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《致語(yǔ)文教師》的讀后感（精選16篇）
當品味完一本著(zhù)作后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編為大家整理的《致語(yǔ)文教師》的讀后感，歡迎大家分享。
《致語(yǔ)文教師》的讀后感 1
《致語(yǔ)文教師》的作者是全國中語(yǔ)學(xué)術(shù)委員會(huì )副主任、全國中語(yǔ)會(huì )名師教研中心主任、語(yǔ)文特級教師余映潮。在這本書(shū)里，余老師從三個(gè)方面詮釋了教師的智慧：成長(cháng)智慧、教學(xué)智慧、治學(xué)智慧。
初次拿起這本書(shū)，有點(diǎn)試探，有點(diǎn)懷疑。以為他一個(gè)中學(xué)教師的書(shū)，不適合我這個(gè)小學(xué)教師讀，但讀著(zhù)讀著(zhù)才發(fā)現，如果說(shuō)這是一部講學(xué)術(shù)力量的書(shū)，還不如說(shuō)這是一部講精神力量的書(shū)。因為喜歡，讀得也快，很盡致，很暢快。有一些粗淺的收獲與大家分享。
1、先“修己”再“達人”
成長(cháng)智慧和治學(xué)智慧說(shuō)的都是教師自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。從這個(gè)角度來(lái)看，這本書(shū)就寫(xiě)了兩部分，一部分是個(gè)人成長(cháng)，一部分是如何帶領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)。也就是“修己”和“達人”，作為一名教師，應該先修己再達人，先修持自己，再去超度別人。教育這種事，并不是我教你學(xué)，而是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云”。學(xué)然后知不足，教然后知困。作為教師，應該和學(xué)生一起成長(cháng)，一起進(jìn)步。
2、趁著(zhù)年輕多做事
余老師在書(shū)中說(shuō)：“年輕”這個(gè)概念是相對的。與我相比，你是年輕的；我與自己的70歲相比，我也是年輕的`。我們都要趁著(zhù)年輕多做事�！蹦贻p不是一個(gè)年齡概念，而是一種年輕的精神狀態(tài)。盡管有時(shí)我們披星戴月，翻山越嶺，櫛風(fēng)沐雨。一路走來(lái)，哪怕60歲，也要時(shí)常鼓勵自己，多年輕的年齡��！
3、一定要有指標
我愛(ài)讀書(shū)，但我不想做讀書(shū)筆記，只想快快樂(lè )樂(lè )、腦子里沒(méi)有一點(diǎn)雜念的享受這一會(huì )兒；我愛(ài)運動(dòng)，但我不想制定運動(dòng)計劃，不想減肥……這是我的常態(tài)，我常常放任自己，自己開(kāi)心就好，似乎只有這樣才沒(méi)有虧待自己。但一面享受生活時(shí)，一面又在糾結：讀了書(shū)沒(méi)有反饋和成果，寫(xiě)了文章沒(méi)有提高和質(zhì)量，運動(dòng)了沒(méi)有強健身體，現在是快樂(lè )了，未來(lái)會(huì )一直這么快樂(lè )嗎？直到看到余老師關(guān)于“一定要有指標要求”部分，看到他給自己的巨大指標要求，看到他如何的為難自己，看到他成果一步步閃現的喜悅，看到他在不斷寫(xiě)作中思考的深入。就再也不再糾結：放任自己只能享受一時(shí)的生活，但為難一下自己，給自己一個(gè)指標，多一點(diǎn)成果的要求，便才有真正的成長(cháng)和收獲。
余老師的書(shū)里有太多干貨，收獲頗多但我清晰記得兩句話(huà)：走萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書(shū)，都無(wú)法替代思考本身；別人的雞湯再好喝，總歸得自己行動(dòng)。思考和行動(dòng)是成功之本，春水于你暖不暖，總歸需要脫下鞋子去觸碰一遭。
《致語(yǔ)文教師》的讀后感 2
《致語(yǔ)文教師》封底有一段話(huà)：作為年輕的中學(xué)語(yǔ)文教師，如果能有一段相當長(cháng)的時(shí)間積累資料、提煉經(jīng)驗，可能于一生的教學(xué)研究都有好處。這句話(huà)對我深有感觸，我想對于小學(xué)語(yǔ)文教師同樣適用。
翻開(kāi)余老師的《致語(yǔ)文教師》，很多設計創(chuàng )新，很多方法總結，這些都是他作為一位語(yǔ)文教師在長(cháng)期教研、教學(xué)工作中獲得的積累。余老師的這本書(shū)有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一來(lái)有一線(xiàn)的.教學(xué)經(jīng)驗談，而且這些經(jīng)驗還被分門(mén)別類(lèi)，比如介紹教學(xué)手法的創(chuàng )新就列了學(xué)法手法、創(chuàng )編手法等九條，二來(lái)有自己總結的創(chuàng )新案例，這些案例的面還相當廣泛，夸張的說(shuō)，想教好語(yǔ)文課文，最好先把這本書(shū)翻一翻。
讓我感觸最深的是，余老師更多的是把智慧融進(jìn)了這本書(shū)。其實(shí)，余老師的教學(xué)智慧背后有一個(gè)大前提，那就是教語(yǔ)文是“充分地、有效地運用課文文本，對學(xué)生進(jìn)行積累教育和能力訓練”。確實(shí)，現在我看語(yǔ)文教學(xué)，真切地體會(huì )到不能只教“課文”，一個(gè)學(xué)期十幾二十篇課文，學(xué)生記住了也沒(méi)有大用處。一個(gè)學(xué)期一百多個(gè)課時(shí)，我認為是提供給學(xué)生表達的空間，積累的機會(huì )，讓學(xué)生鍛煉和積累。書(shū)中有很多這樣的例子，根據課文內容口頭創(chuàng )編“門(mén)庭若市”的成語(yǔ)故事，從課文中找到10個(gè)左右的句子并重新排列，全面地解釋什么是神奇的極光……這些事例典型創(chuàng )新，而且始終帶著(zhù)一種理念、一種實(shí)踐、一種思索……在教育教學(xué)中，這些方法都值得我去試試，我想一定會(huì )帶來(lái)意想不到的驚喜。
《致語(yǔ)文教師》的讀后感 3
作為一線(xiàn)教師，我們總會(huì )說(shuō)，做一名智慧的老師。
那么，怎樣做才能成為智慧的老師，什么才是智慧的教師呢？當我一遍又一遍地品讀余映潮的《致語(yǔ)文教師》，突然有一種感動(dòng)甚至一種寫(xiě)的沖動(dòng)。
余映潮說(shuō)：我希望每一位語(yǔ)文教師在生活中、工作中都充滿(mǎn)智慧。教師的智慧，初步的`詮釋是成長(cháng)智慧、教學(xué)智慧、治學(xué)智慧。當我讀到這兒時(shí)，不禁感慨成長(cháng)也有智慧。
