《采菱》教學(xué)反思（精選8篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編整理的《采菱》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《采菱》教學(xué)反思 1
這學(xué)期我擔任一、四、五年級音樂(lè )課的教學(xué)，在短暫的音樂(lè )教學(xué)中，我體會(huì )到在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少必要的音樂(lè )欣賞能力，那么音樂(lè )的美感就不能為學(xué)生所感受，更談不上達到陶冶性情，培養情操的目的。在音樂(lè )欣賞中應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現老師的主導性，二者相互結合，從而達到教學(xué)目的。就四年級第一課《采菱》的教學(xué)，做以下反思：
一、了解歌曲內容，增加知識儲備
《采菱》這首歌曲是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對菱是怎么來(lái)的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，甚至有一個(gè)班的一個(gè)學(xué)生還從家里拿了一棵菱的植物來(lái)給大家觀(guān)賞，所以我給大家介紹了菱的外型，生長(cháng)環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識，另外我還讓學(xué)生從書(shū)本上的圖片想像水鄉孩子采菱的情景，當學(xué)生們了解了菱的知識以后，他們學(xué)習歌曲的興趣也就大大提升了。
二、分層練習，解決節奏難題
歌曲的節奏較為復雜，在演唱過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對十六分音符和切分音符這兩個(gè)節奏很難掌握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習這兩個(gè)節奏，并設計了兩條節奏讓學(xué)生練習，讓他們拍手打節奏，使他們熟悉節奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學(xué)生的識譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反應出來(lái)，尤其是這種旋律和節奏較為復雜的歌曲，所以，我盡量讓學(xué)生以聽(tīng)范唱為主，跟著(zhù)錄音一起把歌曲唱好。
三、情感提升，抒發(fā)愛(ài)鄉之情
通過(guò)多層次的.聆聽(tīng)和欣賞，由教師范唱、錄音范唱、學(xué)生演唱等途徑，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)與感受和教師的解說(shuō)與范唱活動(dòng)，學(xué)生體會(huì )到歌曲的優(yōu)美情緒和對家鄉對生活的熱愛(ài)之情，較好地把握了歌曲的演唱風(fēng)格。因此，難點(diǎn)的突破要注意選擇合適的教法。最后學(xué)生各自抒發(fā)了對自己家鄉的熱愛(ài)之情，都盛情邀請老師和同學(xué)們有機會(huì )去游覽自己的家鄉。
這堂課在一幅和諧和美好的氣氛下，伴隨著(zhù)優(yōu)美的《采菱》旋律聲中結束了。
通過(guò)本單元的學(xué)習我感到學(xué)生的演唱表現力有了很大進(jìn)步，但是這首歌是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉，音比較高，演唱有一定的難度。有些學(xué)生的演唱還存在高音上不去、音色不統一的現象。因此，如何訓練出優(yōu)美的音色和統一的聲音將是我今后教學(xué)努力的方向之一。
《采菱》教學(xué)反思 2
這是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對菱是怎么來(lái)的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長(cháng)環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識，另外我還讓學(xué)生從書(shū)本上的圖片想像水鄉孩子采菱的情景，當學(xué)生們了解了菱的知識以后，他們學(xué)習歌曲的興趣也就大大提升了。
在歌曲學(xué)習中，由于歌曲節奏疏密相間，運用了許多十六分音符構成的節奏型以及切分節奏，因此節奏是個(gè)難點(diǎn)。在演唱過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對十六分音符和切分音符這兩個(gè)節奏很難掌握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習這兩個(gè)節奏，并設計了兩條節奏讓學(xué)生練習，讓他們拍手打節奏，使他們熟悉節奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的'印象。另外，四年級學(xué)生的識譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反應出來(lái)，尤其是這種旋律和節奏較為復雜的歌曲，所以，我盡量讓學(xué)生以聽(tīng)范唱為主，跟著(zhù)錄音一起把歌曲唱好。
