送東陽(yáng)馬生序讀后感怎么寫(xiě)
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送東陽(yáng)馬生序讀后感一
每個(gè)人都渴望在優(yōu)越的生活條件下，過(guò)上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福生活。但是，任何事情都是一分為二的，人們在享受優(yōu)越的生活時(shí)，也極易養成惰性，尤其是青年學(xué)生。讀了宋濂的文章——《送東陽(yáng)馬生序》，我對此感受尤深。
宋濂從小勤奮好學(xué)，家里貧窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)來(lái)看，就常常向藏收的人家借，親手抄錄，和他們約定日期歸還。在非常冷的冬天里，硯臺都結了堅固的冰，手指凍得沒(méi)法屈伸，他仍然不敢懈怠、偷懶。當他出外去追隨老師的時(shí)候，背著(zhù)書(shū)箱、拖著(zhù)鞋子，走在深山大谷中�？岷亩�、凜冽的冷風(fēng)，大雪積了好幾尺深，腳、皮膚都凍裂而不知道。他博覽群書(shū)，最終成為明代的大學(xué)士。
時(shí)光過(guò)去了600余年，今天我們的生活、學(xué)習條件與600余年前相比，發(fā)生了不可同日而語(yǔ)的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里，老師和顏悅色地為我們傳道授業(yè)解惑；我們不需要抄書(shū)、不需要長(cháng)途跋涉，也沒(méi)有寒凍之苦，可是，我們真正像宋濂那樣用心求學(xué)了嗎？
有時(shí)候我坐（在窗明幾凈的教室里，心卻飛到了窗外；對老師苦口婆心的教誨，我缺乏應有的興趣和激情；父母不惜自己省吃?xún)�用，為我提供便利的學(xué)習條件，我卻不知心存感激……與宋濂相比，我自感有相當的距離。正如宋濂所言，我的學(xué)業(yè)沒(méi)有大的進(jìn)步，如果不是因為我的天資不夠聰明的話(huà)，只能歸因于不如宋濂專(zhuān)心和勤奮了。
我曾經(jīng)看過(guò)標題為《要“窮”孩子不要“富”孩子》這樣一篇文章，印象很深。這是一篇關(guān)于澳大利亞父母教育孩子的文章。文章介紹說(shuō)，澳大利亞是一個(gè)發(fā)達國家，每個(gè)家庭都相當富裕。但是，父母卻讓孩子們過(guò)著(zhù)清貧的生活。冬天父母讓孩子穿很薄的衣服，磨煉他們的意志；從小讓他們到大海中沖浪、冒險，鍛煉他們的膽量。我想，也許這就是澳大利亞之所以成為發(fā)達國家的原因之一吧！
梅花香自苦寒來(lái)。在今天優(yōu)越的生活條件下，希望學(xué)校、家庭乃至整個(gè)社會(huì )多給孩子提供鍛煉的機會(huì )，磨煉其勤奮好學(xué)、不怕吃苦的意志，使其在優(yōu)越的生活條件下有更出色的表現。
送東陽(yáng)馬生序讀后感二
《送東陽(yáng)馬生序》是作者宋濂給同鄉后學(xué)的臨別贈言。文章先敘作者青少年求學(xué)時(shí)的種種艱辛，再說(shuō)馬生同輩青年求學(xué)的優(yōu)越條件，兩者形成鮮明的對比，以此來(lái)激勵后生。這篇文章很值我們現代青年人反思，以此來(lái)勉勵自己。
作者幼時(shí)愛(ài)學(xué)習，家境貧窮，買(mǎi)不起書(shū)，還得一字一句地抄下來(lái)�？纯次覀兊闹�?chē)�，家長(cháng)買(mǎi)來(lái)成堆的輔導書(shū)、名著(zhù)，可我們這些孩子呢，卻連碰都不碰，讓書(shū)沾滿(mǎn)灰塵陪歲月作伴。有書(shū)不看，與作者的勤學(xué)成了鮮明的對比。如此好的學(xué)習機會(huì )，我們都不會(huì )珍惜。倘若作者看到現在的我們，一定會(huì )搖頭嘆息吧！泡在蜜罐里長(cháng)大的我們，是不是太身在福中不知福了呢？ 作者無(wú)師。那時(shí)的他，苦于沒(méi)有大師交流，還要跑到百里之外去請教學(xué)問(wèn)。有時(shí)還得遇到老師的叱咄�？纯次覀兙礃I(yè)的老師，每天認真地上完課，認真批改作業(yè)，每遇到學(xué)生請教問(wèn)題，總是仔細地分析，直到把學(xué)生教懂�？涩F在的我們，上課漫不經(jīng)心，作業(yè)草草了事，更談不上請教問(wèn)題了。若還需要跑到百里外求學(xué)，想必大部分都會(huì )揮揮手，搖搖頭，跑到自家暖和的被窩里會(huì )周公去了。嬌生慣養的，哪受得起這種苦？