耐力是一種成長(cháng)智慧。余映潮用自己的耐力塑造著(zhù)自己的生活和工作，堅持著(zhù)自己的堅持，潛心研究與思考，他總有那么多的事情做。他說(shuō)，當你面對書(shū)桌幾個(gè)小時(shí)寫(xiě)不出一個(gè)字的時(shí)候，當你翻閱大量資料而精疲力竭的時(shí)候，你都得平靜地堅持，將生命、時(shí)間化為工作中、研究中無(wú)數優(yōu)美的細節。
發(fā)展自己是我們每個(gè)人真正的大事。我們發(fā)展自己了嗎？我們訓練自己了嗎？我們可以自己訓練自己，磨練的嘗試與廣度決定著(zhù)我們的高度，在業(yè)務(wù)上追求高度的人，就是奮斗方向正確的人。
我們可以隨時(shí)把思想所得變成文字，漸行漸遠，漸行漸深。原來(lái)，身為老師有這么多地方需要成長(cháng)，這么多地方需要發(fā)展。
《致語(yǔ)文教師》的讀后感 4
作為一名語(yǔ)文老師，選擇好的書(shū)籍進(jìn)行閱讀和學(xué)習，是不可或缺的重要工作。除了不斷提高自己的文學(xué)素養外，還可以從中汲取教學(xué)的靈感，提升授課效果。因此，本文將從個(gè)人角度出發(fā)，為大家分享一些我在選讀書(shū)籍過(guò)程中的心得體會(huì )。
在選讀書(shū)籍時(shí)需要明確一個(gè)標準，那就是要能夠產(chǎn)生具體作用。也就是說(shuō)，書(shū)籍可以要針對具體教學(xué)目標，解決相應的教學(xué)難點(diǎn)。除此之外，還應該有品質(zhì)保證，既要內容豐富有深度，也不能只是輕松平淡的散文或小說(shuō)。最后，還需要具有可讀性，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣。
在實(shí)際的教學(xué)中，我往往選擇與班級課程內容有關(guān)的書(shū)籍，如《宋詞三百首》、《唐詩(shī)三百首》等等。這類(lèi)書(shū)籍可以幫助學(xué)生更加深入地理解教材內容，增強語(yǔ)感，也可以在課外閱讀中進(jìn)行引導。同時(shí)，我也會(huì )選讀一些外國文學(xué)經(jīng)典，如《傲慢與偏見(jiàn)》、《呼蘭河傳》等。不僅可以了解外國文化，還可以培養學(xué)生的人文情感，拓展視野。
在閱讀選定的.書(shū)籍時(shí)，我會(huì )結合自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)法，找到一些有用的教學(xué)策略和方法。例如，通過(guò)合理運用舉一反三的方法，將課外閱讀和教材知識相結合，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，我也會(huì )不斷地思考如何將自己的感悟和體會(huì )融入課堂中，讓學(xué)生從中得到啟示和幫助。
對于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，閱讀選定的書(shū)籍可以幫助他更好地推進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養。同時(shí)，這也是教師自我提升的過(guò)程，在選讀書(shū)籍的同時(shí)，也要不斷總結體會(huì )，加緊整理自己的思考，提高教育教學(xué)水平，不斷進(jìn)步。
《致語(yǔ)文教師》的讀后感 5
余映潮老師《致語(yǔ)文教師》一書(shū)的序言開(kāi)頭是一句希望之語(yǔ)，即“我希望每一位語(yǔ)文教師在生活中、工作中都充滿(mǎn)智慧”。
一句親切的叮囑，讓人心頭一熱。當我們談?wù)摻處熯@一職業(yè)，或談?wù)摻逃聵I(yè)的時(shí)候，首先要關(guān)注這一個(gè)個(gè)“人”——生活中的“人”。他的性格、愛(ài)好、情趣、志向和平常的心態(tài)等等，都需要互相的關(guān)注、關(guān)心、理解、幫助。教育教學(xué)是一份充滿(mǎn)“愛(ài)”的工作。試想，普通老師生活缺乏穩定，對己對人對社會(huì )的心態(tài)調整不好，能期待他們平靜而清醒地走進(jìn)教室嗎？教育是“育人”的事業(yè)，“育人”首先要“育師”、“育己”，然后才能“育學(xué)生”�！耙涣鞯慕處煛辈拍苡觥耙涣鞯膶W(xué)生”。由此，無(wú)論是從學(xué)校、還是社會(huì )和國家層面看，教師是第一位的，有全社會(huì )敬重的第一位的生活，有充滿(mǎn)智慧和激情的第一位的工作。
教師的成長(cháng)，生活和工作是分不開(kāi)的，生活中樂(lè )觀(guān)、有情趣、自我認同感強的老師，在學(xué)校里肯定自信、積極，有個(gè)人魅力。同樣，許多工作優(yōu)秀的教師，他們對生活現狀的理解和對未來(lái)的追求充滿(mǎn)幸福感。所以，許多名家、大家優(yōu)秀的表現和出色的成績(jì)，除了用專(zhuān)業(yè)理念技術(shù)去解讀外，還可從其生活中的個(gè)人性格、品質(zhì)和精神上去理解�？从嗬蠋煹摹吨抡Z(yǔ)文老師》一書(shū)，其長(cháng)者、智者的風(fēng)范令人敬仰。余老聊的是教學(xué)，也是個(gè)人迎難而上的成長(cháng)修煉，這修煉的過(guò)程，有堅定的目標，有系統的規劃，有艱苦的執著(zhù)，有挑戰的智慧，有說(shuō)不盡的苦樂(lè )滋味，有沉甸甸的收獲。其修煉的智慧之語(yǔ)，既可以引領(lǐng)我們認真地工作，也可以啟發(fā)我們用心地去生活。
我們無(wú)論是自愿，還是巧合從事了教師這個(gè)職業(yè)，注定了此生與他人有些不同。除去虛幻神奇的道德評價(jià)，因為職業(yè)的特點(diǎn)，我們的生命歷程真的有些特別。我們需要（應該）掌握更多的文化，我們有機會(huì )站在人類(lèi)思想的前沿，這是我們有時(shí)清高的原因；我們肩負著(zhù)文化傳承和思想播種的責任，我們的工作與其說(shuō)是教育教會(huì )學(xué)生，不如說(shuō)是熏陶和潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的現在和未來(lái)，往大了說(shuō)，我們的事業(yè)真的能改變命運和世界；我們的工作對象是有豐富思想和鮮活情感的學(xué)生，我們每天的工作少有重復，我們每個(gè)教育教學(xué)的`細節需要更多的創(chuàng )造性和人文個(gè)性，我們每天都面臨新奇有趣的挑戰；我們此生真的要“活到老，學(xué)到老”，需要吐故納新，才能與時(shí)俱進(jìn)，很少有職業(yè)像我們這樣需要終生修煉和成長(cháng)。
