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《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感（精選15篇）
當閱讀完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇1
前幾天爸爸去沁陽(yáng)開(kāi)會(huì )帶回來(lái)了一本書(shū)——《好媽媽勝過(guò)好老師》，是一位教育專(zhuān)家的教女手記。我在這短短的幾天內看了大半本，實(shí)在是受益匪淺。我在讀這本書(shū)的同時(shí)不禁想到，如果天下的父母都像這位媽媽一樣的話(huà)，那多好呀。好老師固然重要，但是父母是孩子的`第一人老師，如果沒(méi)有溫馨的書(shū)香家庭環(huán)境，那老師做多少努力都只能是事倍功半。
第一章是“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”，父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平。而愛(ài)不同的質(zhì)量會(huì )直接改變孩子的人生。愛(ài)不是只是打罵、溺愛(ài)可以解釋的，而是指在生活中用心地去體會(huì )、琢磨孩子的心理變化等。我不得不說(shuō)，本書(shū)作者是一個(gè)很好的媽媽。
第二章則是“把學(xué)習做成輕松的事”，說(shuō)的是閱讀對孩子的學(xué)習生活會(huì )有怎樣的好處。這一點(diǎn)我十分贊同，因為我就很喜歡讀書(shū)，而且會(huì )一直堅持下去。其實(shí)，孩子原本不需要為學(xué)習而苦惱，凡是因為學(xué)習感到痛苦的孩子，都因為他遇到了不正確的引導。家長(cháng)只需把觀(guān)念和方法改一改，就會(huì )讓孩子愛(ài)上學(xué)習。
其他的章節我就不再說(shuō)了，給你們吊個(gè)胃口。鼎力推薦給做父母的，希望可以把以前的一些錯誤觀(guān)念改一改，可以從孩子的角度看事情，也反省一下自己到底做錯了什么。希望可以從頭開(kāi)始，和孩子做朋友，做孩子的引路人。如果有興趣可以買(mǎi)來(lái)讀一讀哦，絕對有意想不到的收獲。當然，別光看不實(shí)踐。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇2
今天文章中的例子在我的生活中比比皆是。我是一名教師。我經(jīng)�？吹竭@樣的情況：當班級里兩個(gè)孩子發(fā)生沖突的時(shí)候，他們總是仿佛不要命的要占對方的便宜，要還回去，因為家長(cháng)也許會(huì )這樣教育他，“沒(méi)關(guān)系，只要不是你先動(dòng)的時(shí)候，咱就不能被別人的欺負，你就還回去，出事了我們給你撐腰�！�
還有，我們家小區門(mén)口剛好有一個(gè)幼兒園。孩子放學(xué)的時(shí)候，看到外面等待他的家長(cháng)就迫不及待的飛奔而來(lái)，不小心磕碰到什么，碰疼了，哇哇的哭。一些家長(cháng)為了安慰孩子，就會(huì )一邊哄孩子，一邊故意踩幾腳地面，責怪“它”為什么碰疼了孩子，還做出來(lái)給孩子報仇的樣子，然后安慰孩子說(shuō)，咱們打他了，他就不再也不敢碰疼你了，孩子這時(shí)可能會(huì )有些安慰，破涕為笑，家長(cháng)也會(huì )感到很滿(mǎn)意。
也許這是家長(cháng)為了哄孩子臨時(shí)想出來(lái)的法子，也許家長(cháng)可能會(huì )想：地面碰了我的孩子，我不過(guò)是踩它兩腳，它又不懂得疼，這有什么，我又沒(méi)教孩子打人。其實(shí)在孩子看來(lái)，萬(wàn)物同物，對于一棵草說(shuō)話(huà)和對一個(gè)人說(shuō)話(huà)一樣，對于一塊地面態(tài)度與對一個(gè)人的.態(tài)度一樣。因為孩子單純如一張白紙，任何事情與他來(lái)說(shuō)都是全新的，任何經(jīng)歷在他這里都是體驗和學(xué)習。
這本書(shū)是我的一位同事，也是好朋友送給我的生日禮物，收到這本書(shū)的時(shí)候，我的孩子還不足八個(gè)月，我總在想，以后我該怎么教育我的孩子呢?我好怕它長(cháng)大，我也好怕錯過(guò)教育。但是，等我開(kāi)始讀這本書(shū)的時(shí)候，我的恐懼已經(jīng)日漸消失了，因為我從書(shū)中得到了我想要的一些答案。
教育即風(fēng)格之培養，教孩子給小板凳揉疼，與其說(shuō)是一種技巧問(wèn)題，不如說(shuō)是一個(gè)教育觀(guān)或哲學(xué)觀(guān)的問(wèn)題，家長(cháng)一定要注意你所有的言行中蘊含的價(jià)值觀(guān)的和諧統一，只有前后統一的東西才能潛移默化的影響到孩子，并穩定在他們心中，成為他們做事的風(fēng)格。
善良和豁達的人，是和世界摩擦最小的人，也更容易成為幸福的人。在心態(tài)上不苛刻的孩子，長(cháng)大后他的處事態(tài)度會(huì )更自如，人際關(guān)系會(huì )更和諧，會(huì )獲得更多的幫助和機會(huì )，當“給小板凳揉揉疼”成為孩子的一種思維方式時(shí)，他在生活中表現出的就是理解，善意和尊重。這樣的思維方式不僅讓他在當下心情愉快，也能保證他一輩子不吃大虧。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇3
現今社會(huì )，人們不只注重學(xué)校教育，家庭教育和學(xué)校教育對學(xué)生的發(fā)展都很重要，特別是家庭對學(xué)生的影響甚至是終身的�！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》是近年來(lái)中國家長(cháng)和教育工作者們接受度最高的家庭教育類(lèi)書(shū)籍之一了。這本書(shū)，堪稱(chēng)是通俗易懂，有高度有實(shí)踐的家庭教育優(yōu)秀書(shū)籍。最近在讀這本書(shū)，感受頗深。在一邊讀書(shū)的過(guò)程中，一邊想起自己小時(shí)候經(jīng)歷的各種事情，以及現在自己的一些想法，感覺(jué)受益頗多，在此想和大家分享一下。
首先是對考試的一些新認識現在市場(chǎng)上充斥通過(guò)一年到兩年甚至一百天的努力就能考出好的成績(jì)的氛圍�；蛟S這些確實(shí)很有用，很多家長(cháng)愿意花錢(qián)，但是孩子能學(xué)到多少，愿不愿意學(xué)里面的知識，很多家長(cháng)是無(wú)能為力的，駕馭不了的�，F今的考試不僅需要一些好的戰術(shù)例如補習班，各種資料的加持，更需要一些好的戰略像學(xué)生的學(xué)習興趣，欲望，心態(tài)，思想境界等。這些戰略性的教育，是需要時(shí)間、經(jīng)歷、心思的，也需要家長(cháng)，老師的思想意識到位，同時(shí)對學(xué)生的影響也會(huì )更大，更深遠。書(shū)中作者的思想境界很高，看問(wèn)題的角度也很獨特，可以對廣大家長(cháng)、老師有很大的啟發(fā)作用。
