《今天怎樣管學(xué)生》讀后感
我向來(lái)不喜歡那些站在理論高度高談闊論的書(shū)。那種書(shū)往往描述教師們的美好愿望,有很多東西聽(tīng)起來(lái)很有道理,可是沒(méi)有可操作性。我也不喜歡那種用幾十萬(wàn)字反復講一個(gè)道理的書(shū)。那些道理分明可以濃縮成一篇文章,何必浪費我們寶貴的時(shí)間和精力去讀完整整一本書(shū)呢?《今天怎樣"管學(xué)生"》不屬于以上兩類(lèi),書(shū)里都是實(shí)實(shí)在在的"干貨",涉及紀律管理、獎懲措施、課堂沖突、評價(jià)方式、班會(huì )組織、家校合作、作業(yè)布置等方面。它就是教師們的教學(xué)百寶箱。當你面對班里一群鬧哄哄的小孩手足無(wú)措時(shí)你可以翻翻它,當你看到學(xué)生那鬼畫(huà)符似的作業(yè)頭疼不已時(shí)你可以翻翻它?傊,百寶箱總是會(huì )給你答案。而我,也曾從百寶箱里找到了答案。
事例一:開(kāi)學(xué)初,我已經(jīng)和孩子們講清楚課前準備的要求了。當我來(lái)到教室的時(shí)候,應該看到全班安靜地靜心等待,桌子的左上方放好課本、練習冊和文具。一開(kāi)始還好,隨著(zhù)越來(lái)越接近期末,孩子們的課前準備越來(lái)越不佳。有的聽(tīng)到預備鈴響了還在說(shuō)話(huà),有的是做練習的'時(shí)候到處找筆,有的甚至連練習冊都沒(méi)有帶。那時(shí)課時(shí)又比較緊張,我就沒(méi)有花太多時(shí)間在整頓課前準備上。
而百寶箱在對"規則的七大常見(jiàn)誤解及正解"中告訴我:學(xué)生從小學(xué)一年級就知道該怎么做了。他們破壞規矩只不過(guò)是試一試水,看看教師的容忍度有多大,以及你對規則的執行尺度是怎樣的。規則是教出來(lái)的,必須在一學(xué)年中經(jīng)常跟學(xué)生系統地復習規則。
所以我的正確做法應該是"磨刀不誤砍柴工",反復和學(xué)生強調課前準備的重要性。有學(xué)生沒(méi)做好課前準備時(shí),不應該著(zhù)急上課,而是采取相應的措施,讓學(xué)生明白不遵守規則是要付出代價(jià)的。這樣,他們才會(huì )長(cháng)期且自覺(jué)地遵守規則。
事例二:在我的英語(yǔ)課堂上,常常會(huì )有小組評比,贏(yíng)的小組會(huì )獲得貼紙。學(xué)生集齊十個(gè)貼紙就可以換表?yè)P信,集齊三封表?yè)P信就可以抽獎?墒俏野l(fā)現抽獎的來(lái)來(lái)回回的都是那幾個(gè)學(xué)生,而且他們對尺子、本子等獎品的興趣也沒(méi)想象中那么大。思來(lái)想去,覺(jué)得原因如下:1.學(xué)生們已經(jīng)三年級了,這些獎品對他們而言平日里唾手可得,吸引力沒(méi)有那么大。2.有的學(xué)生平時(shí)表現一般,比較難集得表?yè)P信,這么高的目標讓他們失去了信心,失去了集表?yè)P信的動(dòng)力。3.平時(shí)較少在全班面前讓學(xué)生抽獎,而是私底下抽,這樣抽獎的學(xué)生沒(méi)有感受到獲得榮譽(yù)的成就感,其他學(xué)生也失去了學(xué)習的榜樣。
是時(shí)候改進(jìn)我的獎勵措施了,百寶箱在"獎勵學(xué)生的24種策略","積分獎勵品"和"針對全班的獎勵"等文章中給了我更多的選擇。我可以給他們surprise(將單詞寫(xiě)黑板上,違反紀律扣,表現好加,課堂結束時(shí)完整有驚喜),可以采取免考獎勵(滿(mǎn)分抽免考學(xué)生),可以利用計時(shí)器(當學(xué)生違反紀律時(shí)開(kāi)始計時(shí),每過(guò)一個(gè)月,把所有記錄下的時(shí)間加在一起,用15分鐘減去,剩余的時(shí)間是獎勵給學(xué)生做自己喜歡的事情的)。獎品方面除了物質(zhì)獎勵還可以讓學(xué)生排隊站在最前面,隨時(shí)可以喝水,選本書(shū)讓老師讀,按自己的意愿換座位,老師打電話(huà)給家長(cháng)報喜,做老師的小助手等等。
《后會(huì )無(wú)期》里有一句臺詞"聽(tīng)過(guò)了很多道理,卻依然過(guò)不好這一生"令我印象深刻。因為在生活中,總有"看了很多書(shū),卻依然教不好書(shū)"的情況。其原因不止是目前書(shū)的質(zhì)量良莠不齊,還有我們讀了卻沒(méi)有用它,F在,我把這百寶箱放在床頭,每天睡前,總要翻幾頁(yè),每天的教學(xué),也總會(huì )有新的收獲。
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