課文《紀昌學(xué)射》教學(xué)設計
課文《紀昌學(xué)射》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、認識生字，正確朗讀紀昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。
4、體會(huì )練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入
早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)最喜歡聽(tīng)故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來(lái)學(xué)習29課《寓言?xún)蓜t》中的第一則寓言故事(幻燈片：紀昌學(xué)射)誰(shuí)愿為我們讀讀故事的題目?看到題目，有什么想問(wèn)的?(有不同的嗎?請3～5名學(xué)生)大家都養成了邊讀邊思考的好習慣，相信接下來(lái)的學(xué)習，大家都能帶著(zhù)思考讀書(shū)，自己解決這些問(wèn)題的。
二、個(gè)別朗讀，感知課文內容
1、誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(請5名同學(xué))讀的同學(xué)要讀準字音，讀順句子，聽(tīng)的同學(xué)更要邊聽(tīng)邊想：
(讀的過(guò)程中，隨機指導字、詞、句讀錯的地方)
從你們的朗讀中，老師感覺(jué)，你們在用心感受著(zhù)紀昌，聽(tīng)完了故事，大家一定有很多話(huà)，誰(shuí)先告訴我們?
(請4～5名學(xué)生說(shuō)自己對故事及故事中人物的理解，老師根據學(xué)生說(shuō)的相機評價(jià)、激勵)
三、品讀課文，感悟紀昌苦練精神
紀昌(飛衛)已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海，咱們也一起去走進(jìn)他們的世界。請看大屏幕(幻燈片出示)：
你要想學(xué)習射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨。
(有請飛衛來(lái)為我們讀讀)
小紀昌們，師傅要我們(生說(shuō)：練眼力)
那就練吧。
幻燈片出示：
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
1、默讀該段話(huà)：
此時(shí)此刻，想說(shuō)些什么?(請1～2名學(xué)生說(shuō))
2、出示紀昌織布機下練眼力的動(dòng)畫(huà)。
3、再默讀：
現在有什么想說(shuō)的?
4、生暢言：
紀昌是一個(gè)______________的人!
取得了這么好的成績(jì)，紀昌以為──(生說(shuō)：學(xué)得差不多了)�？蓭煾革w衛卻認為──(生說(shuō)：還不夠)。雷老師突然有個(gè)想法，這段請同學(xué)們自己學(xué)，我就提個(gè)建議(幻燈片)：
建議：
仔細閱讀課文第三段，品味重點(diǎn)詞句，并在組內說(shuō)說(shuō)你心中的紀昌、飛衛。
(學(xué)生小組讀書(shū)、討論、交流，老師了解情況)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
紀昌還是一個(gè)__________的人!
(學(xué)生邊說(shuō)邊講自己是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的，并請學(xué)生朗讀該句。老師隨機評價(jià)，并在學(xué)生說(shuō)到用虱子練眼力的時(shí)候，播放該段動(dòng)畫(huà)。)
在大家心里，紀昌的形象已經(jīng)越來(lái)越高大，剛才，大家認為(幻燈片：，紀昌是_____的人!)，現在(幻燈片：紀昌還是是_____的人!)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(幻燈片：紀昌______ , _____ 的人!）
咱們一起再好好讀讀這段話(huà)：
紀昌記住了飛衛的話(huà)�；氐郊依�，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
四、體會(huì )對話(huà)，感受飛衛為師的高明
取得這么大的進(jìn)步，紀昌趕緊跑到飛衛那里，報告這個(gè)好消息。這時(shí)候，飛衛才對他說(shuō)(幻燈片出示)：你就要成功了!
(老師走到學(xué)生中間，重復紀昌的舉動(dòng)，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛，學(xué)生扮演說(shuō)話(huà)的飛衛，對這名學(xué)生說(shuō)你就要成功了! 如此不斷重復多名學(xué)生，再讓學(xué)生說(shuō)感受。)
訪(fǎng)問(wèn)飛衛：
(飛衛呀，紀昌整整花了兩年時(shí)間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說(shuō)不夠呀?)
(飛衛師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個(gè)好徒弟嗎?)
訪(fǎng)問(wèn)紀昌：
(馬上就要成功了，你最想感謝誰(shuí)?為什么?)
此時(shí)此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話(huà)。
幻燈片出示：
1、從飛衛的三次指導中，你想對飛衛說(shuō)什么?
2、紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對紀昌說(shuō)什么?
3、學(xué)了這則寓言故事，你想對自己和同學(xué)們說(shuō)什么?
請選擇其中一項，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
五、合作探究，引出寓意
在學(xué)生寫(xiě)的基礎上進(jìn)行廣泛交流，不同類(lèi)型的都請幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。并在此基礎上自然道出寓意(幻燈片出示)：
這則寓言故事告訴我們：
無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習者的恒心、毅力以及名師的指點(diǎn)，對練好基本功非常重要。
六、聯(lián)系生活，拓展延伸
紀昌、飛衛，他們生活在春秋戰國時(shí)代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著(zhù)許許多多的紀昌、飛衛。(三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片;邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片;紀昌、飛衛就在我們身邊)
咱們班就有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
只要我們打好基礎，持之以恒，相信不久的將來(lái)，在我們中間，就會(huì )出現很多個(gè)紀昌、飛衛。
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