關(guān)于《語(yǔ)文百花園四》的教學(xué)設計
關(guān)于《語(yǔ)文百花園四》的教學(xué)設計
教學(xué)要求
1、知識與技能
(1) 巧記成語(yǔ)、形容詞。
(2) 讀讀背背《樂(lè )游原》、采集本中關(guān)于臺灣的簡(jiǎn)介。
(3) 大理的“風(fēng)、花、雪、月”
(4) 小小辯論會(huì )
(5) 環(huán)境的變化
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)多音字、反義詞的學(xué)習與積累，熟練掌握漢語(yǔ)知識。
�。�2）通過(guò)讀讀背背《樂(lè )游原》、采集本中關(guān)于臺灣的簡(jiǎn)介，養成積累好詞好句的習慣。
�。�3）通過(guò)本次的課外的閱讀，讓學(xué)生了解云南的著(zhù)名景觀(guān)。
�。�4）通過(guò)“小小辯論會(huì )”口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力以及想像、創(chuàng )新的能力。
�。�5）通過(guò)本次的習作，培養學(xué)生的調查能力和寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì )道和筆下生輝
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”
1、小黑板出示課本中的成語(yǔ)。
2、認真讀成語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
3、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？
4、反饋學(xué)生學(xué)習情況。
5、齊讀泡泡里的話(huà)。
6、出示第二題，學(xué)生完成教材中的練習。
二、學(xué)習“積少成多”
1、全班齊讀《樂(lè )游原》。同桌互相抽查，熟讀成誦。
2、展示“我的采集本”中關(guān)于祖國寶島臺灣的知識。
3、學(xué)生展示自己收集的關(guān)于臺灣的資料。
4、全班互相評價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么？
3、作者在這篇短文里告訴我們什么？
4、自讀短文，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
5、短文介紹了大理哪幾個(gè)地方的風(fēng)光？它們各具什么特色？你喜歡哪個(gè)景觀(guān)？
6、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)的嗎？
第二課時(shí)
一、復習，導入新課
1、背誦《樂(lè )游原》
2、說(shuō)說(shuō)大理的四大景觀(guān)。
二、能說(shuō)會(huì )道——小小辯論會(huì )
1、教師讀題目的要求
2、本次的練習對我們有什么要求
3、展示學(xué)生自己收集的有關(guān)環(huán)境保護的資料、圖片，并先在小組內進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)。
5、開(kāi)展辯論會(huì )，教師當裁判。
6、辯論會(huì )小結，為本次的習作做好準備。
三、筆下生輝——環(huán)境變化
1、指名讀題目，思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、學(xué)生分小組進(jìn)行交流、總結，教師巡視、指導。
4、學(xué)生寫(xiě)作文，教師巡視并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導。
四、總結。
五、作業(yè)
寫(xiě)本次的習作。
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