為了解決歌曲中切分節奏，我采用請學(xué)生模仿教師拍節奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決，在活動(dòng)中適時(shí)地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學(xué)生容易忽視小間奏）；聽(tīng)教師演唱學(xué)生在小間奏處拍手；最后過(guò)渡到學(xué)生聽(tīng)琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學(xué)生在和教師的互動(dòng)中不僅學(xué)得津津有味，而且效果非常好。
《采菱》教學(xué)反思 3
《采菱》是四年級下冊第一課《水鄉》一首具有江南風(fēng)格的歌曲。旋律優(yōu)美、流暢，曲調婉轉起伏，節奏比較復雜，針對剛上四年級的學(xué)生是有一定的難度。根據上述情況，我在上這課時(shí)下了一些功夫，課堂效果不錯。激趣導入、揭示課題 課的一開(kāi)始，出示課題提出問(wèn)題，我問(wèn)學(xué)生課題中的“菱”指的是什么？學(xué)生七嘴八舌的告訴我，有的說(shuō)是蓮藕、有的說(shuō)是菱角，于是我告訴大家是菱角，并出示圖片和學(xué)生一起共享菱角的有關(guān)知識如：它是生長(cháng)在哪里？長(cháng)什么樣等等。學(xué)生通過(guò)此環(huán)節的學(xué)習掌握了與生活有關(guān)的課外知識，又激發(fā)了學(xué)習歌曲的興趣。
學(xué)習歌曲，解決難點(diǎn) 一首新歌曲的教學(xué)，我認為首先是讓孩子聽(tīng)熟，聽(tīng)之前向孩子交代清楚，要聽(tīng)歌曲的旋律、曲調、節奏、速度、情緒等，久而久之養成良好的聆聽(tīng)、會(huì )聽(tīng)音樂(lè )的習慣，對后期的唱歌曲、演歌曲的有效性起到很好的作用。針對這首歌里出現的前十六、后十六分節奏；附點(diǎn)四分節奏、八分節奏；切分節奏要想掌握好并運用到歌曲中唱好、唱準它，需要單獨練習、重點(diǎn)解決。在聆聽(tīng)哼唱數遍后，我讓學(xué)生自己找出歌曲的難點(diǎn)節奏，并讓學(xué)生先試著(zhù)找出解決難點(diǎn)的好辦法，和大家一起探討試行，通過(guò)認節奏、拍節奏、讀節奏、唱節奏……師生“共渡難關(guān)”，順利解決歌曲中的難點(diǎn)節奏。解決了難點(diǎn)后順利進(jìn)入演唱環(huán)節，本課的'歌曲音比較高，我先給歌曲降到學(xué)生唱的較舒服的調練習歌曲，等學(xué)生唱熟后，再恢復原調進(jìn)行演唱，由于平時(shí)我在課上都會(huì )對孩子進(jìn)行聲音訓練，有了一定科學(xué)發(fā)聲的基礎，隨意恢復原調后我要求用“輕、高、美”的聲音演唱歌曲，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )很快就拿下歌曲。另外我又采用男女對賽、小組比賽的形式來(lái)鞏固練習歌曲，學(xué)生們興致很高，積極性空前高漲、意猶未盡�？粗�(zhù)孩子們充滿(mǎn)激情的演唱、聽(tīng)著(zhù)學(xué)生們悠揚動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我仿佛置身于江南水鄉秀美的風(fēng)景之中。
《采菱》教學(xué)反思 4
這是一首江南民歌，在教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生對節奏很難掌握，因此我把切分節奏提至師生問(wèn)好處，讓學(xué)生有初步印象，這樣在教唱歌曲時(shí)學(xué)生易找到和掌握這一教學(xué)難點(diǎn)。本節課我安排了學(xué)生分組創(chuàng )編這一環(huán)節，學(xué)生分組匯報創(chuàng )編的結果大大超出了我和聽(tīng)課老師的預想：第三組在演唱自己創(chuàng )編的歌詞時(shí)竟然還能采用不同的演唱形式；第二組創(chuàng )編動(dòng)作能分層次表演。
由此可見(jiàn)教師如何調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性是上好一節課的關(guān)鍵。在推進(jìn)課程改革的今天，作為教師既要讓學(xué)生掌握基本知識技能，還要注意合理教學(xué)方法和手段的應用。
《采菱》教學(xué)反思 5
歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對采菱的好奇心，當孩子們了解了采菱的知識后，興趣都大大的提升了。
課前，我先問(wèn)孩子們，吃過(guò)菱角嗎？它長(cháng)的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長(cháng)的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會(huì )帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽(tīng)后，馬上更加有精神了，學(xué)習歌曲的速度也比原來(lái)快多了。
這課的知識點(diǎn)是“切分節奏”我把他作為課前的`節奏練習，先讓孩子們感受這種節奏的感覺(jué)，帶著(zhù)他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個(gè)節奏了。
學(xué)生能很好的唱準歌曲的節奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的舞姿表達出來(lái)。
《采菱》教學(xué)反思 6
