遙遠的聲音中學(xué)生讀后感

　　《遙遠的聲音》是日本佐佐木赫子的一篇幻想小說(shuō)。小說(shuō)的主人公是名叫正彥的乖孩子，乖到事事都聽(tīng)大人安排，乖到事事都會(huì )向媽媽請示。當然，正彥之所以是個(gè)乖孩子，肯定跟媽媽有關(guān)，因為凡事媽媽都早已做好了安排，正彥只是服從即可。這不，春假第一天，當別的小朋友都在享受放假的輕松，盡情地釣魚(yú)、打球之時(shí)，正彥已經(jīng)聽(tīng)從媽媽安排乘車(chē)一個(gè)小時(shí)去私塾上課。按照正彥媽媽的說(shuō)法是，“春假的課非常重要，可不要遲到啊”，一向聽(tīng)話(huà)的正彥連日期都沒(méi)有確定就去了私塾，但私塾當天并沒(méi)有課。就在正彥從私塾返回，即將到家時(shí)，正彥想玩耍一會(huì )兒再回家，但玩什么好呢？從沒(méi)做過(guò)主張的正彥便打電話(huà)詢(xún)問(wèn)媽媽?zhuān)�但，就在正彥打電�?huà)剛說(shuō)出自己的問(wèn)題時(shí)，一輛車(chē)失控沖了過(guò)來(lái)，于是悲劇發(fā)生了，一個(gè)年輕的就此戛然而止。

　　但，悲劇并不僅止于此。

　　兩個(gè)月后的周末，正彥家的電話(huà)鈴響了，電話(huà)是正彥打來(lái)的……最初，大家都認為是正彥媽媽過(guò)度出現了幻聽(tīng)。但，后來(lái)，爸爸也說(shuō)是正彥打來(lái)的。還有更奇怪的，這電話(huà)只在周末上午打來(lái)，聲音很微弱，似乎反復說(shuō)著(zhù)同，以至于正彥爸爸媽媽認為是有人放錄音搞惡作劇，但后來(lái)，周末上午的電話(huà)越來(lái)越頻繁，幾乎每隔十幾分鐘就打來(lái)一遍。

　　正彥的離開(kāi)已使家人悲傷不已，現在這個(gè)莫名其妙的電話(huà)更讓這個(gè)家籠罩在了恐怖和懊悔之中，因為他們聽(tīng)到正彥似乎在說(shuō)“去玩好呢”，對于這句話(huà)，爸爸媽媽不太懂，是啊，這句話(huà)是一個(gè)什么樣的秘密，在傾訴著(zhù)正彥怎樣未了的心愿？

　　一切都是謎，再到后來(lái)，當正彥又打來(lái)電話(huà)時(shí)，作為同齡人的“我”拿起了電話(huà)，認真傾聽(tīng)一番，“我”聽(tīng)懂了正彥的話(huà)，正彥正在用微弱的聲音問(wèn)：“我怎么去玩好呢？”聽(tīng)正彥這樣問(wèn)，“我”明白了，原來(lái)，離世的正彥仍然需要向媽媽詢(xún)問(wèn)他的玩耍方式，于是，我一邊抽噎一邊回答：“去找伙伴……找到伙伴，去玩足球，去玩騎馬大戰，不管玩什么都行�！睆拇�，電話(huà)鈴再也沒(méi)有響過(guò)……

　　原來(lái)，車(chē)禍發(fā)生前，正彥在電話(huà)里只給媽媽提出了問(wèn)題，但并沒(méi)有聽(tīng)到媽媽的答復，所以，到了另一個(gè)世界的正彥就一直有疑問(wèn)：該怎么去玩呢？

　　這，當屬于正彥離去之后的又一場(chǎng)悲劇吧？一個(gè)習慣于服從、習慣于聽(tīng)話(huà)的“乖孩子”，即使死后，還在等待父母安排他的生活；一個(gè)被父母剝奪了所有參與權的孩子，即使死后，也不知道該怎么安排自己的生活……盡管悲劇沒(méi)有程度的區分，但后一場(chǎng)悲劇無(wú)疑加重了正彥離去的悲劇。

　　“我該怎么去玩好呢？”正彥的疑問(wèn)，是否在質(zhì)問(wèn)著(zhù)我們每個(gè)人？當我們只要求孩子“乖”的時(shí)候，我們是否只為了自己省心而忘記了培養孩子的主體意識？當我們要求孩子聽(tīng)話(huà)要求孩子服從的時(shí)候，我們是否只在強調自己而忘記了孩子也是一個(gè)獨立的個(gè)體？當我們總在說(shuō)我們是過(guò)來(lái)人，處處都是在用經(jīng)驗說(shuō)話(huà)，處處都是在為他們好時(shí)，我們是否忘記了區分引領(lǐng)和包辦？我們是否忘記孩子也有參與和思考的權利，并且，這權利誰(shuí)也不能代替？()

　　盡管這是一篇幻想小說(shuō)，盡管佐佐木赫子給小說(shuō)起的題目是“遙遠的聲音”，但，仔細想想，這聲音也許并不遙遠，我們的身邊，也許正有孩子在發(fā)出這樣疑問(wèn)。

　　放手吧，給孩子一片天空，把參與生活、感知生活的權利還給孩子，讓孩子思考，讓孩子行動(dòng)，因為生活終將是他們的，我們可以代替他做很多事情，但我們無(wú)法代替他的感受！

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