凡職業(yè)，都需要為了生活，從事教師職業(yè)也需要“養家糊口”，這點(diǎn)標準不一，爭議不斷；凡職業(yè)，都需要有敬業(yè)的精神，都可以經(jīng)營(yíng)成事業(yè)，“三百六十行，行行出狀元”，說(shuō)的是不論哪行，都能用心做到極致。從古至今，“狀元”總是鳳毛麟角，可不甘平庸，追求卓越的想法每個(gè)人都會(huì )有的，為難的是，成功需要面臨各種挑戰，不是每個(gè)人都能勇敢地、努力地堅持下去。
所以，余老在序言中對年輕教師（在余老面前，凡站在講臺上的先生們，都是年輕的）諄諄告誡：“我視成長(cháng)智慧為第一�！薄拔艺湟曉谑聵I(yè)奮斗中對生命的歷練�！� “趁著(zhù)年輕多做事�！辈荒苁ァ白非蟮挠職狻�，要“保持追求人生目標的持久性和忍耐性”，“讓自己具備走向成功的不可或缺的堅強意志”。要承受“刻骨銘心咬牙堅持的歷練”，要有“板凳要坐十年冷的精神”。要能“苦做”，“成功的機會(huì )在八小時(shí)之外”；還要“巧做”，成功講究方法，能讓我們更早、更多地品味奮斗的快樂(lè )滋味。要“永遠相信‘積累’的力量”，“學(xué)會(huì )摘抄、摘錄、摘記”，并“分類(lèi)研究”，“越是有豐富的積累，越是容易看到事物的空白，越是容易觸發(fā)靈感和把握成功的機會(huì )”。注重學(xué)習積累的人，會(huì )擁有“很高的洞察力”�！罢Z(yǔ)文教育教學(xué)研究中還有無(wú)數個(gè)空白無(wú)人問(wèn)津或者涉之不深，任何時(shí)候進(jìn)入這種研究都不能稱(chēng)之為‘遲’”。
所謂“專(zhuān)家”，“是哪些幾十年堅持不懈的人�！� “心靜”，是一種情緒和心態(tài)狀態(tài)，“專(zhuān)心致志，這其實(shí)是非常高妙的思想方法”。
做教育教學(xué)研究，沒(méi)想像的那么深奧可怕，其實(shí)就是“比別人花費更多的時(shí)間與精力來(lái)做好同一件事”，并“能夠在細節上做出深度的”。那些所謂的大家、名家、行家，都是這樣起步的。
教育教學(xué)需要“創(chuàng )新”，什么是“創(chuàng )新”？“主要在四個(gè)字上下功夫：角度，難度�！嵌取眉由稀y度’大，就是高層次技能，就是創(chuàng )新�！�
讀著(zhù)余先生的“修身警言”和“思想火花”，覺(jué)得“高山仰止”，讓人心虛和畏懼。這哪是一般的人能做到的呀？那么，余老幾十年如一日的歷練成就和肺腑之言對我們有何現實(shí)的意義呢？
作為教師，每個(gè)人的學(xué)識基礎有不等，天賦條件也不一，外在環(huán)境機遇也不同，誰(shuí)能說(shuō)這些區別是無(wú)法改變的呢？我們學(xué)習余老，期望個(gè)個(gè)成為余老那樣級別的人，那是不自量力。余老對我們一線(xiàn)廣大普通教師最大的啟發(fā)是，堅持做事業(yè)的規劃，珍惜時(shí)間，堅持用巧妙的方法去踐行，用心把教學(xué)工作中小事做到精致，做得有意思。人們常說(shuō)“心有多大，舞臺就有多大”，可生活中具備野心且能成大事的人畢竟少數。我們更多的普通人其實(shí)是“舞臺有多大，心就有多大”。一個(gè)教師，三尺講臺，一本教材，幾十個(gè)學(xué)生，這是我們世界，很小。我們其實(shí)不需要大抱負，只要能腳踏實(shí)地，在教室里，在學(xué)生心里，把每件小小的事做精致，做的有意思，我們就會(huì )漸行漸遠，越攀越高。眼界和心界是低頭看腳下，一步步走出來(lái)的，不是仰頭遠望出來(lái)的。堅持做精致的小事，這就是余老“靜下心來(lái)”的修煉之道呀。思慮至此，便不再對余老“敬而遠之”了。
《致語(yǔ)文教師》的讀后感 6
近日，我閱讀了特級教師余映潮的《致語(yǔ)文教師》一書(shū)，余老師樸素的文字和精彩的課堂實(shí)例，給我今后的教學(xué)工作指明了方向。
摘要：我得益于并永遠相信積累的力量，注重積累能讓一位教師的個(gè)人水平“升值”。就教師的職業(yè)而言，積累決定底蘊，只有細水長(cháng)流，深刻思考，勤奮探究，只有幾十年堅持不懈的人才有可能成為“專(zhuān)家”。
余老師告訴我們可以從兩個(gè)方面談：第一，在語(yǔ)文的讀寫(xiě)教學(xué)中讓學(xué)生習得更多更美的語(yǔ)言，如認識更多的字，記下更多的詞，更重要的是成塊成段成篇的語(yǔ)言材料的讀背識記，他們是語(yǔ)言運用的堅實(shí)基礎。第二，在學(xué)生習得語(yǔ)言的同時(shí)，教會(huì )學(xué)生學(xué)到積累語(yǔ)言的.方法，學(xué)會(huì )品味/揣摩/感悟和欣賞優(yōu)美/精彩的語(yǔ)言。進(jìn)行語(yǔ)言積累教學(xué)，在教材的運用和積累上有一個(gè)原則，那就是：突出重點(diǎn)，咀嚼英華。
如余老師告訴我們，語(yǔ)言積累教學(xué)的資源在于課文。對善于運用課文資源的教師來(lái)說(shuō)，課文在他的眼中就是語(yǔ)言積累的倉庫。
《致語(yǔ)文教師》的讀后感 7
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，教育也在不斷的變革與更新。作為語(yǔ)文教師，我們面臨著(zhù)更多的教學(xué)挑戰和師德要求。為了不斷提升自己的教學(xué)水平與素養，我近期閱讀了一些與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的著(zhù)作。通過(guò)這些讀書(shū)心得，我對于知識傳授和教學(xué)方法也有了更深入的認識和體會(huì )。
首先，閱讀幫助我跟上教學(xué)前沿的最新理念和方法。教學(xué)是一個(gè)不斷更新的過(guò)程，每一天都有新的理論或技巧被提出。通過(guò)閱讀，我接觸到了一些最新最前沿的語(yǔ)文教學(xué)理念和方法。例如，我讀到了《啟發(fā)教學(xué)十六講》，這本書(shū)重點(diǎn)介紹了如何運用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。在閱讀過(guò)程中，我深深地被這種方法所吸引。啟發(fā)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和分析能力，還能夠幫助學(xué)生建立起持久的知識結構，從而更好地應對未來(lái)的學(xué)習和生活。通過(guò)這本書(shū)，我深刻地認識到了教學(xué)方法的重要性，并決定在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行嘗試和應用。
其次，閱讀豐富了我的教學(xué)內容和知識儲備。作為語(yǔ)文教師，掌握豐富的知識是必不可少的。只有自己扎實(shí)的基礎和廣泛的閱讀能力，才能更好地指導學(xué)生的學(xué)習。在閱讀的過(guò)程中，我遇到了一本名為《文化的力量》的書(shū)。這本書(shū)詳細介紹了中華文化的豐富內涵和民族精神。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對于中國傳統文化有了更深入的了解，也從中汲取了豐富的教學(xué)素材和教學(xué)思路。我將這些書(shū)中的內容融入到我的教學(xué)中，使我的教學(xué)更具有深度和內涵。