其次尊重保護孩子。作者除了是一位出色的母親之外，更是北京師范大學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，結合著(zhù)自己親身的教育經(jīng)歷和學(xué)習到的理論知識，教我們如何保護尊重孩子。比如因為自己太忙，所就讓丈夫接孩子到單位，等到下班再一起回家。但是這就不可避免的.會(huì )遇到有一些好心好意但卻不會(huì )說(shuō)好話(huà)的同事會(huì )“逗”孩子玩兒，小孩子有時(shí)候會(huì )拿開(kāi)玩笑的話(huà)當真。作者的丈夫一來(lái)是沒(méi)太在意，二來(lái)也有點(diǎn)拉不下來(lái)臉。為了讓孩子不再受到這種負面信息的影響，作者就不再接孩子去單位。保護好了孩子，讓孩子在健康、良性的環(huán)境中成長(cháng)。再次多與孩子溝通，溝通是互相了解互相親近的橋梁。作者并沒(méi)有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。大人也需要獨立的空間，然而一旦作者發(fā)現自己和孩子之間開(kāi)始有了隔閡，她并沒(méi)有因為自己繁忙的工作而找借口，一旦發(fā)現了問(wèn)題，立刻就解決了，讓孩子回到自己的身邊，注重于與孩子的溝通和互相理解。
最后，即使作者履歷漂亮既是家庭教育暢銷(xiāo)書(shū)作家，獲得了教育碩士的學(xué)位，也不代表她做的所有的教育和家庭方面的決定都是正確的好的適合每個(gè)孩子的，我們都是在實(shí)踐中好到更好的更合適的教育方法，這才是人生的意義所在。我們只有在反思與糾正中成長(cháng)，才能夠走好未來(lái)更長(cháng)更遠的道路。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇4
前一段時(shí)間我看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)。書(shū)中很多教育觀(guān)念使我受益匪淺。
一、對閱讀極其重視，該書(shū)的很多章節提到早期閱讀的重要性，作者從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根"魔杖"，被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強。
在讓孩子識字不難這篇中作者說(shuō)："我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí)，就不'講'，而是'讀'。即不把故事內容轉化成口語(yǔ)或'兒語(yǔ)'，完全按書(shū)上文字，一字字給她讀。在對圓圓的教育中，我深深地體會(huì )到，把學(xué)習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。"我也相信書(shū)中優(yōu)美的文字可以豐富孩子的語(yǔ)言，尹老師也提出認字和閱讀要結合起來(lái)，而不是割裂開(kāi)來(lái)。閱讀的功能在于"熏陶"而不是"搬運"。眼前可能看不出什么，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊遲早會(huì )在孩子身上顯現出來(lái)。
二、只設"記功簿"，不設"記過(guò)簿"。尹老師設了一個(gè)"記功簿"，記錄孩子成長(cháng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內在的進(jìn)步與成長(cháng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個(gè)方法，一些家長(cháng)和老師也用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的`除了"記功簿"還有"記過(guò)薄"，想借以加深孩子的記憶，提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒(méi)想到這樣的結果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì )鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì )鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設"記功簿"時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品德的培養。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇5
從教近二十年，為人父母也十二年，看過(guò)的教育書(shū)籍也有十幾本，有時(shí)候覺(jué)得專(zhuān)家說(shuō)得句句有理，可我實(shí)踐時(shí)卻覺(jué)的自己什么都沒(méi)有記住。我曾經(jīng)不止一次懷疑自己的變通能力，有時(shí)甚至覺(jué)得自己根本不適合當教師。教育在花樣百出的狀況下，自己傷肝動(dòng)怒，束手無(wú)策，吃力不討好。為什么同樣的學(xué)校，同樣的老師交出的孩子會(huì )千差萬(wàn)別？讀完《好媽媽勝過(guò)好老師》后，我明白了教育不僅僅是教師傳授知識給孩子們，教育方法，家庭教育也異常重要。
《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者是尹建莉，她是一位教育專(zhuān)家、教育碩士，從教多年。她熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究。尹老師把在教育女兒以及她在研究過(guò)程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結合自己的體會(huì )，用淺顯易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪出來(lái)，同時(shí)給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導性更具有很強地可操作性，為我們在解決教育子女的難題時(shí)提供了學(xué)習的范例。
具有雙層身份的我，也認識到：每個(gè)孩子都愿意自己在學(xué)習上做得更好，愿意讓父母滿(mǎn)意，愿意受到大人的夸獎。因為人還有一個(gè)天性，就是上進(jìn)心。為什么還有一大批困難孩子？那一定說(shuō)明他的教育環(huán)境有某種不良的東西在影響著(zhù)他。所以正如書(shū)上所說(shuō)，一定要給孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境。試想家里人都在看書(shū)讀報紙，周六周日逛書(shū)店，孩子無(wú)形就受到好的影響�！敖o孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境”很重要。
在孩子的基因無(wú)法重組的情況下，外界環(huán)境對他們產(chǎn)生怎樣的影響，就會(huì )造就孩子怎樣的人生。有人主張順其自然，但我覺(jué)得這是懶人的表現。順其自然，作為老師和家長(cháng)都是省心省力不負責任的態(tài)度，我們老師或家長(cháng)扶一把，拉一把，就能改變他們的態(tài)度，說(shuō)得大點(diǎn)就是可以改變他的人生。
當我讀到“把學(xué)習做成輕松的.事”。我感到很困惑，學(xué)習本來(lái)是一件很累的腦力勞動(dòng)，怎么能輕松學(xué)習呢？她說(shuō)，在小學(xué)和中學(xué)沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績(jì)優(yōu)秀，一切都是可逆轉的。讀到此時(shí)，我更急切得到答案。作為一名小學(xué)教師，我一向認為，小學(xué)成績(jì)好，中學(xué)才有可能優(yōu)秀，中學(xué)基礎打好后高中才能學(xué)會(huì )，真沒(méi)想到成績(jì)還可以逆轉。逆轉的神奇力量竟然是：課外讀物。
