太陽(yáng)教案（通用18篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的太陽(yáng)教案，歡迎大家分享。
太陽(yáng)教案 1
一、教學(xué)要求
1.認識太陽(yáng)的遠、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情
2.培養閱讀說(shuō)明文的興趣，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。
3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系
三、課前準備
投影幻燈，火紅太陽(yáng)的幻燈片
四、課時(shí)安排 兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)(結合兒童的生活，引起學(xué)習新課的興趣)
太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因為對于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。這一課我們就來(lái)學(xué)習《太陽(yáng)》。
現在就請同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。(板書(shū)：太陽(yáng))
二、創(chuàng )設研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對新課主動(dòng)地思考(出示太陽(yáng)幻燈)
1.創(chuàng )設情境：運用電化教學(xué)手段，出示太陽(yáng)。初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，投影幻燈的`電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球一億五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這樣鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境。
要研究一個(gè)事物，首先要提出問(wèn)題。(板書(shū)：“?”)現在你們面對太陽(yáng)，想知道什么?
學(xué)生提問(wèn)。(估計學(xué)生對太陽(yáng)的大小、遠近、溫度等均會(huì )提出問(wèn)題。)
2.教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括。
教師鼓勵：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們肯動(dòng)腦筋。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現在我們人類(lèi)還沒(méi)有得出結論，要靠你們去研究，去發(fā)現，去解答。
(這樣去處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著(zhù)極大的興趣主動(dòng)學(xué)習課文——這是最主要的，而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路，起了很好的導引作用。)
三、自學(xué)課文，尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，并初步培養學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)
1.關(guān)于太陽(yáng)有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚�，F在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗�，F在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。(無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。)
2.學(xué)生自學(xué)
指導①
對于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內容。(板書(shū)，一個(gè)自然段一個(gè)意思)
要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內容寫(xiě)在旁邊，像加注一樣。
8.總結
指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一般可在了解新自然段內容的基礎上，分段概括段意。
(實(shí)際上，這是教給學(xué)生閱讀課文，特別是學(xué)習說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法。)
四、再讀課文，運用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案
(讓學(xué)生繼續擔當小小科學(xué)家的角色，把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習資料的情境中。)
第一段：
1.太陽(yáng)有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答，教師將數字填入表中。)
2.指點(diǎn)：從表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?
(板書(shū)：列舉數字)
對資料中數字比較多的，可以列表，將數字一填，就一目了然了。
3.文章中是不是光用數字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?
4.指名分段朗讀課文后回答。
根據學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。
�、僖脗髡f(shuō)。(板書(shū)：引用傳說(shuō))
誰(shuí)還記得我們二年級時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
如果這里不用傳說(shuō)，光用數字，這三節課文就變?yōu)椋?/p>
“太陽(yáng)離我們很遠，有一億五千萬(wàn)公里。
太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大。
太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍�！蔽恼逻@樣寫(xiě)，你們覺(jué)得怎么樣?(文章用數字說(shuō)明，一看就明白，其中“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)”這樣一比，就非常具體，感到太陽(yáng)大極了。但光用數字，比較枯燥。課文引進(jìn)傳說(shuō)，就生動(dòng)多了)
(這樣教學(xué)既了解了寫(xiě)法，又強化了學(xué)生學(xué)習興趣。)
�、谥更c(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著(zhù)用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
(板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上)
�、壅f(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了鋼鐵呢?(突出“抵得上”“變成汽”等詞語(yǔ))
(板書(shū)：進(jìn)行比較)
比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
�、芤龑W(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
例句：(出示句式：因為……所以……)
太陽(yáng)雖然大，但因為遠，所以看起來(lái)很小。
太陽(yáng)雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
因為太陽(yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
因為太陽(yáng)熱，又離我們遠，所以太陽(yáng)光使找們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、學(xué)習生字
1.識記繁殖蔬菜煤炭細菌估計野獸治療水蒸(zh5ng)氣
2.書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的生字，并指名學(xué)生到黑板上聽(tīng)寫(xiě)。
突出“殖”右邊是三橫;“蔬”右下不是“荒”;“炭”下邊是“灰”;
二、講讀課文
第三段
1.提示：大家都分析得很好，具體說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究�，F在學(xué)習課文第二部分。
2.你們自己讀第二部分，根據你平時(shí)觀(guān)察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們人類(lèi)關(guān)系怎么密切。
提供句式
A.有了太陽(yáng)……
B.如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……，因為……
(出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現因材施教。)
3.閱讀，討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓練。
4.指點(diǎn)：第四自然段先正面說(shuō)，“有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō)，“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”說(shuō)明了關(guān)系的密切。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
5.提問(wèn)：這一自然段的內容可以用哪一句話(huà)來(lái)概括?書(shū)上把這一段內容概括成一句話(huà)“太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切�！睂�(xiě)在這一段的開(kāi)頭，這叫“段首概括”。我們剛學(xué)的《威尼斯小艇》中“船夫的技術(shù)非常好”也是這樣。(板書(shū)：段首概括)
閱讀這類(lèi)文章要注意每個(gè)自然段開(kāi)頭的話(huà)，它往往可以幫助我們掌握自然段的內容。
太陽(yáng)離我們很遠很遠，照理關(guān)系不大，這里意思轉折，所以用上“雖然……但是……”。
6.朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
第三段
第二段說(shuō)了太陽(yáng)與人的關(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習時(shí)可以用箭頭標明，弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片。
1.太陽(yáng) 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云
2.太陽(yáng) 熱量多 熱量少 熱 冷 風(fēng)
第四段
是全文的總結。
指名讀。齊讀。(突出“沒(méi)有……就沒(méi)有……”)
三、創(chuàng )設《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習
激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認識太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì )。展覽會(huì )用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還有動(dòng)畫(huà)演示、介紹、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì )主要的部分�，F在請一人扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對話(huà)。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認識太陽(yáng)。
同座對話(huà)。(全班進(jìn)行分角色普遍訓練)
指名扮演講解員。
動(dòng)畫(huà)表演
(此時(shí)創(chuàng )設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創(chuàng )設“展覽會(huì )”情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫(huà)角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。)
總結
1.這一課的學(xué)習，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雨雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
2.學(xué)習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。
說(shuō)明文一般在寫(xiě)作上常用“引用傳說(shuō)”“列舉數據”“進(jìn)行比較”等方法來(lái)說(shuō)明事物。所以在閱讀時(shí)，針對這些特點(diǎn)，可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說(shuō)增興趣”“列舉數據畫(huà)表格”“簡(jiǎn)筆繪畫(huà)明因果”等方法。
板書(shū)設計
太陽(yáng)
四、作業(yè)
1.完成“思考·練習”2。
2.會(huì )用“如果……就……”造句。
3.背誦最后一個(gè)自然段。
太陽(yáng)教案 2
教材分析：