此外，閱讀還拓展了我的眼界和思維方式。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型、不同領(lǐng)域的書(shū)籍，我能夠更全面地了解世界，開(kāi)拓自己的思維方式。在閱讀中，我們有機會(huì )接觸到各種各樣的`人物形象和故事情節，從而豐富了我們的生活經(jīng)驗和人生智慧。同時(shí)，閱讀還可以培養我們的審美觀(guān)和表達能力，提高我們的情感藝術(shù)素養。這些都對我們的教學(xué)有著(zhù)巨大的啟發(fā)和幫助，使我們能夠更好地與學(xué)生溝通、更好地表達自己的思想。
最后，閱讀也是一種獨立思考的過(guò)程。當我們閱讀一本書(shū)時(shí)，我們必須有自己的理解和觀(guān)點(diǎn)，不能單純地接受作者的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)對于書(shū)中觀(guān)點(diǎn)的思考和分析，我們可以培養自己的獨立思考能力。這種能力對于教師來(lái)說(shuō)尤為重要。在課堂上，我們需要面對各種各樣的問(wèn)題和現象，我們不能只憑借課本上的知識回答，而是需要將自己的思考和觀(guān)點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行共享和交流。通過(guò)閱讀的錘煉，我們的獨立思考能力也會(huì )得到提升，從而更好地指導學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習。
總之，通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)到了很多知識和方法，也得到了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和范例。我相信，只有不斷學(xué)習和開(kāi)拓，才能更好地為學(xué)生傳授知識和培養能力。我將繼續努力，不斷充實(shí)自己，為更好的語(yǔ)文教學(xué)貢獻出自己的一份力量。
《致語(yǔ)文教師》的讀后感 8
英國有句諺語(yǔ)“智慧是命運的征服者”，擁有智慧的人生是我們每個(gè)人內心孜孜以求的目標，智慧在我們人生中的重要作用也是不言而喻的。余映潮老師在這本書(shū)中希冀我們每一位語(yǔ)文教師在生活中、工作中都充滿(mǎn)著(zhù)智慧。結合自身的經(jīng)歷和感受，余老師從成長(cháng)的智慧、教學(xué)的智慧、治學(xué)的智慧三個(gè)方面對教師的智慧進(jìn)行了詮釋?zhuān)钊擞∠笊羁�，內心頗受觸動(dòng)。
成長(cháng)的智慧：
在人生賽場(chǎng)的角逐中，我們的結果大相徑庭。得之，自然令人欣喜萬(wàn)分；失之，往往會(huì )沮喪失落。有智慧的人往往會(huì )總結失敗教訓，無(wú)智慧的人則怨天尤人，能夠成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，我想那一定是我們擁有這份工作時(shí)最初的夢(mèng)想，時(shí)間是最好的考卷，檢驗出我們每一個(gè)人的真心。多久沒(méi)有沉下心來(lái)研讀教材，多久沒(méi)有安下心來(lái)創(chuàng )作文章，多久沒(méi)有靜下心來(lái)思索人生，給自己一個(gè)一勞永逸的借口“工作太忙了”。真的太忙了嗎？也許自己都會(huì )不自然的笑笑吧。有工作，是件很幸福的事情。但結果卻成為了我們的負擔。余老師退休之后仍然從事語(yǔ)文教學(xué)研究工作，有次去貴州支教，親自執教四節示范課，課后是一個(gè)長(cháng)達三個(gè)多小時(shí)的學(xué)術(shù)報告，這不僅僅是知識的傳授，更是精神的傳承。我們年輕人還會(huì )紅著(zhù)臉滿(mǎn)滿(mǎn)的抱怨嗎！人生的成長(cháng)一定是艱苦的，想要快樂(lè )，不妨讓自己擁有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，超強的耐力，寬容的.性格，樹(shù)立遠大的理想。
教學(xué)的智慧：
語(yǔ)文學(xué)科所處的地位是極其重要的，不僅擔負著(zhù)語(yǔ)言文字的教學(xué)工作，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎，為學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎，這也就給我們語(yǔ)文老師提出了更高的要求。我們需要深諳課堂教學(xué)藝術(shù)，做一名智慧型的語(yǔ)文教師。
首先，教學(xué)理念要創(chuàng )新。學(xué)生活動(dòng)要充分，課堂積累要豐富。要讓學(xué)生在不同的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到不同的知識，形成不同的能力；要讓學(xué)生在每一節課中都有豐厚的收獲。
其次，教材研讀要創(chuàng )新。課文研讀是語(yǔ)文教師的第一功夫，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出地幫助學(xué)生掌握要義。
最后，教學(xué)設計要創(chuàng )新。余老師提出了五個(gè)字的要求：新，簡(jiǎn)，實(shí)，活，雅。每一個(gè)環(huán)節都凝聚了教師智慧的結晶，想要呈現出完美的語(yǔ)文課堂，還需我們課下更加努力錘煉自己，任重而道遠。
治學(xué)的智慧：
在這一篇章中，余老師著(zhù)重談的是學(xué)習的方法。書(shū)中列舉了八種方法，具有很高的實(shí)用價(jià)值。不管是何種方法，都要求我們教師要認真研讀文本，仔細鉆研思考，靈活多樣變通，以求達到最佳教學(xué)效果。沒(méi)有最好的學(xué)習方法，只有最適合自己的。
我們的人生不應該是碌碌無(wú)為的，敢于挑戰自我，人生才有意義。我們的工作也不僅僅是謀生的手段，它是實(shí)現我們人生理想的平臺。人生的智慧在于戰勝懦弱的自己，每一個(gè)汗水灑過(guò)的日月，都是為了等待未來(lái)最美的自己。
《致語(yǔ)文教師》的讀后感 9
