)應對學(xué)生問(wèn)題36記》有感03-02
應對不同部位防曬問(wèn)題的方法04-29
學(xué)生預防和應對自然災害辦法11-18
教師臨場(chǎng)應對實(shí)用技巧讀后感07-26
如何應對車(chē)輛超限車(chē)險的問(wèn)題02-18
艾滋病預防問(wèn)題論文12-17