這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識，說(shuō)明人類(lèi)和太陽(yáng)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識；第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩大部分，在內容上有著(zhù)非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽(yáng)有關(guān)知識時(shí)，運用數字說(shuō)明、舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，把有關(guān)知識說(shuō)得很具體、很通俗、很明了，具有較強的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。
教學(xué)對象分析：
本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四（3）班的學(xué)生。太陽(yáng)對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽(yáng)的日出東方，從西邊落下這種現象、太陽(yáng)是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問(wèn)題。而對于有關(guān)太陽(yáng)的一些比較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、文章都接觸得比較多。但對于說(shuō)明文的寫(xiě)作方法就不太了解。
設計思路：
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，也激起學(xué)生學(xué)習的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū)，并將讀懂的內容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養學(xué)生學(xué)習的自信心。在學(xué)習太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養了學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！蔽艺J為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì )學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習完太陽(yáng)的.特點(diǎn)時(shí)，我設計了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫(xiě)”中去，學(xué)生在閱讀的基礎上得到寫(xiě)的訓練和提高。
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。
3、初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽(yáng)“遠”、“大”“熱”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì )作者說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽(yáng)的有關(guān)知識。
教學(xué)準備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、謎語(yǔ)引入（齊讀謎面）
2、指名猜（師板書(shū)：太陽(yáng)）齊讀課題
3、（幻燈出示圖片）師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見(jiàn)面，從古到今人們對太陽(yáng)都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說(shuō)）學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。
4、師：看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現在面對著(zhù)太陽(yáng)你有什么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）
5、師小結：同學(xué)們真會(huì )提問(wèn)，那剛才的問(wèn)題有些答案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書(shū)中尋找答案，有些問(wèn)題可能到現在還沒(méi)有答案，正等著(zhù)你去解開(kāi)其中的奧秘呢？
過(guò)渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的說(shuō)明文吧！
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號。
2、檢查字音
座位讀——指名讀——全班讀——開(kāi)火車(chē)讀——指名讀（去掉拼音的生詞）——全班讀
3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過(guò)程中理解，當真正理解后再擦去問(wèn)號）
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請同學(xué)們用閱讀說(shuō)明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫(huà)出或寫(xiě)出課文的每一段寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？
4、座位討論寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？
5、指名匯報
6、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？
�。ㄖ该卮穑┌鍟�(shū)：特點(diǎn)、與人類(lèi)關(guān)系密切
7、通過(guò)讀第四段開(kāi)頭一句和最后一段，理清課文整個(gè)的脈絡(luò )。第二大部分采用的是“總——分——總”的寫(xiě)作方法。
過(guò)渡：那下面我們就學(xué)習課文第一部分
三、理解課文
1、請四人小組學(xué)習1—3自然段，想想課文運用了什么方法說(shuō)明太陽(yáng)“遠、大、熱”的特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
2、小組匯報：師板書(shū)：列數字、舉例、比較、比喻、引用
3、讀句子，再次體會(huì )這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。
過(guò)渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著(zhù)把它運用到我們的寫(xiě)作上吧！
四、拓展練習
1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點(diǎn)是什么？（遠、�。�
2、（出示月亮的有關(guān)資料）請同學(xué)看著(zhù)這些資料，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，運用剛才的方法把它寫(xiě)具體，通俗好嗎？
3、生小練筆
4、師點(diǎn)評
五、總結
看到同學(xué)們這節課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機會(huì )坐在一起探討大自然的奧秘！
板書(shū)設計
遠
大 特點(diǎn)
熱
太陽(yáng) 與動(dòng)植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系 與人類(lèi)的關(guān)系密切
與人類(lèi)的關(guān)系
太陽(yáng)教案 3
知識能力目標：
1、認識本課的3個(gè)生字，能正確認讀。
2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子。
3、多讀多想，基本讀懂課文的內容，體會(huì )我們熱愛(ài)祖國，積極進(jìn)取，蓬勃向上的思想感情。
人文教育目標：
通過(guò)學(xué)習課文，表達詩(shī)人對祖國日新月異的歌唱，對祖國未來(lái)的美好祝愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情的`朗讀，體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)策略：
多讀，講讀結合，學(xué)生在讀中體會(huì )。
教學(xué)準備：
學(xué)生搜集自己喜歡的、充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《和太陽(yáng)比賽早起》�？戳诉@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑。
二、引導學(xué)生自己讀懂詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，讀準生字。
2、交流：你讀懂了什么問(wèn)題？從哪些地方讀懂的？找出有關(guān)句子讀一讀。
3、教師示范朗誦，說(shuō)說(shuō)：你聽(tīng)出了什么？讓學(xué)生體味詩(shī)歌的情感。
4、學(xué)生像老師那樣動(dòng)情地朗誦。
自由練讀同桌互相練讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
二、指導學(xué)生背誦。
1、背誦喜歡的小結。
2、整篇背誦。
三、指導學(xué)生做作業(yè)。
教后小結：
閱讀課文，要放手讓學(xué)生自己去讀懂課文。通過(guò)不同形式的朗讀、同學(xué)間的交流，讓學(xué)生的疑點(diǎn)在大家思想觀(guān)點(diǎn)的碰撞中化解開(kāi)來(lái)。并通過(guò)有感情地朗讀內化，學(xué)生的閱讀能力肯定會(huì )快速提高。
太陽(yáng)教案 4
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì )“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，激疑導入
1、提問(wèn)，在生活中你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?
2、今天，我們要學(xué)習的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書(shū)：“番茄太陽(yáng)”)
見(jiàn)了課題，你想問(wèn)什么?
二、整體把握，理清線(xiàn)索
1、輕讀課文，讀準字音。
2、再讀課文，讀正確，讀流利。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習用幾句話(huà)概括課文的主要內容，進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、導入新課
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。
2、過(guò)渡：番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。
二、精讀感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”
1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現了幾次，分別在哪里?找出句子，用線(xiàn)畫(huà)出。
2、交流：
(1)根據學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)�！�
看著(zhù)她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著(zhù)我的心。
(2)自讀出示的三句話(huà)，談?wù)勀銓θ齻�(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。
(一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉)
3、過(guò)渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?
三、精讀感悟“我心中的番茄太陽(yáng)”
1、快速地讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)明明容貌和言行的句子。
讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的`孩子?
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師巡視。
3、交流：
明明是樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，向往光明的人;明明熱愛(ài)生活的人;明明關(guān)愛(ài)他人的人。
4、那么明明給我帶來(lái)的是什么呢?請畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì )“我”心情的變化。
灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè )——感動(dòng)
5、你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?
歸納：是明明真誠的愛(ài)心，美好，即熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人
6、學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么?問(wèn)什么嗎?
太陽(yáng)教案 5
【教材分析】
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì )到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口，親切愜意。
【設計理念】