讀完這一章節后，回想自己的閱讀教學(xué)和指導，也不管孩子喜不喜歡，就逼著(zhù)孩子去讀，他們對閱讀怎能不心生畏懼？現在的我就有意地提高學(xué)生和自家孩子的閱讀興趣。我會(huì )根據課標要求的必讀書(shū)目，我大致瀏覽后，找到有趣的環(huán)節，利用午讀時(shí)間讀給孩子們聽(tīng)。孩子感興趣后就推薦給他們讀并開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )�，F在我們班兩周一本書(shū)，保質(zhì)保量完成。我也會(huì )在睡前讀給兒子聽(tīng)，我的兒子經(jīng)常廢寢忘食地讀書(shū)。
孩子是家長(cháng)的復印件，孩子是爸爸媽媽的縮小版，所以作為父母的我們必須成為孩子們最好的榜樣。因此，努力進(jìn)修，努力做事業(yè)，就會(huì )對孩子們產(chǎn)生最深刻影響。作為家長(cháng)的我們，不要拿要求職員拿樣要求自己的孩子，孩子必定還小，他們需要大人的引導鼓勵。
教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)藝術(shù)。我們在與孩子相處的過(guò)程中，一定選擇最佳解決方法，盡可能以人為本，做到尊重孩子，包容孩子。讓孩子在和諧的環(huán)境中健康生活學(xué)習。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇6
這個(gè)假期我閱讀了《孩子不得不管》，《千萬(wàn)別管孩子》，《好媽媽勝過(guò)好老師》等書(shū)，但其中對我幫助最大的是《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)。也許是自己剛剛做了母親，非常想把自己的女兒教育好的原因吧，我從頭到尾認認真真地閱讀了全書(shū)。本書(shū)的尹老師尹建莉本身是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來(lái)了教育的最好境界——有心無(wú)痕。全書(shū)共分七個(gè)章節，每個(gè)章節一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習、品格、習慣、家長(cháng)的智慧、家教小事、教育誤區等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態(tài)上的震撼和生活細節中的指導。讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)習不要“刻苦努力”。
尹老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，千萬(wàn)不要用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，把所學(xué)的東西應用到生活中去，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細讀之后，你會(huì )恍然大悟，你會(huì )發(fā)現尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。
很多老師都說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：不談學(xué)習，每個(gè)孩子都可愛(ài)。換言之，在學(xué)習上，這孩子是不可愛(ài)的，是讓人頭疼的�？墒窃趯W(xué)校、在家長(cháng)眼中，學(xué)習卻是最重要的，學(xué)生學(xué)生，不學(xué)習那哪行��？于是，這孩子就被貼上了“不可愛(ài)”“差生”的標簽。為什么有那么多的孩子平時(shí)都是那么活潑可愛(ài)，聰明機靈，而在“學(xué)習”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學(xué)習上不用心，不刻苦�！边@是老師說(shuō)得最多，而家長(cháng)們又最容易接受的理由。
一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、只設“記功簿”，不設“記過(guò)簿”。
尹老師設了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長(cháng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內在的進(jìn)步與成長(cháng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個(gè)方法，很多家長(cháng)和老師肯定都用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒(méi)想到這樣的結果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì )鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì )鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的.缺點(diǎn)。也有的在設“記功簿”時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì )愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實(shí)上，孩子成長(cháng)中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認錯誤”“勸阻同學(xué)玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得成功后的喜悅。
三、對孩子要謹言慎行。
在這本書(shū)中，這位媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著(zhù)她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來(lái)促進(jìn)女兒的成長(cháng)。當讀到這些內容的時(shí)候，便開(kāi)始反思我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)面對學(xué)生的錯誤行為時(shí)，多以發(fā)火、批評、懲罰等方式來(lái)處理、對待。讀完這本書(shū)之后，我開(kāi)始改變了自己的一些想法，開(kāi)始去了解學(xué)生，遇到一些事情全班商議，讓學(xué)生真正成為班級的小主人。
四、絕不可急功近利。
家長(cháng)和老師們很多不恰當教育行為都來(lái)自于急功近利的心理。我希望孩子們能夠在我提出一個(gè)要求之后，就一下子記住，不許再犯。如果再犯就會(huì )受到懲罰�？赡芎⒆觽儠�(huì )很快養成一個(gè)好習慣，但是他們之所以養成了習慣，并不是因為覺(jué)得這樣的好習慣對他們的學(xué)習或生活有幫助，而僅僅是因為害怕受到老師的懲罰。這樣的好習慣不是真正的好習慣。
以上是我讀《好媽媽勝過(guò)好老師》的一些認識和想法。我覺(jué)得收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。
