語(yǔ)文A版第八冊《語(yǔ)文樂(lè )園三》教學(xué)設計
語(yǔ)文A版第八冊《語(yǔ)文樂(lè )園三》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.通過(guò)讀記兩組詞語(yǔ)，引導學(xué)生發(fā)現這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累并運用這些詞語(yǔ)。
2.認識一些俗語(yǔ)，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
3.通過(guò)讀句子，體會(huì )關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用，并能在口頭和書(shū)面中合理運用。
4.按筆順規則寫(xiě)幾個(gè)本單元的生字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類(lèi)、生活習性、生存和滅絕的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
6.語(yǔ)文生活，通過(guò)融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作為一體的社會(huì )調查，提高學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力與寫(xiě)作能力，培養講文明、講衛生等良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習重點(diǎn)在于運用。
2.閱讀欣賞短文，了解短文內容，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
3.通過(guò)社會(huì )小調查及相應的習作練習，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力，培養文明、衛生等良好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
組織社會(huì )小調查，進(jìn)行專(zhuān)題討論，指導習作。
教學(xué)準備
投影、小黑板
教學(xué)時(shí)數
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀讀記記。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
2.你發(fā)現這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的
3.照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑�
清清的黏黏的韌韌的
�。ǎ┑牧鴹l（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說(shuō)嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語(yǔ)超市（俗語(yǔ)）。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
2.指名讀，評議糾正，指導再讀。
3.認識俗語(yǔ)：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語(yǔ)句，多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗中創(chuàng )造出來(lái)的，簡(jiǎn)練而形象。
4.說(shuō)說(shuō)你知道（本題中）哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語(yǔ)？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用。
學(xué)生說(shuō)，老師補充，邊讀邊議，認識關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
不但而且和不僅還表示遞進(jìn)關(guān)系。
因為所以表示因果關(guān)系。
盡管還是表示轉折關(guān)系。
3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
4.你還學(xué)過(guò)哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
四、作業(yè)。
搜集查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.提問(wèn)：寫(xiě)字時(shí)要注意什么？
�。ò垂P順規則寫(xiě)字、注意田字格的位置、正確的執筆寫(xiě)字姿勢、書(shū)寫(xiě)整潔等）
2.認一認要求寫(xiě)的六個(gè)字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁
3.辨別字形，說(shuō)說(shuō)筆順規則。
4.觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置。
5.學(xué)生上黑板范寫(xiě)，大家評議。
6.學(xué)生先描再寫(xiě)。
二、閱讀欣賞。
1.談話(huà)導入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著(zhù)一群奇特生物，它們稱(chēng)霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬(wàn)年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對，恐龍，今天我們就來(lái)閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
學(xué)生結合自己查找的資料自由說(shuō)一說(shuō)。
3.讀短文，說(shuō)說(shuō)你又知道了什么？你還想知道什么？
4.檢查。
�。�1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語(yǔ)：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
�。�2）匯報：說(shuō)說(shuō)你從短文中知道了什么。
恐龍的種類(lèi)、大小、食性.
�。�3）你還想知道什么？
梳理問(wèn)題：對于能解決的問(wèn)題課內解決；暫時(shí)不能解決的課后查資料解決；有的問(wèn)題至今無(wú)法解決的，激勵學(xué)生通過(guò)學(xué)習長(cháng)大后研究解決。