語(yǔ)文課程標準指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行初讀、品讀、美讀三個(gè)層次的讀，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導學(xué)習的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式得到充分落實(shí)。
【學(xué)習目標】
�。�、認識掛、街等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)園、因等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
【課前準備】
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
�。�、四人小組自制一套生字卡片，根據自己的興趣愛(ài)好可以制作成太陽(yáng)、動(dòng)物、植物形狀，體現識字的趣味性。
�。�、教師制作多媒體課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識這１３個(gè)生字；感情朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞音樂(lè )，育情導學(xué)
�。�、教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會(huì )唱的跟著(zhù)一起唱，不會(huì )唱的可以打節奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字？
�。�、交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識。
�。�、導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著(zhù)聲響依次躍上天空，指名讀題）
設計意圖：通過(guò)情境創(chuàng )設，由歌曲引入太陽(yáng)這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè )方面給學(xué)生以美感。
二、初讀課文，整體感知
�。�、指導讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì )讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
�。�、自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
�。�、小組合作，識記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
�。�、認讀字詞：老師發(fā)現同學(xué)們真會(huì )合作，那課文中的生字你們認識嗎？
�、艓燑c(diǎn)擊課件：出現本課的１３個(gè)生字，這１３個(gè)生字寫(xiě)在１３種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出你真棒的聲音。
�、迫サ羝匆�，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個(gè)環(huán)節，只是沒(méi)有拼音。）
�、钦J讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì )讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。）
�。�、讀通長(cháng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(cháng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著(zhù)先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長(cháng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著(zhù)小朋友凍僵的手和臉。）
設計意圖：教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來(lái)建構課堂教學(xué)，其目的是挖掘學(xué)生潛能，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，開(kāi)展合作學(xué)習，發(fā)揮小組學(xué)習的功效，注重生與生之間的.互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習，這要比教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
三、品讀想象，感受奇妙
�。�、自由選讀：這么難讀的長(cháng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！
�。�、組內合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
�。�、全班交流，評議補充：
�、胖该纷x：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現怎樣的畫(huà)面？（當學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）
�、浦该枋觯喊涯阆胂蟮漠�(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評價(jià)別的小朋友的朗讀，說(shuō)道：我覺(jué)得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋(píng)果和香蕉，多香呀！
�。ù藭r(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）
設計意圖：營(yíng)造樂(lè )讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開(kāi)，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。
四、美讀感悟，升華情感
�。�、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè )，教師充滿(mǎn)激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。）
�。�、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的我為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補充。
�。�、欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng )意呀！現在讓我們再一次感受課文給我們帶來(lái)的美的享受。
�。◣燑c(diǎn)擊課件：出現一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺(jué)沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著(zhù)大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個(gè)豐收、歡樂(lè )的季節。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì )比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧！讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復蘇，萬(wàn)物生長(cháng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，給人希望。）
�。�、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng)，請他評價(jià)等等。）
設計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。
五、創(chuàng )新實(shí)踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？
太陽(yáng)教案 6
設計意圖：
培養鑒賞詩(shī)歌的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，是中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的目標。鑒賞詩(shī)歌，首先應走進(jìn)作者的內心世界，再結合自己的生活經(jīng)驗，感悟詩(shī)歌的內涵，品味詩(shī)情畫(huà)意，這中間有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節就是聯(lián)想和想象。所以，本節課把聯(lián)想和想象作為教學(xué)的重點(diǎn)；把體會(huì )古詩(shī)詞中借助聯(lián)想和想象創(chuàng )作的經(jīng)典詩(shī)句的賞析，作為本課的最大亮點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生借助想象創(chuàng )作詩(shī)歌的熱情。
【教學(xué)目標】
1.了解作者，體會(huì )詩(shī)中的意象，理解詩(shī)歌表達的情感。
2.學(xué)習詩(shī)中所運用的聯(lián)想和想象的'寫(xiě)作手法，并學(xué)習創(chuàng )作詩(shī)歌。
3.培養學(xué)生追求光明和幸福的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習在寫(xiě)作中運用聯(lián)想與想象的手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)歌中意象的表達效果。
【教學(xué)流程】
一、導入新課
詩(shī)歌創(chuàng )作很重要的一種手法就是想象。詩(shī)歌因想象而精彩！今天我們就坐上吳望堯的《太陽(yáng)船》，一起去感受想象的魅力。
二、學(xué)習新課
1.初讀課文，了解文章內容。
2.朗讀課文，體會(huì )文章意境。
文章用精練的語(yǔ)言描繪了怎樣的畫(huà)面？請用自己的語(yǔ)言生動(dòng)形象地描繪詩(shī)歌展現的畫(huà)面，并體會(huì )文中哪個(gè)字、詞、句用得好，好在哪里。
預設：
�。�1）金黃的太陽(yáng)升起，或穿行于云海之間或透過(guò)云層，灑下萬(wàn)丈光芒；傍晚夕陽(yáng)透過(guò)云層，出現了霞光滿(mǎn)天的畫(huà)面；當夜幕降臨時(shí)，又出現了繁星閃爍的情景。
�。�2）“濺”本指液體受沖擊向四處噴射。在這里形容星星肆意地布滿(mǎn)天空，賦予了星星極致的動(dòng)感，生動(dòng)傳神，令人回味無(wú)窮。
3.品讀課文，學(xué)習聯(lián)想和想象。
�。�1）本文最大的特點(diǎn)是運用了奇特的聯(lián)想和想象，文中都出現了哪些聯(lián)想和想象？
太陽(yáng)——巨船 太陽(yáng)運行軌跡——航線(xiàn)
白云——帆 太陽(yáng)光——閃爍的白銀
晚霞——火 灰暗的云朵——灰色的浪濤
�。�2）認識想象和聯(lián)想。
聯(lián)想：由眼前的晚霞想到火，抓住的是事物之間的顏色相似點(diǎn)，這就是聯(lián)想。
想象：看到太陽(yáng)，想出另一種不存在的事物太陽(yáng)船，這叫想象。
�。�3）作者之所以能運用奇特的想象，你能說(shuō)出原因嗎？
豐富的知識儲備，對生活的熱愛(ài)，有懷疑創(chuàng )新的精神。
�。�4）中外名人也對想象和聯(lián)想給予極高的評價(jià)。
�、傧胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)知識的進(jìn)步，并且是知識的源泉�！獝�(ài)因斯坦
�、诳茖W(xué)的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的�！磐�
4.本文運用想象，通過(guò)“太陽(yáng)”這一意象，表現了怎樣的情感？
對光明、希望和幸福的期盼，希望海峽兩岸早日統一，表達了作者對故鄉的懷念；也說(shuō)明時(shí)間易逝，應珍惜時(shí)間。
三、拓展延伸
1.歷史上許多優(yōu)秀作品也來(lái)源于合理的想象。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！懿佟队^(guān)滄�！�
2.體會(huì )下列詩(shī)句運用想象的表達效果。
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！R知章《詠柳》
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！畎住锻麖]山瀑布》
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！畎住顿浲魝悺�
問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！铎稀队菝廊恕�
3.課堂練筆。
課件出示幾幅夜景圖：面對這樣的夜晚，你又會(huì )有怎樣的想象呢？請嘗試用詩(shī)句的形式表達。
四、課堂小結
現實(shí)的世界是有限度的，想象的世界是無(wú)涯際的，希望大家也做一個(gè)充滿(mǎn)想象力和好奇心的人，描繪精彩的篇章，開(kāi)創(chuàng )美好的未來(lái)。
五、布置作業(yè)
1.閱讀《繁星·春水》。
2.假如我是______（展開(kāi)想象，寫(xiě)一首小詩(shī)）。
太陽(yáng)教案 7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )認15個(gè)生字，10個(gè)詞。
2、指導學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，感受陽(yáng)光的溫暖，大自然的美好，生命蓬勃向上的氣息。
3、培養學(xué)生想象力，大膽設想太陽(yáng)的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )認字，識詞。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受陽(yáng)光的溫暖，大自然的美好，生命的氣息。
