秋天的語(yǔ)文教學(xué)設計
秋天的語(yǔ)文教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
〖知識目標〗
�。�、理解、積累棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地反復朗讀并背誦全詩(shī)。
〖能力目標〗
�。�、結合具體的語(yǔ)境和全詩(shī)的意境，品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
�。�、把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人的思想感情，培養學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。
〖德育目標〗
培養學(xué)生熱愛(ài)自然的健康高尚的審美情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生反復吟誦，感悟詩(shī)句的含義，體味詩(shī)歌清遠、閑靜的意境美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩詩(shī)歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
【教學(xué)方法】
�。�、誦讀法�！肚锾臁防L寫(xiě)出一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩(shī)作采用直陳其事的寫(xiě)法，用精辟的語(yǔ)言描寫(xiě)農家生活，意味深長(cháng)。學(xué)習這首詩(shī)，引導學(xué)生在反復吟誦中體會(huì )三幅畫(huà)面組合成的流動(dòng)又整合的詩(shī)意氛圍。
�。�、聯(lián)想想像法。用于對詩(shī)中意象含義的把握。全詩(shī)以秋為線(xiàn)，將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下，每一句詩(shī)都是一幅詩(shī)意的畫(huà)面，學(xué)生通過(guò)對意象及組合的想像聯(lián)想，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
�。�、比較閱讀法。將狄金森的《秋景》與課文就思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格的共同處比較鑒賞，使學(xué)生對詩(shī)歌的內容、情感、藝術(shù)有更深刻的認識。
【教具準備】
多媒體 CAI 課件、投影儀、錄音機及磁帶。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
指導誦讀全詩(shī)，品析詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟浸蘊著(zhù)的思想感情，熟讀成誦。
〖教學(xué)步驟〗
一、導語(yǔ)設計
設計一：
�。ū尘耙魳�(lè )：《在希望的田野上》突出秋天是收獲的季節，更是洋溢著(zhù)歡樂(lè )的季節）
提及秋天，我們會(huì )自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿(mǎn)溢、農人慰心的笑容。的確，秋天是一個(gè)成熟和收獲的季節，因為土地是真誠、公允的，一份耕耘一分收獲是秋天用收成證明著(zhù)播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機的滿(mǎn)園春色�，F代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉，繪寫(xiě)出了秋天的風(fēng)彩，今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動(dòng)人的秋魄。
設計二：
人們在領(lǐng)略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來(lái)了習習秋風(fēng)。秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話(huà)題，許多吟秋的詩(shī)文傳誦不衰，如杜甫《登高》中無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)的慨嘆，杜牧《山行》中停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花對楓林霜葉的畫(huà)意勾繪。今天我們一起欣賞現代詩(shī)人何其芳的詩(shī)作《秋天》，去傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。（板書(shū)文題、作者）
二、資料助讀
何其芳（１９１２～１９７７），現代散文家、詩(shī)人、文藝評論家。１９３６年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于１９３７年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。
詩(shī)歌是何其芳最先喜愛(ài)和運用的文學(xué)樣式。早期的作品鮮明地表現出一個(gè)小資產(chǎn)階級知識青年的思想感情和個(gè)性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中，留下寂寞和憂(yōu)郁。
何其芳對于藝術(shù)形式的完美，表現出執著(zhù)的探求。在詩(shī)歌方面，他創(chuàng )作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節奏，并注意表現出詩(shī)的形象和意境。因此，他的詩(shī)明顯地具有細膩和華麗的特色。
三、反復誦讀，整體感知
