《花是種給別人看的》教學(xué)設計范文
《花是種給別人看的》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
1 用自己的方式認識生字。通過(guò)想象、聯(lián)系上下文等方法理解莞爾一笑、姹紫嫣紅等詞語(yǔ)，積累好詞好句。
2 讀懂課文，想象花滿(mǎn)窗前、匯成花海的美麗景象，理解有關(guān)句子。
3 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )德國人把花種給別人看的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生理解詞語(yǔ)、想象畫(huà)面、體會(huì )句子內在含義。
教學(xué)難點(diǎn)
明白真正的美來(lái)源于真正無(wú)私的愛(ài)。
教學(xué)準備
教師：
1 生字、詞卡片；
2 準備幾幅花卉圖畫(huà)；
3 了解作者季羨林生平及美好行為的小故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，引導質(zhì)疑
1 愛(ài)美之心，人皆有之�；▋菏敲篮玫南笳�，人們愛(ài)用五顏六色的花裝點(diǎn)生活，也愛(ài)親手種花，領(lǐng)略那份獨特的花香花色。德國人也不例外，不過(guò)他們種花是給別人看的。（板書(shū)課題：花是種給別人看的）
2 讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（為什么花要種給別人看呢？）
二、初讀課文，了解大意
1 自由讀課文，用兩種不同符號勾出不認識的字和不理解的詞，再把它們多讀幾遍。
2 出示生字、詞卡片，檢查識記生字情況。（全班讀，或開(kāi)火車(chē)讀等）
3 抽學(xué)生讀課文，要求讀正確、讀通順。
4 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
三、精讀課文，感悟體會(huì )
1 精讀第1～3段，感受德國人愛(ài)花的美好情懷。
�、倌x課文，德國人是怎樣種花的？他們這樣做有什么好處？分別用和畫(huà)出來(lái)。
�、诮涣髯约核�(huà)的句子，聯(lián)系課文和實(shí)際理解：莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅。
�、蹖Ρ壤首x寫(xiě)種花人在自家養花和街上看花的句子，一邊讀，一邊想象花團錦簇、姹紫嫣紅的美麗景象。
�、芾蠋煱褱蕚浜玫幕ɑ軋D畫(huà)發(fā)給坐在中間的同學(xué)，朝同一方向（左邊和右邊）高高舉起，讓看到正面的孩子說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、輲熜〗Y：德國的種花人就和舉畫(huà)的同學(xué)一樣，雖然自己只能看到花的背影，但是讓更多的人看到了花兒美麗的笑臉。德國的種花人用自己的勤勞和愛(ài)心創(chuàng )造了美，并把美的東西與人分享，這是一種多么高尚的情懷��！與此同時(shí)，他們自己也收獲到了美，這才是美的真諦。
�、摭R讀第2、3段，讀出自己的感情。
2 抓住中心句，學(xué)習第4、5段。
(1)自由讀課文，談?wù)勛兓怯械�，但是美麗并沒(méi)有改變這句話(huà)的意思。（提示：變化包括哪些變化？沒(méi)有變的是什么？）
(2)美麗的東西很多，這里美麗的東西有哪些？（建筑；公園、服飾，人們美的心靈、美的情懷）
(3)作者說(shuō)這種做法耐人尋味，你尋味到了什么？德國種花人給你留下了什么印象？
3 有感情地朗讀全文，再次感受花是種給別人看的這種美好情懷。
四、補充拓展，指導積累
1 老師講講作者季羨林的作品與人品的小故事。
2 把自己喜歡的詞、句抄下來(lái)，背一背。
附：板書(shū)設計
花是種給別人看的
種花人：創(chuàng )造美看花的背影
街上人：分享美花團錦簇、姹紫嫣紅收獲美
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