書(shū)中的自建倉庫法將自己寫(xiě)作的教學(xué)資料分門(mén)別類(lèi)地積聚起來(lái)，以服務(wù)于自己的教學(xué)與研究。如自己的教學(xué)日記，課后反思，親手編寫(xiě)的賞析文章&&這是一個(gè)無(wú)中生有的過(guò)程、一個(gè)苦心孤詣的.過(guò)程、一個(gè)面壁十年的過(guò)程，定會(huì )讓一位腳踏實(shí)地的奮斗者化蛹為蝶，脫穎而出。還有精品收藏法、案例分析法、發(fā)現命名法等沒(méi)，這些都是極有訓練力度的治學(xué)方式。
事例典型且引人，文筆通俗而意美，余映潮在文中所闡述的觀(guān)點(diǎn)，給我留下了一種理念、一種實(shí)踐、一種思索&&在教育教學(xué)中，我們可以去試一試，讓我們的學(xué)生也去試一試這些方法，我想定會(huì )給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。
書(shū)讀完了，思索永不會(huì )結束，也許才剛剛開(kāi)始。
《致語(yǔ)文教師》的讀后感 10
熟諳課堂教學(xué)藝術(shù)是一種教學(xué)智慧。有人以為，教師不就是教好書(shū)，考好試嗎？余映潮說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)最重要的是有效、高效。在課堂學(xué)習中，有豐富的積累。在語(yǔ)言?xún)Υ�、能力培養、方法養成、情感熏陶、思維培養等方面對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而切實(shí)的訓練，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文素養，把教材讀厚，把教材教薄。是啊，讓學(xué)生會(huì )讀課文，老師首先要會(huì )讀，讀出含義，哪怕是一個(gè)詞，一句話(huà)。
現在的孩子往往喜歡那些《查理九世》等快餐書(shū)。在書(shū)店，如此之書(shū)總是擺在最顯眼的`地方，那里的書(shū)也最吸引孩子們，這樣的書(shū)我們該用怎樣的態(tài)度對待呢？我們如何引導孩子閱讀課外書(shū)呢？余映潮說(shuō)：教材研討是語(yǔ)文老師的第一基本功。讀好教材，細讀、精讀、深讀、活讀、美讀，在研讀教材上達到讀得細膩、讀得深刻、讀得奇美，才能在教學(xué)中深入淺出、進(jìn)退自如、游刃有余，我們才能如創(chuàng )造性地處理教材。
書(shū)中有這樣一例，以我讀出了小說(shuō)的味道為標題，寫(xiě)一段100字以?xún)鹊奈淖�，融閱讀、寫(xiě)作、思維訓練于一體。這設計得是多么靈動(dòng)啊，似乎讓我們看到了語(yǔ)文教學(xué)的魂。
堅持治學(xué)，謀求進(jìn)步，是一種智慧。對教師來(lái)說(shuō)，研究為了治學(xué)，研究能讓我們做得更好，為了做得更好，我們應該有優(yōu)秀的治學(xué)方法。
《致語(yǔ)文教師》的讀后感 11
語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習中起著(zhù)舉足輕重的作用。而對于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如何提高自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識，是一個(gè)重要的課題。除了平時(shí)的教學(xué)工作外，閱讀相關(guān)的書(shū)籍也是提升教師能力的重要途徑。在此，筆者分享了本人在閱讀語(yǔ)文相關(guān)書(shū)籍時(shí)的心得體會(huì )。
選擇好書(shū)對教師成長(cháng)的重要性
選擇好的書(shū)對于教師來(lái)說(shuō)非常重要，這不僅可以增加教師的知識儲備和教學(xué)技能，還可以豐富教師的生活閱歷。選讀適合自己的書(shū)籍可以幫助教師更好地理解語(yǔ)文知識，激發(fā)自己的教學(xué)熱情和創(chuàng )新思維。同時(shí)，選擇好的書(shū)還可以幫助教師增強專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更好地為學(xué)生服務(wù)。
語(yǔ)文相關(guān)書(shū)籍的類(lèi)型和推薦
語(yǔ)文相關(guān)的書(shū)籍有很多種類(lèi)，如教材、輔導資料、教學(xué)理論、名著(zhù)等。不同類(lèi)型的書(shū)籍針對不同的教師需求和學(xué)生群體，讓教材更加生動(dòng)有趣、提升教學(xué)技能和學(xué)術(shù)素養、在生活中品味文學(xué)典籍。比如，我個(gè)人推薦的書(shū)籍有：《語(yǔ)文教育概論》、《教師語(yǔ)文教育述評》、《閱讀的藝術(shù)》、《品讀名著(zhù)》等。
閱讀語(yǔ)文相關(guān)書(shū)籍的收獲與體會(huì )
在閱讀一些重要的語(yǔ)文相關(guān)書(shū)籍后，我深深地感受到，閱讀不僅是獲取知識的源泉，而且更是提升自我素養的重要途徑。有時(shí)，閱讀能夠喚醒我思考和揣摩問(wèn)題的興趣，引發(fā)我的創(chuàng )造性思維，從而更好地解決教學(xué)上遇到的.問(wèn)題。而在縱觀(guān)自己的教學(xué)工作中，閱讀書(shū)籍還能夠幫助自己與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)步和創(chuàng )新，更好地適應學(xué)生的需求和未來(lái)的發(fā)展。
總之，作為一名語(yǔ)文教師，閱讀語(yǔ)文相關(guān)的書(shū)籍不僅可以為教師成長(cháng)提供幫助，也能夠進(jìn)一步提升自身的素質(zhì)和魅力。因此，我們應該堅持不斷地學(xué)習和豐富自己的閱讀生活，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，更好地為學(xué)生服務(wù)。
《致語(yǔ)文教師》的讀后感 12
拜讀余映潮老師《致語(yǔ)文教師》一書(shū)，不由自主便會(huì )沉浸其中，被他的成長(cháng)經(jīng)歷所吸引，被他的智慧所吸引，被他的激情所吸引，被他的自信所吸引，被他的精神所吸引，被他的教學(xué)理念所吸引，被他的“板塊式”教學(xué)所吸引……書(shū)中字字珠璣，句句警語(yǔ)，樸實(shí)無(wú)華卻浸潤肺腑。感恩遇見(jiàn)，遇見(jiàn)這樣一本好書(shū)！感恩遇見(jiàn)，遇見(jiàn)這樣一位良師！
