《感動(dòng)中國》讀后感日記
翻閱《教師感動(dòng)中國》被其中每一位教師的事跡所感動(dòng)。書(shū)中的他們，雖是一個(gè)個(gè)普通的鄉村教師，但在災難降臨的那一刻，毅然選擇把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己；他們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了“人類(lèi)靈魂工程師”的真正含義；他們感動(dòng)著(zhù)中國，感動(dòng)著(zhù)全人類(lèi)。
掩卷沉思，一個(gè)個(gè)鮮活的面孔在我眼前浮現……
地震發(fā)生了，51歲的譚千秋老師在生命的最后關(guān)頭，弓著(zhù)身子，張開(kāi)雙臂趴在講臺上，用自己的身體死死護住4個(gè)學(xué)生，自己卻沒(méi)能再醒來(lái)。這個(gè)平時(shí)在學(xué)生眼里不茍言笑，一向威嚴的教導主任，危難時(shí)刻義無(wú)反顧、張開(kāi)雙臂，如同一只護衛小雞的母雞，用自己的身體守護了四個(gè)年少的生命，當搜救人員在坍塌的教學(xué)樓廢墟中搬走壓在譚老師身上最后一塊水泥板時(shí)，所有搶險人員都被震撼、落淚。
被網(wǎng)友稱(chēng)為“美麗公主”的女教師袁文婷，面對突如其來(lái)的大地震，為了最大限度地減少孩子們的傷亡，她一次又一次地沖進(jìn)教室，用她柔弱的雙手抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子，教學(xué)樓轟然倒塌，水泥板壓住了她柔弱的身軀，她的青春永遠定格在26歲。
地震發(fā)生時(shí)，吳忠洪老師正在四樓第一間教室上課，面對即將倒塌的教學(xué)樓，在生死關(guān)頭，他選擇留下，去營(yíng)救逃生掉隊的學(xué)生，而他，卻被無(wú)情地埋在了廢墟之下…… 像這樣用生命守護學(xué)生的老師，在地震中又何止這些。當我獲悉老師們的這些英雄壯舉時(shí)，就會(huì )感嘆他們生命的最后一程走得如此光輝燦爛，而生命又是如此的脆弱，就像那夜空中耀眼的流星，完美地劃出一道道弧線(xiàn)后，轉瞬間又消失了。他們的故事是那么感人肺腑，催人淚下。很多人會(huì )問(wèn)，是什么原因促使老師們做出這樣的壯舉？在地震來(lái)臨的那一刻在劇烈的晃動(dòng)中，盡管他們都明白等待著(zhù)自己的是可怕的危險，盡管他們已隱約感覺(jué)到死神正無(wú)情地拽住他們的手�？伤麄儧](méi)有走，他們毅然決然地選擇了留下，無(wú)怨無(wú)悔，這是為什么？ 為救20多位小學(xué)生，頭、顱、臉嚴重受傷，縫合9針的王敏老師是這么說(shuō)的：“我和孩子們相處十分和諧，關(guān)鍵時(shí)刻沖上去救他們是我應該做的.！我也只是盡了一個(gè)老師應盡的職責�！迸�，我赫然明白，因為他們是老師，保護孩子是老師的職責。地震發(fā)生后，很多老師都是這樣，在與家人失去聯(lián)系的情況下，盡管內心倍受煎熬，卻仍全力投入營(yíng)救學(xué)生。他們堅守崗位，不停地鼓勵學(xué)生；不停地用手刨磚塊；不停地用塑料盆往外邊運沙土，他們沒(méi)有被失去親人的傷痛擊倒，反而是鎮定自若，有條不紊地組織開(kāi)展營(yíng)救學(xué)生的工作。災難面前，他們牢記自己是一名人民教師。
在這場(chǎng)可怕的災難中，無(wú)數師生倒下了，無(wú)數生命不在了，但我越發(fā)清晰地感覺(jué)到，有一種東西，一種平凡日子里似乎感覺(jué)不明顯的東西，一種靈魂深處的東西，一種刻骨銘心的東西，正在我們人民教師的心中頑強地、蓬勃地生長(cháng)著(zhù)，那就是“師愛(ài)”，沉甸甸的師愛(ài)，就像學(xué)校里奇跡般屹立著(zhù)迎風(fēng)招展的紅旗一樣，大災中巍然挺立，大災中更顯亮麗！
災難無(wú)情地奪走了英雄教師們愛(ài)人的權利，相比之下，我是多么幸運，親愛(ài)的老師們，當你有機會(huì )愛(ài)你的學(xué)生時(shí)，千萬(wàn)不要吝嗇表達你的“愛(ài)”。一個(gè)鼓勵的微笑、一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一句親切的問(wèn)候、……在孩子看來(lái)，那都是一種無(wú)法用語(yǔ)言表達的幸福。是的，師愛(ài)的付出對于我們教師而言，其實(shí)就是如此的簡(jiǎn)單，但對于孩子、對于家長(cháng)，師愛(ài)就像沙漠里的一泓清泉、就像寒冬里的一束陽(yáng)光，溫暖著(zhù)孩子，凈化著(zhù)我們自己，讓我們無(wú)悔地付出吧！
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