《社戲》讀后感范文（通用5篇）
當品味完一本著(zhù)作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編為大家收集的《社戲》讀后感范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《社戲》讀后感1
當細細品味過(guò)魯迅的這一篇《社戲》，我發(fā)現我早已被文章所帶回到那個(gè)動(dòng)蕩的年代，這一篇讀后感或許可以表達我此刻的心情。語(yǔ)文網(wǎng)小編跟大家一起來(lái)分享下。
魯迅的作品讀過(guò)不少，作為中國現代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，他的作品有驚人的思想深度和對社會(huì )的剖析力度，塑造了一系列具有民族和時(shí)代特點(diǎn)的典型人物形象。但在他的小說(shuō)和散文里，我們可以發(fā)現一個(gè)特殊的群體，那就是兒童形象。在《孔乙己》、《故鄉》、《社戲》、《狂人日記》、《祝�！�、《藥》、《風(fēng)波》等小說(shuō)中，魯迅塑造了一系列鮮明的兒童形象，其中大多是已被吃掉的兒童，通過(guò)對這些兒童的描寫(xiě)，深刻揭露了封建社會(huì )吃人的本質(zhì)。給我印象尤為深刻的就數《社戲》中的兒童形象。
魯迅從正面描寫(xiě)兒童來(lái)表現自己的感情，塑造了一群天真活潑、純潔自然的兒童形象。小說(shuō)雖名為“社戲”，卻并沒(méi)有詳細描寫(xiě)戲的內容和表演，寫(xiě)的是我看戲的過(guò)程和心情�！拔摇倍陙�(lái)一共只看過(guò)三次戲，兩次是在北京戲圓看京戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲。前一部分描述“我”在北京戲園中的感受時(shí)用的是一種譏刺嘲諷的雜文手法，語(yǔ)言尖刻且帶諷刺性，而在敘寫(xiě)鄉村生活的整個(gè)過(guò)程中基本上是用浪漫主義的敘述方式，使用了優(yōu)美的抒情散文式的筆調，蕩漾著(zhù)詩(shī)一般的情趣、畫(huà)一般的意境。其實(shí)三場(chǎng)戲都枯燥乏味，三場(chǎng)戲都沒(méi)有看到什么，看戲的“我”三次都中途告退，但作者為何抑前揚后，甚至連詞語(yǔ)的選擇語(yǔ)言的風(fēng)格、使用的筆調及情感的色彩都不一樣。聯(lián)系小說(shuō)發(fā)表的社會(huì )文化背景，剖析小說(shuō)采用的獨特結構方式，我們可以發(fā)現，這正是魯迅從另一個(gè)角度發(fā)出的“救救孩子”的吶喊。
《社戲》開(kāi)始寫(xiě)了去北京戲園看戲，本來(lái)是興致勃勃地去，然而一進(jìn)場(chǎng)就有一種壓抑的感覺(jué)，臺上閃爍著(zhù)“紅的綠的”，臺下“滿(mǎn)是許多頭”，耳朵里喤喤的響著(zhù)，連長(cháng)凳也使人“聯(lián)想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了”，終于意識到“我”近來(lái)不適于生存了，表現了對當時(shí)惡劣環(huán)境的厭惡。第二次看戲本是慕名而去，因為聽(tīng)說(shuō)有名角，而且對“第一舞臺”抱有希望。但戲園里依然象第一次般擁擠雜亂，而“我”擠在遠處的人叢中“看小旦唱，看花旦唱，看老旦唱”，名角卻還沒(méi)有出現，不得不對這舞臺與名角都深感失望。再加之胖紳士的不屑一顧，反映出當時(shí)人際關(guān)系的及其冷漠，令我由失望到絕望，終于決定“對于中國戲告了別”。這北京的戲園正是當時(shí)社會(huì )的一個(gè)縮影，環(huán)境惡劣，人情淡漠，這樣的社會(huì )連“我”這個(gè)成人也“不適于生存”，何況是孩子們呢？在這樣的社會(huì )里成長(cháng)起來(lái)的兒童又怎么能成為祖國的未來(lái)和希望呢？