十多年的知青下放生活，沒(méi)有將他的追求湮滅；十幾年的農村生活，沒(méi)有將他的理想變得平庸；三十幾年的教研工作，沒(méi)有將他的精神壓垮�！俺砂購堈迟N在書(shū)柜和墻壁上的“任務(wù)”紙條，千余節的聽(tīng)課記錄，堅持數十年的資料閱讀，無(wú)法計算的資料目錄索引的積累”，彰顯著(zhù)他的嚴謹，他的孤獨，他的快樂(lè )，他的驕傲；“幾尺高的寫(xiě)作手稿，1000多篇長(cháng)短論文的發(fā)表，七本專(zhuān)著(zhù)的出版，十幾部書(shū)稿的編纂，23年的xx市中考語(yǔ)文命題，上百套各類(lèi)語(yǔ)文試題的編擬”，他追趕著(zhù)太陽(yáng)，與時(shí)間賽跑，將自己的生命延長(cháng)；“xx市中學(xué)語(yǔ)文五支教研隊伍的培養，連續16年xx市初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研討會(huì )的召開(kāi)，上百節課的教學(xué)演示，幾十個(gè)專(zhuān)題講座的準備”，他的每一項任務(wù)都艱苦卓絕，他在常人難以堅持的堅持中磨練自己、發(fā)展自己，最終成就了他自己，提升了生命的質(zhì)量……細細的品讀，我仿佛聽(tīng)到竹子拔節的聲音，我仿佛聽(tīng)到浪潮奔涌的聲音，我仿佛聽(tīng)到生命在吶喊的聲音！余映潮，就像大海里的浪潮，永不停息，永遠向前！在教學(xué)教研這條艱辛的路上，他以教研為樂(lè )，以教學(xué)為樂(lè )，將生命、時(shí)間化為工作中、研究中無(wú)數優(yōu)美的細節，他用思想的光芒將生命中的每一個(gè)日子點(diǎn)亮，將生命的寬度拓寬再拓寬。即使青絲變白發(fā)，他依然年輕，像重生的蝶，像涅槃的凰，讓每一個(gè)平凡的日子閃光。能夠師從這樣一位良師，真是三生有幸！
曾經(jīng)以為教學(xué)的繁雜任務(wù)占用了全部的工作時(shí)間，哪里有時(shí)間去讀那么多的`書(shū)，哪里有時(shí)間去做那么多的研究，哪里有時(shí)間去精心設計每一個(gè)教案，結果是從教20年，沒(méi)讀過(guò)幾本書(shū)，沒(méi)做過(guò)什么研究，甚至連教案都沒(méi)有幾個(gè)能拿得出手的。余映潮老師沒(méi)有居高臨下地說(shuō)教，他用親身經(jīng)歷和感受，用他的教學(xué)研究與實(shí)踐告訴我們：
要做一名有智慧的語(yǔ)文教師。
“我希望每一位語(yǔ)文教師在生活中、工作中都充滿(mǎn)智慧�！边@是余映潮老師對每一位語(yǔ)文教師的殷殷期望。他期望我們有成長(cháng)的智慧，他期望我們有教學(xué)的智慧，他期望我們有治學(xué)的智慧。
做一名有智慧的語(yǔ)文教師，要歷練生命，堅持走難走的路，每天做一點(diǎn)，一直向前走；
做一名有智慧的語(yǔ)文教師，要有毅力，要勤奮，要自信，要堅強，要能在喧囂的世界里沉靜下來(lái)，積累人生的美麗；
做一名有智慧的語(yǔ)文教師，要找準方向，鉆研教學(xué)，探究專(zhuān)題，勤奮積累，形成特長(cháng)。
路途漫漫，教藝無(wú)涯，讓我們翻山越嶺，一路前行！
《致語(yǔ)文教師》的讀后感 13
這個(gè)月，我認真閱讀了全國語(yǔ)文教育專(zhuān)家余映潮老師的《致語(yǔ)文教師》一書(shū)，收獲很多。在書(shū)中，余老師從教師的成長(cháng)智慧、教學(xué)智慧、治學(xué)智慧三大方面和我們分享了他寶貴的思想財富，每一頁(yè)文字都給我心靈的滋潤。
耐力是一種成長(cháng)智慧。余老師用自己的耐力塑造著(zhù)自己的生活和工作，堅持著(zhù)自己的堅持，潛心研究與思考，他總有那么多的事情做。這不由得讓自己想起我們的教學(xué)生活，課上完，作業(yè)批改后，時(shí)間就這樣悄悄地從手指間劃過(guò)，今天重復著(zhù)昨天，空虛之中無(wú)聊，無(wú)聊中又空虛著(zhù)。而余老師呢？他說(shuō)，“當你面對書(shū)桌幾個(gè)小時(shí)寫(xiě)不出一個(gè)字的時(shí)候，當你翻閱大量資料而精疲力竭的時(shí)候，你都得平靜地堅持，將生命、時(shí)間化為工作中、研究中無(wú)數優(yōu)美的細節”。當教師的人如果能關(guān)注自身的成長(cháng)，體驗到成長(cháng)的樂(lè )趣，也就有了人生中最好的心情——快樂(lè )之心。
教學(xué)更是處處有智慧。余老師的這本書(shū)對我而言是一本非常實(shí)用的書(shū)，書(shū)中有很多具體可用的教學(xué)方法，在書(shū)中，余老師不光是闡述了每一種方法的好處，還在每一種方法后面安排了具體的案例分析，這也加深了我的理解，讓我可以不斷嘗試，豐富自己的教學(xué)技藝，同時(shí)也讓我更有信心去活學(xué)活用。在余老師的教學(xué)藝術(shù)體系中，“板塊式思路”是一個(gè)非常重要的內容，看完這一章后，我又深切的感受到自己教學(xué)中的不足。策劃教學(xué)思路，有兩個(gè)基本要求，一是清晰，二是簡(jiǎn)明。而我在平時(shí)的教學(xué)中，總有一種困擾，就是既想把課上的步驟清晰，又想把所有的知識點(diǎn)都涵蓋，備課時(shí)不知不覺(jué)就顯得很繁瑣，板塊式設計給了我很好的'啟發(fā)�！啊鍓K式思路’的特點(diǎn)是教學(xué)內容呈‘塊狀’。這種‘塊狀’設計，主要著(zhù)眼于學(xué)生的活動(dòng)，著(zhù)眼于能力的訓練，以‘教學(xué)板塊’來(lái)整合學(xué)習內容，來(lái)形成教學(xué)流程，結構課堂教學(xué)�！碑斎�，最讓我驚喜的是余老師不僅僅是介紹了“板塊思路”的好處，他還介紹了板塊式教學(xué)思路的十種設計角度，如重點(diǎn)突出、活動(dòng)充分、情境生動(dòng)等等，讓我可以靈活選用，大膽實(shí)踐。
堅持治學(xué)，謀求進(jìn)步，是一種智慧。從書(shū)中我看到了學(xué)習到了余老師的治學(xué)方法，如自建倉庫法、案例分析法、課文讀寫(xiě)法等多種治學(xué)方法。這都既讓我有了更多更好的學(xué)習方法，也使我倍感慚愧，使我意識到作為教師，為了做得更好，應該有優(yōu)秀的治學(xué)方法，有自己喜愛(ài)的學(xué)習方法，堅持研究，提升自己，因為研究能讓我們做得更好。
總的來(lái)說(shuō)，雖只讀了一本書(shū)，但收獲遠不止這些，思考還要繼續，教學(xué)還要實(shí)踐提高，我要付出的還有很多很多，我一定不斷鞭策自己，不斷努力。
《致語(yǔ)文教師》的讀后感 14
最近讀了《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，感覺(jué)很舒服�！敖逃鋵�(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已”樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了教育。書(shū)中那些小故事道出了淺顯易懂的道理，能啟迪人們更多更深層次的思考。