�。�、教師感情飽滿(mǎn)地范讀。學(xué)生勾畫(huà)字詞并感知語(yǔ)言節奏。
投影：
�、� 根據拼音將下列詞語(yǔ)補充完整：
肥 shuò（ ） qī（ ）息 烏 jiù（ ）
夢(mèng) mèi（ ） 清 liè（ ） 枯 hé（ ）
lián（ ）刀 xī shuài（ ） liáo kuò（ ）
�、� 釋義：
丁丁 肥碩 棲息 寥闊 枯涸 清冽 夢(mèng)寐 幽谷
明確：碩 棲 桕 寐 洌 涸 鐮 蟋蟀 廖闊
丁�。盒稳莘ツ�、彈琴等聲音。
肥碩：文中指果實(shí)又大又飽滿(mǎn)。
棲息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。
寥闊：高遠空曠。也作寥廓。
枯涸：干涸，沒(méi)有水了。
清洌：水清。 夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
幽谷：幽深的山谷。
朗讀提示：《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫(huà)面，創(chuàng )造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩(shī)人對秋天的熱愛(ài)與贊美之情，在誦讀中把握、表現詩(shī)歌的這種情感，詩(shī)歌的朗讀節奏有兩種劃分標準：按節拍劃分和按意義劃分�！肚锾臁房砂匆饬x標準劃分朗讀節奏。如：向／江面的／冷霧／撒下／圓圓／的／網(wǎng)，收起／青鳊魚(yú)似的／烏桕葉的／影子。蘆篷上／滿(mǎn)載著(zhù)／白霜，輕輕搖著(zhù)／歸泊的／小槳。秋天／游戲在／漁船上。
�。�、學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，可輕聲跟讀。熟悉讀歌內容。
�。�、學(xué)生放聲自由誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。
四、內容研討
�。�、學(xué)生研讀全詩(shī)，說(shuō)出最喜歡這首詩(shī)的哪些句子？并談出理由。
學(xué)生暢談，教師歸納：
�、� 震落了清晨滿(mǎn)披著(zhù)的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷句中滿(mǎn)披形象生動(dòng)，飄字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤潤 、形聲兼具的畫(huà)面。
�、� 放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。稻香使人滿(mǎn)口生香。飽食寫(xiě)豐收之景，擬人，是收割的形象說(shuō)法。肥碩的瓜果也見(jiàn)出豐收之景。
�、� 秋天棲息在農家里。棲息本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi)，現用在詩(shī)句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng )造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。
�、� 向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。冷霧烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節吻合。傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味。
�、� 蘆篷上滿(mǎn)載著(zhù)白霜，輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳。歸泊既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文清晨呼應。輕輕顯示出漁人悠閑自得的心情。
�、� 秋天游戲在漁船上。游戲是（愉快地）勞作的形象說(shuō)法，虛實(shí)相生。
�、� 牛背上的笛聲何處去了，那滿(mǎn)流著(zhù)夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。滿(mǎn)流與香與熱笛孔搭配，在夏夜的映襯下，詩(shī)味盎然。夢(mèng)寐名作動(dòng)，喻安詳、奇妙之義。
�。�、詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言繪出一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節詩(shī)又組成三幅復合畫(huà)面，請同學(xué)們?yōu)樵?shī)中的三幅畫(huà)面各擬一則標題。
教師明確：農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。
�。�、逐節品析詩(shī)歌的意境美：
講解：
農家豐收圖是寫(xiě)普遍的農家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景：山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽(tīng)覺(jué)，震落了清涼的露珠訴諸視覺(jué)和觸覺(jué)。伴隨背瓜果的心情和表情在詩(shī)中未點(diǎn)明，但讀者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清靜、清遠的氛圍。
霜晨歸漁圖畫(huà)面包括撒網(wǎng)、收漁、搖槳平�；顒�(dòng)，在詩(shī)人筆下蘊含著(zhù)淡而遠、清而靜的神韻。也許在早年何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠的。