2、培養學(xué)生想象力，想象太陽(yáng)的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放《大風(fēng)車(chē)》片頭曲，師以金龜子姐姐的身份出現。給孩子們帶來(lái)太陽(yáng)的.禮物——太陽(yáng)徽章。還帶來(lái)太陽(yáng)的話(huà)，引出課文。
二、初讀課文，認字識詞。
1、師配樂(lè )配動(dòng)作，范讀課文。
2、生自讀課文，圈畫(huà)生字，同桌互相幫助正音。
3、識字，識詞。
三、細讀課文，感悟體會(huì )
1、放動(dòng)畫(huà)，生配樂(lè )齊讀課文
2、學(xué)習第一節
�、冱c(diǎn)人讀，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)說(shuō)話(huà)時(shí)心情怎樣？
�、谥笇W(xué)生用急切的語(yǔ)氣讀。
3、學(xué)習第二節
自由讀第二節，交流太陽(yáng)帶給我們什么禮物？
指導學(xué)生用愉快的語(yǔ)氣朗讀
聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》（既引出說(shuō)話(huà)練習又可讓學(xué)生稍作休息）
說(shuō)話(huà)練習，我帶著(zhù)____________________，快樂(lè )地向你走來(lái)。
4、學(xué)習第三節
男、女生比賽讀體會(huì )太陽(yáng)會(huì )對熟睡中的小朋友說(shuō)什么？
四、再讀課文，升華感情
學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
五、拓展練習，夸夸太陽(yáng)
六、師生道別
太陽(yáng)教案 8
教學(xué)目標
1．認識“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認識“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，設置懸念：
師：同學(xué)們喜不喜歡猜謎語(yǔ)？我出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜，比比看，誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。這個(gè)謎語(yǔ)是：“一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工�！�
生1：太陽(yáng)。
生2：太陽(yáng)公公。
師：你說(shuō)得太好了！
師：我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)。太陽(yáng)在剛升起時(shí)或下山時(shí)，看上去都是紅的，可是有一個(gè)小朋友卻畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。
生：齊讀第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，自主識字：
1.自讀課文，隨文識字。
師：這是一篇注音課文，生字比較多，同學(xué)們初讀的時(shí)候，不認識的字先用鉛筆把它圈起來(lái)，然后讀一讀字上面的注音。我們先自由讀一遍課文吧，比一比，哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀通課文。（課件出示要求）
�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）
師：剛才大家讀書(shū)可認真啦！聲音很響亮，看來(lái)課文中的生字寶寶也被你們記住了，來(lái)看黑板，我們認識認識它們，大聲的讀出來(lái)，開(kāi)始！
2.強化識字。教師以不同的形式反復出現生字，讓學(xué)生運用多種感官識記生字。
師：大部分同學(xué)都能隨課文讀準生字的音了，生字娃娃有些不服氣了，它們跑出課文，脫下拼音帽子在“我會(huì )認”中排好隊要考考大家呢，大家敢向它們挑戰嗎？
�。▽W(xué)生自由讀要認識的生字，然后同桌互相檢查是否讀準字音。）
師：生字娃娃又離開(kāi)課本來(lái)到黑板上排好隊了，我們再與他們打聲招呼吧。誰(shuí)愿意來(lái)當小老師教大家讀一讀這些生字呢？其他同學(xué)跟讀兩遍。
�。▋擅麑W(xué)生分別讀生字和組詞。）
師：在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。
生1：我記住了“伙伴”兩個(gè)字，這兩個(gè)字的右邊分別讀“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法識記。
師：知道“伙伴”的`意思嗎？看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習伙伴吧。是啊，這兩個(gè)字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān)，右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關(guān)。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個(gè)字也可用這樣的方法來(lái)記？
生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來(lái)記。
生3：我是這樣來(lái)記“溫”字：一個(gè)小孩發(fā)高燒了，把體溫計放在腋下量體溫。
師：我記“溫”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太陽(yáng)底下曬一段時(shí)間，冷水就會(huì )變成溫水�！疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來(lái)記，請你試一試。
生4：舌頭舔到糖就很甜。
師：你真聰明！“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”，舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見(jiàn)到這個(gè)“甜”字？
生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過(guò)。
生2：我在糖盒上看見(jiàn)過(guò)。
生3：“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。
師：這個(gè)“掛”字，我們可以做一個(gè)“掛”的動(dòng)作來(lái)記住它。
�。◣熒黄鹱觥皰臁钡膭�(dòng)作）提手旁與“手”的動(dòng)作有關(guān)，你還知道哪些與“手”有關(guān)的字？
生：掃、拍、打、抓
師：哪個(gè)字也可以做個(gè)動(dòng)作來(lái)記住它？
生1：品嘗的“嘗”也可以這樣記。（邊說(shuō)邊做了一個(gè)“嘗”的動(dòng)作）
生4：我記住“臉”，用手摸一摸自己的臉就知道了。
師：這個(gè)方法不錯！“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān)，這樣的字，你還知道哪些？
生：腦、胸、肚、腿、腳
師：“熟”、“該”這兩個(gè)字與我們學(xué)過(guò)的哪些字的字形最相近呢？
生1：“熟”與“熱”的字形很相近。
生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。
生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。
師：是啊，我們可以用熟字換部件的方法來(lái)記住這兩個(gè)字。
生：我記住了“街”字啦！因為我家住在新大街。
師：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)哪條街？再往北走要經(jīng)過(guò)哪條街到達龍翔路？回到政府小區要走哪條街？
生1：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)通達街。
生2：再往北走要經(jīng)過(guò)賓川街到達龍翔路。
生3：我回到政府小區要走宏發(fā)街。
師：我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字，只要大家仔細觀(guān)察,認真動(dòng)腦,一定會(huì )認識更多的字。 師：生字娃娃可淘氣了，它們又跳上了一列火車(chē)，不再按原來(lái)的順序排隊了，要和大家玩開(kāi)火車(chē)的游戲呢！
�。▽W(xué)生做開(kāi)火車(chē)游戲。）
師：我看到同學(xué)們開(kāi)火車(chē)，心里也癢癢的，我們再來(lái)玩一個(gè)猜字游戲吧，由同學(xué)們看著(zhù)字卡做一個(gè)動(dòng)作，我再根據動(dòng)作提示猜出生字的讀音。
�。▽W(xué)生看著(zhù)卡片做動(dòng)作：掛、嘗、凍、臉、伴，教師猜出生字后指出黑板上的生字，再請全班同學(xué)跟讀兩遍。）
師：剛才大家考了我，現在我也打算出兩個(gè)字謎考考大家。小黑板出示字謎：雖然身為老大，其實(shí)膽子很小，說(shuō)不出原因，就往大口框里跑。
生：因，“因為”的“因”。
師：你真聰明！再猜猜第二個(gè)吧：一株禾苗命真大，風(fēng)吹雨打都不怕，烈日暴曬曬不死，到了秋季就結子。
生：季，“四季”的“季”。
師：生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了，它們飛到哪去了？它們藏到了蘋(píng)果樹(shù)上，請你摘下“蘋(píng)果”的時(shí)候讀出“蘋(píng)果”上的生字。（學(xué)生做摘“蘋(píng)果”的游戲。）
師：生字會(huì )讀了，詞語(yǔ)也會(huì )了，來(lái)，把它藏在句子里你們能不能把句子讀通！
太陽(yáng)教案 9
教學(xué)目標：
1.感態(tài)度價(jià)值觀(guān)——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人于與自然和諧相處的意識。
2.識字——14個(gè)，寫(xiě)字5個(gè)，隨文識詞識字，聽(tīng)讀識字，滲透性識字。
3.語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng )造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？”
4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)法和習慣——基本掌握聽(tīng)讀識字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的`意識。
2.聽(tīng)讀識字，隨文識詞識字
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展表達。
教具準備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，導入新課
1.師：孩子們，你們都喜歡聽(tīng)故事吧？今天老師來(lái)給大家講一個(gè)神話(huà)故事。
講完故事后，問(wèn)：你記住了這個(gè)英雄的名字了嗎？（出示故事名字《后羿射日》），引導學(xué)生讀故事名，問(wèn)：后羿射的是——“日”，出示“太陽(yáng)”。
師：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
2.認記“太”字。
師：你能記住“太”嗎？哪個(gè)能干的小朋友記住了它，怎么記住的？（總結方法：對，我們可以用學(xué)過(guò)的字和筆畫(huà)記住新學(xué)的字）。和老師一起寫(xiě)寫(xiě)“太”字的筆順。
2.揭題讀題。
出示課題：今天我們就要學(xué)習一首和太陽(yáng)有關(guān)的兒歌，兒歌名字就叫“太陽(yáng)”。指導學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文。
師：每天早上，太陽(yáng)比我們更早出來(lái)照耀大地，它出來(lái)時(shí)是什么樣的呢？丁丁冬冬要帶我們去看看，你們想看嗎？請仔細聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀課文的，想想丁丁冬冬到底帶我們去了哪些地方看太陽(yáng)。
要求學(xué)生眼睛看著(zhù)字，仔細聽(tīng)。
2.試讀課文。
師：會(huì )聽(tīng)的孩子會(huì )讀了嗎？老師指到哪里，你就跟老師讀到哪里。
3.齊讀課文。
師：會(huì )讀了嗎？像老師這樣，手指著(zhù)書(shū)，一起讀一讀。
4.分組讀。
師：我們來(lái)比比看，看誰(shuí)最會(huì )指著(zhù)書(shū)讀書(shū)。同桌之間請一個(gè)孩子先指著(zhù)書(shū)讀，另一個(gè)孩子認真聽(tīng)，他讀的對不對，還要認真看，他是不是讀到哪里指到哪里。
學(xué)生分組齊讀兩遍課文，教師巡回指導。
[說(shuō)明：培養學(xué)生自主的意識和習慣，在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識字。]
三、理解課文聽(tīng)讀識字識詞，指導朗讀。
1.聽(tīng)讀識詞，明確日出地點(diǎn)。
師：孩子們，丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽(yáng)？聽(tīng)讀認讀“大海、草原、森林、山村”。
描述圖片，先帶圖識讀詞卡，然后脫圖讀詞，最后打亂順序認讀詞卡并貼黑板。
2.學(xué)生選擇分句自由朗讀，情感體驗。
師：（出示課文前四句）原來(lái)丁丁冬冬帶我們去了這些地方看太陽(yáng)（指課文），你最喜歡去這些地方的哪兒？這些地方的太陽(yáng)到底是怎么出來(lái)的呢？你喜歡去哪里看太陽(yáng)，就選擇那一句讀，讀一讀，想一想，看能不能把你想到的比一比動(dòng)作再讀出來(lái)。
[說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
3.全班交流讀，理解拓展。
(1)師：怎么樣，來(lái)和大家交流一下你們看到的太陽(yáng)吧。