看這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細節都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話(huà)吧！“孩子不是為了”長(cháng)大“或”成功“、”成才“活著(zhù)，孩子首先是為了”童年“而活著(zhù)�！苯逃粦撚泄�，愛(ài)孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛(ài)中。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇7
《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉是一位教育專(zhuān)家、教育碩士，從教多年。她熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究。尹老師把在教育女兒以及她在研究過(guò)程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結合自己的體會(huì )，用淺顯易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪出來(lái)，同時(shí)給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導性更具有很強地可操作性，為我們在解決教育子女的難題時(shí)提供了學(xué)習的范例。尹老師的書(shū)，震撼我的心靈，使我產(chǎn)生了一點(diǎn)深切的感受，改變了我的觀(guān)念和做法：“不考100分”
尹老師在《不考100分》一文中寫(xiě)道：“正因為我特別渴望孩子取得好成績(jì)，我才絕不向她要分數讀了這句話(huà)，我深有感觸。我的兒子只H姐妲家的孩子大一天。同時(shí)考慮到孩子的差異，每次考試成績(jì)總會(huì )有高低之分，為了避免比較產(chǎn)生自卑心理，傷害自尊心。因此將兩個(gè)孩子分別安排在一班和二班。即使如此，雖然兩人成績(jì)都很優(yōu)秀，但因為同一年級，使用試卷基本相同，所以不可避免地在考試中總能比出高低上下。哥哥常常比弟弟少考幾分。談到兄弟倆的學(xué)習，潤澤漸漸顯得有些自卑，不自信了，而且情緒低落�，F在家里很少聽(tīng)到他大喊大叫的`聲音了，星期天總是一個(gè)人在書(shū)房里做手工，搭積木，玩玩具，再也不喜歡出去玩耍，更不去弟弟家玩了。小小年紀如此成熟懂事，是我教子有方?還是讓他受到了傷害?經(jīng)過(guò)與他談心，才知道他不愿意聽(tīng)到大人們談?wù)撍某煽?jì)，更不愿意與弟弟的成績(jì)相比較。我猛然醒悟：大人們在聊天時(shí)無(wú)意中對兄弟倆的成績(jì)進(jìn)行了一次次的比較，對他產(chǎn)生了多么大的壓力。他總是生活在弟弟的陰影中，因漸變得壓抑，內向。大人們雖然嘴上表視不進(jìn)行比較，甚至想知道孩子在班級、年級的排名，好像只有這樣做才是真正在關(guān)心孩子的成長(cháng)，才盡到了家長(cháng)的責任。卻不知道，這樣的做法恰恰傷害了孩子的自尊心，打擊了孩子的自信心，無(wú)意中深深地傷害了孩子。
是的“分數”能反映“成績(jì)”，但并不完全代表成績(jì)。只有當家長(cháng)關(guān)注知識的本身，關(guān)注孩子發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養時(shí)，才不會(huì )僅僅看重分數�？嫉貌缓�，正好可以發(fā)現自己學(xué)得不扎實(shí)、理解不透的地方，經(jīng)過(guò)努力可以彌補不足，有所進(jìn)步。一味地追求分數，只會(huì )將孩子變成考試的機器，分數的奴隸，只會(huì )激起孩子的反感，引起孩子的抵觸情緒，對孩子的成長(cháng)真是有害無(wú)益。
一位稱(chēng)職的家長(cháng)，應該學(xué)會(huì )關(guān)注孩子的的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。應從不同的角度評價(jià)孩子，發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的成績(jì)。只有這樣，孩子才能自信、快樂(lè )、健康地成長(cháng)!
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇8
初識《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是在之前代課的學(xué)校，那時(shí)學(xué)校推薦師生共讀，就發(fā)給我們老師一人一本書(shū)，其中就有它。前幾天才想起看它，此時(shí)我已是2歲孩子的媽媽?zhuān)瑢τ诤⒆拥慕逃龁?wèn)題，總有許多困惑和不解。最近認真讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，給我很大的震撼。尹建莉真是一位有心的媽媽?zhuān)脑S多智慧值得我們學(xué)習和借鑒。
尹老師在書(shū)中談到第一次拿起一本書(shū)給女兒講故事，不是講，而是讀。逐漸地，由開(kāi)始的媽媽指著(zhù)一個(gè)字一個(gè)字地讀，改成由孩子指著(zhù)，媽媽來(lái)讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣，慢慢地使孩子理解了文字的作用，讀得多了，許多“白字”就自然解決了。這為孩子上小學(xué)打下堅固的基礎。
書(shū)中很多的事例，我也經(jīng)歷過(guò)。書(shū)中談到了她女兒9歲時(shí)單獨乘坐17個(gè)小時(shí)的火車(chē)從煙臺到北京的事例，讓我很感動(dòng)，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達的媽媽。有了獨立出遠門(mén)的經(jīng)歷，對圓圓來(lái)說(shuō)是一次難得的鍛煉機會(huì )，到后來(lái)她獨自去青島乃至周末逛街樂(lè )不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度，難怪在引言中談到她女兒的自主自立。我從上小學(xué)一直到高中，都在家人的庇護下成長(cháng)。周末爸媽從不主張我出門(mén)，即使迫不得已出門(mén)也規定好幾點(diǎn)之前回來(lái)，更別說(shuō)自己出遠門(mén)了。也許，現在對家的依賴(lài)性都是那時(shí)慢慢積淀下來(lái)的。我們不能說(shuō)自己父母的出發(fā)點(diǎn)不好，他們也是為我們的安全著(zhù)想，我們都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子長(cháng)大后不同的性格。
我的女兒也2歲多了，但至今仍沒(méi)能爽快地吃下一餐飯，吃飯成了一家人發(fā)愁的問(wèn)題。媽媽著(zhù)急上火，卻也拿她沒(méi)有辦法。唯有罵，但總是罵也解決不了問(wèn)題。我看到尹老師在書(shū)中對孩子不愛(ài)吃飯支招：餓幾頓。我心里一樂(lè )：還真有招數!接著(zhù)，我就跟媽媽說(shuō)了，剛開(kāi)始媽媽不舍得，第一次不給她吃零食，飯前只喝水、吃水果，第一天效果不明顯，第二天她還真的.主動(dòng)叫著(zhù)要吃飯，，發(fā)現她竟然在吃飯的時(shí)候特別乖，吃的還很香，雖說(shuō)吃得不多，但總算有進(jìn)步了�？梢�(jiàn)，對孩子的愛(ài)不該是溺愛(ài)和強迫，應該用智慧來(lái)疏導孩子。大愛(ài)無(wú)痕嘛!