還很清楚記得在四年級的音樂(lè )課教學(xué)中曾上過(guò)歌曲《采菱》一課，在當時(shí)的教學(xué)反思中我就寫(xiě)到此歌比較適合再高一些年級的學(xué)生演唱（當時(shí)還不知道在老版人音教材六年級中出現）。因為這是一首富有濃郁江南水鄉色彩的歌曲，要有較好的氣息控制及體會(huì )愛(ài)家鄉的深切情感�，F在的問(wèn)題是對于四年級和六年級教授同一首歌曲目的和要求又有什么不同呢？
根據學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，在教案設計中我特別注重了對優(yōu)美旋律的感受、對熱愛(ài)家鄉的情感體會(huì )。根據旋律畫(huà)出旋律線(xiàn)，有的學(xué)生就馬上告訴我，流暢起伏的旋律好似水波的流動(dòng)、水的.蕩漾，很美。
對于家鄉的情感，我首先介紹了自己的體會(huì )：雖然我們居住的城市——南昌雖不是生活水平、居住條件很優(yōu)越，雖然我也曾經(jīng)去過(guò)不少大城市，但在哪也找不到家的感覺(jué)。每次一回到南昌心里就覺(jué)得特別溫暖特別踏實(shí)，而且現在我們南昌發(fā)展迅速，還是世界動(dòng)感都市呢，我為生活在南昌、為南昌的日新月異的發(fā)展感到由衷的高興。在我的話(huà)的帶動(dòng)下，許多學(xué)生都紛紛介紹自己的家鄉并油然而生地表達了自己熱愛(ài)家鄉并會(huì )為家鄉做貢獻的想法，最后再唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生將熱愛(ài)家鄉的情感表現得淋漓盡致。
在上完課后我有深刻的體會(huì )就是音樂(lè )課如果以情感人，一定是節成功的課！
《采菱》教學(xué)反思 7
第一課歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對采菱的好奇心，當孩子們了解了采菱的知識后，興趣都大大的提升了。
課前，我先問(wèn)孩子們，吃過(guò)菱角嗎？它長(cháng)的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的`外形，生長(cháng)的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會(huì )帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽(tīng)后，馬上更加有精神了，學(xué)習歌曲的速度也比原來(lái)快多了。
這課的知識點(diǎn)是“切分節奏”我把他作為課前的節奏練習，先讓孩子們感受這種節奏的感覺(jué)，帶著(zhù)他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個(gè)節奏了。
學(xué)生能很好的唱準歌曲的節奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達歌曲，每個(gè)班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。
《采菱》教學(xué)反思 8
教材分析
本冊第一單元《水鄉》，是一組有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，充分體現了優(yōu)美的自然風(fēng)光和愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面。其中《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六聲宮調式,旋律流暢,婉轉,許多由十六分音符構成的節奏型給人以輕盈活潑之感,最后高音部分旋律抒發(fā)了孩子的滿(mǎn)腔深情
學(xué)情分析
參與本課學(xué)習的是剛上四年級的學(xué)生，他們能初步體會(huì )歌曲情感并具有創(chuàng )作簡(jiǎn)單動(dòng)作的能力。但這是本學(xué)期第一課的內容,從演唱和歌曲的處理方面都有一定的難度,老師要給予適當的引導,讓學(xué)生有學(xué)習的`信心,增加學(xué)習的興趣。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標： 培養學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂(lè )知識，能用優(yōu)美的歌聲準確的演唱《采菱》。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標： 通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、體驗、模仿、合作、創(chuàng )編的形式學(xué)習、感受歌曲。并利用集體表演形式，培養學(xué)生良好的合作意識及協(xié)調能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)觀(guān)看圖片、聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受到江南的美，體會(huì )到農耕的快樂(lè )，并將這種美感和快樂(lè )用自己的歌聲表現出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生用優(yōu)美,親切的歌聲表達出熱愛(ài)家鄉的真摯情感。
教學(xué)難點(diǎn)：能準確的演唱歌曲《采菱》。唱好其中切分音、附點(diǎn)及弱起節奏。
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