師：有誰(shuí)去了大海？出示課件：大海上，太陽(yáng)是怎么出來(lái)的？（抽學(xué)生讀句。）你能像太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？讀詞：跳出來(lái)。
師：啊，一下子就跳出來(lái)了，好調皮的太陽(yáng)，我們一起來(lái)做一做這調皮的太陽(yáng)，趕快躲起來(lái)，好，我們一起邊讀邊做。(指導學(xué)生比動(dòng)作有感情朗讀。)
[說(shuō)明：讓學(xué)生在觀(guān)察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]
(2)師：誰(shuí)去了草原？愿意讀給我們聽(tīng)嗎？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細看。學(xué)生觀(guān)察課件并回答，讀詞卡：冒出來(lái)。伴隨動(dòng)作齊讀詩(shī)句。
[說(shuō)明：通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)作體驗激發(fā)學(xué)生的表現欲，達到朗讀目標。]
(3)點(diǎn)擊課件，問(wèn)：看這是什么地方？森林里有什么呀？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。（先讀詞，再分組讀、齊讀）
師：聰明的孩子想一想，森林里還有誰(shuí)？它們早上在做什么？太陽(yáng)怎么出來(lái)的？
指導學(xué)生練習拓展說(shuō)話(huà)。
(4)點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是-----雄雞，早上，山村里的雄雞在干什么？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的.？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（讀詞，指名讀、分組讀）
語(yǔ)言渲染，引導學(xué)生拓展：山村里，還有誰(shuí)？早上他們會(huì )做什么，太陽(yáng)怎么出來(lái)的？(引導學(xué)生拓展說(shuō)句)
(5)師導：這就是美麗的太陽(yáng)，照出了美麗的世界，讓我們一起來(lái)感嘆一下吧�？磮D齊讀最后兩行。
[說(shuō)明：充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步詩(shī)歌的意境，加深對詩(shī)歌的理解。]
四、識字游戲。
“摘太陽(yáng)”游戲。
師：調皮的生字娃娃變成了太陽(yáng)，來(lái)到了我們的黑板，可是太多了，我們會(huì )被曬死的，誰(shuí)來(lái)當當小后羿，快把它們摘下來(lái)，讀對了讀準了，這個(gè)太陽(yáng)就屬于你了。
[說(shuō)明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在和字娃娃打招呼的過(guò)程中，既熟悉了生字又培養了學(xué)生有禮貌。]
五、寫(xiě)字指導。
師：我們還是得留一個(gè)太陽(yáng)哈，留著(zhù)它照耀我們這美麗的世界。（出示字卡：從），你能記住它嗎？
指導學(xué)生記字書(shū)寫(xiě)，完成語(yǔ)文天地第一題，在田字格里寫(xiě)“從”。
我們再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)剛才記住的“太”字。
六、總結全文。
師：今天我們去不同的地方看了太陽(yáng)，大家都很喜歡，回家可以把你看到的“什么地方，太陽(yáng)怎么出來(lái)的”說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。今天，我們還聽(tīng)了《后羿射日》的故事，看誰(shuí)最能干，回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，和爸爸媽媽分享我們今天的學(xué)習快樂(lè )，好嗎？
[說(shuō)明：學(xué)習的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。
太陽(yáng)教案 10
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
知道產(chǎn)生影子的條件
知道太陽(yáng)每天在天空中的運動(dòng)模式
認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系
能利用太陽(yáng)辨認方向
2、過(guò)程和方法
能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗，并作實(shí)驗記錄
能將觀(guān)察到的現象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
尊重通過(guò)實(shí)驗獲得的科學(xué)證據
愿意合作與交流
樂(lè )于太陽(yáng)與影子的科學(xué)知識科學(xué)的應用與實(shí)際生活
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道影子產(chǎn)生的條件
認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系
三、教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽(yáng)辨認方向
四教法
探究發(fā)現法
實(shí)驗探索法
小組討論法
五學(xué)法
本課教學(xué)中，我實(shí)施教學(xué)方法的開(kāi)放和學(xué)習方法的開(kāi)放，盡量放手讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習中自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，自己探討解決問(wèn)題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識，學(xué)會(huì )一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習中，培養他們的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，培養他們的科學(xué)素養。
六、學(xué)情分析
對于影子的現象，學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到，但對于影子的產(chǎn)生條件，可能沒(méi)有深思過(guò)。對于太陽(yáng)和影子的.方向也知道一些，但不一定能詳細的說(shuō)出一天中太陽(yáng)和影子方向的規律性變化。所以，本課我實(shí)際了探究影子的產(chǎn)生條件的實(shí)驗，設計了探究太陽(yáng)位置的變化對物體的影子、對溫度的變化影響的模擬實(shí)驗。幫助學(xué)生進(jìn)一步認清認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系。培養學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗的能力和記錄觀(guān)察數據，分析實(shí)驗數據的能力。
七、教學(xué)準備：教師準備有關(guān)太陽(yáng)位置的變化引起的影子方向、長(cháng)短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動(dòng)物圖片。
學(xué)生準備手電筒、硬紙板、鉛筆。
活動(dòng)準備：觀(guān)察：一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。
體驗：和同學(xué)們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現？
八、教學(xué)過(guò)程：
導入新課
同學(xué)們，我們來(lái)猜謎語(yǔ)，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形。這是什么？今天我們來(lái)探究關(guān)于影子的科學(xué)知識。
1、做影子的游戲，探究影子產(chǎn)生的條件
�。�1）師：你能做個(gè)手影嗎？利用投影儀的強光讓學(xué)生做各種動(dòng)物影子。激發(fā)學(xué)生對影子的探究興趣。
�。�2）師：你認為影子產(chǎn)生的條件是什么？
�。�3）師調節投影儀的光，由強到暗，看一看影子有什么變化。
�。�4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個(gè)透明、一個(gè)不透明，讓兩個(gè)學(xué)生在投影儀的光線(xiàn)下實(shí)驗。學(xué)生會(huì )發(fā)現不透明的物體在有光的條件下會(huì )產(chǎn)生影子。
�。�5）通過(guò)剛才的實(shí)驗和分析，你認為產(chǎn)生影子的條件是什么？
�。�6）學(xué)生總結影子產(chǎn)生的條件
2、實(shí)驗探究太陽(yáng)與影子的關(guān)系
�。�1）師：課前，同學(xué)們觀(guān)察了太陽(yáng)方向的變化，也觀(guān)察了陽(yáng)光下影子的長(cháng)短和方向的變化，你的觀(guān)察結果是怎樣的？
�。�2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證你的想法嗎？
�。�3）學(xué)生設計實(shí)驗。教師要引導學(xué)生，在實(shí)際實(shí)驗時(shí)注意讓學(xué)生把鉛筆直立在桌子上，打開(kāi)手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側主動(dòng)向西移動(dòng)，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫(huà)出當手電筒在東方、正南方、西方時(shí)，鉛筆的影子。
�。�4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗以?xún)扇艘唤M，一人實(shí)驗、一人記錄。
�。�5）分析手電筒的光變化的規律，同時(shí)分析手電筒位置的變化引起光線(xiàn)強弱變化的情況。
�。�7）總結太陽(yáng)方向的變化、陽(yáng)光下影子的長(cháng)短和方向的變化、太陽(yáng)方位變化引起的溫度變化。
�。�8）師出示課件：有關(guān)太陽(yáng)位置的變化引起的影子方向、長(cháng)短、氣溫變化的課件。
3了解太陽(yáng)位置的變化與我們生活的關(guān)系
�。�1）討論：太陽(yáng)位置的變化與我們生活的關(guān)系
�。�2）交流自己的想法
�。�3）出示課件：學(xué)生迎著(zhù)東方的太陽(yáng)鍛煉的圖片，并提問(wèn)如果早晨面向太陽(yáng)，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養成早起鍛煉的好習慣，并利用太陽(yáng)的位置辨認方向。），農民幫我蓋大棚的圖片，讓學(xué)生分析農民為什么這樣去做。（使學(xué)生明白農民在太陽(yáng)落山時(shí)蓋大棚是由于太陽(yáng)位置的變化引起了氣溫的變化）
九、拓展活動(dòng)：
古代人是如何利用影子來(lái)計時(shí)的，我們去查找資料了解一下。
十、板書(shū)設計
11太陽(yáng)和影子
早晨太陽(yáng)在東影子長(cháng)在西
中午太陽(yáng)在南影子短在北
傍晚太陽(yáng)在西影子長(cháng)在東
太陽(yáng)教案 11
一、學(xué)習目標
知識目標：１、認識“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
能力目標：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：３、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、認字。
三、教時(shí)：
二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀題導入新課
板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生讀課題
讀后課題，你想知道什么？四個(gè)太陽(yáng)表示什么？
二、自讀課文，認識生字
自由讀課文，劃出生詞，不會(huì )讀問(wèn)同伴。
檢查生詞。我來(lái)匯報這課生詞……
再讀課文點(diǎn)出本課生字
檢查生字。我來(lái)匯報這課生字……
開(kāi)火車(chē)、打亂順序，給生字注音
三、再讀課文，了解大意
課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)們再讀課文吧？
你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就讀哪個(gè)自然段。
四、指導書(shū)寫(xiě)“因”“為”
1、出示生字卡片，鞏固字音
2、再出示“因、為”，指導書(shū)寫(xiě)
3、先口頭組詞，理解含義
4、觀(guān)察田字格位置
5、重點(diǎn)指導：為
6、學(xué)生練習、評議。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
�。�、出示生字卡片，復習生字讀音。
�。�、回憶舊知，課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)（貼圖），過(guò)渡。小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)。
二、朗讀感悟，理解課文
�。�、自由讀文，看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)
�。�、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段讀一讀。
要讀出對太陽(yáng)的愛(ài)。
�。�、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)你的理由
綠太陽(yáng)：
指導朗讀，圖文結合感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
�。ㄆ渌�(yáng)教學(xué)方法可根據學(xué)生情況而教）
