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《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事》讀后感

時(shí)間:2021-06-29 10:55:39 讀后感 我要投稿

《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事》讀后感范文

  一口氣讀罷竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事》,覺(jué)得就像在品味滋補的心靈雞湯,不是在看書(shū),而是竇老師就在我身邊,就在某一個(gè)講學(xué)的臺上,站在那兒,正慷慨激情地對著(zhù)臺下的聽(tīng)眾們滔滔不絕,連水也顧不上喝一口,語(yǔ)言仍然是那樣充滿(mǎn)激情、嚴謹、智慧而不失幽默。

《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事》讀后感范文

  最讓我感動(dòng)的是竇老師對待生活和教育事業(yè)的那顆心,不能用“執著(zhù)”二字形容,用她自己的話(huà)說(shuō)是一種“熱愛(ài)”。是的,因為“熱愛(ài)”而愿意放棄許多,因為“熱愛(ài)”而愿意為他付出。

  從竇老師在上《曼谷的小象》一課前和學(xué)生的互動(dòng)中可看出,她是熱愛(ài)她的事業(yè)、熱愛(ài)她的學(xué)生的,精心的'設計的談話(huà)不僅拉近了老師和學(xué)生的距離,為整節課師生關(guān)系的和諧打下伏筆,而且也為理解文中阿玲的“笑瞇瞇”、“擺擺手”、“搖搖頭”及其襯托出她的助人為樂(lè )、不圖回報的品質(zhì)作了很好的鋪墊,難怪教學(xué)的最后學(xué)生分不清她是老師還是文中的阿玲了。

  再如竇老師的《秋天的回憶》,我曾看過(guò)這篇教案,其中印象最深的就是理解“心苦”和“好好活”?煽戳诉@本書(shū)后,我才知道竇老師為這次開(kāi)場(chǎng)白的設計曾經(jīng)九易其稿,每一次的修改都充滿(mǎn)著(zhù)艱辛,每一次的修改都走進(jìn)了教材,終于竇老師才滿(mǎn)意了,才有我們看到的第10次精彩中的精彩。

  是什么讓竇老師能夠如此執著(zhù)地去不斷地修改教案,這源于她對教育、對學(xué)生的熱愛(ài)。是什么讓這位大家心目中的大師痛定思痛,連一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白也要修改9次?是“大師“的稱(chēng)號嗎?不是,我想應該是“熱愛(ài)”吧,如果心中沒(méi)有“熱愛(ài)”,能修煉到如此境界嗎?

  其實(shí),在我看來(lái)第一次開(kāi)場(chǎng)白就已經(jīng)很不錯了,可竇老師卻認為它會(huì )使“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想顯得弱化了,經(jīng)過(guò)竇老師的點(diǎn)撥,回過(guò)頭想確實(shí)感覺(jué)有種“誘敵深入”,“請君入甕”的感覺(jué),再想想自己的教學(xué),這種錯誤不是經(jīng)常犯嗎?精心設計的許多環(huán)節就是“誘餌”,目的就是為了把學(xué)生誘惑進(jìn)設計好的圈套,讓聽(tīng)眾覺(jué)得好象很完美,其實(shí)我們都忽略了課堂的主角——學(xué)生?磥(lái)要上好一節課確實(shí)不容易,必須細致安排和周密考慮,必須更多的是要考慮學(xué)生,考慮學(xué)生的接受能力,考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),考慮學(xué)生的學(xué)法,正如竇老師所說(shuō)“學(xué)生是教學(xué)的全部意義”。如果所設計的教學(xué)環(huán)節只是為了教師操作方便或看起來(lái)不錯而忽視學(xué)生,那這樣的設計不管你付出多少心血也是失敗的。

  都說(shuō)竇桂梅只有一個(gè),是學(xué)不來(lái)的。但我們可以從她身上學(xué)到一些對待學(xué)習,對待生活,對待事業(yè)的態(tài)度以及理念,我們也應該學(xué)會(huì )“痛而后快地成長(cháng)”。

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