感受還很多，自己慢慢體會(huì )吧。書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課。我們應該在實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結再實(shí)踐，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來(lái)越融洽。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇9
1、后來(lái)寶寶小學(xué)一年級第一次考試，連20分都考不了，媽媽就開(kāi)始抱怨幼兒園老師教不好，才讓她的孩子考試這么差勁，但寶寶幼兒園時(shí)幼小銜接測試題每次都能很快就正確的完成。
2、感恩即是靈魂上的健康�！岵�
3、老年，好比夜鶯，應有他的夜曲�！档�
4、父母之恩，水不能溺，火不能滅�！K聯(lián)
5、好的媽媽對孩子的影響無(wú)可估量，從日常生活中教育當然比一個(gè)好老師更重要。
6、媽媽覺(jué)得她自己永遠沒(méi)什么錯的，小學(xué)老師想找她談話(huà)，也依然是很忙，沒(méi)時(shí)間。我最后只能聽(tīng)她訴說(shuō)，然后她自己又說(shuō)很忙就離開(kāi)了，所以我也只不過(guò)是聽(tīng)了個(gè)悲哀的故事。
7、人家幫我，永志不忘;我幫人家，莫記心上�！A羅庚
8、一個(gè)父親勝過(guò)一百個(gè)老師�！�
9、慈母淚，有化學(xué)分析不了的高貴而深沉的愛(ài)存在其中。(英國)
10、慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！辖�
11、感恩父母的養育之恩感恩老師的教誨，感謝父母把我們帶到這個(gè)世界感謝他們對我們從小的教育把我們養育成人。這是做每個(gè)兒女都要身懷感恩，要感恩老師對我們的教育，從我們小時(shí)候一張白紙，是老老師賽心如苦的教我們，我們一定要心懷感恩老師的教誨。
12、父母的美德是一筆巨大的財富�！R拉斯
13、父親是大自然規定的銀行家。(歐洲)
14、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親�！郀柣�
15、從十月懷胎到學(xué)齡前這三年，孩子基本都是和媽媽寸步不離的，孩子依戀媽媽?zhuān)７聥寢屨f(shuō)話(huà)、動(dòng)作，最相信的'也是媽媽?zhuān)軏寢尩挠绊懽畲�。就像蓋房子一樣，這是打好基礎的階段，這個(gè)時(shí)期教育好了，對于后期老師的教育就省事的多了。老師一般都喜歡聽(tīng)話(huà)懂事的孩子，由于人的精力有限，特別關(guān)注的也只有幾個(gè)。所以對大多數孩子來(lái)說(shuō)，老師的教育也需要家長(cháng)的配合，包括家庭作業(yè)的輔導，孩子習慣的養成，家長(cháng)需要承擔的責任要重的多。當父母的要給孩子最好的陪伴，快樂(lè )的成長(cháng)！
16、父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一堂課，家長(cháng)潛移默化給孩子的一些東西，孩子會(huì )接受后會(huì )影響孩子的思想和人品，學(xué)校交給孩子的是一些文化知識，而父母交給孩子的是思想和人品的課程。，所以一代父母勝過(guò)十代老師，大家怎么理解呢？
17、父親!對上帝，我們無(wú)法找到一個(gè)比這更神圣的稱(chēng)呼了�！A茲華斯
18、父兮生我，母兮鞠我，撫我，畜我，長(cháng)我，育我，顧我，復我�！对�(shī)經(jīng)》
19、誰(shuí)拒絕父母對自己的訓導，誰(shuí)就首先失去了做人的機會(huì )�！ぐ⒉及涂āひ撩�
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇10
在讀《好媽媽勝過(guò)好老師》以前，也讀過(guò)很多教育孩子方面的書(shū)，卻沒(méi)有一本讓我這么震撼。而當我讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》以后，發(fā)現書(shū)中園園媽媽不是一味的說(shuō)教，而是以自己女兒為例，講述媽媽遇到各種情況是怎樣處理的。而這些事都是很小的事情，也是我和兒子生活中經(jīng)常碰到的事情。在某些同類(lèi)事情上，我采取和園園媽媽相同的處理方式，自己的孩子卻和書(shū)中園園的'反應大相徑庭。
園園媽媽認為，這并不是孩子之間不同造成的，而是長(cháng)久以來(lái)媽媽教育方式不同造成的，而這個(gè)不同需要較長(cháng)時(shí)間來(lái)改變。也就是說(shuō)，是我自己一直以來(lái)不合理的教育方式，造成孩子目前看起來(lái)不如書(shū)中園園那樣懂事乖巧，不如園園那樣好 管教 。書(shū)才讀了大半，就迫不及待想寫(xiě)點(diǎn)感想，因為邊看邊有太多想法在心中涌動(dòng)。做媽媽是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。園園在成長(cháng)中遇到的問(wèn)題，不說(shuō)我們的孩子會(huì )遇到，即使是我們小時(shí)候也同樣經(jīng)歷過(guò)�？纯磮@園媽媽的做法，試問(wèn)哪個(gè)孩子不希望有這樣的媽媽呢？這本書(shū)里，我學(xué)會(huì )了不少解決具體問(wèn)題的方法，更重要的是我懂得了作為一位母親所應擁有的心態(tài)。只有自己自律，孩子才能律己自控。每當我要訓孩子的時(shí)候，會(huì )考慮改變一種方式，先表?yè)P，后提出意見(jiàn)，孩子往往容易接受。其一，孩子是自己的主人，無(wú)論是生活中還是學(xué)習上都如此。與其強逼著(zhù)孩子干，不如讓他自己主動(dòng)愿意去干。
其二，暴力教育是最壞的教育方法，它只是讓父母出口惡氣，對教育孩子沒(méi)有任何幫助。其三，只設 記功簿 ，不設 記過(guò)簿 。拿到這本書(shū)沒(méi)幾天，我一口氣已經(jīng)翻了大半，的確受益匪淺！管孩子，不如愛(ài)孩子；教育孩子，不如欣賞孩子。希望我能象園園媽媽一樣，做一個(gè)愛(ài)孩子的理性媽媽?zhuān)瑫r(shí)做一個(gè)愛(ài)學(xué)生的好老師；也希望孩子在我們愛(ài)的教育引導下，能象園園一樣，做一個(gè)知理有德的孩子！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇11
閱讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)。對作者書(shū)中的一句話(huà)感觸很深，她說(shuō)：“現代教育中，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思，時(shí)間和心思，不就是和孩子共同成長(cháng)的歷程嗎？”我由衷贊成作者的很多觀(guān)點(diǎn)，比如不要捉弄孩子；讓孩子愛(ài)上閱讀；培養學(xué)習興趣大于看重分數的高低；驚嘆孩子想象中的河流是粉紅色，云朵是藍色；父母要自己帶孩子；母親對生命的熱愛(ài)會(huì )像她的焦慮一樣感染孩子，陪著(zhù)孩子長(cháng)大是收益最高的投資……