三、拓展思維，口語(yǔ)交流
�。�、學(xué)生展示自己畫(huà)的“我心中的太陽(yáng)”介紹說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、全班交流，你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么這樣畫(huà)，想表達什么心愿？
�。�、老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。
四、指導背誦，鞏固理解
指導學(xué)生背誦喜歡的段落
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
�。�、出示生字卡片認讀
�。�、指導書(shū)寫(xiě)
了解“陽(yáng)”的偏旁和筆順，練習寫(xiě)字
指導觀(guān)察字形及其在田字格中的位置
學(xué)生練習寫(xiě)字
展示評議
板書(shū)設計：
�。保� 四個(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng) 夏天（圖） 清涼
金黃的太陽(yáng) 秋天（圖） 邀請嘗嘗
紅紅的太陽(yáng) 冬天（圖） 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春天（圖） 多彩的季節
教學(xué)反思：
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的.太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè )的故事，表現了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì )有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展潛能，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們去讀、去想、去說(shuō)、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。
在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認識它的作用。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì )有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著(zhù)又有同學(xué)問(wèn)：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習的欲望。
二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)。
因為文中有四個(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對課文內容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習的喜悅。
三、啟發(fā)想像，開(kāi)發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì )產(chǎn)生我也來(lái)畫(huà)畫(huà)的想法。這時(shí)我就順勢引導學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。
整個(gè)課堂上氣氛非�；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè )。在不知不覺(jué)中，四十分鐘悄悄地溜走了。
太陽(yáng)教案 12
學(xué)情分析
本班有學(xué)生48人，男女生各半。學(xué)生思維活躍好表現，半數以上的學(xué)生會(huì )用網(wǎng)絡(luò )搜集信息，全班學(xué)生都會(huì )摘錄知識小卡片。第一課時(shí)已經(jīng)掌握了《太陽(yáng)》的生字、新詞，朗讀了課文，分清了課文的層次，對課文內容有了大致的了解。
設計思路
1.充分體現新課標的新理念，突出一個(gè)“新”字。
2.運用網(wǎng)上資源補充課內知識，體現現代教育信息特點(diǎn)。
3.運用知識搶答的形式鞏固本課內容，掀起本課高潮。
教學(xué)目標
1.知識目標
�。�1）初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，并知道是用哪些方法來(lái)說(shuō)明的。
�。�2）了解太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
2.能力目標
�。�1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)太陽(yáng)的信息，培養學(xué)生搜集、處理信息的能力。
�。�2）朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.情感目標
通過(guò)朗讀、背誦課文，了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識，并利用網(wǎng)絡(luò )收搜集有關(guān)太陽(yáng)的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
學(xué)習方法
自主、合作、探究。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法，背誦自選段落。
教具、學(xué)具準備
1.師：電腦、實(shí)物展示臺。
2.生：兩人一臺電腦、空白小卡片若干。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入（2分鐘）
師：老師小的時(shí)候，在書(shū)上看到宇航員乘坐宇宙飛船登上月球，那時(shí)我就想，要是有一天我能同樣登上太陽(yáng)，那該有多好��！你們說(shuō)老師的愿望能實(shí)現嗎？
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生根據前課時(shí)摘錄、整理的有關(guān)太陽(yáng)特點(diǎn)的知識小卡片，說(shuō)說(shuō)我們人類(lèi)不能登上太陽(yáng)的原因，激發(fā)學(xué)習興趣。）
生：……
師：對！看來(lái)同學(xué)們前課時(shí)學(xué)習得不錯，這對我們進(jìn)一步學(xué)習《太陽(yáng)》這一課是個(gè)很好的開(kāi)端。今天，我們就一起來(lái)完成《太陽(yáng)》第二課時(shí)的學(xué)習任務(wù)。(板書(shū)課題)
二、學(xué)習第一部分，知道課文是用哪些方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的（5分鐘）
�。ㄔO計意圖：以讀代講，讓學(xué)生體會(huì )到課文是用“列數字”、“舉例”、“比較”、“比喻”等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。）
�。ㄒ唬⿴煟鹤宰x課文，想想作者是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，找出有關(guān)句子用自己喜歡的符號畫(huà)一畫(huà)。
1.自主學(xué)習：默讀課文，勾畫(huà)有關(guān)內容。
2.合作學(xué)習：同桌的兩位同學(xué)可以討論討論，作者運用了哪些說(shuō)明事物的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的？
3.大屏幕出示，讀句子，說(shuō)說(shuō)這些句子用哪些方法來(lái)說(shuō)明的？
�、佟捌鋵�(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠�！�(列數字說(shuō)明)
�、凇暗教�(yáng)上去，如果……二十幾年�！保ㄅe例說(shuō)明）
�、邸啊瓕�(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)�！保袛底�、比較說(shuō)明）
“太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球�！保ū扔髡f(shuō)明）
4.引導學(xué)生通過(guò)讀句子，體會(huì )到用這些方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
用數字說(shuō)明地球和太陽(yáng)之間的距離，十分明確。如果不用數字，只是說(shuō)很遠，就給人以籠統、模糊的印象。
用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，才讓人感到十分具體。
用人們知道的地球與遙遠的看似“一個(gè)盤(pán)子那么大”的`太陽(yáng)相比較，就能給人留下深刻的印象。
用“大火球”作比喻，形象地說(shuō)明太陽(yáng)的狀態(tài)。
結合對句子的理解，老師板畫(huà)：
遠、大、熱
太陽(yáng) 地球
�。ǘ┬〗Y。
說(shuō)說(shuō)這部分課文主要講了什么？（運用了列數字、舉例、比較、比喻等方法，講了太陽(yáng)遠、大、熱的特點(diǎn)。）
三、學(xué)習第二部分，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系（15分鐘）
�。ㄔO計意圖：以總述句、總結句為突破口展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究理解課文，利用網(wǎng)絡(luò )資源補充課內知識。）
�。ㄒ唬┱页鑫闹锌偸鼍浜涂偨Y句。
師：同學(xué)們，太陽(yáng)幾乎天天和我們見(jiàn)面，也許你很少想過(guò)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。課文的第二部分中有兩個(gè)句子對這一關(guān)系進(jìn)行了高度概括，請你找一找，畫(huà)一畫(huà)，是哪兩句?
1.默讀課文，勾畫(huà)句子。
2.誰(shuí)來(lái)讀一讀，是哪兩句?
大屏幕出示句子，讀一讀。
1.太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
2.一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)在文中各起什么作用？（第1句起承上啟下作用，是過(guò)渡句；第2句是總結句。）
�。ǘ┳プ】偨Y句，引導學(xué)生質(zhì)疑。
師：讀了“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”，聯(lián)系前文想一想，你有什么問(wèn)題？
生：……
根據學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)擊大屏幕，展示相似問(wèn)題。
讀了“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”我想知道：
1.我們的世界上有些什么美麗可愛(ài)的事物？
2.這些事物跟我們人類(lèi)有什么關(guān)系？
3.這些事物跟太陽(yáng)有什么關(guān)系？
�。ㄈ┳詫W(xué)課文，從課文中尋找答案，說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。
師：同學(xué)們，這些問(wèn)題都提得非常好！我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習能解決它們。請同學(xué)們在課文里去找答案。
1.自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫(huà)或作文字批注。
2.匯報學(xué)習結果。
根據生說(shuō)師板書(shū)：關(guān)系密切
3.引讀、引背第4段。
�。�1）太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠……有了太陽(yáng)……如果沒(méi)有太陽(yáng)……
�。�2）我們人類(lèi)生活中哪些跟太陽(yáng)有密切關(guān)系？（吃的……穿的……）
�。�3）埋在地下的煤炭跟太陽(yáng)有什么關(guān)系呢？（……遠古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。）
(四)自主、合作、探究學(xué)習。
師：能說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的不僅限于書(shū)本上的事物，你還想知道哪些事物能說(shuō)明太陽(yáng)“和我們人類(lèi)的關(guān)系非常密切”嗎？現在，請你們利用電腦上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料來(lái)說(shuō)明，并把有關(guān)信息填寫(xiě)在空白小卡片上。同學(xué)們可以自選合作伙伴，兩個(gè)人為一組，分工合作，共同探究太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，最后推出代表匯報學(xué)習情況。
1.學(xué)生自主、合作學(xué)習。
2.匯報學(xué)習情況。
師：太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，你從網(wǎng)上了解到還有哪些？能模仿書(shū)上的說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)嗎?大屏幕出示句式：
1.有了太陽(yáng)，才有。
2.如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有。
3.看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因為變成的。
4.學(xué)生說(shuō)，老師相機點(diǎn)擊出有關(guān)內容。
如太陽(yáng)與石油的關(guān)系，可以這么表達：
1.有了太陽(yáng)，才有埋在地下的石油。
2.如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有理在地下的石油。