作者物質(zhì)上更是困難，一日粗茶淡飯只有兩頓，穿的是破衣舊袍，而身處富家子弟中，卻絲毫沒(méi)有自卑和攀比心理。因為他熱愛(ài)學(xué)習，他為此很快樂(lè )！我們只是農村的孩子，家境并不算殷實(shí)，但衣食住行還是有保障的。我們的父母勤勤懇懇地為我們工作，為我們打拼著(zhù)，只為希望我們能夠有出息，長(cháng)大后能夠闖出自己的一片天！但卻能有幾個(gè)孩子體會(huì )到父母的艱辛，能明白上學(xué)的快樂(lè )？我們把父母為我們所付出的一切看作理所當然，把一切看得都太無(wú)所謂。不是說(shuō)窮人的孩子早當家嗎？看看現在，我們卻還沒(méi)城里的孩子懂事，這句話(huà)，是不是更適合古代有志氣的讀書(shū)孩子呢？我們這一代，太幸福了，幸福得過(guò)了頭，也就變成了一種悲哀，倘若我們現在不好好讀書(shū)，長(cháng)大后，該拿什么去回報我們那滿(mǎn)臉滄桑的父母呢？ 作者求學(xué)的艱辛，更襯托出我們這一代的幸福。我們更應該緊緊地把握住機會(huì )，好好學(xué)習，闖出自己的一片天！
送東陽(yáng)馬生序讀后感三
今天我們學(xué)了一篇文言文，叫做《送東陽(yáng)馬生序》，是明朝文學(xué)家宋濂寫(xiě)的.。宋濂因為刻苦讀書(shū)而中舉，就任江南儒學(xué)提舉，為太子講經(jīng)。
這篇文講的是宋濂的學(xué)習經(jīng)歷。宋濂從小就喜歡讀書(shū)，因為家里沒(méi)錢(qián)，就只好借書(shū)來(lái)讀，用筆抄錄下來(lái)。到了成年以后，宋濂就更加喜歡讀書(shū)了。時(shí)常跑到百里之外的地方，向有學(xué)問(wèn)的老師請教，刻苦鉆研。
當宋濂從師求學(xué)時(shí)，背著(zhù)書(shū)箱，拖著(zhù)鞋子，行走在深山巨谷。雖然雪深數尺，凜冽寒風(fēng)，他依然堅持到學(xué)舍去讀書(shū)，往往是四肢被凍得不能動(dòng)彈。
宋濂那時(shí)候的環(huán)境那么糟糕，他都還堅持讀書(shū)，從不放棄，最后終于有了出息。我們今天的環(huán)境不知道比他好多少倍，都不肯認真讀書(shū)，缺少的就是他那種刻苦精神。我們應該更
加努力，刻苦的讀書(shū)，將來(lái)才能有出息，才能為國家效力。
當然，宋濂的學(xué)習生涯也有很多困難，天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸等等，但他并沒(méi)有灰心喪氣，一切為了學(xué)習。
所以，他得遍觀(guān)群書(shū)。
得遍觀(guān)群書(shū)了，便開(kāi)始了他求師之路，常常跑到百里之外去向知識淵博的人請教，雖然路途艱辛遙遠，有時(shí)老師脾氣也不好，但他還是學(xué)有所獲。最后幾句他也說(shuō)了，以中有足樂(lè )者，不知口體之前不若人也。因為內心有足夠快樂(lè )的事，便不覺(jué)得吃穿不如人。生活之苦，但苦中有樂(lè )！
是啊，古代人都這么好學(xué)，積極樂(lè )觀(guān)，那我們又何嘗不可呢？人人都會(huì )遇上困難，難能可貴的是遇上困難的以后克服困難的那種勇氣。有時(shí)我經(jīng)常會(huì )遇上不會(huì )做的數學(xué)題，本想空著(zhù)不做了，可是想到做出來(lái)之后的那種快樂(lè )，我還是會(huì )耐心的鉆研下去。