5.啟發(fā)質(zhì)疑。
大約一直到7000萬(wàn)年前，恐龍還是統治地球的霸主。然而在此后不到500萬(wàn)年之間也就是6500萬(wàn)年前，它們全部絕滅了。而且，整個(gè)滅絕過(guò)程還很可能是在僅僅數月內發(fā)生的。為什么會(huì )發(fā)生這種情形，至今仍是一個(gè)謎�？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來(lái)解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說(shuō)、大規�；鹕奖l(fā)說(shuō)、疾病說(shuō)或食物中毒說(shuō)等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當時(shí)除恐龍外，其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因�？铸垳缤鲋i，至今科學(xué)家仍在繼續研究中。
希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習，有朝一日，你們中也許會(huì )有人解決這個(gè)問(wèn)題！
第三課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1.老師講述自己在銀行取錢(qián)，目睹顧客自覺(jué)排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學(xué)生評議這種社會(huì )想象。
3.小結：隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì )的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應的人們的文明衛生等習慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書(shū)：身邊的變化。
二、引導討論，明確內容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實(shí)；
�。�2）具體，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語(yǔ)言動(dòng)作
2.推薦代表說(shuō)。
其他學(xué)生補充，老師概括板書(shū)：
超市：文明購物排隊付款
車(chē)上：自覺(jué)投幣主動(dòng)讓座
校園：文明用語(yǔ)環(huán)境衛生
書(shū)店：愛(ài)護書(shū)籍文明選購
醫院：講究衛生（病人）態(tài)度熱情（醫生）
3.學(xué)生列舉這些事例的過(guò)程中，有可能談及一些存在的問(wèn)題，老師鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)，但要注意導向。如果沒(méi)有學(xué)生談到，老師要引導學(xué)生發(fā)現這些問(wèn)題，并討論改進(jìn)方法。
如：菜市場(chǎng)亂丟垃圾亂設攤點(diǎn)
街道張貼廣告亂涂亂畫(huà)
車(chē)上不講究公共衛生
你認為應該怎樣改進(jìn)？
�。�1）加強文明衛生的宣傳；
�。�2）提高人的素質(zhì)。
4.看到這些現象，你想到了什么？
人們的文明衛生習慣正逐漸養成，但也有一些需要改進(jìn)的方面。
三、布置任務(wù)，具體指導。
1.明確任務(wù)。
在我們的生活中，講文明、講衛生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型，我們要及時(shí)發(fā)現、表?yè)P，不好的問(wèn)題，我們更要及時(shí)發(fā)現、改進(jìn)，所以老師現在布置大家一項社會(huì )調查任務(wù)，內容是身邊的變化。
2.指導分組。
8人一組，自由組合，老師協(xié)調。
推薦負責人，明確其職責。
3.發(fā)放調查表，指導填寫(xiě)。
�。�1）說(shuō)明：此表為樣表，學(xué)生可根據實(shí)際進(jìn)行修改，也可根據需要復制多份。一事一份，小組交流后整理一份綜合表。
�。�2）指導填寫(xiě)。
4.強調注意事項。
注意安全，加強自我保護；講文明禮貌，樹(shù)立紅領(lǐng)巾新形象；全員參與，分工合作；及時(shí)記錄整理資料等。
四、小組討論，做好調查準備。（調查時(shí)間為一周）
附：身邊的變化社會(huì )調查表
組次
負責人
組員
調查內容
記載時(shí)間
地點(diǎn)
人物
現象
結論
需改進(jìn)的方面
收獲與思考
第四課時(shí)
一、匯報交流。
1.導入。
通過(guò)一周的調查，你們一定有了很多新的發(fā)現，現在請各小組負責人組織本組成員在小組內對調查資料進(jìn)行整理。
2.分組整理，選取典型現象準備匯報。
要求：有調查方法、有過(guò)程、有自己的思考。
3.匯報交流。
要求：匯報內容各異；匯報人態(tài)度大方，聲音響亮。
4.老師小結，引入習作。
二、作文指導。
1.明確習作任務(wù)。
結合這次調查活動(dòng)，整理調查資料，寫(xiě)一篇反映身邊變化的習作。
2.比較調查匯報材料與習作的異同。
�。�1）學(xué)生自由說(shuō)。
�。�2）老師補充。
同：都是調查所得的親身體驗，即自己看到的、聽(tīng)到的、想到的或親身經(jīng)歷的。
異：調查材料重現象，重結論，要求多、實(shí)；習作重具體場(chǎng)面、過(guò)程、細節的描寫(xiě)，如：環(huán)境、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)還重自己的思考，要求細、異，描寫(xiě)仔細，用自己獨特的眼光發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題。
3.學(xué)生獨立思考，選擇習作內容。
4.小組內互相說(shuō)。
5.指名說(shuō)，大家評議補充。
可以從以下方面評議：
內容恰當，描寫(xiě)具體；觀(guān)點(diǎn)明確，態(tài)度明朗；語(yǔ)言通順，條理清楚。
6.老師小結。
第五課時(shí)
一、當堂習作。
學(xué)生當堂習作，老師巡回指導：發(fā)現優(yōu)秀習作，向大家展示學(xué)習；發(fā)現問(wèn)題習作，及時(shí)給予輔導。
二、修改作文。
1.自讀自改；
2.同桌互讀互批；
3.個(gè)別學(xué)生的作文老師面批。
三、謄寫(xiě)上交。
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