少女思戀圖這節詩(shī)從野草、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，相當于古人所謂感興的寫(xiě)法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，續言是少女心懷戀情。這一節五行詩(shī)，寫(xiě)出了由外景向內情的過(guò)渡，寫(xiě)出了初戀從無(wú)到有的過(guò)渡。詩(shī)人選取牧羊女的眼里這一特定視角，雖未明寫(xiě)眼神，但讀者自能見(jiàn)出那里面的清純、明凈，那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較三節詩(shī)可以看到，前兩節主要寫(xiě)外在的景物與人事，第三節寫(xiě)人心靈深處，寫(xiě)出了微妙的感覺(jué)，使全詩(shī)收束在感情的實(shí)處。具有清甜的氛圍。
秋天棲息在農家里秋天游戲在漁船上秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里三句互為呼應，均運用擬人手法，表現詩(shī)人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點(diǎn)。
�。�、古人說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。在體悟何其芳《秋天》的基礎上，結合生活體驗展開(kāi)豐富的想像，用優(yōu)美的詩(shī)句繪寫(xiě)出心中的秋景。
�。�、反復誦讀并背誦全詩(shī)。
五、拓展延伸
將下面這首詩(shī)與課文比較，說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人表達的思想感情有什么共同的地方。
投影：
秋景
�。绹┑医鹕�
晨曦比往日更柔婉，
毛栗變得褐色可愛(ài)；
漿果的面頰多么豐滿(mǎn)，
玫瑰在郊外盛開(kāi)。
楓樹(shù)扎著(zhù)華麗的絲巾，
田野披上艷紅的輕紗。
我不愿顯得古板，
也佩戴了一枚胸花。
提示：這兩首詩(shī)在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來(lái)說(shuō)都表達了對秋天的熱愛(ài)與贊美之情。
六、課堂練習
閱讀文段，完成１～７題。
落葉
�、俅巴�，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長(cháng)滿(mǎn)了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿(mǎn)，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背面了了的綠的脈絡(luò )，像無(wú)數的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑。
�、谖页３Ｗ诖袄锟此�，感到溫柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥(niǎo)夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來(lái)綠的歡樂(lè )呢，還是綠的歡樂(lè )使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？
�、鄯ㄍ┑臍g樂(lè )，一直要延長(cháng)一個(gè)夏天。我總想，那鼓滿(mǎn)著(zhù)憧憬的葉子，一定要長(cháng)大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長(cháng)，反要一片片落去。法桐就瘦削起來(lái)，寒傖起來(lái)，變得果體裸的，惟有些嶙峋的骨，而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節一節地斷了下來(lái)。
�、芪矣X(jué)得這很殘酷，特意要去樹(shù)下揀一片落葉，保留起來(lái)，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰(shuí)給了你生命，讓你這般長(cháng)在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂(lè )，為什么偏偏又要一片片收去呢？
�、輥�(lái)年的春上，法桐又長(cháng)滿(mǎn)了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來(lái)，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認識嗎？知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個(gè)葉柄眼里長(cháng)上來(lái)，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂(lè )過(guò)，歡樂(lè )的也將要寂寂地凋落去。
�、奕欢�，它們并不悲傷，歡樂(lè )時(shí)須盡歡樂(lè )；如此而已，法桐竟一年大出一年，長(cháng)過(guò)窗臺，與屋檐齊平。
�、呶液鋈恍盐蛄�，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來(lái)法桐的生長(cháng)，不僅是綠的生命的運動(dòng)，還是一道哲學(xué)的命題的驗證：歡樂(lè )到來(lái)，歡樂(lè )又歸去，這正是天地間歡樂(lè )的內容；世間萬(wàn)物，正是尋求著(zhù)這個(gè)內容，而各自完成著(zhù)它的存在。
�、辔矣谑呛芫囱銎鸱ㄍ﹣�(lái)，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望來(lái)年的新生，它才沒(méi)有停滯，沒(méi)有老份，而且標在天地空間里長(cháng)成材了。
�。�、第①自然段中，作者是從______________、____________和神韻三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春天的桐葉的。