在這本書(shū)里，作者回憶往昔的工作，沒(méi)有自詡和矯情的夸夸其談;探索歷程的評價(jià)，沒(méi)有文過(guò)飾非的不實(shí)之辭;體驗感悟的歸納，沒(méi)有嘩眾取寵的驚人之語(yǔ)。有的只是平實(shí)的敘述，客觀(guān)的評判和真誠的自勉自勵，從而使任何一個(gè)翻閱此書(shū)的人，都會(huì )有一種恬淡幽遠的儒雅之風(fēng)撲面而來(lái)的感覺(jué);掩卷沉思之后，又都會(huì )被書(shū)中從平實(shí)的字里行間涌動(dòng)出的一股股摯愛(ài)事業(yè)的真誠、改革創(chuàng )新的勇氣、遇挫彌堅的恒心和憧憬未來(lái)的豪情，所深深地打動(dòng)和激蕩，從而生發(fā)出只爭朝夕、獻身事業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng )新、奮發(fā)有為的沖動(dòng)和欲望，也許這正是此書(shū)真正的魅力和價(jià)值吧。
前蘇聯(lián)作家高爾基說(shuō)過(guò)：“凡是我所有的'好東西，都要歸功于書(shū)�！蔽覈沧怨啪陀小白x書(shū)改變命運”的說(shuō)法，李希貴老師的人生歷程或許能作為這些話(huà)的應證。
霍姆斯說(shuō)：一本書(shū)最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂(lè )的美妙并不寄寓于它的音調，而在于我們心中的回響。
李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的小故事。每一個(gè)故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考，書(shū)中李希貴老師一再強調，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已�！薄敖逃緛�(lái)挺簡(jiǎn)單，只是我們人為地把它搞復雜了。把孩子們當作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿(mǎn)民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開(kāi)放的生命田園”�！氨�?yè)P學(xué)生要鋪張，批評學(xué)生要吝嗇�！倍嗝礃銓�(shí)的語(yǔ)言，將教育這個(gè)讓人覺(jué)得漫無(wú)邊際的概念，用寥寥數言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀(guān)點(diǎn)大鼓其掌。是啊，教育確實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛(ài)，一份寬容。
我感覺(jué)教育應該像農民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長(cháng)滿(mǎn)雜草為它除草，遭遇病蟲(chóng)害為它灑藥，缺少營(yíng)養為它施肥，讓它能在一個(gè)健康的條件下一天一天的長(cháng)大，直到秋天收獲果實(shí)，這期間我們不能拔苗助長(cháng)。
而教師在實(shí)施教育的時(shí)候，總是希望他們的教育對象按照自己期望的方向生長(cháng)，更希望他們以最短的時(shí)間內成熟，不斷地把自己的養分無(wú)私地輸給他們，希望他們全部吸收并強壯起來(lái)。但是肥胖并不等于強壯，孩子們不一定會(huì )你給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛(ài)的零食去吃，他們才不管有沒(méi)有營(yíng)養，營(yíng)養均衡，協(xié)調搭配的問(wèn)題，只要口感好就行。
書(shū)中提出，教育的本質(zhì)是解放人—包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。而我們現在的教育就像現代家庭中的獨生子，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，什么都幫他們做了，讓他們享受一切成果，升旗儀式幫他們寫(xiě)稿，電腦比賽幫他們設計作品，讓他們臨模，演講比賽幫他們修改文章，文章差到幾乎由老師為他們重寫(xiě)，考試場(chǎng)上成了老師的刑場(chǎng)。
欣賞孩子等于孩子的成功。作為人師，當教鞭揚起時(shí)，“再忍忍”;當耐心快丟棄時(shí)，“再等等”;當粗俗的語(yǔ)言要出口時(shí)，“再留留”;當學(xué)生走神時(shí)，“先停�！�;當學(xué)生出錯時(shí)，“再想想”……作為教師，我們應該：悄悄告訴學(xué)生他的優(yōu)點(diǎn)，悄悄告訴學(xué)生你對他的喜歡，悄悄提醒他的錯，悄悄傳遞你的愛(ài)，你會(huì )發(fā)現，學(xué)生正在悄悄改變，數學(xué)課堂會(huì )成為快樂(lè )的學(xué)習園地。
學(xué)生在意的是我們對他們那一剎那的肯定性的評價(jià)，良性的謊言也會(huì )激勵學(xué)生向前奮斗一段時(shí)間，多些鼓勵，少些批評，多些良言美語(yǔ)，少些狂風(fēng)驟雨。你會(huì )發(fā)現，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都很美麗，只是我們沒(méi)有發(fā)覺(jué)罷了。做教師要善于發(fā)現，學(xué)生的成功一定程度就藏在我們的眼睛里。
世上沒(méi)有垃圾，只有放錯了位置的財富�！敖⒚裰�、寬松的學(xué)習氛圍，和孩子們平等的交流，讓孩子們在校園里自由的呼吸，”這是我們作為教育工作者的共同愿望。
一本書(shū)的智慧并不在書(shū)內，而是在書(shū)外，經(jīng)過(guò)過(guò)讀一些書(shū)，使我們了解并掌握了平日里我們不知的大悟大徹，從而能夠結合自身靈活運用在生活中，才讀懂一本書(shū)。
《致語(yǔ)文教師》的讀后感 15
作為一名語(yǔ)文教師，我深知自己的工作不僅僅是教授學(xué)生語(yǔ)言文字的技能，更重要的是引導他們培養閱讀興趣和提高文學(xué)修養。因此，自始至終我都心系著(zhù)語(yǔ)文教育的發(fā)展和自我提升。最近，我讀了幾本與語(yǔ)文教育有關(guān)的書(shū)籍，其中許多思想和方法對我產(chǎn)生了深遠的影響。在這篇文章中，我將談?wù)劇吨抡Z(yǔ)文教師》的讀書(shū)心得和體會(huì )成果。
通過(guò)閱讀多本文學(xué)經(jīng)典解讀和研究的專(zhuān)著(zhù)，我對經(jīng)典文學(xué)作品有了更深入的理解。例如，在《紅樓夢(mèng)》的研究中，作者通過(guò)對人物形象、情節、意象等多方面的解讀，讓我看到了這部作品背后所蘊含的豐富文化內涵和智慧，進(jìn)一步加深了我對于經(jīng)典文學(xué)的認識和理解。