3.埋在地下的石油看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因為地下的石油是由遠古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的。
四、知識小搶答（4分鐘）
師：通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們一定知道了不少有關(guān)太陽(yáng)的知識。我想利用知識搶答的方式來(lái)探測同學(xué)們大腦中的知識寶藏。以大組為單位，在老師的問(wèn)題提出之后最先舉手的獲得搶答權。答對了可以得到一個(gè)卡通太陽(yáng)神頭像圖。完了之后看哪個(gè)大組獲得的太陽(yáng)神最多，哪個(gè)組就獲得優(yōu)勝。愿意嗎？
搶答題：
1.太陽(yáng)的大小相當于多少個(gè)地球？
2.太陽(yáng)的表面溫度是多少度？
3.為什么有云、雨、雪等自然現象？
4.太陽(yáng)跟植物有什么關(guān)系？
5.人們?yōu)槭裁蠢锰?yáng)來(lái)預防和治療疾��？
6.如果步行，日夜不停地走，從地球到太陽(yáng)要走多久？
7.太陽(yáng)中心的溫度估計有多少度？
8.為什么說(shuō)煤炭跟太陽(yáng)有關(guān)系？
9.人們怎樣利用太陽(yáng)來(lái)殺菌？
10.太陽(yáng)跟動(dòng)物有什么關(guān)系？
11.風(fēng)是怎樣形成的？
12.地球上為什么有白天和黑夜？
13.我們人類(lèi)生活中的哪些方面是跟太陽(yáng)有關(guān)系的？
14.如果坐飛機到太陽(yáng)上去，要飛多長(cháng)時(shí)間？
15.石油跟太陽(yáng)有什么關(guān)系？
16.我們乘坐宇宙飛船能登上太陽(yáng)嗎？為什么？
五、課堂練習（5分鐘）
1.自由朗讀全文，選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并試著(zhù)背誦。
2.同桌互相抽讀聽(tīng)背。
3.鼓勵學(xué)生踴躍背誦。
六、師生總結（3分鐘）
在學(xué)生總結的基礎上老師歸納：同學(xué)們學(xué)習得很主動(dòng)，對科學(xué)知識產(chǎn)生了極大的熱情，對在網(wǎng)上查閱信息很感興趣。大家不僅學(xué)到了知識，而且鍛煉了能力。同學(xué)們，浩瀚的宇宙處處蘊含著(zhù)豐富的知識，讓我們努力學(xué)習文化知識，為長(cháng)大后探索科學(xué)的奧秘作好準備吧！
七、課后練習
太陽(yáng)的知識很豐富，還有待于我們進(jìn)一步去研究探索。課后同學(xué)們還可以繼續通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或閱讀圖書(shū)查閱搜集有關(guān)資料，并大膽地介紹給同學(xué)們，品嘗資源共享的樂(lè )趣。
板書(shū)設計：29 太陽(yáng)
遠、大、熱
太陽(yáng) 關(guān)系密切 地球
太陽(yáng)教案 13
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，認識偏旁白（白字旁）。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受優(yōu)美的語(yǔ)言，展開(kāi)想像。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，能按筆順規則書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、導讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習方法
自主、合作、探究
教學(xué)準備
課件、生字卡
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，引入新課
教師板書(shū)日字。小朋友，看到這個(gè)字，你想到了什么？板書(shū)課題。誰(shuí)會(huì )讀？你們喜歡它嗎？為什么？
二、感知課文，學(xué)習生字
1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
2、畫(huà)出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個(gè)醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習情況。
你能為平雞美找幾個(gè)好朋友嗎？
漢字是在課文里帶了一串它的好朋友和大家見(jiàn)面，你能讀好它們嗎？
出示：太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的；
太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的；
太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的；
太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)的。
5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
你有什么好辦法記住哪個(gè)字？
相機出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時(shí)老師示范寫(xiě)鳥(niǎo)、的`。學(xué)生書(shū)空。
三、指導朗讀，感悟課文
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀
2、這課出現了一個(gè)新的標點(diǎn)符號，找出來(lái)。認識；�，F在數一數，這課共有幾句話(huà)？
3、請大家出主意，我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文？
4、讀了這篇課文，你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)？（感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂(lè )。）
指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話(huà)，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解跳、冒、鬧。
5、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)？學(xué)著(zhù)兒歌的樣子講一講。
6、出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么？）
7、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。
四、老師指導，學(xué)寫(xiě)生字
1、出示四個(gè)要求寫(xiě)的生字認讀。
2、請小朋友仔細觀(guān)察它們在四線(xiàn)格的位置，你覺(jué)得寫(xiě)這四個(gè)字應提醒小朋友注意什么？教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習寫(xiě)，師巡視指導。
太陽(yáng)教案 14
教學(xué)目標
朗讀課文，理解課文內容，了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)習說(shuō)明方法，激發(fā)對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系了解說(shuō)明方法
教學(xué)準備
太陽(yáng)公公面具圖一張
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？猜猜這個(gè)謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（太陽(yáng)）
師貼太陽(yáng)公公圖。問(wèn)：對太陽(yáng)，你知道多少？
引導閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知
學(xué)生自由讀課文，交流：通過(guò)讀課文，你又知道了什么？
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一部分
1、師取下太陽(yáng)公公圖作面具，扮演太陽(yáng)公公并作自我介紹：同學(xué)們，我離你們很遠很遠；我很大，很大；我的`溫度很高�，F在，你們對我了解清楚了嗎?
2、太陽(yáng)公公介紹得不清楚，我們來(lái)替他介紹好嗎？請同學(xué)們仔細閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來(lái)介紹好嗎？（學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習）
3、指多名學(xué)生扮太陽(yáng)作自我介紹。師相機講解說(shuō)明方法：數字說(shuō)明，比喻說(shuō)明，比較說(shuō)明，舉例說(shuō)明。
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分
1、師：太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽(yáng)和我們有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
2、交流：
�。�1）用“有了——才有”來(lái)表述太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
�。�2）植物的光合作用
�。�3）煤炭為什么和太陽(yáng)有關(guān)？
�。�4）說(shuō)說(shuō)這些事物之間的關(guān)系：
a、太陽(yáng)水水蒸氣小水滴云雨雪
b、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)
�。�5）紫外線(xiàn)殺菌
四、總結
1、師：現在，你有什么要對太陽(yáng)說(shuō)的？
2、指導朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽(yáng)面具：同學(xué)們，這節課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類(lèi)服務(wù)！
太陽(yáng)教案 15
一、謎語(yǔ)導入，檢查預習。
1、師：老師給大家帶來(lái)一位好朋友，想認識嗎？（想）那就先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧：“有位老公公，一副圓面孔，從東到西忙不停，有朝一日不見(jiàn)他，不是下雨就刮風(fēng)�！辈鲁鰜�(lái)了嗎？（太陽(yáng)）
2、師：同學(xué)們真聰明！這就是我們都熟悉的老朋友——太陽(yáng)。（板書(shū)）既然是老朋友，那同學(xué)們對他一定不陌生吧？誰(shuí)能結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的了解？（生答）
3、師：從剛才同學(xué)們的回答老師看出來(lái)了：我們班的同學(xué)不僅課外知識豐富，而且還很會(huì )預習課文呢！既然同學(xué)們都預習了課文，那應該認識這些詞語(yǔ)朋友吧？（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？那我們開(kāi)火車(chē)讀，如果你覺(jué)得他讀得正確就大聲地跟著(zhù)讀一遍好吧？（生讀）
4、師：很好！同桌之間再比賽讀一遍，看誰(shuí)讀得更熟練！
二、再讀課文，深入理解。
1、師：同學(xué)們課前預習得很認真。那么這節課我們就一起學(xué)習課文，更深入地了解太陽(yáng)。請同學(xué)們再快速讀一遍課文，看你們讀懂了什么？
生讀課文，教師巡視指導。
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？根據學(xué)生的回答，教師隨機指導太陽(yáng)的特點(diǎn)。重點(diǎn)指導：
�。�1）太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。通過(guò)指導讓學(xué)生理解列數字的說(shuō)明方法的好處，并能通過(guò)讀體現出來(lái)。
�。�2）130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。指導學(xué)生理解“才”字的重要性。
�。�3）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。通過(guò)讀感受太陽(yáng)的熱，通過(guò)計算中心溫度體會(huì )熱。這些就是太陽(yáng)的特點(diǎn)。
3、師：那課文除了寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)，你還知道寫(xiě)了什么？生答：關(guān)系或作用。
4、師：對。那太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底有多么密切？請同學(xué)們默讀課文4—7自然段，自己思考一下，開(kāi)始吧！
5、師：好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們有什么關(guān)系？（生答）那與我們人類(lèi)又有什么關(guān)系呢？組織學(xué)生小組內討論一下第4自然段。師指導：植物、動(dòng)物與人類(lèi)的.關(guān)系。學(xué)生回答后教師小結：植物、動(dòng)物與人類(lèi)都是緊密聯(lián)系，相互信賴(lài)的，而動(dòng)植物的生長(cháng)又都離不開(kāi)太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系非常密切。還有嗎？
6、再指導學(xué)生理解風(fēng)、雨雪的形成等天氣的變化與太陽(yáng)的關(guān)系，進(jìn)而理解太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系密切。如：風(fēng)與我們有什么關(guān)系呢？（生說(shuō)風(fēng)的作用）可見(jiàn)，我們的生活還真是少不了風(fēng)呀！有了天氣的變化才有了春夏秋冬四季的更替，也才會(huì )使動(dòng)植物按自然規律生長(cháng)，看來(lái)太陽(yáng)的作用還真是大呀？那太陽(yáng)還有什么作用呢？（防治疾�。┰俾�(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣利用太陽(yáng)的殺菌作用的。