�。�、根據上文，回答第④自然段特意要去樹(shù)下揀一片落片，保留起來(lái)，以作往昔的回憶一句中的往昔的回憶所指的內容。
�。�、根據上文，回答第⑦自然段覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢？一句中的往日的哀嘆所指的內容。（可用原句回答）
�。�、綜觀(guān)全文，概括寫(xiě)出我于是很敬仰起法桐來(lái)的原因。
�。�、本文題為落葉，但作者卻用許多文字描繪春葉，這樣構思有什么作用？
�。�、本文以桐葉作為抒寫(xiě)對象，描寫(xiě)了桐葉由_________到__________再到_________的過(guò)程，伴隨著(zhù)這一過(guò)程，作者的思想感情也經(jīng)歷了由_________到_________再到_________的變化。
�。�、請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出全文所要揭示的中心意思。
〖參考答案〗
�。�、色彩（顏色） 姿態(tài)
�。�、春天桐葉的歡樂(lè )和可愛(ài)。
�。�、可憐的法桐，是誰(shuí)給了你生命，讓你這般長(cháng)在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂(lè )，為什么偏偏又要一片片收去呢？
�。�、法桐不管是榮是衰，都能快樂(lè )到來(lái)，歡樂(lè )又歸去，在榮衰的過(guò)程中不斷成長(cháng)。
�。�、描繪春葉是為寫(xiě)落葉蓄勢，通過(guò)落葉與春葉的對比揭示文章的主題。
�。�、繁盛（繁榮、繁茂） 凋落（凋謝、凋零） 繁盛（繁榮、繁茂） 喜愛(ài)（喜歡） 哀嘆 敬仰（贊嘆）
�。�、生與死、榮與衰相互更替促成生命發(fā)展，應平靜地對待榮衰得失。（或：世間萬(wàn)物正是尋求著(zhù)歡樂(lè )到來(lái)，歡樂(lè )又歸去這個(gè)內容而各自完成著(zhù)它的存在）
七、課堂小結
《秋天》詩(shī)中各幅畫(huà)面，以及畫(huà)面里的各個(gè)意象和諧統一，這種氛圍所賴(lài)以形成的清靜、清遠、清甜、清柔等多方面特點(diǎn)也無(wú)一不達到極致。技蓋至此，非高手不能為�？墒呛纹浞紝�(xiě)這首詩(shī)時(shí)只是２０歲左右的大學(xué)生。少年心事當拿云同學(xué)們請用你稚真的手筆，繪寫(xiě)出人生的七彩畫(huà)卷，我想，那是更精彩、更燦爛、更富有詩(shī)意的境界。
八、布置作業(yè)
比較閱讀陶淵明的《飲酒》和孟浩然的《過(guò)故人莊》，完成１～４題。
飲酒
結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。
問(wèn)君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
過(guò)故人莊
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
�。�、這兩首詩(shī)在思想感情上有什么異同？
�。�、《飲酒》寫(xiě)了詩(shī)人自己怎樣的形象？《過(guò)故人莊》中詩(shī)人的形象如何？
�。�、這兩首詩(shī)在語(yǔ)言運用上有什么不同點(diǎn)？
�。�、給兩首詩(shī)劃分層次，并概括每層的意思。
〖參考答案〗
�。�、相同處：都是熱愛(ài)農村自然景色，喜愛(ài)鄉居田園生活。
不同處：陶詩(shī)表現出憤世嫉俗，不與黑暗官場(chǎng)同流合污，還包含著(zhù)逃避現實(shí)、樂(lè )天知命的思想感情，孟詩(shī)無(wú)這種感情，主要反映田園生活的自然樂(lè )趣。
�。�、陶詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)悠然自得的詩(shī)人形象；孟詩(shī)的重點(diǎn)不在刻畫(huà)自我形象，主要寫(xiě)與友人的感情。
�。�、陶詩(shī)含蓄委婉；孟詩(shī)平易樸實(shí)。
�。�、陶詩(shī)分兩層：前四句為一層，寫(xiě)所在地方偏僻幽靜；后六句為一層，說(shuō)明對美麗自然景物的欣賞，能獲得無(wú)限樂(lè )趣。
孟詩(shī)分四層：首聯(lián)為一層，寫(xiě)友人熱情相邀和盛情款待；頷聯(lián)為一層，寫(xiě)田家四周清新動(dòng)人的自然風(fēng)光；頸聯(lián)為一層，寫(xiě)飲酒時(shí)的灑脫場(chǎng)面和交談內容；尾聯(lián)為一層，寫(xiě)待到重陽(yáng)節時(shí)，不邀自來(lái)的打算。
【板書(shū)設計】
秋天
何其芳
【活動(dòng)與探究】
�。�、何其芳的《秋天》把我們引領(lǐng)到絢麗多彩的鄉村秋景中，乘著(zhù)這份心境，讓我們走出教室，投入自然，開(kāi)始一次愉快的走進(jìn)秋天親近自然的游玩。在秋的深情絮語(yǔ)中，吟誦詩(shī)文，共唱秋的頌歌。
�。�、這次游玩，一定讓同學(xué)們收獲不少。請以秋為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，或繪寫(xiě)你眼中的多姿多彩的秋景，或抒發(fā)你獨特的體驗和感悟，盡情潑墨，展現個(gè)性。
�。�、開(kāi)放探究：熟讀李清照的《怨王孫》，體味詩(shī)中所表達的思想感情。
怨王孫
李清照
湖上風(fēng)來(lái)波浩渺，秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親，說(shuō)不盡、無(wú)窮好。
蓮子已成荷中老，清露洗、花汀草。眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。
〖參考答案〗
對秋天的喜愛(ài)和贊美。
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