這本書(shū)的作者尹建莉，是一名教育學(xué)專(zhuān)家，也是一位教女有方的媽媽。她既是好媽媽又是好老師，寫(xiě)這本書(shū)意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過(guò)好老師”。她用自己多年來(lái)教育女兒的親身事例來(lái)論述教育觀(guān)點(diǎn)，因其舉例充分、語(yǔ)言生動(dòng)，這本書(shū)比晦澀呆板的教育論著(zhù)要好讀得多。
作為一名教師，在讀這本書(shū)的過(guò)程中，不時(shí)會(huì )有驚喜的發(fā)現，書(shū)里有很多的理念對我來(lái)說(shuō)是耳目一新的。比如作者認為要使孩子的學(xué)習能力強，不是去上各種提高班，有一種“魔杖”就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習能力就會(huì )更好；學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jì)的'，但如果沒(méi)有閱讀墊底，年級越高越會(huì )顯出力不從心。她反對給那些閱讀經(jīng)歷尚淺的孩子去上所謂提高“寫(xiě)作技能”的作文班，閱讀對寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，是最根本、最重要、最有效的“大技”，而拋開(kāi)了閱讀所講的種種技巧，最多可以稱(chēng)為“小技”。沒(méi)有大技，一切小技都沒(méi)有實(shí)現的條件。她還提出了好多關(guān)于閱讀方面的建議，比如應該讓孩子感覺(jué)到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有任何其它的目的；好閱讀盡量用書(shū)面語(yǔ)，壞閱讀拋開(kāi)書(shū)面文字大量使用口語(yǔ)；好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀；好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少；好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。正因為在她正確的引導下，她的女兒小學(xué)時(shí)就讀完了金庸全部武俠小說(shuō)共十四部。說(shuō)起作者的女兒，也是讓人羨慕，小學(xué)時(shí)跳過(guò)兩次級，10歲便上初中，16歲參加高考，取得了超過(guò)當年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jì)。個(gè)性品格方面，也表現出超越年齡的成熟，自主自立，樂(lè )于助人�？稍谧髡叩臅�(shū)中，卻處處被描寫(xiě)成一個(gè)和普通孩子沒(méi)什么不同，而且也經(jīng)常犯錯誤的孩子，幸運的是她遇到了一個(gè)好媽媽。
“培養孩子的好習慣”是所有教育者的共識。平日，老師們總是花大量的精力和時(shí)間來(lái)督促孩子養成好習慣。無(wú)形之中，好像把這樣重大的責任全放在了學(xué)校教育上。作者指出，對于這一張白紙，最先畫(huà)上一筆的不應該是老師，而應該是家長(cháng)。兒童養成好習慣的起步應該是身邊朝夕相處的家長(cháng)，媽媽給孩子文明的氛圍，孩子就將在這文明的氛圍里生活。作者舉例說(shuō)，當年教女兒整理東西時(shí)，也曾大費周章。盡管反復提醒女兒要提前準備上學(xué)所需，但在很長(cháng)一段時(shí)間內，孩子還是丟三落四，常要父母往學(xué)校送東西。有一天，孩子又落了家門(mén)鑰匙，而這也是母親在出門(mén)前反復提醒過(guò)的。針對這一情況，母親果斷地決定這次不再送東西。這樣，女兒回家，進(jìn)不了家門(mén)，父母又加班。只好在門(mén)外苦等了一個(gè)多小時(shí)，耽誤了寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。晚上，母親找女兒談話(huà)：“往常這時(shí)候早做完的作業(yè)，耽誤到現在，什么原因��？”女兒回答：“因為鑰匙沒(méi)帶，進(jìn)不了家門(mén)�！薄安环奖惆�？”“嗯�！边@時(shí)候，母親從女兒懊惱的神情中已經(jīng)知道，孩子已經(jīng)深刻體會(huì )到自己的丟三落四帶來(lái)的不便，就不再說(shuō)什么了。第二天，母親發(fā)現孩子在出門(mén)前特意確認了一遍鑰匙帶了沒(méi)。從此，忘帶鑰匙的事再也沒(méi)發(fā)生了。
這只是眾多事例中的一點(diǎn)，但卻讓我看到了一位頗具教育智慧的媽媽。帶鑰匙是家里的事兒，帶文具書(shū)本是學(xué)校的事兒。學(xué)生常�？嘀�(zhù)臉告訴你：“老師，我忘帶文具盒了！”這時(shí)，老師是不是也該換個(gè)方法呢？
“有些無(wú)傷大雅的錯，就讓孩子犯吧�！甭�(tīng)起來(lái)，這是很多嚴厲的老師和家長(cháng)所不能容忍的。作者提出，兒童犯錯，上帝都會(huì )原諒。大人永遠不能期待一兩次犯錯之后，孩子就會(huì )馬上改正，教育的作用立竿見(jiàn)影。絕大多數情況是，你教育、懲罰了千百次，孩子還是照樣犯錯。這時(shí)，如果你還是無(wú)法容忍，那只能把自己“逼上絕境”，糟糕、憤怒的情緒籠罩頭頂，進(jìn)而殃及孩子。而一旦孩子對大人產(chǎn)生恐懼，將會(huì )筑起心靈的防線(xiàn)。無(wú)疑，這會(huì )嚴重妨礙更深層的溝通。所以，有些錯，如果無(wú)傷大雅，就讓他錯吧。你不能精確估計孩子改掉這個(gè)錯誤的時(shí)間，那就踩踩剎車(chē)，讓兒童在成長(cháng)中自行修正。
書(shū)中的很多觀(guān)點(diǎn)來(lái)源于生活，被作者一提煉后顯得生動(dòng)準確，而且極易讓讀者接受�！昂脣寢寗龠^(guò)好老師”，不是用天平衡量家庭教育和學(xué)校教育孰輕孰重，反而，讓我這個(gè)天天要跟兒童打交道的小學(xué)老師，獲得絲絲啟發(fā)。如果有可能的話(huà)，我希望我的家長(cháng)朋友們都能讀一讀《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，相信一定會(huì )有所收獲。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇12