閱讀一些關(guān)于創(chuàng )新教學(xué)的`書(shū)籍，使我對語(yǔ)文教學(xué)方式有了新的思考。例如，在《多元智能與課堂教學(xué)》一書(shū)中，作者通過(guò)研究多元智能理論，提出了許多創(chuàng )新的教學(xué)方法，如通過(guò)音樂(lè )、繪畫(huà)等方式開(kāi)展詩(shī)詞教學(xué)，通過(guò)戲劇表演等方式進(jìn)行古代文學(xué)的閱讀和理解。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng )造力，讓他們更好地理解和運用語(yǔ)文知識。
作為一名語(yǔ)文教師，我知道自己的素養對于學(xué)生的教育和引導有著(zhù)至關(guān)重要的影響。因此，我選擇了一些有關(guān)師德師風(fēng)和教育心理學(xué)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。這些書(shū)籍讓我對自己的職業(yè)道德和教育方法有了更全面的認識和反思，使我更加注重個(gè)人修養和引導學(xué)生的情緒發(fā)展，從而更好地開(kāi)展語(yǔ)文教育工作。
通過(guò)閱讀與語(yǔ)文教育相關(guān)的書(shū)籍，我不僅增長(cháng)了見(jiàn)識，更重要的是我在教學(xué)實(shí)踐中獲得了更多的啟發(fā)和思考。通過(guò)解讀經(jīng)典的智慧，我能更好地教導學(xué)生理解并欣賞傳統文化；通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)方式，我能夠調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力；通過(guò)加強自身素養，我能更好地引導學(xué)生的言行和情緒發(fā)展。綜上所述，讀書(shū)讓我成為了一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，我相信在今后的教育實(shí)踐中，我將能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生走向語(yǔ)文的廣闊天地。
《致語(yǔ)文教師》的讀后感 16
作為一名語(yǔ)文教師，我深知讀書(shū)對于我們的職業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)工作的重要性。通過(guò)不斷閱讀，我們可以拓展我們的知識儲備、提升文字表達能力和教學(xué)水平。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我閱讀了許多有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的書(shū)籍，獲益匪淺。下面我將就我的閱讀心得體會(huì )與大家分享。
首先，在讀書(shū)中我明確了培養學(xué)生的閱讀習慣和愛(ài)好的重要性。一位成功的語(yǔ)文教師不僅要能夠傳授知識，更要培養學(xué)生的閱讀興趣和能力，激發(fā)他們對文字的渴望。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠拓展知識面，提高語(yǔ)言表達能力和理解能力。作為教師，我意識到我的責任不僅僅是教會(huì )學(xué)生知識，更要培養他們終身受益的閱讀習慣。
其次，我對于教學(xué)方法和策略有了更深刻的認識。在過(guò)去的閱讀中，我發(fā)現了許多關(guān)于教學(xué)方法和策略的書(shū)籍，這些書(shū)籍啟發(fā)了我對于語(yǔ)文教學(xué)的思考。例如，我讀到了《致語(yǔ)文教師》，這本書(shū)系統地梳理了學(xué)生閱讀中常見(jiàn)的問(wèn)題以及解決方法。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我學(xué)會(huì )了更加科學(xué)、有效的教學(xué)方法，從而提高了教學(xué)效果。
另外，我對于課程設計有了更加全面的思考和規劃。在讀書(shū)的過(guò)程中，我接觸了一些關(guān)于課程設計的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，這些書(shū)籍對于我思考和規劃課程起到了很大的幫助。我深知一個(gè)好的課程設計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高他們的.學(xué)習效果。因此，在我的課程設計中，我注重從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，制定出有針對性的教學(xué)目標，并結合豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，使課程更加生動(dòng)、有趣。
此外，閱讀還幫助我增長(cháng)了語(yǔ)文知識和修養。作為一名語(yǔ)文教師，我們需要具備豐富的語(yǔ)文知識和文化修養。通過(guò)不斷閱讀各類(lèi)文學(xué)作品和語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，我不斷充實(shí)自己的知識儲備，提高自己的語(yǔ)文素養。在教學(xué)中，我能夠準確理解文本，并將它們有機地融入到我的教學(xué)中，使學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)的知識。
最后，我也明白了教師自身的成長(cháng)對于學(xué)生的影響。作為一名教師，我們要不斷學(xué)習和成長(cháng)，自我提升，才能更好地對待工作和面對學(xué)生。閱讀就是一種自我提升的重要途徑。通過(guò)閱讀，我們可以與優(yōu)秀的作者和思想家對話(huà)，從他們的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗中汲取營(yíng)養。在這個(gè)過(guò)程中，我們也可以觸及內心深處，反思自我，完善自我。
總之，作為一名語(yǔ)文教師，通過(guò)閱讀的過(guò)程，我收獲了很多。我更加明確了培養學(xué)生閱讀興趣和能力的重要性，深入了解了教學(xué)方法和策略，認真思考了課程設計，增長(cháng)了語(yǔ)文知識和修養，自我提升，成長(cháng)為更好的教師。我相信，通過(guò)不斷地閱讀學(xué)習，我們會(huì )成為更加優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的指導和幫助。
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