《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設計范文
《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設計范文
【教案描述】
《香菱學(xué)詩(shī)》選自《紅樓夢(mèng)》，小說(shuō)詳細敘述了黛玉指點(diǎn)學(xué)詩(shī)門(mén)徑，香菱談讀詩(shī)體會(huì )并苦心寫(xiě)詩(shī)的經(jīng)過(guò)。教學(xué)本文，力求從內容、寫(xiě)法兩方面突破。
內容上，著(zhù)重探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。既要考慮到香菱的苦志，也要考慮到黛玉的深厚學(xué)識和教育藝術(shù)，同時(shí)也要聯(lián)系大觀(guān)園優(yōu)越寬松的環(huán)境。聯(lián)類(lèi)引申，聯(lián)系實(shí)際，思考香菱學(xué)詩(shī)會(huì )對中學(xué)生的學(xué)習有什么幫助。體味作者對香菱這一人物形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
寫(xiě)法上，通過(guò)涵詠品味描寫(xiě)香菱的有關(guān)語(yǔ)句，引導學(xué)生體會(huì )細節描寫(xiě)在塑造人物形象上的作用;通過(guò)揣摩寶釵、寶玉的話(huà)，理解側面烘托的表達效果。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�、� 積累生字詞，豐富語(yǔ)言積累。
�、� 了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養。
2、能力目標：
�、� 討論分析香菱的人物形象，學(xué)習小說(shuō)塑造人物形象的方法。
�、� 體會(huì )作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。
3、德育目標：
學(xué)習香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的學(xué)習精神，好學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。
2、探討怎樣的詩(shī)算是一首好詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、揣摩香菱這一人物形象，理解作者在文中傾注的思想感情。
2、引導學(xué)生探討香菱學(xué)詩(shī)對我們學(xué)習有什么啟示。
【教學(xué)方法】
1、討論法。
2、跳讀法。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導入新課
簡(jiǎn)介香菱身世：
小說(shuō)中出場(chǎng)最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時(shí)被呆霸王薛蟠強買(mǎi)為妾;后來(lái)正妻金桂一來(lái)，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。
《紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境，翻看副冊時(shí)，只見(jiàn)畫(huà)著(zhù)一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書(shū)云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。知道這首判詞說(shuō)的就是香菱。
和本文相關(guān)聯(lián)的故事情節：
香菱被人販子賣(mài)與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進(jìn)京，一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀(guān)園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫(xiě)詩(shī)的愿望，寶釵笑她是得隴望蜀，勸她且緩一緩，可她急切得很，于是去找黛玉。課文就是從這里開(kāi)始的。
二、積累
膩煩
謅(zhōu)：編造。
怔怔(zhèng)：形容發(fā)愣的樣子。
笑吟吟：形容微笑的樣子。
茶飯無(wú)心：沒(méi)有心思飲食。
誨人不倦：教育人極有耐心，不知疲倦。
挖心搜膽：形容挖苦心思，想盡一切辦法。
精血誠聚：形容非�？炭嘤眯�。
大觀(guān)園、瀟湘館、衡蕪苑、怡紅院、藕香榭
建安七子、竹林七賢、王維、杜甫、李白、陸游
三、研習課文
1、香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么?
分析香菱學(xué)詩(shī)的情節。
�、� 概括香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程。 讓學(xué)生找出文中表現香菱專(zhuān)心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句。
香菱學(xué)詩(shī)可分三個(gè)步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維詩(shī);其次是一邊讀杜甫詩(shī)，一邊嘗試作詩(shī);其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。
如香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催她數次睡覺(jué)，她也不睡。如此茶飯無(wú)心，坐臥不定。只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，�?lái)往的人都詫異。至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。
�、� 分析林黛玉的教學(xué)方式。
�、� 香菱的個(gè)人資質(zhì)和大觀(guān)園的美麗環(huán)境。
2、你認為怎樣的詩(shī)算是一首好詩(shī)?
比較分析香菱寫(xiě)的三首詩(shī)。第三首是：
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應借問(wèn)，緣何不使永團圓。
簡(jiǎn)析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說(shuō)離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長(cháng)。
四、延伸
香菱學(xué)詩(shī)對我們的學(xué)習有哪些啟示?
做有心人，提高興趣;
拜師請教，潛心鉆研;
大膽創(chuàng )作，敢于想象;
勤于實(shí)踐，不怕失敗。
總結：香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，可用王國維《人間詞話(huà)》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來(lái)概括：第一境昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路。第二境為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。第三境驀然回首，那人在燈火闌珊處。
五、作業(yè)
1、曹雪芹為什么要津津樂(lè )道地描寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)?
2、試著(zhù)分析一下林黛玉在本文中表現出來(lái)的性格特征。
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