那么，究竟什么樣的社會(huì )才是作者理想中的美好社會(huì )呢？于是，作者帶我們來(lái)到了一個(gè)遠離塵囂的小漁村。這里雖然“極偏僻”，“住戶(hù)不滿(mǎn)三十家”，但卻是孩子們的樂(lè )土。沒(méi)有封建文化的毒害，孩子們不用念“秩秩斯干，幽幽南山”，不受封建禮教的束縛，沒(méi)有“犯上”的律條。在這里成長(cháng)起來(lái)的孩子們天真純潔、誠摯友愛(ài)、機智勇敢，正是民族賴(lài)以生存和持續的生命基因。這里與北京的戲園子，與紛亂嘈雜的現實(shí)社會(huì )形成了鮮明的對比。
或許正如王富仁先生所說(shuō)，《社戲》它里面有著(zhù)嘈雜的都市生活與恬靜的農村生活的對立，有粗俗自私的城里人與親切和善的農民的對立，有愚陋倨傲的成人與聰明天真的兒童的對立，有矯飾的貴族化的都市文藝與樸素的平民化的民間文藝的對立，有充滿(mǎn)生存競爭的紛亂社會(huì )與優(yōu)美宜人的大自然的對立。這些對立，說(shuō)到底，實(shí)際便是社會(huì )與自然的對立。但是，這片樂(lè )土畢竟只是作者的理想，那模糊在月夜中的大戲臺“縹緲得象一座仙山樓閣”，令“我疑心是畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境”對于這理想的社會(huì )，作者既在不懈地追求，同時(shí)也在困惑和懷疑。
魯迅一向提倡的用“幼者本位”來(lái)取代“長(cháng)者本位”的觀(guān)點(diǎn)也在《社戲》中得到了充分的體現。小漁村的孩子們遠離“名教”世俗，沒(méi)有接受?chē)栏竦姆饨ㄕy教化，他們兒童的天性得到了充分的發(fā)展，保留著(zhù)一顆自然純潔的童心。他們熱情好客，“一家的客幾乎也就是公共的”；不講行輩，即使“打了太公，一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)人會(huì )想到‘犯上’這兩個(gè)字來(lái)”；他們自由活潑，對戲臺上的人評頭品足，或笑或罵；鄙視權貴，不和烏篷船在一起，他們是這個(gè)世界的中心，一切事情都可以自己作主。
這使自幼接受封建教育的“我”深感好奇和羨慕。這一群孩子中的雙喜是寄寓了作者感情、理想的可愛(ài)的少年形象，他機敏、能干、獨立、有主見(jiàn)。當外祖母和母親不放心一群孩子去看戲時(shí)，他一口氣說(shuō)出了幾條理由來(lái)“寫(xiě)包票”；偷羅漢豆之前，他先上岸調查一番，偷豆時(shí)考慮到阿發(fā)的娘可能會(huì )發(fā)現，又主張到六一公公地里偷了些；當六一公公問(wèn)起時(shí)，他回答說(shuō)：“是的。我們請客。我們當初還不要你的那�！比缓蠓炊至还阉奈r嚇跑了。在這里，兒童的地位身份得到了提高，與成人處于平等地位，可以平等地進(jìn)行對話(huà)，再也不是“在未說(shuō)之前早已錯了”。
《社戲》絕不僅僅是一種懷舊、鄉愁的簡(jiǎn)單抒情美文，充滿(mǎn)了溫情，隱藏著(zhù)魯迅先生對當時(shí)社會(huì )狀況的深深擔憂(yōu)，對孩子們的真切希望，也正再一次強調了“立人”是“立國”之本！
《社戲》讀后感2
魯迅《社戲》中的雙喜、阿發(fā)和閏土一樣熱情善良，對來(lái)自書(shū)香門(mén)第的“我”親若一家人。來(lái)了遠客，農家的孩子都來(lái)陪伴游戲。我們一起放牛捉蝦、搖船摘豆。釣到一大碗蝦自己決不吃，照例全要送到客人嘴里，但當看到客人不會(huì )放牛，連走近牛身都不敢時(shí)，他們卻毫不客氣地嘲笑起來(lái)。
最為迷人的是在朦朧的月色中，乘著(zhù)大白魚(yú)似的航船，嗅著(zhù)豆麥水草的清香，去觀(guān)賞社戲。社戲歸來(lái)偷豆吃的經(jīng)歷更是新鮮有趣：阿發(fā)搶著(zhù)偷自家的豆；豆被偷的六一公公反而很高興。故鄉的田園風(fēng)光、民問(wèn)社戲里，力透紙背地凸現了小伙伴的純厚、誠摯、善良、機敏能干，這是江南水鄉少年栩栩如生的童趣。
《社戲》讀后感3
魯迅是文學(xué)大家，他的深刻不是瀏覽所能體會(huì )的'�！渡鐟颉分械那槿ひ约暗啦槐M的“人生經(jīng)驗通感”是它令我產(chǎn)生鑒賞教學(xué)的嘗試。