7、師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！由此看來(lái)，太陽(yáng)對我們實(shí)在是太重要了！唉？那你們說(shuō)，如果沒(méi)有了太陽(yáng)，世界將會(huì )是什么樣呢？（生說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得這么多，那用一句話(huà)概括一下就是“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！�
8、師：請大家自由讀讀最后一段。老師也想讀讀。這樣我們合作讀第8自然段好吧？那我讀第一句，你們接讀第二句，最后一句我們齊讀好吧？
9、師：是��！“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！蹦銈兛�，第8自然段把太陽(yáng)的作用全寫(xiě)出來(lái)了，我們背一背好吧？開(kāi)始吧！
三、總結拓延。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？聰明智慧的人們利用太陽(yáng)做了很多的發(fā)明創(chuàng )造，你們知道都有哪些嗎？（生答）你是從哪兒知道的？老師隨機總結，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。如：可見(jiàn)，生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要善于發(fā)現，仔細觀(guān)察，就一定會(huì )有收獲；讀書(shū)能讓我們增長(cháng)智慧！所以說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)智慧的寶庫��！”；正確使用網(wǎng)絡(luò )能促進(jìn)我們的學(xué)習。其實(shí)獲取知識的方式和途徑有很多。老師相信同學(xué)們會(huì )通過(guò)不同的方式和途徑獲取更多的寶貴知識，增長(cháng)才智，茁壯成長(cháng)！今天的課就上到這兒。下課！謝謝大家！
太陽(yáng)教案 16
【教學(xué)目標】
�。�、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。
�。�、體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
�。�、了解列舉數字的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文是怎樣運用舉例和數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，初讀課文
�。�、出示課題，啟發(fā)談話(huà)：
太陽(yáng)是我們非常熟悉的，天晴時(shí)，我們都能見(jiàn)面。你對太陽(yáng)了解多少。
�。�、這篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的文章。
二、整體感知課文
�。�、學(xué)生自由讀課文。通過(guò)閱讀你能讀懂什么？
�。�、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
三、學(xué)習１～３自然段
�。�、默讀思考，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)的句子。
�。�、學(xué)生匯報：
“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有１．５億公里遠�！薄�
�。�、指導朗讀。
�。�、課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
�。�、教師小結：
太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠。
�。�、填空：
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學(xué)生發(fā)現（ ）里面填的是數字，通過(guò)數字具體說(shuō)明，我們對太陽(yáng)的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數字必須是精確的.，有科學(xué)依據的。這就是列數字的方法。
我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
剛才同學(xué)的話(huà)中運用了許多數字，通過(guò)列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
�。�、出示關(guān)聯(lián)詞練習：
�、牛� ）太陽(yáng)離我們很遠，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
�、莆覀兛刺�(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（ ）太陽(yáng)離地球太遠了。
�、牵m然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？
齊讀練習：
�。� ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數據具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細讀第二段
�。�、默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切：
邊討淪邊板書(shū)：
動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)
關(guān)系 云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，密切 熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的
太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病
�。�、齊讀最后—個(gè)自然段。討論：
�、胚@段話(huà)在結構上有什么作用？（總結，強調）
�、圃诙沃蟹謩e找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
�。�、朗讀第４和第８自然段：
師導讀：“太陽(yáng)離我們這么遠，……關(guān)系密切�！弊髡邚恼鏀⑹雯ぉ�
生接讀：有了太陽(yáng)……
師導讀：從反面敘述──
生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)……
三、作業(yè)
背誦第８自然段。
太陽(yáng)教案 17
教學(xué)目標：
1、在讀中識字，認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認讀9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、體會(huì )人與自然的和諧。
教學(xué)準備：
多媒體課件、字卡、太陽(yáng)頭飾
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
�。◣煄ь^飾）小朋友們，你們好！我是太陽(yáng)姐姐，聽(tīng)說(shuō)我們x班的孩子聰明又愛(ài)學(xué)習，我就特意從天上飛下來(lái)看你們啦！而且我還給大家帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢！
今天我想邀請小朋友們跟我一起來(lái)學(xué)習這首兒歌，名字叫《太陽(yáng)》。
板書(shū)。
書(shū)空“太”。
齊讀：太陽(yáng)，太陽(yáng)。
二、聽(tīng)讀識字
1、現在就請小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫(xiě)的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰(shuí)看得最仔細，聽(tīng)得最認真。
生欣賞范讀。
2、想不想自己讀一讀？輕輕打開(kāi)書(shū)，翻到23頁(yè)，拿起小鉛筆，勾出自己不認識的.生字詞。
3、看小朋友們讀得這么熱鬧，我也想來(lái)試試了，請小耳朵豎起來(lái)仔細聽(tīng)，特別注意自己不認識的生字詞。
4、聽(tīng)了太陽(yáng)姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認識了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，字音都讀準了的，你要夸一夸他，字音沒(méi)有讀準的，請你糾正他。
5、誰(shuí)愿意當一當小老師，讀給大家聽(tīng)？其他小朋友就是小評委，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準了嗎？
抽讀。
6、齊讀。
三、讀中體會(huì )
1、小朋友們把字音都讀準了，在什么上，太陽(yáng)出來(lái)了？出示詞卡“大�！�，齊讀。（貼）
表演“跳”。
抽讀，齊讀。
2、然后什么上，太陽(yáng)出來(lái)的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。
哪個(gè)小太陽(yáng)能讀出冒的感覺(jué)？
抽讀，齊讀。
3、森林里有什么？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱得，把誰(shuí)給唱出來(lái)了？哪只小鳥(niǎo)愿意來(lái)把太陽(yáng)唱出來(lái)？
抽讀，分組讀，齊讀。
4、山村里，太陽(yáng)又是誰(shuí)叫出來(lái)的？生答。
哪組的雄雞能把太陽(yáng)給叫出來(lái)？
雄雞們一起把太陽(yáng)給叫出來(lái)吧！
5、齊讀最后一句。
6、看，陽(yáng)光下的世界多美呀！
我們除了看到太陽(yáng)照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？
生答。
四、鞏固識字
太陽(yáng)姐姐看到小朋友們這么認真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過(guò)這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認識藏在它后面的字寶寶才行呢！誰(shuí)愿意來(lái)試試？
生鞏固識字。
五、拓展
你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
六、歌聲結束
今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習，我決定把《種太陽(yáng)》這首歌送給你們，讓我們在歌聲中說(shuō)再見(jiàn)吧！
太陽(yáng)教案 18
教學(xué)目標：
1、 朗讀課文，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
2、 進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。
3、 背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入，復習舊知。
1、 早晨，當太陽(yáng)從東方升起，把金燦燦的陽(yáng)光灑向大地，你可曾想過(guò)是誰(shuí)給我們帶來(lái)這可愛(ài)的世界?
2、 板書(shū)題目。
3、 回憶課文1至3自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾方面的特點(diǎn)?
4、 4至8自然段又向我們介紹了什么?
二、 了解密切關(guān)系
1、 默讀4至8自然段邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切的句子。
2、 學(xué)生匯報，師板書(shū)，相機出示課件
太陽(yáng)與動(dòng)物、植物的'關(guān)系( 邊播放課件邊介紹煤炭的形成)
與氣象的關(guān)系
與防治疾病的關(guān)系
太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切，出示：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì )有動(dòng)物。
填空：如果 ，就 。
3、 地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)會(huì )怎樣?(用一句話(huà)說(shuō))
出示：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
指導朗讀
因為有了太陽(yáng)，小草發(fā)芽，樹(shù)木吐綠，鮮花競相開(kāi)放，所以 。
因為有了太陽(yáng)，小猴子在樹(shù)上跳來(lái)跳去，長(cháng)頸鹿在草地上散步，所以 。
因為有了太陽(yáng)，白云在天空賽跑，風(fēng)兒在追逐嬉戲，我們在課堂上謝謝，所以 。(引導復踏式讀)
4、 太陽(yáng)把光和熱灑向人間，對我們這么重要，讓我們來(lái)贊美太陽(yáng)吧!(學(xué)生說(shuō))
5、 寫(xiě)話(huà)訓練
太陽(yáng)照著(zhù)你，太陽(yáng)照著(zhù)我，太陽(yáng)是我們大家的，出示寫(xiě)話(huà)練習。
學(xué)生自己完成，師巡視指導。
指名讀 評價(jià)
三、寫(xiě)字
1、出示會(huì )寫(xiě)的字，指名讀，齊讀。
2、師范寫(xiě)：繁 蔬 抵
3、學(xué)生練習寫(xiě)。
四、背誦課文最后一段。
五、總結：
人們說(shuō)太陽(yáng)光輝燦爛，不僅指它的光彩奪目，還有它的無(wú)私奉獻精神，讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng)，把光和熱灑向每個(gè)人。
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