初次接觸這本書(shū)是我兒子還上幼兒園時(shí)，無(wú)意中在網(wǎng)上看到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，覺(jué)得這是一本優(yōu)秀的教育書(shū)籍，于是就網(wǎng)購下來(lái)，一口氣就讀完�？粗�(zhù)看著(zhù)，時(shí)常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動(dòng)，也常常陷入我兒時(shí)經(jīng)歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長(cháng)和老師所深思和反省，它顛覆了許多根身蒂固教育理念。兒子上小學(xué)后，又重新將此書(shū)讀了一遍，感到自己受益匪淺。該書(shū)序中寫(xiě)到，真正的教育、真正的大愛(ài)，是潛移默化，潤物無(wú)聲的，所謂大愛(ài)無(wú)痕。不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。讀過(guò)之后覺(jué)得不但對自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，千萬(wàn)不要用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，把所學(xué)的東西應用到生活中去，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細讀之后，你會(huì )恍然大悟，你會(huì )發(fā)現尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。
當我讀到“如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì )喜歡？”時(shí)，我不禁想到了我自己，我覺(jué)得自己正是那種把學(xué)習做成了“牛黃解毒丸”的一類(lèi)人�！澳氵@孩子挺聰明的，就是在學(xué)習上不用心，不刻苦�！边@是我說(shuō)得最多，而家長(cháng)們又最容易接受的'理由。我一直以來(lái)也是這樣認為的，并以此來(lái)教育我的學(xué)生和我的孩子，從不以為有什么問(wèn)題�？墒谴蟛糠謱W(xué)生還是不愛(ài)學(xué)習，不愿意刻苦付出。這是哪出了問(wèn)題呢？尹老師的書(shū)讓我找到答案。她說(shuō)：“學(xué)習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習，如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”我們?yōu)榱俗寣W(xué)生的學(xué)習成績(jì)理想，往往不遺余力的對他們進(jìn)行教育，教育他們學(xué)習是如何如何重要，告訴他們不學(xué)習對自己的將來(lái)會(huì )有什么樣的影響。如此教育的結果是一學(xué)期下來(lái)，老師累的筋疲力盡，學(xué)生學(xué)得疲憊不堪，成績(jì)還不一定理想。那我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習做成一顆酒心巧克力呢？為什么不能在學(xué)生的學(xué)習興趣上多下些功夫呢？如果像尹老師說(shuō)的把學(xué)習當成一種游戲，像“開(kāi)小賣(mài)部”、“當小老師”，學(xué)生又如何能不喜歡呢？
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他——這是非常有效的一招。凡達不到目的，做得事與愿違的家長(cháng)，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他‘讀書(shū)去’，也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)這事當話(huà)題來(lái)聊，更不要用閱讀的事來(lái)教訓他�！睂Υ�，我深有同感。在兒子讀書(shū)方面，我從來(lái)都是隨他所愿，他什么時(shí)候想讀了，自己拿書(shū)來(lái)讀，如果不想讀，你讓他做他也不愿做，當然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì )自己自覺(jué)的進(jìn)行讀書(shū)，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書(shū)來(lái)讀，小孩子的模仿性很強，當他看到你在讀書(shū)時(shí)，她也會(huì )自覺(jué)地進(jìn)行閱讀，當孩子不喜歡讀書(shū)的時(shí)候，我會(huì )盡量和兒子做他喜歡的游戲，如《開(kāi)商店》、《奧特曼與怪獸》。
看這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細節都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話(huà)吧！“孩子不是為了“長(cháng)大”或“成功”、“成才”活著(zhù)，孩子首先是為了“童年”而活著(zhù)�！苯逃粦撚泄�，愛(ài)孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇13
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是朋友介紹的，一開(kāi)始沒(méi)太引起注意，看過(guò)的教育類(lèi)書(shū)籍不少，說(shuō)實(shí)話(huà)，收獲不多。讀的時(shí)候總覺(jué)得句句有理，放下書(shū)卻覺(jué)得什么都不會(huì )。因為孩子們的狀況是花樣百出的，真不曉得該怎么說(shuō)、怎么做才能既不傷著(zhù)孩子的心靈，又能解決問(wèn)題。閑來(lái)無(wú)事就買(mǎi)了這本書(shū)讀，作者尹建莉自己培養了一個(gè)優(yōu)秀的女兒，作為有從教經(jīng)驗的母親16年的教子手記，這本書(shū)的確有很多可取之處。
一、如何提高愛(ài)的質(zhì)量
書(shū)中說(shuō)：父母之愛(ài)如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是其對孩子的理解程度和對細節的處理水平。我想，教師之愛(ài)如江水，雖然都有奔涌之勢，卻有質(zhì)量之分。我們實(shí)在應該努力通過(guò)各種途徑提高我們的師愛(ài)質(zhì)量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優(yōu)點(diǎn)，更要懂得如何看待他們的缺點(diǎn)。
二、把學(xué)習做成輕松的事
我讀這一章時(shí)的感覺(jué)是“震撼。她說(shuō)，孩子原本不需要為學(xué)習而苦惱，凡是因為學(xué)習感到痛苦的孩子，都是因為他遇到了不正確的引導。只要觀(guān)念和方法改一改，孩子的學(xué)習就可以變得輕松。小學(xué)，甚至初中，沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績(jì)優(yōu)秀，一切都是可逆轉的。使情況發(fā)生逆轉的神奇力量就是：課外閱讀。而且她強調，閱讀的動(dòng)機就是有趣，這樣才會(huì )保證讓孩子喜愛(ài)這項活動(dòng)。無(wú)論從哪個(gè)角度講，閱讀都是重要的由此看來(lái)，想讓一個(gè)孩子變得更聰明，是多么簡(jiǎn)單啊，讓他去大量閱讀吧！書(shū)籍就是一根魔杖，會(huì )給孩子帶來(lái)學(xué)習上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。愛(ài)讀書(shū)的孩子，就是被魔杖點(diǎn)中的孩子，他是多么地幸運！