這篇課文講述了魯迅童年時(shí)看戲的一次經(jīng)歷，寫(xiě)了魯迅一開(kāi)始認為平橋村是“我”的樂(lè )土，他每天的事情大概是挖蚯蚓、釣蝦。但是所盼望的，就是去趙莊看戲�？赐陸蛑�，由于他們的肚子空空的，想去找點(diǎn)吃的，雙喜很聰明也很機靈，為了不讓阿發(fā)的母親知道，因為如果阿發(fā)的母親知道的話(huà)，會(huì )罵他們的。
于是，雙喜想了一個(gè)歪主意，到六一公公的田里去偷羅漢豆。但是事情真相始終會(huì )浮出水面的，六一公公最后知道了村子里的小孩吃了他田里的羅漢豆時(shí)，也并沒(méi)有生氣，而是把魯迅請到了自己家里。六一公公問(wèn)魯迅豆兒中吃嗎，魯迅說(shuō)很好。不料，六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意地說(shuō)道：這真是大市鎮里出來(lái)的人才識貨，我的豆種是粒粒挑選過(guò)的，鄉下人不識好歹，還說(shuō)我的豆子比不上別人的呢。我今天送些給我姑奶奶嘗嘗去。他于是打著(zhù)笈子回去了。
魯迅最后又白吃了六一公公的羅漢豆，但他認為這回吃的羅漢豆，卻沒(méi)有他昨天看戲的時(shí)候吃的豆那么好。
《社戲》讀后感4
《社戲》寫(xiě)得像一首舒緩的歌，千回百轉激蕩在美質(zhì)猶鮮的童年里；寫(xiě)得像一首動(dòng)人的詩(shī)，詩(shī)情畫(huà)意回旋在流連忘返的風(fēng)景里；寫(xiě)得像一幅美麗的畫(huà)，濃墨重彩潑灑在人文濃郁的民俗里。
詳略的敘事美。課文詳寫(xiě)去看社戲的全過(guò)程，略寫(xiě)在平橋村的情況和看社戲后的余波；去看社戲的全過(guò)程，真正寫(xiě)社戲的內容也不多，作者用了不少筆墨寫(xiě)農村小朋友的活動(dòng)和景物。這樣寫(xiě)是為了更好地表達中心意思。因為“我”所懷念的并不是看社戲本身，而是在看戲過(guò)程中與農家小朋友結下的誠摯友誼和農家的自由生活，“社戲”只是一條線(xiàn)索，在課文中起貫串故事情節的作用。但課文的略寫(xiě)部分又是必不可少的，如課文的開(kāi)頭三段雖然沒(méi)有寫(xiě)到社戲，但卻為對社戲的盼望做了很好的鋪墊，展示了去看社戲的環(huán)境；最后寫(xiě)看社戲后的余波，突出對社戲的懷念，使得文章余味無(wú)窮。
溫馨的風(fēng)景美。寫(xiě)意的筆法，抒情的筆調，情景交融，如夢(mèng)如幻，散發(fā)著(zhù)江南泥土的芬芳。課文中的景物描寫(xiě)細致逼真。出航途中，作者用白描手法，勾畫(huà)了一幅江南水鄉的美麗圖畫(huà)；看戲時(shí)描繪了仙境般的戲臺；歸途中又用比喻寫(xiě)了行船的情景，富有童話(huà)色彩。這些景物描寫(xiě)細致逼真，有著(zhù)濃郁的抒情氣氛，表現了“我”去看社戲時(shí)興奮愉快的心情和對江南農村美景的熱愛(ài)，寫(xiě)得情景交融。
淳厚的人情美。在這臨海的小漁村里，自然與人情融為一體，人情之質(zhì)樸、淳厚如那里的山水一樣令人沉醉、感動(dòng)。課文成功地刻畫(huà)了眾多栩栩如生的人物形象，最突出的是雙喜和六一公公。雙喜聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿(mǎn)自信，又有組織才能和號召力，是孩子們的當然領(lǐng)袖�！拔摇敝阅芸瓷仙鐟�，主要是因為有雙喜出主意、打包票。這個(gè)形象是令人深深喜愛(ài)并難以忘懷的。成年人里的六一公公，著(zhù)墨很少，但幾筆勾畫(huà)極其準確，寫(xiě)出了他的寬厚、淳樸、熱情、好客。另外，如桂生的機靈勤快，阿發(fā)的憨厚無(wú)私，都只用一兩筆便刻畫(huà)得生動(dòng)傳神�！拔摇敝哉J為這一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂(lè )土上的人好。