我不知道宋濂說(shuō)的是真是假，但是他教育了我，不知道那馬升序有沒(méi)有被教育。
送東陽(yáng)馬生序讀后感四
當劉老師布置讓家長(cháng)讀《送東陽(yáng)馬生序》與孩子交流讀后的感悟時(shí)，我還覺(jué)得多此一舉；可與兒子交流后,深刻感受到了劉老師的良苦用心，這是讓家長(cháng)從古人學(xué)習生活中，學(xué)會(huì )教育自己孩子的方法。
特別是讀到“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞�！� 不禁想到五中教師人人樂(lè )教，早出晚歸，嘔心瀝血，不計名利�？晌镉麢M流、學(xué)風(fēng)日下的今天，家長(cháng)外出打工，爺爺奶奶對孩子只愛(ài)不管，造成許多學(xué)子對知識的短視，認為學(xué)習無(wú)用。于是嚴師在學(xué)生眼中變成了“兇師”，“授業(yè)”、“解惑”變成了俗不可耐，頂撞老師的現象也時(shí)有發(fā)生，私下辱師無(wú)禮者也不乏其人，更有甚者，出現毆師事件。掩卷深思，出現了這樣的情況，以后嚴師誰(shuí)當？如果學(xué)生無(wú)視班規校紀，班級必然雜亂無(wú)章，人聲鼎沸的環(huán)境學(xué)生怎能安心學(xué)習？有相當一部分學(xué)生認為他們學(xué)習是為“家長(cháng)學(xué)”，“為老師學(xué)”，并且認為在班級學(xué)習，不如在網(wǎng)吧里沖浪，晚間苦讀不如用手機聊個(gè)通宵。有的學(xué)生認為大學(xué)生有找不到工作的，學(xué)與不學(xué)都一樣。于是變得上課不聽(tīng)，作業(yè)不交，碌碌無(wú)為，渾渾噩噩。天天美其名曰：天生我材必有用。若干年后，“棟梁”變成“灌木”，“桃李”變成“毛桃”和“苦李”，那時(shí)也許你會(huì )扼腕嘆息，但悔之晚矣。少壯不學(xué),老將何為？
特別是“則又請焉”,一個(gè)請字，體現了學(xué)子對師長(cháng)的禮和敬，一個(gè)請字，體現了學(xué)子對知識的渴求，一個(gè)請字，更讓我明白了只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習才能獲得學(xué)習的成功的道理。同樣是學(xué)習，“我要學(xué)”和“要我學(xué)”會(huì )產(chǎn)生截然不同人學(xué)習效果。
那么，如何才能激起求學(xué)之志呢？讓他們明白生活是如此多艱！
有的孩子的父母為了生活在建筑工地不畏嚴寒酷暑地干活；有的在超市為了1000多元的工資而奔波.可在家長(cháng)的“再苦不能苦孩子”的理念下，錢(qián)要多少給多少。自己再苦再累也毫無(wú)怨言。孩子卻不知父母的辛苦，以為掙錢(qián)很容易。同學(xué)在校之間攀比的不是學(xué)習成績(jì)，而是衣服之美，發(fā)型之奇，飲食之奢。整天沉迷在手機游戲中，沉迷在言情、武俠、穿越的虛幻小說(shuō)中，放浪形骸，驕奢放縱，逐漸變得不聽(tīng)父母之言，不服老師管教，認為父母之言為嘮叨，教師的嚴格要求為限制他們的自由，“不會(huì )”兩字說(shuō)出也變得不以為恥，理所當然。醒醒吧，可憐的家長(cháng)們！讓孩子在星期天、節假日參與力所能及的勞動(dòng)，只有明白生活是如此多艱，孩子才能明白學(xué)習知識是多么重要。才能明白“拼一個(gè)春夏秋冬，贏(yíng)一個(gè)無(wú)悔人生” 的道理。 劃粥割齏、鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺股等古人苦讀成才的故事激勵了一代又一代學(xué)子。 “太史公”宋濂的““趨行百里，負篋曳屣于碩師名人求教；俯身傾耳，甘于粗敝為進(jìn)德修身足樂(lè )”求學(xué)精神更感動(dòng)了今天無(wú)數的學(xué)子和家長(cháng)！
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