回想我們的閱讀教學(xué)和指導，盡是些名家大作，也不管孩子是否喜歡，就逼著(zhù)孩子們去讀，他們對閱讀怎能不心生畏懼？而作者通常通過(guò)誘惑的`方式引孩子閱讀。她說(shuō)，強迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人，不論教育者還是家長(cháng)，通常把方法用反！經(jīng)她這么一點(diǎn)，我真覺(jué)得以前的教學(xué)方法是多么的不高明。
三、品格決定命運，童年決定一生
如何對孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。我們個(gè)人培養孩子形成良好品格，最重要的一點(diǎn)就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學(xué)習能力都很強，父母的一言一行無(wú)不在影響著(zhù)孩子。書(shū)中說(shuō)，現代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。我們從來(lái)不否認一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習做起。
縱觀(guān)全書(shū)，尹建莉更像是一位藝術(shù)型的教育家。她把教育化成了涓涓細雨，巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無(wú)痛苦的狀態(tài)下茁壯成長(cháng)的。讀完此書(shū)，心中感觸頗多。一些教育原理被滲透到教育實(shí)踐中，尹建莉又用易懂的話(huà)語(yǔ)把教育細節展示給我們。我們也不能奢望一本書(shū)能解決所有的教育問(wèn)題，只要能得到有益的啟示，引起深刻的思考，那就值得一讀，這本書(shū)讀來(lái)我最深刻的感受是讓我們的孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇14
我本身并不優(yōu)秀，也沒(méi)有過(guò)人的毅力和特點(diǎn)，只是希望我的孩子以后可以做一個(gè)普通人！雖然有點(diǎn)太杞人憂(yōu)天了，但是我又想起來(lái)了！
孩子以后報不報特長(cháng)班、補習班、課外班！提高成績(jì)，增加人際交往，送去團體，增加技能。抱孩子喜歡嗎？不抱？我到底能不能抗住各個(gè)當面的壓力！
特別喜歡《好媽媽勝過(guò)好老師》的云舟媽媽?zhuān)矚g她的自然輕松的育兒狀態(tài)，喜歡她自信的魅力！
我最近一直在一本一本的讀育兒，也在不斷的`分享育兒知識！父母根深蒂固的育兒觀(guān)念已經(jīng)刻在我腦海里，我的一板一眼，一言一行，不可能有太多的改變！我能改變的，我能控制的只有我的視野，我的認知，我只有反復的研讀，思考，改正，學(xué)習才能摒棄我身上那些長(cháng)期積累的錯誤觀(guān)點(diǎn)！
我不知道這樣做能改變什么，或者絲毫沒(méi)有任何意義！但是這是我認為能留給孩子最珍貴的財富！
凱格爾
摘抄
寶寶在玩玩具的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )把幾個(gè)玩具排成一隊，可是他并沒(méi)有意識到排隊的含義，這時(shí)可以有意識地問(wèn)問(wèn)寶寶：
“它們誰(shuí)站在第一個(gè)��？”
“誰(shuí)站在中間呢？”
讓寶寶去感知這些詞匯。
有時(shí)間、有條件的家長(cháng)可以將3個(gè)紙盒訂在一起，按照順序寫(xiě)上1、2、3，準備3個(gè)小動(dòng)物玩具，告訴寶寶這些小動(dòng)物正在排隊準備上車(chē)。告訴寶寶哪個(gè)小動(dòng)物是第一、第二、第三，讓他把這些小動(dòng)物排好隊，放進(jìn)相應的車(chē)廂當中。在游戲的過(guò)程中，盡可能教寶寶“第一”、“中間”、“最后”這些詞語(yǔ)。玩熟練了以后，可以問(wèn)寶寶：
“誰(shuí)是第一個(gè)上車(chē)的呀？”
“誰(shuí)是在中間上車(chē)的呢？”
“誰(shuí)是最后一個(gè)上車(chē)的呢？”
如果是2～3歲的寶寶，還可以將紙盒和小動(dòng)物的數量增加至6個(gè)，教他第4到第6的概念。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇15
看了這本書(shū)，作為母親的我感受頗深，給我的心靈帶來(lái)了深深的震撼。原來(lái)我一直認為教育孩子最正確的方式是錯誤的，給孩子造成了一些不好的影響。
文中：年輕的父母會(huì )得到一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著(zhù)玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的常常是鋤頭。但我認為對孩子的教育不管是在家里還是學(xué)校都是互通的。書(shū)中敘述了許多事情無(wú)論是家長(cháng)還是老師只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子都可以被塑造成一個(gè)優(yōu)秀的人才。
當我們一次次的抱怨孩子不懂事，不聽(tīng)話(huà)，總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時(shí)候，我們愿不愿意反思自己的行為，我們愿不愿意承認我們錯了。培養孩子良好的'學(xué)習習慣，這樣對她以后做人、做事都有一個(gè)很好的幫助。但是想要改變一個(gè)孩子的學(xué)習習慣，必須要改變家長(cháng)自己的態(tài)度，需要我們十足的耐心和正確的指導方式，身教重于言傳，家長(cháng)的一言一行，一舉一動(dòng)都隨時(shí)影響著(zhù)孩子的行為，自己樹(shù)立一個(gè)好的榜樣勝過(guò)千萬(wàn)遍道理。
作為家長(cháng)，我們應該給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。每個(gè)家庭都會(huì )有一些繁瑣的小事，家庭的矛盾、家人的爭吵都會(huì )給孩子的身心發(fā)展帶來(lái)不利的影響。我們做家長(cháng)的應該盡量避免，給孩子一個(gè)幸福、美滿(mǎn)、和諧的家庭。
讓孩子對生活充滿(mǎn)希望。人生必不可少的就是憧憬未來(lái)，對未來(lái)滿(mǎn)懷希望。孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)，祖國的未來(lái)。她現在雖然還小，但她也有自己的想法。生活中我們可以多和孩子交流，在力所能及的情況下幫她一起完成一些事情。尊重她的興趣和愛(ài)好！不要隨便破滅她的愿望和否定她，不要總是說(shuō)你做錯了，事情不是你完成的等等話(huà)語(yǔ)。
對孩子我們要以說(shuō)服教育為主。孩子在生活和學(xué)習中，難免會(huì )犯錯誤，不要過(guò)分地去指責孩子甚至暴力的對孩子，從而讓她感到恐懼。我們應該心平氣和地去交談，讓他真正認識到自己的錯誤，從而有所改變。
父母之愛(ài)深如大海，但有質(zhì)量差別，決定質(zhì)量高低的不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和細節的處理水平。
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