活潑的語(yǔ)言美。這篇小說(shuō)的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、幽默。如寫(xiě)“我”熱愛(ài)農村，把平橋村比做“樂(lè )土”。寫(xiě)“我”想看社戲而不能去時(shí)“急得要哭”，“似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買(mǎi)豆漿喝”，表現了“我”的急切心情。寫(xiě)可以去看戲時(shí)，用“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”，生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”如愿以?xún)數南矏�。�?xiě)人時(shí)用筆極為儉省，僅通過(guò)人物語(yǔ)言和簡(jiǎn)練的動(dòng)作描寫(xiě)就傳神地刻畫(huà)出栩栩如生的人物形象。小說(shuō)的許多語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，如“或者因為高等動(dòng)物了的緣故罷，黃牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠遠地跟著(zhù)，站著(zhù)”，把“高等動(dòng)物了”活用為動(dòng)詞，既貶斥了牛，又寫(xiě)出了“我”的窘態(tài)。雙喜說(shuō)，“誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看”，“我”還特地為“白地”頗作了一翻注釋?zhuān)哪胁环p蔑之意。
《社戲》讀后感5
讀完魯迅先生的《社戲》，心中流動(dòng)著(zhù)一股暖流。文中人們的質(zhì)樸及他們的熱情好客令我感動(dòng)。那一張張純樸的臉深深地映在我的腦海中，許久都揮之不去。
這篇文章中雖然篇幅不長(cháng)，但生動(dòng)的寫(xiě)出了作者及伙伴看戲的過(guò)程。那一個(gè)個(gè)純樸善良的村民、一顆顆質(zhì)樸的心靈，都體現了世間真情。而現如今，我們的生活中越來(lái)越缺少這種真摯的情感，這常常使我們陷入一種無(wú)助、孤獨中。在文中，作者因為愿望沒(méi)有得到實(shí)現而有些不高興，在被外祖母覺(jué)察后竟向作者表示歉意，說(shuō)他們怠慢了，這在封建社會(huì )乃至當今社會(huì )都是極少見(jiàn)的，這種精神是多么的可貴��！
當作者的伙伴們回來(lái)講述自己的所見(jiàn)所聞時(shí)，注意到了作者不開(kāi)心，就為他惋惜。這又使我感到這群少年對朋友無(wú)微不至的關(guān)心，即使自己高興而朋友不高興時(shí)，也能估計到他人的感受，為他們分擔憂(yōu)愁。在我們的生活中，有些人只知道以自己為中心，讓別人關(guān)心自己，而不知道關(guān)心他人。自己遇到了高興的事，完全不顧及他人的感受，這樣只能導致大量的真情流失，人與人之間的感情冷淡。就連現在多年的老鄰居，你上樓，他下樓，整日連個(gè)招呼都不打，個(gè)個(gè)形同陌路，遇到事情的時(shí)候怎能互相幫忙，這樣下去將是多么可怕呀！
人，自從來(lái)到這個(gè)世上以后便不是一個(gè)獨立的個(gè)體，而是互相依存的。人們組成一個(gè)集體，力量就會(huì )變得巨大。如果沒(méi)有真情，再多的人也無(wú)法組成一個(gè)集體。讓我們快去找回自己丟失的真情，讓真情充滿(mǎn)世界的每一個(gè)角落！
【《社戲》讀后感范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
魯迅《社戲》讀后感10-31
魯迅社戲讀后感10-31
《社戲》課件教學(xué)設計02-21
《社戲》說(shuō)課稿11篇12-20
課文《社戲》結構分析02-21
《社戲》課文反思范本12-18
《社戲》課本原文08-12
《社戲》原文刪除部分12-15
課文《社戲》閱讀理解12-11
蘇教版七上《社戲》說(shuō)課稿12-20